學(xué)前幼兒園-3奇妙的影子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班科學(xué)活動(dòng)：奇妙的影子教學(xué)設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)目標(biāo)1.探索影子的形成，理解光照在不透明的物體上才有影子，體驗(yàn)探索的樂趣。2.初步探索影子與光的簡單關(guān)系，激發(fā)積極探索的興趣與愿望。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備人手一份手電筒、自制的卡紙白板和卡片白兔、多種日常實(shí)物用品、手影視頻。（三）活動(dòng)重難點(diǎn)1.探索影子形成的條件。2.初步探索影子與光的關(guān)系。（四）活動(dòng)過程1.探索影子的形成（1）經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)：幼兒再現(xiàn)已有影子相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，引出有光才有影子。（2）第一次操作：孩子用手電筒在白紙板上操作，發(fā)現(xiàn)影子是黑色的。引出問題：所有的影子都一樣黑嗎？思考討論：物品的影子分為——黑色的、看不清楚的和沒有影子的。（3）第二次操作：驗(yàn)證并分類物品影子的三種類型。思考討論：不透明的物體才有影子。2.探索影子與光的關(guān)系（1）第三次操作：小兔子跟自己的影子游戲，鞏固感知影子形成條件。思考討論：小兔子的影子為什么沒有眼睛？（2）第四次操作：初步了解影子和光的關(guān)系。思考討論：①影子怎樣變大和變??？②影子怎樣不同方向跳動(dòng)？③光和影子朝一個(gè)方向動(dòng)嗎？（3）第五次操作：進(jìn)一步感知驗(yàn)證影子和光的關(guān)系。3.手影表演，激發(fā)探索影子的愿望（1）觀看手影表演視頻。（2）幼兒做手影游戲。通過光源的變化（有光源、無光源、光源遠(yuǎn)、光源近），讓幼兒親身體驗(yàn)影子游戲的樂趣，感知影子的秘密。大班科學(xué)活動(dòng)：奇妙的影子學(xué)情分析大班幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)中涉及的影子有豐富的前期經(jīng)驗(yàn)，影子的多變讓玩影子游戲成為幼兒最感興趣的事，但關(guān)于影子的形成幼兒并完全了解，至于影子與光的關(guān)系也存在著模糊的概念?；顒?dòng)從幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手，引出有光才會(huì)有影子，第一次探索，通過反復(fù)的操作驗(yàn)證，區(qū)分影子與物體間的關(guān)系，知道不透明的物體才有影子；第二次探索，通過反復(fù)操作進(jìn)一步感知驗(yàn)證影子和光的關(guān)系；第三次通過游戲親身體驗(yàn)影子游戲的樂趣，感知影子的秘密。大班科學(xué)活動(dòng)：奇妙的影子教材分析《奇妙的影子》為明天出版社山東省幼兒園課程指導(dǎo)用書大班上冊(cè)主題四神通廣大美猴王次主題二中的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方式去感知影子的形成和影子與光的簡單關(guān)系。大班科學(xué)活動(dòng)：奇妙的影子課后反思影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)教育融于幼兒生活中觀念體現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)開始，啟發(fā)式的問題導(dǎo)入，通過對(duì)話可以幼兒的已有認(rèn)知，并梳理影子形成最關(guān)鍵的要素是光。接下來通過生活中常見的材料，讓孩子自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)不同物體之間影子的區(qū)別并分類，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因?yàn)橛泄?物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著第二次操作區(qū)分物體影子的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)材質(zhì)不同產(chǎn)生的影子效果不同，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)透明和不透明的不同，認(rèn)識(shí)影子的顏色。第三次操作激發(fā)幼兒再次探索的興趣，第四次操作探索影子和光的關(guān)系，了解從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，所以先讓孩子們讓小兔子動(dòng)起來。之前所有的探索操作都是物體位置不變，但光源改變。最后環(huán)節(jié)，打破之間所有的已有經(jīng)驗(yàn)，光源不變，但物體位置改變，讓孩子嘗試?yán)^續(xù)探索，這只是讓孩子潛意識(shí)的感受一下，并不做深入了解，很多孩子很難在一節(jié)課中體會(huì)兩個(gè)對(duì)立層面的光與影子關(guān)系，對(duì)很多幼兒都是一種挑戰(zhàn)和難度。本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)