玩出名堂教學反思

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了更好地引發(fā)同學的學習愛好，課始，我從“玩”字入手引入新課。良好的開端是勝利的一半。開課時，針對孩子好玩的天性，先讓同學說說自己愛玩的活動，在玩中有什么感受，從而自然引入新課的內容。這樣的導入，從同學的生活閱歷出發(fā)，拉近了同學與學習內容的聯(lián)系，簡單引起他們學習的`愛好。

在課文理解方面，由于內容不是很深刻，所以放手讓同學帶著問題去讀，讓同學在讀中理解感悟。閱讀是讀者性格化的行為，閱讀的過程是富有制造性的過程。閱讀教學是為了引導和援助同學閱讀，老師對課文的解讀，不能代替同學的閱讀與理解。老師不厭其煩地分析的句子，同學可能“不屑一顧”，不以為然。尊敬性格，那又如何照看全體呢？該如何去把握？所以在指導方面，我比較著重同學的獨特感悟，同學對列文虎克的磨鏡片的恒心贊頌，就讓他們讀出贊頌的語氣，同學對列文虎克很敬佩，就讓他們讀出敬佩的語氣，在讀中悟、在悟中讀，同學的朗讀技能得以提升。

20**年10月18日，上午第一節(jié)課，是我來到新學校的第一次公開課亮相。雖然沒有特別細心的預備，只有“家常菜”的味道，但敬畏課堂的立場依舊沒變，服務同學的宗旨照舊沒變。

每天的勞碌好像把自己思索的時間都擠走了，所以利用中午短暫的休息對自己今日的課堂簡約的做一反思。

滿足之處：

1.本節(jié)課同學參加率高，達到95%。除了極個別同學沒有發(fā)言之外，大部分同學都積極參加了課堂。

2.小組學習已初見成效，不僅有序而且有質。今日唯一的一次小組探究中，同學的表現(xiàn)可圈可點，巡察中小組成員之間的爭論溝通特別激烈、精彩。

3.同學的說話、語言運用讓課堂熠熠生輝。練習點設計合理，同學的發(fā)言精彩，老師的臨場指導更是錦上添花。

不足之處：

1.沒有給同學足夠的思索時間，說出自己想說的話?？偸怯捎?0分鐘的有限時間和提前預設好的學習任務，擠掉了了給同學更多表達、思索的時間。許多同學能夠想到的東西，可能由于我們的焦急就越俎代庖了。

2.處理生成性資源不夠科學合理。在學習列文虎克玩鏡片做成放大鏡這一教學環(huán)節(jié)時，我補充了一份資料，然后讓同學說一說看完資料候的感受。張宇鵬同學說：“我覺得他很可憐，由于他為了玩鏡片都不管自己的妻子和孩子?！甭犃怂陌l(fā)言，我順勢讓其他同學否定了他的答案，隨機評價：“真正可憐的應當是他的妻子和孩子吧。”現(xiàn)在想想這樣的處理不但不能讓同學心服口服，而且對理解人物形象毫無用處。假如我換一種方式提個問題：“同學們，你們聯(lián)系課文內容想想，列文虎克自己覺得自己可憐嗎？”。我想在同學的思維碰撞中，張宇鵬同學自己就會是否定的答案，而且還會使列文虎克的人物形象在同學們眼中變得更加高大，同學也能深切的感受到列文虎克對鏡片的那種癡迷于喜愛。由于做感愛好的事不會覺得累、不會覺得苦