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案例分析：娃娃生病了

案例分析：娃娃生病了

案例記錄:

娃娃家內，君君抱著娃娃喃喃自語：“你都發(fā)燒了，媽媽得帶你打針去！”，說著，她拿起了一塊布把娃

娃包了起來抱在了懷里，并拿了一張折紙的紙自言自語地說：“看病，還得帶點錢！”說完她就抱著娃娃

到醫(yī)院去，來到了醫(yī)院，她向醫(yī)生介紹說孩子發(fā)燒了，快給他打針。一會，她把看過病的孩子抱了回來，

她將娃娃的身后放了一個靠背墊，并拿了一本書，坐在了小板凳上，對娃娃說：“寶寶，媽媽給你講故事

?！彼钢饷嬲f：“這個故事的名字是‘小動物’然后她翻開了第一頁講：“這個是大象，有長長的鼻

子”……

分析：

1、從以上的表現可以看出小班幼兒是喜歡在一定的情景中進行活動的，他們在活動中往往伴隨著各種假

想的心理和行為，常沉迷于自己假想的游戲情景中，把自己在活動中的活動想象為在現實情景中的活動，

把自己當成了某一情景中的人物，努力模仿該人物的言行進行游戲。

2、教師應該理解和接納幼兒的這一特點，并善于運用這一特點進行引導?？梢允弓h(huán)境游戲化、情景化，

可以用生動形象的、富有趣味的游戲化語言去順應孩子的游戲需要，因勢利導。例如：從以上案例可以看

出君君小朋友事實上正沉迷于自己假想的當媽媽的情景之中，教師為其提供的道具為幼兒的游戲提供了條

件，然后在幼兒有拓展游戲內容的需要時教師就順應幼兒的游戲需要，幫助幼兒豐富游戲內容。對于其給

娃娃講故事一情節(jié)可以了解到此幼兒的原有的生活經驗，而我們?yōu)槠渫斗诺膱D書也起到了一定的教育作用

，使幼兒的游戲得以拓展，而從中我們也可以檢驗到我們?yōu)橛變禾峁┑臅m合幼兒的年齡特點，能夠被

幼兒所

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