小學音樂-小溪流水響叮咚教學設計學情分析教材分析課后反思

《小溪流水響叮咚》教案一、聽音導入:1、師：同學們，大自然中有好多聲音，這節(jié)課老師為你們準備了三個圖片，我請同學來為它配上聲音。雨滴這張圖片發(fā)出的聲音會是什么樣的呢？這位同學出示象聲字播放聲音大海這張圖片發(fā)出的聲音會是什么樣的呢？這位同學出示象聲字播放聲音小溪這張圖片發(fā)出的聲音會是什么樣的呢？這位同學出示象聲字播放聲音{設計理念：通過聆聽三種自然界的聲音，喚取學生的學習興趣。}初聽歌曲:師：大家對大自然的聲音觀察的太仔細了，下面老師給大家播放一首歌曲，聽完之后要回答老師的兩個問題。播放小溪流水畫面及《小溪流水響叮咚》音樂學生邊欣賞美麗畫面邊聽音樂。師：歌曲中誰在唱歌？唱了一首怎樣的歌？（小溪。歡快活潑的歌。）師：這么好聽的歌曲同學們想不想學一學？那么學歌曲之前我們先做一個發(fā)聲練習。三、發(fā)聲練習:這句旋律有哪些特點？這段發(fā)聲練習中有一個特殊音樂符號是什么？突出休止符的作用。用有彈性的聲音演唱“啦”。3、斷音唱法連音唱法{設計理念：以興趣愛好為動力，音樂課充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，采用多媒體課件，視聽結合，根據學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。}四、學唱歌曲：聆聽范唱。設問：歌曲一共有幾個樂句？哪幾句開頭相同或相似？請大家用“啦”跟伴奏模唱旋律，第一遍跟唱，第二遍邊唱邊隨音樂劃一劃旋律線，說說歌曲基本上采用了哪一種旋律進行的方式？（波浪形進行）分段學唱朗讀歌詞第一段。引導：帶有情感、節(jié)奏，體會歌詞的詩意。跟翻唱演唱第一段歌詞。一字多音重難點跟口風琴練習朗讀歌詞第二段。引導：帶有情感、節(jié)奏，體會歌詞的詩意。跟翻唱演唱第二段歌詞。談談祖國的驕傲？（4）在熟練的基礎跟范唱完整演唱歌曲。（要求吐字清楚，唱好一字多音，帶有表情，是發(fā)自內心的歌唱。）（6）跟伴奏演唱。根據實際情況再次處理一下出錯的地方。跟伴奏演唱。（7）歌曲演唱完了，在演唱中你覺得歌曲的情緒有什么變化？根據歌曲樂句的相同或相似還有情緒的變化，你覺得歌曲分為幾個樂段？有感情地演唱全曲。（兩個樂段不同的情緒：第一樂段節(jié)奏和旋律明快，生動的描繪了小溪流水歡快奔流的形象。第二樂句以弱起進入，旋律和之前形成了明顯的對比，情緒轉為熱情而舒展，結尾處“啦”節(jié)奏歡快跳躍，既保持了旋律的流暢，又是歡樂情緒的真實表現。）（8）歌曲一共兩段歌詞第一段演唱的是小溪一路的所見所聞，那第二段中小溪對這美麗的風光怎么樣了？談談祖國的驕傲有哪些？橋梁文明活字典——蘇通大橋工程世界，第一跨度斜拉橋蘇通大橋創(chuàng)造出“四個世界第一”。從神舟一號到神舟十一號，中國載人航天工程已成功發(fā)射11艘神舟飛船。在演唱時第一段流暢抒情，第二段自豪和愉悅。{設計理念：教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和活動參與放在主要位置。}五、表演歌曲：有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。雙響筒、三角鐵、串鈴以烘托優(yōu)美借景抒情的情緒，描繪風景如畫的意境及借景抒發(fā)對祖國、對人民的愛戴之情。{設計理念：鼓勵音樂創(chuàng)造，讓學生為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型，目的在于通過音樂開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，展現學生的創(chuàng)造力潛質。}六、拓展：師：同學們唱的真棒！仿佛讓我身臨其境，我多么想永遠留住這美麗的景色，可是同學們，你們知道么？隨著人類對環(huán)境的破壞，許多美麗的森林都不復存在了。那么我們該做些什么來留住這些美麗的景色呢？討論回答（環(huán)保）{設計理念：聽著美妙的音樂，看著美麗的風景，在此時，讓學生知道美麗的風景離不開每個人的參與。}七、教師總結：是啊，大自然的美景是上天給我們最寶貴的禮物，還有那些可愛的小動物。讓我們一起保護森林、保護環(huán)境、保護我們的大自然，讓這些美麗的景色永遠留下去……最后，讓我們在美妙的音樂中，去欣賞大自然的美景吧?。úシ耪n件）學情分析四年級學生學習態(tài)度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現設計的能力還略顯不足.小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。效果分析一、深鉆教材，準確定位在備本課時，一直在思索：怎樣教學才能實現高效且富有創(chuàng)造性地教學？怎樣才能上一節(jié)有自己風格特色的好課？為此，我閱讀了大量有關本課教學方面的資料，并觀看了好多名師的視頻，從中獲得了很多的啟示。一節(jié)課能否有效，取決于它的目標定位是否準確，教學設計是否靈活，教法是否新穎、得當等。因此，努力做到深鉆教材備好課，設定明確、具體、切實的教學目標，認真分析教學的重點和難點，研究因材施教的措施，選擇最優(yōu)的教學方法，包括如何組織教材，如何確定教法等。在此基礎上，初步形成了教學本課的基本方案（即教案），為成功教學本課打下了良好的基礎。二、理念導行，行動內化教學理念是人們對教學和學習活動內在規(guī)律的認識的集中體現，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念。教學理念對教學活動有著極其重要的指導意義。明確了教學理念，教師才會思索通過什么途徑、用什么方式培養(yǎng)學生；明確了教學理念，教師才會認真思索怎樣在自己的課程教學中貫徹實施這些理念；明確了教學理念，教學設計的方案和措施才能符合教學規(guī)律，避免盲目性，增強自覺性。在推進與深化課程改革的今天，一線教師對新課程所倡導的教育教學理念可謂“耳熟能詳”，但最關鍵的還是要將教學理念轉化為教學行為。本課無論是從課前的設計到課中的施行，再到課后的反思，都緊緊遵循選定的教學理念，并反復檢驗其所起的作用和效果。三、突顯音樂學科特點，發(fā)展音樂審美能力。音樂學科的的首要特點是音樂的聽覺體驗，聽覺體驗是音樂學習的基礎。在這節(jié)課中，學生的學習活動始終圍繞《小溪流水響叮咚》做文章，也就是始終圍繞著“聽”（聽覺體驗）這個中心來進行的。音樂學科的特點之二是通過音樂的情感體驗，達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。本課以學生的審美體驗為最高任務，努力為學生創(chuàng)造美的環(huán)境、美的語言、美的音響、美的動作、美的情感及體現美的教學程序與教學方式，使學生在主動積極參與美的音樂實踐中喜愛音樂，體驗音樂的美感，獲得審美的愉悅，最終發(fā)展了審美能力。四、為學生提供參與各種音樂實踐的機會《音樂課程標準解讀》中這樣的一段話：“音樂教師要為學生提供參與各種音樂實踐的機會，調動學生學習音樂的積極性，使他們在音樂活動中獲得美感和享受。”本課就是在這一思想的指導下施行的，它讓本課教學呈現了新的生機。如：通過對大自然的配音而了解歌曲，難點的發(fā)聲練習；通過聽賞、演唱、伴奏等多種活動形式，使學生對歌曲非常熟悉，并逐步加深對作品的理解；學生們在生動活潑的音樂活動中興趣盎然，不時流露出成功的愉悅，獲得了美的享受與陶冶。五、課堂評價貫穿始終。評價具有教育、激勵與完善之功能，它可以幫助教師和學生正確地認識自己、了解自己、激勵自己，對學生的學習動機具有很大的激發(fā)作用，從而能有效地調動學生學習的積極性。在本課中，把課堂評價貫穿于教學的實踐過程，通過學生自評、互評、教師評價等形式，讓學生享受學習音樂帶來的快樂、分享學習進步的喜悅，讓教師多渠道地獲取改進音樂教學的信息，及時調整和改善教學，從而提高了音樂教學質量?；仡^再看這節(jié)課，發(fā)現還是存在著不少的問題和遺憾之處。如：個別學生在課堂上參與活動的主動性不夠，創(chuàng)作的環(huán)節(jié)還可以形式多樣些，組織得更周密些等。在今后的教學中要多注意這些問題并盡力去解決這些問題。教材分析：《小溪流水響叮咚》這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，第一段（1-16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其第3、4小節(jié)的附點四分音符以及第11小節(jié)的切分節(jié)奏的運用，使音樂富有動感。接著弱起進入第二段，情緒轉為熱情而舒展，歌曲的結尾用“啦”節(jié)奏歡快、富有特點，展現給我們的是小溪匯入大海的生動情景。評測練習發(fā)聲練習二、隨音樂劃一劃旋律線，說說歌曲基本上采用了哪一種旋律的進行方式。三、選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。教后反思：《小溪流水響叮咚》是一首非常動聽的歌曲，學生也非常喜歡，在教學過程中，我通過各種方式，讓學生學會唱這首歌曲，唱好這首歌曲，我把握了整個流程的時間，也較好的完成了教學任務。在導入環(huán)節(jié)中，為了將學生引入課堂氛圍，初步感知歌曲，我在此處引入了三種大自然的聲音，請同學們聽辨。同時展示了相應的視頻請同學們配音。而為了突破本課演唱中的難點，我在導入環(huán)節(jié)中還設置了發(fā)聲練習唱，讓學生一開始就打好基礎。在歌曲演唱時，我變著法子讓學生多多聆聽，多多演唱，并注意學生的表情、聲音以及演唱姿勢等等，培養(yǎng)學生良好的演唱習慣，讓學生能夠用甜美輕柔的聲音有表情的演唱歌曲。在拓展環(huán)節(jié)，我加入了打擊樂的學習，讓學生認識雙響筒、三角鐵和串鈴的演奏方式，以及培養(yǎng)學生用樂器為歌曲伴奏的能力。我覺得我最最應該注意的是要更加關注音樂本身，多多將學生引導到對音樂本體的認知上來，在平時的教學當中，這是我特別容易忽視的地方，經常一不小心就會離開音樂本體而教學。通過這節(jié)課，我深刻地感受到，一堂好課是不斷“磨”出來的，是教師自身對教學理念的認識的體現。一堂課從宏觀的整體設計到微觀的眼神、語氣等，都要考慮到它是否有利于學生的發(fā)展。今后在教學實踐中，我還會進一步摸索，從理論的高度去認識并指導實踐。課標分析小學音樂教學有別于其他學科，它具有心理負擔輕、生動活潑、寓教于樂等特點。這就要求執(zhí)教者不斷探索新型的教學方式，以此激發(fā)學生的學習欲望和自覺參與的意識，使音樂教學鮮活生動，富有吸引力。音樂教學是一個使學生身心主動參與的過程，在這個過程中，我們不能只限于一種教學方式，更不能拘泥于某種教學模式，應以靈活、有趣的教學手段引導學生人人參與，主動發(fā)展自己的個性，最大限度地激發(fā)其學習音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素質，成為學習音樂、駕馭音樂的主人。根據音樂課程標準的規(guī)定，為了更好的體現音樂學科工具性與人文性的統(tǒng)一。針對本節(jié)課的內容及教材內容的要求，結合四年級學生認知和學習的特點，依據課程標準的規(guī)定。確立了本節(jié)課的教學目標、重難點以及教學方法。教學目標一）、情感態(tài)度與價值觀：通過演唱歌曲《小溪流水響叮咚》，培養(yǎng)學生對大自然、對祖國的贊美與熱愛之情。二）、過程與方法：1、通過聆聽感受音樂的基本情緒。2、通過打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生對節(jié)奏的創(chuàng)作能力、對音樂的審美能力及師生、生生間的合作能力。三）、知識與技能:能夠準確的表達附點節(jié)奏與一字多音的唱法