2023年音樂(lè)大樹(shù)媽媽教學(xué)反思篇

2023年音樂(lè)大樹(shù)媽媽教學(xué)反思篇音樂(lè)大樹(shù)媽媽教學(xué)反思1

這是一首熱忱，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，旋律采納上行級(jí)進(jìn)，樂(lè)句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師仔細(xì)，快速，開(kāi)心地勞碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的歡樂(lè)及勝利的喜悅。

由于這首歌曲是非常富有情境性的，因此我牢牢抓住了歌曲的這個(gè)特點(diǎn)，富有情境性的將歌曲進(jìn)行引導(dǎo)，孩子們顯得都覺(jué)得非常有興致。在課始，我用“聊聊自己長(zhǎng)大后的愿望”這個(gè)話題作為引入，“我想當(dāng)科學(xué)家，我想當(dāng)老師，我想當(dāng)警察……”孩子們的想象是如此的.天真與美妙，繼而引出另一位小伙伴的幻想。于是讓孩子們第一遍聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，提問(wèn)他們聽(tīng)到的愿望是想當(dāng)什么?為什么這個(gè)小伙伴有這樣的愿望呢?看著一年級(jí)的孩子們一個(gè)個(gè)自信滿滿高舉的小手，真為他們傲慢，喜愛(ài)他們這樣童真美妙的執(zhí)著。

兩遍過(guò)后，孩子們對(duì)于歌曲的旋律也已有了幾分諳熟，接下來(lái)跟琴哼唱的環(huán)節(jié)也順暢了很多。借著這首歌曲歡愉快潑的風(fēng)格，孩子們很是喜愛(ài)。我讓孩子們仿照理發(fā)店里剪頭發(fā)“卡擦卡擦”的聲音，帶入歌曲中哼唱旋律，豐富歌曲的情趣性。朗讀歌詞方面，由于這首歌曲的歌詞字?jǐn)?shù)是比較多的，每段我都帶讀了兩遍，讓孩子們加深對(duì)唱詞的記憶。朗朗上口的旋律，給孩子們的學(xué)唱帶來(lái)了許多的樂(lè)趣。在通過(guò)師生合作、生生合作之后，孩子們都已演唱的不錯(cuò)。只是依舊存在個(gè)別喊叫的狀況，在通過(guò)多次提示與指正之后，這個(gè)狀況改善了許多。在能完整演唱的基礎(chǔ)上，我喜愛(ài)用男女競(jìng)賽的方式讓他們鞏固演唱歌曲。在處理歌曲上，我發(fā)覺(jué)許多孩子每到“卡擦卡擦”或者是“沙沙沙沙”的這個(gè)地方，總是不自知地會(huì)喊的很響。為了改正這個(gè)狀況，我引導(dǎo)他們：“小摯友們，當(dāng)理發(fā)師在給我們剪頭發(fā)的時(shí)候，這個(gè)剪刀是不是輕輕的呀?可不能很用力哦，不然很簡(jiǎn)單把我們顧客弄傷的;當(dāng)理發(fā)師給我們噴霧的時(shí)候也是當(dāng)心翼翼的，不能噴的太用力太多，這樣就不好看了，因此我們?cè)诔@兩句的時(shí)候也肯定要輕輕地唱，可不能唱得很響很用力哦!”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，他們很簡(jiǎn)單明白了這些象聲詞的地反要輕輕地唱，讓歌曲愈加生動(dòng)了不少。

最終，在奇妙的音律中我們加上了很多生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)作，孩子們像一群歡樂(lè)的小鳥(niǎo)在不足平方的音樂(lè)教室里盡興地歡暢，讓人有一種賞心悅目的美。

音樂(lè)大樹(shù)媽媽教學(xué)反思2

新學(xué)期的第一節(jié)音樂(lè)課，我給二年級(jí)小摯友學(xué)唱并表演《大樹(shù)媽媽》。臨上課前，我仔細(xì)地看了一遍備課方案，并觀賞了一遍歌曲錄音，又視唱了一遍歌曲，發(fā)覺(jué)歌詞橫著唱和豎著唱都可以，語(yǔ)意都通;從旋律進(jìn)行來(lái)分析，這兩種演唱它的旋律進(jìn)行也都是可以的。

這正是立足教材、超越教材的好時(shí)機(jī)！起先上課了，當(dāng)我完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)入《大樹(shù)媽媽》一歌時(shí)，我有意讓孩子們先集體朗讀歌詞，我想看看孩子們的第一反映，果真不出所料，他們特別“順理成章”地按豎的編印依次朗讀，于是，在學(xué)生基本能唱歌曲的時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生觀賞歌曲錄音，然后聽(tīng)磁帶，發(fā)覺(jué)磁帶唱的跟我們不一樣，然后引導(dǎo)學(xué)生分析誰(shuí)的演唱更好聽(tīng)，同學(xué)們都說(shuō)歌詞是按豎著唱的好聽(tīng)，旋律是按橫著唱的好聽(tīng)。依據(jù)學(xué)生的要求，我就讓他們按自己喜愛(ài)的依次演唱。

另外，《大樹(shù)媽媽》是一首很好聽(tīng)的歌曲，二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，新奇心強(qiáng)，而這首歌曲的音樂(lè)心情卻是溫順抒情的，怎樣才能讓學(xué)生靜靜地傾聽(tīng)歌曲、溫柔地演唱這首歌曲呢？

我是這樣做的：當(dāng)我讓小摯友們說(shuō)說(shuō)對(duì)大樹(shù)媽媽的.印象時(shí)，他們有的說(shuō)她是天下最好的媽媽;有的說(shuō)她是一個(gè)特別和善的人;還有的說(shuō)她太宏大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她肯定很冷。我聽(tīng)著孩子們各抒己見(jiàn)，我發(fā)覺(jué)他們真的體會(huì)到了母愛(ài)的宏大，并知道關(guān)切別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠真正做到抒情地演唱。

音樂(lè)大樹(shù)媽媽教學(xué)反思3

《媽媽的心》是人音版五冊(cè)第五課的一首充溢童稚、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國(guó)母親的歌曲。在進(jìn)行這首歌曲的教學(xué)時(shí)，我首次嘗試了用詩(shī)歌朗讀的方法進(jìn)行導(dǎo)入，選擇了合適的背景音樂(lè)，讓學(xué)生起來(lái)朗誦。剛起先許多學(xué)生特殊羞澀，但是音樂(lè)一響起，全體學(xué)生都寧?kù)o了下來(lái)，在肯定氛圍的感受下，表現(xiàn)欲望亦然旺盛，學(xué)生有感情的朗讀歌詞，或樂(lè)于與他人合作溝通共同完成朗誦。因此良好的課堂氛圍也悄然形成，為下面歌曲的學(xué)習(xí)做好的鋪墊。

在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，在導(dǎo)入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的驕傲感，這樣的`心情培育在后面的教學(xué)過(guò)程中始終都不斷的提出來(lái)。同時(shí)，在傾聽(tīng)歌曲的過(guò)程中把有效地傾聽(tīng)、感知放在第一位，讓學(xué)生在傾聽(tīng)過(guò)程中，加入律動(dòng)。只有對(duì)唱曲有了整體相識(shí)，在后面的教學(xué)過(guò)程才能有效、主動(dòng)地進(jìn)行。

整首歌曲的學(xué)習(xí)相對(duì)順當(dāng)，歌曲旋律美麗，很多學(xué)生都特別樂(lè)意學(xué)唱，在歌曲最終一句的學(xué)習(xí)上，有點(diǎn)困難。最終一句是全曲的重難點(diǎn)，首先是空拍的處理，我教學(xué)生邊拍手邊唱，但是許多學(xué)生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又讓他們把前面的八分音符用“空”讀出來(lái)，這次雖然好一些，但仍有一部分學(xué)生不能領(lǐng)悟這個(gè)八分休止符究竟怎么運(yùn)用，所以教學(xué)效果始終不甚志向。我想起了前幾天在河南省小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)上，老師在公開(kāi)課上處理空拍的方法，在空拍處，讓學(xué)生點(diǎn)頭來(lái)學(xué)唱，即“點(diǎn)頭不唱抬頭唱”，于是我效仿這個(gè)方法進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，果真學(xué)生們領(lǐng)悟的很快，也調(diào)動(dòng)起了大部分學(xué)生的愛(ài)好，八分休止符的難點(diǎn)迎刃而解。

這不禁讓我反思，在小學(xué)音樂(lè)的教化中，我還是應(yīng)當(dāng)接著俯下身子，讓自己成為一個(gè)小學(xué)生，站在孩子的角度思索，怎樣才能把這些枯燥的樂(lè)理常識(shí)交給他們，讓孩子在“玩中學(xué)”，我想這應(yīng)當(dāng)是我以后乃至整個(gè)教學(xué)生涯中都要不斷思索和改進(jìn)的地方。

音樂(lè)大樹(shù)媽媽教學(xué)反思4

作為音樂(lè)老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教化的目的是培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的審美實(shí)力，在教學(xué)中，要使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好、感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，只有這樣，學(xué)生才會(huì)漸漸的喜愛(ài)音樂(lè)，從而才會(huì)對(duì)音樂(lè)有更進(jìn)一步的了解，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此，在音樂(lè)教學(xué)上通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好，在驚慌的文化課的學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

歌曲《媽媽的心》表達(dá)華蜜生活的兒童酷愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。歌曲教學(xué)不僅要精確地唱好每一句旋律，更要引導(dǎo)學(xué)生如何引用自己的歌聲唱出兒女對(duì)祖國(guó)媽媽的誠(chéng)心祝愿。在沒(méi)有教這首歌曲《媽媽的心》前，我擔(dān)憂歌曲難度太大了，怕學(xué)生不能很好的接受和駕馭，因此課堂上我充分運(yùn)用多媒體，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，投入地范唱，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。上課時(shí)也充分運(yùn)用煽情的教學(xué)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，同學(xué)們與我協(xié)作的很好，在愉悅的.氣氛中順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得學(xué)生只是單一的聽(tīng)磁帶錄音，只憑單一的聽(tīng)覺(jué)，學(xué)生的留意力簡(jiǎn)單分散，而且很難去感受到音樂(lè)的意境，通過(guò)運(yùn)用多媒體，為學(xué)生供應(yīng)豐富的圖片，優(yōu)質(zhì)的音響，觀賞能夠取得比較好效果。

本課教學(xué)如在教學(xué)環(huán)節(jié)上能把“節(jié)奏、休止符、連線、八度”等音樂(lè)學(xué)問(wèn)的詳細(xì)講授放在學(xué)生特別完整的感受歌曲旋律之后，效果會(huì)更好，學(xué)生駕馭歌曲旋律后能更好的汲取及接受老師所講的深層的學(xué)問(wèn)，再讓這些學(xué)問(wèn)為歌曲的演唱及表演來(lái)服務(wù)，從而達(dá)到讓學(xué)生真正理解駕馭旋律的程度，由此而來(lái)的是對(duì)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步駕馭，是否在今后歌曲學(xué)習(xí)中，遇到此類的學(xué)問(wèn)依舊能舉一反三，運(yùn)用自如，是我教學(xué)的目的所在。

音樂(lè)大樹(shù)媽媽教學(xué)反思5

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣情感這一主題，通過(guò)讓學(xué)生了解中國(guó)臺(tái)灣的歷史、文化以及風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，進(jìn)一步感受、理解中國(guó)臺(tái)灣與祖國(guó)大陸不行分割的歷史事實(shí)和海峽兩岸同胞血濃于水的親情，激發(fā)和培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自尊，堅(jiān)決祖國(guó)肯定要統(tǒng)一的信念與決心，拓展學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在教學(xué)中，學(xué)生從“聽(tīng)，賞，唱，演”中感受和體驗(yàn)音樂(lè)的情感和風(fēng)格，通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和分析比較，達(dá)到了相互溝通，共同進(jìn)步的目的，同時(shí)也較好地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，即精確駕馭歌曲的典型節(jié)奏、歌曲演唱，表現(xiàn)歌曲的心情。以多形式創(chuàng)作、練習(xí)進(jìn)行歌曲表現(xiàn)，培育了學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣與合作意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生所學(xué)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表演實(shí)力。通過(guò)多媒體教學(xué)，觀看圖片，由情感作為主線貫穿，讓學(xué)生了解中國(guó)臺(tái)灣的歷史、文化以及風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)學(xué)問(wèn)，并了解半屏山的民間傳聞以及歌曲歌詞所表達(dá)的情感，由而引發(fā)出祖國(guó)大陸與中國(guó)臺(tái)灣不行分割的歷史事實(shí)和海峽兩岸同胞血濃于水的`親情和愛(ài)國(guó)之情，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)。在歌頌方法教學(xué)中，教育學(xué)生做好歌頌的狀態(tài)，用較深的氣息支持發(fā)聲，唱歌中要以連音為主，裝飾音要唱得自然，歌詞咬字要清晰，把握好歌頌的情感。

在創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的心情意境中，運(yùn)用多種形式主動(dòng)創(chuàng)編表演，從而使學(xué)生在表演中進(jìn)一步豐富情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。通過(guò)“比一比，演一演”這種創(chuàng)作形式，更好地表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)容，熬煉了學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作實(shí)力，同學(xué)們特別主動(dòng)勇躍參加。

這節(jié)課我體會(huì)最深的是在教學(xué)中必需抓住教材的特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為其營(yíng)造一種開(kāi)心和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉悅中學(xué)到學(xué)問(wèn)、增加學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作實(shí)力。

音樂(lè)大樹(shù)媽媽教學(xué)反思6

有感情地朗讀對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)困難，我就請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的形態(tài)，嘰嘰喳喳歡樂(lè)的唱歌，那我們?cè)谧x的時(shí)候也是輕快愉悅地來(lái)讀出小鳥(niǎo)的感覺(jué)，小星星是靜靜躺著，輕聲地說(shuō)著靜靜話，那“小星星們”在讀的時(shí)候就是輕輕地與樹(shù)媽媽說(shuō)話。當(dāng)幼兒對(duì)各自的形態(tài)和特點(diǎn)熟識(shí)后自然就帶著感情來(lái)朗誦兒歌了。

整個(gè)活動(dòng)幼兒主動(dòng)參加，大膽想象，主動(dòng)回答老師的`問(wèn)題，我覺(jué)得這節(jié)課，幼兒的激情很高，充分駕馭了娃娃們各自的特點(diǎn)，并能有感情的去朗讀兒歌。不過(guò)在上一動(dòng)物的對(duì)話和下一動(dòng)物的連接上不是很好，有些幼兒會(huì)遺忘，須要老師提示。還有我自己覺(jué)得老師的示范語(yǔ)言很重要，這節(jié)課我分別示范了不用動(dòng)物的語(yǔ)言，幼兒很感愛(ài)好。尤其是讓他們來(lái)練習(xí)的時(shí)候，許多幼兒駕馭的都很不錯(cuò)。所以老師在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中會(huì)重視老師的規(guī)范語(yǔ)言和語(yǔ)氣，賜予幼兒最好的示范和引導(dǎo)。

音樂(lè)大樹(shù)媽媽教學(xué)反思7

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受實(shí)力，是審美實(shí)力的'基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不沖突。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常狀況下，針對(duì)有肯定識(shí)譜實(shí)力的學(xué)生，運(yùn)用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)覺(jué)，其實(shí)許多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，假如實(shí)行先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到愛(ài)好，也把課堂前15分鐘的珍貴時(shí)間也白白奢侈掉。

對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生觀賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)潔的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生觀賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增加其自信念，加深對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。

音樂(lè)大樹(shù)媽媽教學(xué)反思8

本課的重點(diǎn)是同學(xué)們能夠用歡快的心情去演唱歌曲，為了達(dá)到這一重點(diǎn)要求，本堂課主要設(shè)計(jì)是以一場(chǎng)春天的音樂(lè)會(huì)為主線綻開(kāi)的，從四位音樂(lè)家分別演出到合奏將音樂(lè)會(huì)推向高潮，直至最終大家對(duì)這場(chǎng)奇妙音樂(lè)會(huì)的贊美貫穿起來(lái)的，以情感的推動(dòng)引導(dǎo)孩子們對(duì)音樂(lè)會(huì)的寵愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的理解和相識(shí)，期間還利用了聲頻作為協(xié)助，讓同學(xué)們比較簡(jiǎn)單仿照和理解。本課難點(diǎn)是八分休止符的運(yùn)用，讓孩子們唱準(zhǔn)八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題上，學(xué)習(xí)歌曲之前，我運(yùn)用了節(jié)奏型的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。

這一次新老師觀摩課，教研員姜老師及全體教研組老師全程跟蹤指導(dǎo)，從3月14日在長(zhǎng)青小學(xué)的備課，到3月21日二一九小學(xué)述課直至3月28日在我校正式上課，全部老師給與了許多指導(dǎo)和幫助，使我思路清楚，方向明確，在此也對(duì)教研員及全體教研組老師表示深深的感謝。

本堂課結(jié)束之后，我最大的體會(huì)感受就是，不能整體的很好的掌控同學(xué)們的'聲音，個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學(xué)還是達(dá)不到這一要求，還有部分同學(xué)音準(zhǔn)存在一些問(wèn)題，我想在今后的課堂上，多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習(xí)音準(zhǔn)的訓(xùn)練，希望有所突破，在這里也希望各位老師能夠多多提珍貴看法，以便于我更快的成長(zhǎng)，讓孩子們開(kāi)心的學(xué)到更多音樂(lè)方面的學(xué)問(wèn)。

音樂(lè)大樹(shù)媽媽教學(xué)反思9

我發(fā)覺(jué)了這樣的現(xiàn)象：當(dāng)教學(xué)生課本上的內(nèi)容和學(xué)唱課本上的歌曲，學(xué)生總不能仔細(xì)上課，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出特別厭煩的神情;而當(dāng)我間或唱些流行歌曲時(shí)，學(xué)生則表現(xiàn)出極度的熱忱，在音樂(lè)課上不仔細(xì)唱歌的學(xué)生也來(lái)湊喧鬧。這種狀況下，我便想把課外流行歌曲引入課堂教學(xué)。恰巧，我們音樂(lè)教材上的第一課觀賞內(nèi)容中就有《大中國(guó)》這首歌曲，我認(rèn)為，課外流行歌曲是教材的有益補(bǔ)充和提高，對(duì)音樂(lè)教學(xué)有肯定促進(jìn)作用。

1、有些流行歌曲可以形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化。

思想教化是學(xué)校教化的重要一環(huán)，音樂(lè)教學(xué)可以形象地利用歌曲形象地進(jìn)行思想教化。在音樂(lè)課上，我讓學(xué)生傾聽(tīng)《大中國(guó)》，學(xué)生許多都會(huì)演唱了，于是就跟著音樂(lè)唱了起來(lái)。之后我問(wèn)他們這首歌曲重主要是歌頌什么的?學(xué)生很快就答出是歌頌我們宏大祖國(guó)的。我便乘機(jī)開(kāi)導(dǎo)他們：“看來(lái)我們歌頌祖國(guó)的歌曲也不肯定都是那些老掉牙的歌曲啊，剛才這首不就很好聽(tīng)嗎?”從課后的學(xué)生爭(zhēng)論來(lái)看，效果好于以往的音樂(lè)課。

2、課外流行歌曲可以提高學(xué)生的愛(ài)好，也可以提高學(xué)生鑒賞實(shí)力。

“愛(ài)好是勝利的'一半”，這句話一點(diǎn)不假。假如沒(méi)有愛(ài)好，不管干什么也無(wú)論怎樣去干，也得不到預(yù)期效果。教材上的歌曲雖好聽(tīng)，但總唱難免會(huì)有些厭煩;而流行歌曲則以其簇新的感覺(jué)吸引人，使學(xué)生能主動(dòng)且精神飽滿地去學(xué)習(xí)，假如在這個(gè)狀態(tài)下講授一些重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)問(wèn)，復(fù)習(xí)一些常用的理論是能事半功倍的。在學(xué)生音樂(lè)鑒賞力還不高時(shí)，可以利用一些流行歌曲進(jìn)行觀賞教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參加，當(dāng)學(xué)生觀賞實(shí)力有所提高了，能以飽滿的熱忱參加了，再觀賞教材中的重點(diǎn)曲目，這樣形象地進(jìn)行觀賞教學(xué)，學(xué)生就會(huì)穩(wěn)步提高觀賞實(shí)力了。

3、流行歌曲可以拓寬學(xué)問(wèn)面，也可對(duì)接受實(shí)力快的學(xué)生進(jìn)行培育。

教材上的內(nèi)容雖比較全面，但對(duì)于音樂(lè)這一大的范疇來(lái)講，其范圍過(guò)于狹小，適當(dāng)?shù)匾胍恍┝餍懈枨虒W(xué)，可拓寬學(xué)問(wèn)面，拓寬學(xué)生視野。引入一些流行歌曲進(jìn)行教學(xué)也是音樂(lè)教學(xué)的必定趨勢(shì)。假如死抓住教材不放，那些接受實(shí)力快的學(xué)生就簡(jiǎn)單被束縛住，發(fā)揮不出他們能發(fā)揮的水平，也發(fā)展不到他們應(yīng)當(dāng)發(fā)展的程度，那么，對(duì)于教者來(lái)說(shuō)也就會(huì)有誤人子弟之嫌了。所以，在這種狀況下，就要給學(xué)生加入一些課外內(nèi)容，使他們更好地發(fā)揮自己的潛能。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)引入流行歌曲進(jìn)行教學(xué)有著多種的好處，會(huì)給我們的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)很大的促進(jìn)作用，大家不妨一試。

音樂(lè)大樹(shù)媽媽教學(xué)反思10

打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。每個(gè)孩子都喜愛(ài)敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。但在幼兒園的課程支配中，幼兒接觸樂(lè)器的機(jī)會(huì)很有限，大多數(shù)時(shí)間都是徒手拍奏，老師也缺乏開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)的閱歷。所以，當(dāng)我開(kāi)展大班打擊樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：

一、留意教的定位，老師應(yīng)扮演多種角色。

在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于我急于將演奏技巧教給幼兒，讓幼兒能按圖譜演奏，活動(dòng)顯得比較急躁，沒(méi)有給幼兒嘗試有創(chuàng)建地為歌曲選擇和搭配節(jié)奏型?；顒?dòng)中缺乏讓幼兒自主探究圖譜的過(guò)程，幼兒主導(dǎo)地位還顯得較薄弱。在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，老師決不是簡(jiǎn)潔的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而應(yīng)是多元的角色：如良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒嬉戲的合作者。老師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行如此定位，幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)才有機(jī)會(huì)形成。

二、留意教的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒充分傾聽(tīng)，感受音樂(lè)。

幼兒園開(kāi)展節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，旨在培育幼兒演奏打擊樂(lè)的愛(ài)好，駕馭一些基本的演奏方法，發(fā)展幼兒聽(tīng)辨節(jié)奏和樂(lè)器音色的實(shí)力，提高幼兒與群體合作的協(xié)調(diào)實(shí)力。并在打擊樂(lè)活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的探究精神和創(chuàng)建實(shí)力，在活動(dòng)中獲得一種歡快、勝利的體驗(yàn)。因此，開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)，不能將音樂(lè)丟掉，應(yīng)給幼兒充分的'機(jī)會(huì)來(lái)傾聽(tīng)、感受音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)音樂(lè)。在《大中國(guó)》這首樂(lè)曲的編配過(guò)程中，先讓幼兒反復(fù)地傾聽(tīng)，感知音樂(lè)，在完全駕馭了樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖譜。在感受每個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)風(fēng)格后，引導(dǎo)幼兒自己配上合適的樂(lè)器。

三、留意教的藝術(shù)，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

打擊樂(lè)活動(dòng)是培育幼兒感受美、表現(xiàn)美的活動(dòng)。老師在教的過(guò)程中要講究教的藝術(shù)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍。在本次活動(dòng)中，我在示范用身體動(dòng)作打節(jié)奏時(shí)有些動(dòng)作不夠到位，樂(lè)器的運(yùn)用方法也存在問(wèn)題、圖譜制作的不夠精致和工整。在以后的活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，規(guī)范指揮動(dòng)作，留意用眼神、表情、體態(tài)進(jìn)行提示，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)留意細(xì)微環(huán)節(jié)，考慮地更加周全一些。

對(duì)于打擊樂(lè)活動(dòng)，在于我們平常的積累，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氣氛，讓幼兒以深厚的愛(ài)好去參加，去表現(xiàn)。幼兒樂(lè)器的正確運(yùn)用常規(guī)、演奏時(shí)手眼耳的協(xié)調(diào)、對(duì)音樂(lè)的感受實(shí)力等都須要我們?cè)谌粘；顒?dòng)中進(jìn)行進(jìn)一步培育，讓幼兒在每一次打擊樂(lè)活動(dòng)中都能夠充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然的情感和主動(dòng)的心情，感受音樂(lè)的美妙。

音樂(lè)大樹(shù)媽媽教學(xué)反思11

《大樹(shù)媽媽》這首歌曲是二年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天來(lái)了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采納擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、柔軟，休止符的運(yùn)用特別生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。整首歌曲的基調(diào)是抒情的。我特別喜愛(ài)這首歌曲，唱起這首歌曲讓我感受許多許多的美妙與歡樂(lè)。在我教授這首歌曲的同時(shí)我也感受許多許多。

本課所選的音樂(lè)作品旋律美麗流暢，溫柔抒情。歌曲通過(guò)大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生感受到無(wú)限的愛(ài)。本首歌曲重點(diǎn)體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征，并通過(guò)唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無(wú)限深情。難點(diǎn)是正確演唱后切分節(jié)奏和修休止，做到音斷氣不斷。通過(guò)演唱，感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂(lè)形象中的所起的作用。

通過(guò)實(shí)際教授感受如下：

教學(xué)講究因材施教，在備課前我考慮到二年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，而且新奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色調(diào)卻是抒情的，為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地傾聽(tīng)、溫柔地演唱，新授課起先我就先給學(xué)生講了一個(gè)有關(guān)媽媽的愛(ài)的故事通過(guò)這個(gè)故事緊緊抓住學(xué)生的新奇心，用音樂(lè)美育人、用真實(shí)的情感去感人。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中，巧無(wú)聲息地、深刻地體會(huì)音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的美。

接著我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí)，小摯友們說(shuō)得很感動(dòng)人，他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎?ài)的存在。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話的意境中，讓他們聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》的歌，并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹(shù)媽媽的看法，學(xué)生們說(shuō)她是一個(gè)特別和善的媽媽，是天下最好的媽媽。為了能給自己遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥(niǎo)帶來(lái)了安靜和暖和，孩子們各抒己見(jiàn)，這時(shí)我發(fā)覺(jué)他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛(ài)的宏大，知道關(guān)切別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的`之一呀。

有了情感上的鋪墊，孩子們學(xué)起歌來(lái)也感覺(jué)輕松開(kāi)心了很多，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹(shù)媽媽，一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂(lè)溫柔的演唱，我發(fā)覺(jué)他們的聲音是這樣的溫柔、漂亮而感人。

通過(guò)這點(diǎn)體會(huì)讓感受到真實(shí)的生活體驗(yàn)、情感的鋪墊對(duì)于激發(fā)每個(gè)人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的體驗(yàn)，多一些愛(ài)的共享。

音樂(lè)大樹(shù)媽媽教學(xué)反思12

《噢!蘇珊娜》是一首美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲，心情比較歡快，活潑，這也是我選擇這首歌曲上公開(kāi)課的緣由之一。下面我就對(duì)我備課以及課后做一個(gè)反思。

第一，剛拿到老師公開(kāi)課的時(shí)辰表的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)我的課被支配在了十二月二十五日，這一天剛好是圣誕節(jié)，我就起先想“怎樣才能把課與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起”。后來(lái)我選擇了《蘇珊娜》這一課，歌曲的心情特別歡快，學(xué)生必定喜愛(ài)，而蘇珊娜是一個(gè)美國(guó)小姑娘的名字，因此，我聯(lián)想到由蘇珊娜這個(gè)人物貫穿整個(gè)課堂，由蘇珊娜帶領(lǐng)大家去參與神奇的“圣誕舞會(huì)”，這樣不僅與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起，而且學(xué)生也會(huì)喜愛(ài)。

其次，《蘇珊娜》這一課講解并描述了蘇珊娜長(zhǎng)途跋涉的找尋自己的摯友，其中“找摯友”是一個(gè)關(guān)鍵詞，我立即聯(lián)想到了學(xué)生在幼兒園學(xué)過(guò)的歌曲《找摯友》，之后我用找摯友的嬉戲做一個(gè)情景導(dǎo)入：一位同學(xué)拉著蘇珊娜(娃娃)的手并且要介紹給自己的好摯友，依此類推。這個(gè)嬉戲正好可以點(diǎn)題《蘇珊娜》，又可以點(diǎn)到歌曲中找摯友的內(nèi)容，學(xué)生也比較喜愛(ài)，效果還不錯(cuò)，但是嬉戲的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使導(dǎo)入有點(diǎn)拖沓，我想可以削減幾個(gè)同學(xué)參加嬉戲，這樣時(shí)間會(huì)支配的更合理。

第三，由于這首歌曲是英文翻譯過(guò)來(lái)的，歌詞特殊的拗口，里面還有兩處美國(guó)的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”，學(xué)生先有節(jié)奏讀歌詞的話相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難，所以我解除了先讀歌詞。還有一處難點(diǎn)就是弱起小節(jié)，弱起小節(jié)又稱不完整小節(jié)，這個(gè)難點(diǎn)要說(shuō)明起來(lái)比較困難，學(xué)生也未必能聽(tīng)得懂，還有一處重點(diǎn)就是跑跳步和邀請(qǐng)舞的學(xué)習(xí)，怎樣才能把這些串在一起呢?我想了又想，可以用闖關(guān)的方式，用蘇珊娜貫穿這一課，用找摯友的嬉戲?qū)?，然后蘇珊娜要帶大家去參與圣誕舞會(huì)，但是大門須要學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)才能開(kāi)啟，第一關(guān)：考驗(yàn)同學(xué)們的耳朵，聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)出心情，其次關(guān)，考驗(yàn)眼睛與歌喉，由于歌詞比較難，我先從旋律起先學(xué)起，讓學(xué)生找不同的旋律并且學(xué)唱譜子，然后我用了一個(gè)“拼一拼”的嬉戲，讓同學(xué)們把歌曲的譜子拼了出來(lái)，并用“啦”唱出來(lái)，之后再讀歌詞，學(xué)生就學(xué)得很快了。而弱起小節(jié)，我運(yùn)用了在每一句后面拍兩下手的方法，讓學(xué)生感受歌曲的開(kāi)頭是怎樣從前奏過(guò)渡到歌曲的。這一點(diǎn)學(xué)生完成的并不太好，拍的有一點(diǎn)亂，我應(yīng)當(dāng)講得慢一點(diǎn)，把方法再說(shuō)的`精確些就更好了。最終的一關(guān)是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀請(qǐng)舞的動(dòng)作，學(xué)生學(xué)得很快，氣氛也很活躍。最終在大家學(xué)完歌曲，“大門”開(kāi)啟后，我用了幾張好看的圖片吸引著學(xué)生的目光，之外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的自編歌詞，學(xué)生也完成的比較好，整體來(lái)說(shuō)流程比較順暢。

整堂課下來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛還是比較活躍的，但是不足的地方還有許多，歌詞還須要給學(xué)生說(shuō)得再細(xì)致一點(diǎn)，導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而且總結(jié)性的語(yǔ)言不夠精確，在以后的時(shí)間里還要多聽(tīng)其他老師的課，與其他老師多溝通，才能累積自己的教學(xué)閱歷。

音樂(lè)大樹(shù)媽媽教學(xué)反思13

《大樹(shù)媽媽》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第一課的一節(jié)課，七八歲的孩子，激發(fā)培育音樂(lè)愛(ài)好、引導(dǎo)體驗(yàn)音樂(lè)美感、激勵(lì)參加創(chuàng)建性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是本階段總的教學(xué)目標(biāo)。

這堂課的教學(xué)我從季節(jié)導(dǎo)入，引出大家最熟識(shí)的跟春天有關(guān)的歌曲《嘀哩嘀哩》，在孩子們熟識(shí)的旋律里一起律動(dòng)。在歡樂(lè)的氛圍中讓孩子們自由地表現(xiàn)，順勢(shì)以春天是一個(gè)植樹(shù)的季節(jié)為話題，為學(xué)生們種上一棵“歡樂(lè)成長(zhǎng)樹(shù)”自然的導(dǎo)入新課。

其次在歌曲的學(xué)習(xí)中我用一個(gè)動(dòng)作來(lái)帶動(dòng)孩子們體會(huì)小樹(shù)成長(zhǎng)不斷向上的狀態(tài)，充分感受體驗(yàn)歌曲內(nèi)容，同時(shí)注意學(xué)生的歌詞朗讀，因?yàn)檎_、有感情、有節(jié)奏地朗讀特別有利于學(xué)生的'演唱。

在處理歌曲心情時(shí)，我通過(guò)自己的范唱，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生、提起學(xué)生仿照的欲望。接著用對(duì)比教學(xué)法，讓學(xué)生區(qū)分兩種不同的聲音，選擇好聽(tīng)一種聲音來(lái)演唱。并引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，培育良好的唱歌習(xí)慣。

這堂課通過(guò)采納多媒體協(xié)助教學(xué)，結(jié)合激趣、體驗(yàn)、仿照、探究、創(chuàng)建、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和表現(xiàn)欲，一堂音樂(lè)課讓學(xué)生體會(huì)的不僅僅是音樂(lè)，還是美的享受，并從中得到人生啟示。

不足的地方：

1、從教學(xué)效果上說(shuō)，學(xué)生在歌曲演唱的情感表現(xiàn)方面不夠深化，可以通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè)和音樂(lè)活動(dòng)更多的挖掘音樂(lè)的本體，使學(xué)生獲得更加豐富的審美體驗(yàn)，從而更好的來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情感。

2、歌頌方面還有欠缺，聲音還缺乏自然和自信。

音樂(lè)大樹(shù)媽媽教學(xué)反思14

這是一篇童話故事，課文運(yùn)用擬人的手法