中小學(xué)兒童德育教育正確面對(duì)挫折含內(nèi)容課件兩篇

在挫折中成長(zhǎng)

青-少-年-挫-折-教-育-主-題-班-會(huì)組織人：XXX會(huì)議日期：20XX我們要認(rèn)識(shí)挫折，不畏懼，不退縮，要勇敢面對(duì)目錄CONTENTS認(rèn)識(shí)挫折01面對(duì)挫折02常見(jiàn)心理挫折03自己的挫折04認(rèn)識(shí)挫折我們要認(rèn)識(shí)挫折，不畏懼，不退縮，要勇敢面對(duì)PARTONE挫折是指人在從事有目的的活動(dòng)中遇到的失利、失敗和阻礙以及由此產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、沮喪等心理反應(yīng)。你認(rèn)為什么才稱得上是挫折呢？01認(rèn)識(shí)挫折所謂的挫折，就是俗語(yǔ)說(shuō)的“碰釘子”。面對(duì)挫折我們要認(rèn)識(shí)挫折，不畏懼，不退縮，要勇敢面對(duì)PARTTWO你遇到過(guò)哪些挫折呢？和同學(xué)一起交流交流吧。你思考過(guò)導(dǎo)致挫折的原因嗎？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！02面對(duì)挫折常見(jiàn)心理挫折我們要認(rèn)識(shí)挫折，不畏懼，不退縮，要勇敢面對(duì)PARTTHREE造成挫折的因素有很多，主要包括各種人為因素和自然因素。其中人為因素還包括：學(xué)校因素、個(gè)人自身因素、社會(huì)因素、家庭因素。03常見(jiàn)心理挫折教育不當(dāng)、同學(xué)矛盾、課業(yè)過(guò)多等產(chǎn)生心理上的緊張、焦慮和失落。學(xué)校因素03常見(jiàn)心理挫折生理因素和心理因素。比如色盲拿不到駕照，海倫.凱勒因失聰、失明給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不便就是生理因素，競(jìng)選班委失敗，考試失利就是心理因素。個(gè)人因素03常見(jiàn)心理挫折家庭變故、父母態(tài)度粗暴、教育不當(dāng)?shù)?。家庭因素政治、?jīng)濟(jì)、道德、法律、風(fēng)俗、習(xí)慣等。社會(huì)因素03常見(jiàn)心理挫折自己的挫折我們要認(rèn)識(shí)挫折，不畏懼，不退縮，要勇敢面對(duì)PARTFOUE大家都遭遇過(guò)挫折，請(qǐng)把經(jīng)歷寫(xiě)在“內(nèi)心獨(dú)白卡”上，組長(zhǎng)分一分類再交給老師。寫(xiě)04自己的挫折普通人的挫折青年人殘疾人農(nóng)民工老年人商販父母04自己的挫折世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異，苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。讀懂挫折的美麗04自己的挫折陽(yáng)光總在風(fēng)雨后人生路上甜苦和喜憂，愿意與你分擔(dān)所有難免曾經(jīng)跌到和等候，要勇敢的抬頭誰(shuí)愿藏躲在避風(fēng)的港口，寧有波濤洶涌的自由愿是你心中燈塔的守候，在迷霧中讓你看透陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空珍惜所有的感動(dòng)，每一份希望在你手中陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹風(fēng)風(fēng)雨雨都接受，我一直會(huì)在你的左右感謝您的觀看

青-少-年-挫-折-教-育-主-題-班-會(huì)組織人：XXX會(huì)議日期：20XX我們要認(rèn)識(shí)挫折，不畏懼，不退縮，要勇敢面對(duì)XXX兒童品格教育之培訓(xùn)抗挫力1讓子女學(xué)會(huì)交往ANNUALWORKSUMMARY2親和需要ANNUALWORKSUMMARY3如何讓獨(dú)生子女成為優(yōu)秀的人ANNUALWORKSUMMARY4如何培養(yǎng)孩子“抗挫”ANNUALWORKSUMMARY主目錄第一部分讓獨(dú)生子女學(xué)會(huì)交往Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield讓讀生子女學(xué)會(huì)交往

超過(guò)20%的獨(dú)生子女對(duì)“感到孤獨(dú)”、“朋友比期待的少”和“沒(méi)有什么知心朋友”有較肯定的回答；約10%的獨(dú)生子女表示“沒(méi)有人和我一起玩”，近60%的獨(dú)生子女說(shuō)“很多同學(xué)喜歡我”。由此看出大部分獨(dú)生子女的伙伴關(guān)系較好，但也有10～20%的獨(dú)生子女的伙伴關(guān)系有問(wèn)題。下面我們將重點(diǎn)討論獨(dú)生子女的伙伴交往與親和需要的關(guān)系。第二部分親和需要Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield獨(dú)生子女的伙伴關(guān)系與親和需要

如果人從自己做的事情中體會(huì)到了快樂(lè)，那么他就會(huì)更喜歡做這類的事?；锇殛P(guān)系好的獨(dú)生子女，由于在交往中很多人都喜歡他，喜歡與他交朋友，他就容易在交朋友中體會(huì)到快樂(lè)，這種快樂(lè)又反過(guò)來(lái)促使他與人交往的需求更強(qiáng)烈。第三部分如何讓獨(dú)生子女成為優(yōu)秀的人Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield讓獨(dú)生子女成為一個(gè)受歡迎的人

父母所要做的，就應(yīng)該是教會(huì)孩子處理好伙伴關(guān)系，學(xué)會(huì)交往，做一個(gè)受人歡迎的人。三種人際關(guān)系特殊的兒童與同伴發(fā)生沖突的時(shí)候（1）受歡迎的兒童常使用一些較合理、較成功的方式。他首先承認(rèn)對(duì)方的權(quán)利，以商量的方式向?qū)Ψ秸?qǐng)求，讓對(duì)方同意他的要求。如他向?qū)Ψ揭患儆趯?duì)方的東西時(shí)，他常用這樣的語(yǔ)言“這東西是你的嗎？給我玩玩，可以嗎？”另外，當(dāng)對(duì)方迫切地向他索要某物時(shí)，他能做到放棄。如果是由于他主動(dòng)引起攻擊性沖突，沖突發(fā)生后，他會(huì)忍讓，使沖突得以平息或不使沖突升級(jí)。（2）受同伴反對(duì)的兒童當(dāng)意識(shí)到自己擁有對(duì)某種東西的權(quán)利時(shí)，發(fā)生沖突時(shí)常堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，從而導(dǎo)致沖突升級(jí)。（3）受同伴忽視的兒童常向別人提出申請(qǐng)和請(qǐng)求，但他常采取退縮、恐嚇等方式。如果自己的請(qǐng)求沒(méi)有得到同伴的認(rèn)可，他不會(huì)再積極地尋找辦法，而是主動(dòng)離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)所，或是對(duì)同伴說(shuō)“要不，我就不帶你玩了”等恐嚇語(yǔ)言。有時(shí)為了讓同伴接納自己，他們甚至故意順從他人。三種人際關(guān)系特殊的兒童與同伴發(fā)生沖突的時(shí)候

受歡迎的兒童的做法顯然是應(yīng)該學(xué)習(xí)的。作為家長(zhǎng)把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)受歡迎的人，就等于去掉了他今后的人生道路上的一些障礙。

學(xué)會(huì)交往首先應(yīng)從家庭開(kāi)始。在家庭中不要讓兒童養(yǎng)成一切以自我為中心的習(xí)慣。三種人際關(guān)系特殊的兒童與同伴發(fā)生沖突的時(shí)候

家庭中的交往與同伴間的交往不太相同。獨(dú)生子女家庭中，孩子沒(méi)有兄弟姐妹。經(jīng)常發(fā)生的是年長(zhǎng)者與孩子的交往，是豎向的關(guān)系，缺乏橫向關(guān)系的同輩人之間的交往。兒童已經(jīng)習(xí)慣了成年人對(duì)他的謙讓，什么都圍繞著他的思路轉(zhuǎn)。經(jīng)常有家長(zhǎng)訴說(shuō)自己的孩子在家里表現(xiàn)得很外向，很厲害，能說(shuō)會(huì)道，一旦走出家庭，就變得很懦弱。出現(xiàn)這樣的“窩里橫”現(xiàn)象，就是因?yàn)楹⒆釉诩彝ダ锏慕煌耆且环N不平等的交往。孩子提出什么樣的要求，成人或是照孩子的“章”辦理，或是雖然大人開(kāi)始不想執(zhí)行，提出了不同的意見(jiàn)，但是孩子并不是以正當(dāng)?shù)姆椒?，而是以哭、鬧這種方法求得了成人的讓步。他沒(méi)有學(xué)會(huì)遭到別人的拒絕如何處理，他習(xí)慣了別人一切都順從他，走到社會(huì)中去，他仍然以這樣的思維模式與他人交往，別人不順從他的時(shí)候，他就不知道如何辦了，或者是在家庭中使用的那種撒潑、耍賴、蠻橫不講理的辦法已經(jīng)不起作用，甚至令同伴反感，于是在交往中一再受挫，就會(huì)變得越來(lái)越懦弱。三種人際關(guān)系特殊的兒童與同伴發(fā)生沖突的時(shí)候

有的家庭對(duì)孩子的要求不加以考慮，只動(dòng)用父母的權(quán)威，讓孩子只知道遵從。這樣的教育方式下走出的兒童，不知道如何表達(dá)自己，如何維護(hù)自己的權(quán)利，他在交往中也容易被伙伴們忽略。

以上的兩種教育方式都不利于兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往。不懂得怎樣與伙伴相處、游戲，不善于以伙伴樂(lè)意接受的方式與之交談的兒童易于被人所忽視，而被伙伴們拋棄又反過(guò)來(lái)減少了兒童與別人相互作用的機(jī)會(huì)。如此惡性循環(huán)，他們就可能越來(lái)越退縮、焦慮，于是在社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)技能方面也越來(lái)越遲緩和貧乏。家庭是孩子走向社會(huì)的練習(xí)場(chǎng)，家庭的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)孩子形成誤導(dǎo)，所以要想讓孩子成為受歡迎的人應(yīng)首先從家庭做起。第四部分如何培養(yǎng)孩子“抗挫”Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield抗挫能力

案例（1）:有一個(gè)12歲的男孩，考完試拿著考試卷興高采烈地飛速跑回家，母親打開(kāi)考卷一看，才考75分，馬上就開(kāi)始嘮叨了：“你怎么才考這點(diǎn)分啊，人家ＸＸＸ經(jīng)?？?00分，你怎么才考75分啊，還值得拿來(lái)跟我說(shuō)?！边@孩子當(dāng)時(shí)情緒非常激動(dòng)，站著直發(fā)抖，突然一腳就把窗戶給踹開(kāi)了，一縱身就從樓上跳了下去，這個(gè)母親大叫一聲就趕快跑到樓下，抱著受重傷的孩子痛哭起來(lái)，立刻就精神失常了。結(jié)果父親回來(lái)了，一看到這種情況就昏死過(guò)去了，這是最近剛發(fā)生的一件事。后來(lái)父親看了考卷原來(lái)是75分，而這75分是全班全年級(jí)第一名……。

抗挫能力

案例（2）:98年洪水爆發(fā)，有一個(gè)小孩叫江珊，8歲上小學(xué)二年級(jí)，洪水爆發(fā)的時(shí)候被困住了，抱著一棵樹(shù)16個(gè)小時(shí)，后來(lái)被武警戰(zhàn)士救出來(lái)了。第二年在菲律賓同樣是洪水爆發(fā)，也是一個(gè)8歲的孩子叫依瑪，也是被困16個(gè)小時(shí)，當(dāng)被救下的時(shí)候已經(jīng)死亡了。專家分析，如果16個(gè)小時(shí)抱著樹(shù)是不至于導(dǎo)致死亡的呀，那究竟是怎么回事呢？原來(lái)是心理上的崩潰、驚嚇導(dǎo)致的死亡。我?guī)讉€(gè)月以前看網(wǎng)上報(bào)導(dǎo)，有一個(gè)北大的研究生離校出走，臨走前給他母親打了個(gè)電話講：“我沒(méi)有能力，媽媽，我沒(méi)有能力?！钡浆F(xiàn)在了也不知道在哪，還沒(méi)找到。這兩個(gè)例子都說(shuō)明了從小培養(yǎng)幼兒抗挫折能力是非常重要的。抗挫能力

抗挫折能力降低的原因從家庭角度講，首先，現(xiàn)在城市孩子基本上都是獨(dú)生子女，溺愛(ài)是家庭中嚴(yán)重存在的問(wèn)題，也就是所謂“溫柔的陷阱”，特別是隔代疼。孩子伺候得太好了！有個(gè)奶奶說(shuō)，我孫子一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，我都知道他要什么。家長(zhǎng)成了孩子的清道夫和鋪路石子，比如，怕孩子自己系不了鞋帶，就買(mǎi)不用系鞋帶的鞋，雞蛋煲好了才給孩子吃，以至于孩子上了小學(xué)后，雞蛋不煲好了都不知道怎么吃等等。這就不自覺(jué)地完全剝奪了孩子面對(duì)困難的機(jī)會(huì)。照顧得太好的孩子缺乏激情！其次，就是家長(zhǎng)的怕輸心理和處處都要孩子爭(zhēng)“第一”。家長(zhǎng)常常對(duì)孩子提出一些不切實(shí)際的目標(biāo)要求。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降或出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)的心里比自己買(mǎi)的股票下跌、公司業(yè)績(jī)下降還難受。再有就是表?yè)P(yáng)過(guò)多。天天都是“你真棒”，“你最棒！”，使孩子患了“表?yè)P(yáng)依賴癥”，聽(tīng)不得一點(diǎn)批評(píng)意見(jiàn)?？勾炷芰?/p>

從幼兒本身來(lái)講，就是以自我為中心，常?？梢暂p而易舉地得到各種滿足。這樣的孩子缺少抗挫折的體驗(yàn)和原動(dòng)力；此外，孩子的意志品質(zhì)還在形成的過(guò)程中，抗挫折能力的培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程。從發(fā)展的角度看，讓孩子成功的機(jī)會(huì)多一些，才能增強(qiáng)孩子自己做事、克服困難的自信心。培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力

第一，家長(zhǎng)的觀念：爭(zhēng)“第一”與爭(zhēng)“唯一”。讓孩子時(shí)時(shí)、處處爭(zhēng)“第一”是不現(xiàn)實(shí)的，但是可以爭(zhēng)“唯一”。我就是我，我與眾不同！因?yàn)椴町惥褪琴Y源、就是優(yōu)勢(shì)。同樣是“棒”，但“你真棒”和“你最棒”在目標(biāo)上卻有本質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)該了解分析孩子的特點(diǎn)，給予正確的評(píng)價(jià)和切實(shí)的目標(biāo)，讓孩子的能力以“山”字形發(fā)展。第二，表?yè)P(yáng)過(guò)度，成了“表?yè)P(yáng)依賴癥”。表?yè)P(yáng)要講究策略，間斷無(wú)規(guī)律，鼓勵(lì)要找鼓勵(lì)點(diǎn)——如你堅(jiān)持了，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持精神。培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力

第三，要充分利用身邊的機(jī)會(huì)，給予孩子難度適中的問(wèn)題，讓他去應(yīng)對(duì)，不用刻意去找。比如說(shuō)：媽媽今天已經(jīng)做好飯了，做的是油燜大蝦，菜都上桌了，可是孩子卻非要吃餃子，那么當(dāng)時(shí)就同意他，然后讓他和你一起去買(mǎi)東西，你們分工行動(dòng)，讓孩子去買(mǎi)菜，給他用紙寫(xiě)好要買(mǎi)什么，讓他去體驗(yàn)和陌生人如何接觸，然后回到家后，讓孩子付出勞動(dòng)，與家長(zhǎng)一起摘菜洗菜包餃子，一起弄好以后，就是讓他學(xué)會(huì)等待。培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力（1）肯定法：要讓孩子建立自信。孩子只有多次獲得成功的心理體驗(yàn)，才能應(yīng)對(duì)失敗的考驗(yàn)。（2）小步驟法：將困難分解成一個(gè)個(gè)小步驟，化整為零，一步步接進(jìn)目標(biāo)——最終獲得成功。（3）故事法：講一些小動(dòng)物小朋友不怕困難的故事鼓舞孩子。（4）榜樣法：利用孩子心中的偶像，以?shī)W特曼、黑貓警長(zhǎng)、嘟嘟熊等做榜樣。