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案例分析：我們?nèi)ゴ河?/p>

案例分析：我們?nèi)ゴ河?/p>

案例記錄：

晴朗的天氣，我們帶著一群孩子去森林公園春游。進(jìn)入公園門口，滿眼是爭奇斗艷的鮮花，孩子們一

下子雀躍起來?！袄蠋?，快看，那里有紫色的花”；“老師，還有黃色的花”；“還有粉紅的，老師，你

知道這是什么花嗎？”；“真美呀，那么多花！”、、、、、、，我們一起蹲下來，仔細(xì)的觀察起蝴蝶花

，“老師，我知道了，它是什么花了”邱霖裕得意的說，“對呀，這朵花和美麗的蝴蝶好象哦”一向不喜

歡表達(dá)自己想法的何添翼在一邊說，“那它就是蝴蝶花，我媽媽告訴過我的”宋天宇說。于是，孩子們一

起圍著蝴蝶花七嘴八舌的說起來，“這是蝴蝶的翅膀、這是蝴蝶的眼睛”“快看，蝴蝶花和蝴蝶一樣，都

有美麗的衣裳”。陳佳楠驚喜的說：“你們看呀，這些花是有規(guī)律的”“是嗎？”我故作驚奇的問，這下

子，孩子們更高興了，三五成群的在一起熱烈的討論，最后他們發(fā)現(xiàn)這些花根據(jù)顏色不同進(jìn)行種植的。繼

續(xù)往前走，孩子們發(fā)現(xiàn)路旁的花甚至樹都是有規(guī)律的種植的，而且種植的規(guī)律也不一樣。路上撒滿了孩子

們的歡聲笑語，我們繼續(xù)往公園深處走、、、、、、、

分析：

這是一次難忘而愉快的經(jīng)歷，孩子們走出幼兒園，去呼吸大自然的新鮮空氣，感受大自然的美麗。在

前期的活動(dòng)中，孩子們觀察過蝴蝶，也用畫畫表達(dá)過蝴蝶，對蝴蝶十分的喜愛，所以當(dāng)看到美麗的蝴蝶花

時(shí)，孩子們很自然的將它與蝴蝶的外型進(jìn)行比較，幼兒將自己對蝴蝶的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)、鞏固，對蝴

蝶花的新經(jīng)驗(yàn)有了豐富和提升，在大自然中習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)知識。在不斷的觀察中孩子們還發(fā)現(xiàn)了蝴蝶花是有

規(guī)律的排列的，由此他們發(fā)現(xiàn)更多的花、樹都是有規(guī)律的排列的，感受到事物可以從顏色、大小等不同方

面進(jìn)行有規(guī)律的排序是很美的，通過觀察，孩子們充分感受到了花、樹的美及有規(guī)律的排列更美。正如陳

鶴琴先生主張：“幼兒園課程要以自然、社會為中心，根據(jù)自然和社會發(fā)展的變化，科學(xué)的組織和選擇

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