小學語文- 濱州市2017年度一師一優(yōu)課賽事活動教學設計學情分析教材分析課后反思

11蝙蝠和雷達1、認識本課7個生字，會寫12個生字。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。使學生理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣被探索出來的，科學家又是如何仿生創(chuàng)造為人類造福的。對蝙蝠利用超聲波飛行，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，。一課時教學設計一、激情導入鳥兒們在天空飛行，但它們并不能停留在某一個固定的位置不動，可是蜻蜓不同，它能停留在空中，呆上好幾個鐘頭。為什么蜻蜓有這種獨特的本領呢？科學家們經(jīng)過對蜻蜓的觀察，仿制了能懸浮在空中的飛機——直升機。這種科學就叫仿生學。只要生物有奇特的本領，就會成為仿生學所涉獵的目標?，F(xiàn)已發(fā)展出昆蟲仿生學、海洋生物仿生學、設計仿生學、化學仿生學、分子仿生學等。仿生學研究成果被廣泛運用于軍事、醫(yī)學、制造、航空等各個方面。今天，我們就來學習與仿生科學有關的一篇課文——《蝙蝠和雷達》。（板書課題：蝙蝠和雷達）二、初讀課文，了解大意１自讀課文，排除字詞障礙。２教師檢查讀生字和課文的情況。３默讀課文，試著說說課文主要講了什么？４學生反饋：說說課文主要講了些什么？５可以用課題拓展法說明蝙蝠與雷達到底有什么關系。三、學生自主學習１請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么修辭手法，請練習反問句的讀法。（１）蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即一根極細的電線，它也能靈巧地避開。介紹蝙蝠對黑夜飛行的擅長?！皹O細”一詞說明障礙物很小，“靈巧”說明蝙蝠動作靈活，是黑夜飛行的高手。（２）難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這句話是反問句，通過反問提出質(zhì)疑，語氣強調(diào)，從而引起后文對蝙蝠是否能在黑夜看清東西進行探討。２科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。3學生交流自讀情況。４請學生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。５從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？６有了試驗結果，科學家為什么還要“反復研究”？“終于”一詞說明了什么？試驗的結果只能是第一手材料，只是表面現(xiàn)象?？茖W家們還需要進行“反復研究”，探索蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的科學結論?！敖K于”一詞說明結論不是輕易得出來的，而是經(jīng)過反復試驗，反復研究得出來的。是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？四、合作學習，突破重點１蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段。２小組代表反饋交流。教師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請學生填空。飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。３指導朗讀第７、８自然段，讓學生學習以上（以前）對課文的學習方法，自己設置一兩個問題，并自行解決。教師對學生的自行提問及解答要給予正確的指導和評價，要多多鼓勵基礎較差的學生。五、拓展延伸１自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？２閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。３根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明?！厄鸷屠走_》學情分析本班學生學習積極性高，勤于動腦，學習習慣基本養(yǎng)成，基礎知識掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑的習慣，自主求知的欲望和能力都比較強。但由于處在多動年齡，所以注意力不能長時間集中，這就要求老師上課的時候一定要根據(jù)孩子的性格特點指出教學重點。在講課的時候一定要注意多提問學生，多鼓勵學生，吸引學生的注意力，提高他們聽課的效率?！厄鸷屠走_》教學效果分析總體來分析本課教師教學目標為理解課文內(nèi)容了解大自然對人類的啟示，激發(fā)對大自然的探究興趣，而教師在教學活動中也緊緊圍繞目標，一步步實施達到本節(jié)課目標。對于教材為科普知識類課文，教師有的放矢以教材重點內(nèi)容為語言訓練陣地。挖掘語言訓練點設計了“填表格”“填空”“比較句子”等等形式多樣的訓練習題。整節(jié)課教學思路清晰，教學設計環(huán)節(jié)銜接緊湊不拖拉，由開始的復習到課文（重點段4-8自然段）學習期間穿插著語言訓練，最后拓展及作業(yè)布置，過程完整流暢。教學中恰當運用多媒體教學手段輔助教學，提高了教學效率，并分發(fā)表格幫助學生學習訓練，因本課教學采用學生自主選擇讀書方法、學習方法、匯報方法，所以教師充分給予學法指導，每一環(huán)節(jié)都有精心設計。教師十分注重講練結合、學以致用，這也是本課最成功、突出之處。學生全員參與學習活動，精神飽滿、興趣濃厚，每個人都有不同程度的收獲?？傮w來說本課達到教學目標并做到重點突出、難點突破。很大程度上做到把課堂還給學生，重視學生個人能力的培養(yǎng)，語言訓練點較多，是本節(jié)課的突出閃光點。但也有幾點做的還不夠完善：如，本節(jié)課沒有進行生字指導書寫，課前詞語復習形式化，課文沒有設計一個統(tǒng)領全文學習的大問題而只是在開始提出了關于主要內(nèi)容的提問思考，另外都是一些分散的學習要求，使得本堂課沒有一個中心，可以以課后題第二題為大問題。沒有設計課文重點語段的品析朗讀與感悟批注展示朗讀環(huán)節(jié)這也是本節(jié)課的遺憾之處?！厄鸷屠走_》教材分析《蝙蝠和雷達》是人教版語文四年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本單元都是圍繞有關科學內(nèi)容來選編的課文?！厄鸷屠走_》這篇課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。課后的“資料袋”簡要介紹了近代新興的學科──仿生學。選編這篇課文的意圖，是為了讓\o"學生"學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。同時，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野?！厄鸷屠走_》測評練習一、辨一辨，再組詞。蛾（）揭（）銳（）擋（）餓（）渴（）說（）鐺（）寫出劃橫線詞語的近義詞。1.原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。（）2.難道它能在漆黑的夜里看清楚所有的東西？（）3.科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。（）三、判斷對錯。對的打“√”，錯的打“×”。1.“蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞”是因為蝙蝠的眼睛被蒙上了。（）2.飛機上面的雷達是根據(jù)蝙蝠探路的方法發(fā)明出來的。3.自從有了蝙蝠，飛機在夜里也能安全飛行了。（）《蝙蝠和雷達》教學反思這是一篇科普性的課文，這樣的課文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，具有很強的科學性，但其本質(zhì)還是語文課，致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是語文課的根本任務。把握課文傳遞的知識和說明方法，滲透科學精神等，只是這類課文教學的一大任務，而不是唯一和根本的任務。

對于四年級的學生來說，他們以形象思維為主，生活經(jīng)驗不足，所以要讀懂課文，受到啟發(fā)，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點也是難點。老師只有充分利用教學課件和現(xiàn)代遠程教育資源，讓學生直觀生動的感受蝙蝠夜里飛行的情況，再通過課件演示科學家做的三次試驗，讓學生明白蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵的配合來探路的。從而揭開人們利用蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達，讓飛機夜里能安全飛行。

所以，在設計教學時，我注重了以下幾個方面：首先，突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，合理利用電腦課件，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

這篇課文的教學，我們在上課前用心鉆研了教材，課堂關注每個學生，充分利用了多媒體教學，受到了聽課老師的好評，并讓現(xiàn)代信息技術教育在教學中得到了很好的發(fā)揮。整堂課課堂氣氛活躍，學生學得實在，學有所獲?！厄鸷屠走_》課標分析課程標準的相關要求識字與寫字：對學習生字有濃厚的興趣，有初步的獨立識字能力。本課有12個要求會寫的生字，會認的字也包括在這12個之中?？梢砸龑W生找規(guī)律、編兒歌等來識寫生字，如課本的形聲字，有10個是左右結構的字。要注意“蝙”為一聲，不要讀成三聲，“熒”韻母為后鼻韻母“ing”，不要讀為“in”，“揭”里面不要多寫一豎。閱讀：能使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問，能初