復(fù)式班自然教學(xué)中常見的幾種課型及其教學(xué)結(jié)構(gòu)-1

復(fù)式班自然教學(xué)中常見的幾種課型及其教學(xué)結(jié)構(gòu)

（施寧勵大理師范附?。?/p>

在復(fù)式教學(xué)中，小學(xué)自然課教學(xué)應(yīng)怎樣進(jìn)行？各類型的自然課在復(fù)式教學(xué)中又該如何處理？分課型研究、探索復(fù)式班自然課的教學(xué)方法對農(nóng)村學(xué)校自然教學(xué)有著很現(xiàn)實的意義。它能幫助教師從科學(xué)知識、學(xué)習(xí)能力和思想品德教育等方面合理、全面地考慮教學(xué)，落實大綱要求，切實提高農(nóng)村自然課的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將在復(fù)式教學(xué)中小學(xué)自然課常見的幾種課型、教學(xué)結(jié)構(gòu)和處理方法分述如下，供自然教師參考。

一、觀察課

觀察課是通過讓學(xué)生觀察描述自然事物和自然現(xiàn)象，獲取豐富、具體的自然知識，達(dá)到培養(yǎng)他們觀察、分析、比較和概括能力的目的。小學(xué)自然教材中，低年級的《看一看》、《你怎么知道》、《各種各樣的葉》、《蝸?！?、《金魚》、《天氣》和中年級的《怎樣認(rèn)識物體－－水》、《植物的葉》、《植物的莖》、《太陽和影子》、《青蛙和蟾蜍》等都屬于觀察課。

復(fù)式班的觀察課教學(xué)，一般可按如下步驟進(jìn)行。

（一）動：明確觀察目的，提示觀察方法和觀察重點。教學(xué)開始由教師告訴學(xué)生觀察什么，為什么要觀察，然后出示小黑板說明觀察的步驟和方法并指明觀察重點。如上九義教材第四冊《蝸?！芬徽n時，觀察方法應(yīng)是：①觀察蝸牛身體上長著什么？②仔細(xì)地看蝸牛各部分是什么顏色？什么形狀？（觀察重點）③用手摸一摸蝸牛各部分有什么感覺？④蝸牛怎樣爬？⑤蝸牛吃什么？（用菜葉、樹葉、食物等分別試一試。）

（二）靜：學(xué)生分組或個人獨立觀察。這一步驟要給學(xué)生比較長的時間，讓學(xué)生根據(jù)教師提示和板書的要求認(rèn)真地進(jìn)行觀察。

（三）動：１．匯報觀察結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的結(jié)果詳細(xì)、具體地描述出來，交流觀察印象。２．教師小結(jié)。突出重點，系統(tǒng)小結(jié)，講解通過觀察應(yīng)該明確的問題。３．布置作業(yè)，提出進(jìn)一步觀察的問題或自學(xué)要求。

（四）靜：自動作業(yè)，把觀察后的結(jié)論抄寫在作業(yè)本或觀察記錄本上。

二、實驗課

實驗課是以簡單科學(xué)實驗為主的自然課，它一般是先通過師生的實驗，反復(fù)再現(xiàn)某種現(xiàn)象，同時進(jìn)行觀察，從中發(fā)現(xiàn)問題，引起討論和研究，然后概括結(jié)論，最后又用實驗進(jìn)行驗證，使學(xué)生在親自實驗過程中獲取知識。在小學(xué)低年級自然教材中《磁鐵游戲》、《沉和浮》、《影子》、《鏡子》等和中年級自然教材中《怎樣認(rèn)識物體－－空氣》、《熱脹冷縮》、《物體的運動》、《人的消化》、《磁鐵》等課，都屬于實驗課型。

復(fù)式班自然實驗課的教學(xué)，一般有這樣幾個環(huán)節(jié)。

（一）動：明確實驗?zāi)康模v解演示實驗的方法、步驟和注意事項。開始實驗前，教師應(yīng)詳細(xì)告訴學(xué)生本堂課要做什么實驗，為什么要做這個實驗，尤其要交待清楚是觀察某種現(xiàn)象，還是驗證某種假設(shè)。

如在教學(xué)九義教材第二冊《沉和浮》一課實驗前，教師要告訴學(xué)生實驗時要把各種物體一個一個地放入水中，放一個，觀察一個，記錄一個，不能把一堆東西一下子全放入水中。

（二）靜：學(xué)生分組實驗。

（三）動：１．學(xué)生匯報實驗結(jié)果。２．用討論的方法對實驗結(jié)果進(jìn)行分析。３．教師小結(jié)，講解通過實驗應(yīng)該明確什么問題，肯定學(xué)生實驗的成果或糾正學(xué)生不正確的實驗。

三、技能訓(xùn)練課

技能訓(xùn)練課是讓學(xué)生在課內(nèi)外實踐活動中親自動手，獲得必要的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生各種技能的一種課型。在小學(xué)自然教材中，屬于技能訓(xùn)練課型的有：《種大蒜》、《種花》、《葉畫》、《各種各樣的種子》、《制作葉的標(biāo)本》、《種向日葵》、《養(yǎng)蠶》等課。

在小學(xué)階段，技能訓(xùn)練課主要是培養(yǎng)學(xué)生栽培、飼養(yǎng)、制作等技能。在復(fù)式班可把低、中年級相近的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一組合在一節(jié)中采用合－－分－－合的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。這樣可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生以高帶低的作用。如低年級《葉畫》和中年級《制作葉的標(biāo)本》這兩課就可以安排在同一節(jié)課，其教學(xué)程序可以這樣安排：

（一）合動（４分鐘）：教師展示做好的葉的標(biāo)本和葉畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并提示中年級學(xué)生注意制作標(biāo)本的程序。

（二）分（１５分鐘＋１５分鐘）：低年級先“動”后“靜”。“動”時教師示范拼葉畫的方法和要求，“靜”時讓學(xué)生用采集來的葉拼擺葉畫并用膠水貼在紙上。

中年級：先“靜”后“動”。“靜”時學(xué)生用壓制好的葉按要求制作標(biāo)本?！皠印睍r教師予以檢查和指導(dǎo)。

（三）合動（１０分鐘）：各年級分別展示自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生評價作品；教師總結(jié)，并選出優(yōu)秀作品給予鼓勵。

這類課型還可以和另一個年級的語文或數(shù)學(xué)課搭配，利用學(xué)生有較長實際操作的自動作業(yè)時間，去突破另一個年級的教學(xué)重點。

四、科學(xué)考察課

考察是人們?yōu)橹欢ǖ哪康模阶匀唤缰袑嵉赜^察和調(diào)查研究的一種科學(xué)方法?？茖W(xué)考察課就是以此為主要教學(xué)方法的課型。其基本教學(xué)模式是：現(xiàn)場考察－－取樣分析－－共同研究－－作出結(jié)論。小學(xué)自然教材中，《自然水域中的水是不純凈的》、《水域的污染和保護(hù)》、《怎樣認(rèn)識物體－－土壤》、《水·土·植物·人》、《空氣的污染和保護(hù)》、《土壤的保護(hù)和改良》等課都屬于這類課型。

這類課型的教學(xué)因需到室外考察取樣，在復(fù)式班較好的做法之一，就是把各年級有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一在一起進(jìn)行，也可結(jié)合春游、秋游或課外活動等多種形式進(jìn)行。上考察課，應(yīng)主要抓以下幾個環(huán)節(jié)。

（一）做好考察前準(zhǔn)備。使學(xué)生明確考察目的，向?qū)W生傳授考察的方法，提出考察的要求和注意事項等。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實地考察。教師既要放手讓學(xué)生自己進(jìn)行考察，認(rèn)真調(diào)查研究，收集資料，又要指導(dǎo)學(xué)生運用多種感官和方法，實事求是地進(jìn)行考察，使他們通過考察獲得豐富的感性材料，學(xué)到實地考察的本領(lǐng)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生整理考察資料。即指導(dǎo)學(xué)生把考察中獲得的資料按各年級的具體要求和各類資料的整理方法分門別類整理好。

（四）組織學(xué)生進(jìn)行考察交流。學(xué)生在進(jìn)行現(xiàn)場考察和樣品分析之后，每個人都會獲得一定的感性