2023年幼兒園說課稿模板錦集十篇

2023年幼兒園說課稿模板錦集十篇幼兒園說課稿篇1

一、說教材

三月的一天，我和孩子們在幼兒園內(nèi)種植了好多小樹苗，隨著時(shí)間的推移，好多小樹苗都成活了，有的小樹苗正在靜靜的長高、長大，對于它們的改變孩子們特殊關(guān)注，以至于孩子們都發(fā)展到關(guān)注自己家、路邊的小樹苗的改變。為了將小樹苗的成長改變記錄下來，我在學(xué)期快要結(jié)束階段，設(shè)計(jì)了《小樹苗》這一活動(dòng)，讓幼兒運(yùn)用對稱的手法表現(xiàn)小樹苗長大的樣子。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

目標(biāo)是圍繞整個(gè)活動(dòng)而服務(wù)的，本次活動(dòng)我把目標(biāo)定位為：

1、講解并描述、回憶植樹節(jié)種樹時(shí)的情景及趣事。

2、學(xué)習(xí)用對稱的`方法表現(xiàn)小樹苗長大后的樣子。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)長大的小樹苗

難點(diǎn)：用對稱的方法制作

三、說活動(dòng)打算

為了更好的開展這一活動(dòng)，我為幼兒打算了一些物質(zhì)材料：

幼兒用書《小樹苗》、剪刀、漿糊、植樹當(dāng)天的照片等

四、說教法與學(xué)法

1、教法

本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法等教學(xué)方法。特殊是直觀法，讓孩子干脆感知并領(lǐng)悟小樹苗的外形特征，用對稱的手法加以表現(xiàn)。

2、學(xué)法

整個(gè)過程，我遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子在不知不覺中駕馭對稱的表現(xiàn)手法。另外幼兒還將運(yùn)用談話法等學(xué)習(xí)方法溝通植樹當(dāng)天的情景。

五、說活動(dòng)過程

本次活動(dòng)的大致流程是：回憶植樹的情景――老師演示――幼兒操作――展示作品。

1、回憶植樹時(shí)的情景

“小摯友還記得我們?nèi)ブ矘涞那榫皢?？許多小摯友扛著樹，有的挖坑，幼兒放樹，有的澆水，忙的不亦樂乎。”

出示植樹當(dāng)天的照片：

“植樹當(dāng)天你干的是什么？”（幼兒溝通）

2、學(xué)習(xí)用剪貼的方式表現(xiàn)小樹苗

“現(xiàn)在的小樹苗都長高、長大了，小摯友們也快要離開幼兒園上一年級了。今日老師就和小摯友們用一種新的方法，把小樹苗長大的樣子留下來?！?/p>

“這種新的方法叫對稱?！?/p>

老師演示：將紙對折，在紙上畫出一半的圖案，然后用剪刀沿線剪下，打開就是完整的圖案。

3、幼兒學(xué)習(xí)剪貼小樹苗

（1）、用對稱的方法剪好小樹苗的樹干、樹葉

（2）、粘貼小樹苗

4、展示幼兒制作的小樹苗，相互觀賞。

幼兒園說課稿篇2

一、說教材

《識字７》是對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教化，更可結(jié)合第七單元的主題：品德教化，進(jìn)行是非教化?？芍^一舉三得。

二、說目標(biāo)

全文六行，六對反義詞，較為淺顯易懂。識字教學(xué)始終是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，況且本課為識字課，本課的教學(xué)重點(diǎn)就是識字。依據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目的：

１、相識“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì)寫“短、對”等６個(gè)字。

２、能正確、流暢地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

３、喜愛在經(jīng)典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。

三、說學(xué)生

本校正在開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)生們積累了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和部分《論語》的古文言的經(jīng)典，這為“對子”這種語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打好了良好的基墊。

我班的學(xué)生，通過一年的的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)借助拼音朗讀課文。有肯定的自學(xué)生字的實(shí)力，能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。

終歸是小學(xué)幼兒園的學(xué)生，對于抽象思維較差，理解“虛偽、誠懇”等詞語較困難。學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生對朗讀及在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有肯定的難度。

四、說策略

針對班上學(xué)生的現(xiàn)狀和我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這節(jié)課的支配上我主要突出了“誦”、“讀”、“認(rèn)”、“辨”、“講”、“寫”這六個(gè)方面。

１、“誦”：

誦讀經(jīng)典最可見的功效是學(xué)生語文素養(yǎng)有全面的提高。即使是幼兒園，學(xué)生只大聲地讀了一個(gè)多學(xué)期，都有令人驚異的發(fā)覺。我由此引入，讓學(xué)生發(fā)覺在文言中常用相對的詞來突出對比，“對子”更是古詩文的'基礎(chǔ)。最終再回到我們?nèi)粘Ｉ睿e累名言佳句，并自行創(chuàng)作，古為今用，提升語感。

２、“讀”：

讀，是語文教學(xué)必不少的一個(gè)環(huán)節(jié)。古語云：“讀詩百遍，其義自見”，說明白讀比老師的講解更重要。學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通，我先讓學(xué)生自讀課文，通過拼音熟識了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個(gè)生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達(dá)著不同的意思，它們都存在于不同的語言環(huán)境中。并要讀準(zhǔn)字音，讀時(shí)做到不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。我喜愛在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生范讀，讓還沒讀通的學(xué)生串起句子，讀通了的學(xué)生有感悟的空間。

我在本課設(shè)計(jì)中讀出四個(gè)層次，漸漸深化：

⑴學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

⑵老師范讀課文，學(xué)生跟讀。

⑶出示不注音的課文，請小摯友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

⑷讀課文，感悟課文內(nèi)容：

①在這篇課文里，你最喜愛哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

②說說為什么喜愛這些詞語。

（滲透品德教化）

丁培忠老師說過：“語文是工具，而駕馭任何工具的基本途徑是實(shí)踐?！痹谧R字教學(xué)中讓學(xué)生多讀、熟讀乃至背誦，就是通過讀幫助學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固識字，積累語言和感悟語言，學(xué)習(xí)表達(dá)。

３、“認(rèn)”、“辨”、“講”：

認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。整體感知后，在我的認(rèn)字環(huán)節(jié)，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律很精妙地串起了五個(gè)環(huán)節(jié)：

⑴認(rèn)讀詞語，在詞語環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

⑵把意思好的詞帖上小紅花嗎？了解褒、貶義詞。

⑶理解詞義，給老師的簡筆畫選貼上合適的詞。

⑷詞語寶寶分裂開來，變成了字寶寶，認(rèn)、讀，再組詞。

⑸字寶寶真淘氣，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，讀帶有生字的小故事。由在語言環(huán)境中識字，感知詞義，再單獨(dú)檢測生字，還給它們搬個(gè)家鞏固。一步步地讓學(xué)生在反復(fù)的語言實(shí)踐中鞏固識字，豐富詞匯、語言，使學(xué)生能進(jìn)行創(chuàng)建性表達(dá)。

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。假如學(xué)生離開了語言環(huán)境孤立識字，即使記住了漢字的讀音、字形，也不會(huì)敏捷運(yùn)用。本文的詞語抽象，“贊”、“驕”、“傲”、“虛”、“誠”等字也難記憶，牽強(qiáng)記住了不剛好有效地鞏固，效果則不顯著。我必需設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生識字：在閱讀的過程中相識所認(rèn)讀的字，在熟讀中理解語言內(nèi)容。最終結(jié)合語言環(huán)境和學(xué)生生活實(shí)際了解生字意思，識記生字字形。

另外，我認(rèn)為，對幼兒園學(xué)生提出褒、貶義詞的概念，并不是超綱，而是讓學(xué)生了解，并用語文的概念去理解，去思索。

我愛畫畫，抽象的詞如用簡筆漫畫出現(xiàn)則有意想不到的效果。給畫選詞，既創(chuàng)設(shè)輕松開心的課堂氛圍，也是語言和繪畫結(jié)合起來的一個(gè)亮點(diǎn)。

蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色調(diào)、聲音來進(jìn)行思維?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級學(xué)生年齡小，有意留意持續(xù)的時(shí)間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的愛好就顯得尤為重要。采納直觀的教具，現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑老師的講解并描述或?qū)W生的想像，很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使困難、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡潔，明確和詳細(xì)。明麗的色調(diào)、生動(dòng)的形象、好聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。正如在本課中，字寶寶分分合合，采納直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文學(xué)問的系統(tǒng)和完整?！睂W(xué)習(xí)生字的最終，把生字換個(gè)語言環(huán)境，在淺顯的故事中出現(xiàn)，這是鞏固生字的絕好途經(jīng)。

４、“寫”：

重視寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對幼兒園的寫字要求作了明確的規(guī)定：“駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。”教學(xué)設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生書寫，先指名讀準(zhǔn)這六個(gè)字，然后請同學(xué)們仔細(xì)視察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)，接著，讓學(xué)生來提示我怎么寫好這兩個(gè)字。學(xué)生提示完后，我范寫，學(xué)生跟著書空，最終學(xué)生練寫。在學(xué)生練寫前，我先提示寫字的正確姿態(tài)：“身正，腳平，一尺一寸一拳，老大老二對對齊?！睂懲曜趾蟪閮蓚€(gè)學(xué)生寫的字進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)后再練寫。

幼兒園說課稿篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、看看說說學(xué)學(xué)生活中的幾種車。

2、覺察幾種車的顏色、外形、用途的明顯不同,體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)打算:

消防車、警車、出租車(真實(shí));各種車的替代物及協(xié)助材料等。

活動(dòng)過程:

1、談話:寶寶喜愛什么車?(閱歷再現(xiàn))

小結(jié):我們望見過很多的車,有…有…還有…他們的名字不一樣,他們的本事也不一樣。

2、消防車――(平安防火)

過渡:哇!寶寶看什么車開來了?(消防車)

問:你怎么知道它是消防車?(紅紅的、有119、)

消防車有什么本事?

寶寶在什么地方也望見火?(生成點(diǎn))

小結(jié):香煙、打火機(jī)……都有火,寶寶要不要玩火?

(集體說)玩火有危急,寶寶要當(dāng)心。

鳴笛――消防員叔叔又要干什么去呀?

我們也來學(xué)學(xué)消防車吧。

3、警車――(了解敬重身邊的人)

過渡:出示數(shù)字牌110,寶寶猜什么車上有這個(gè)?

問:警車是什么顏色的?警車上有什么?警車有什么本事?

小結(jié):警察叔叔開著警車去抓壞蛋,警察叔叔還要指揮交通。

一起說,警察叔叔真辛苦,我們大家都愛你。

4、出租車――(生活、禮儀)

過渡:爸爸媽媽帶寶寶去公園可以乘什么車?

那我們一起叫出租車好嗎?

問:出租車是什么顏色的?你是怎么乘的?

一起學(xué)一學(xué):出租車,停一停,(招招手)

我們要去***。

問:下車了,寶寶對司機(jī)說什么?(感謝叔叔、叔叔再見!)

說課(開汽車)

(一)活動(dòng)的來源

車對孩子來說特別熟識,他們常常看到也常常乘坐。班上玩具車出現(xiàn)引起了弟弟寶寶的特殊青睞。每天總有孩子帶著玩具車來幼兒園。“開汽車“的主題活動(dòng)在孩子們的愛好中起先了。“上海市0-3嬰幼兒教養(yǎng)方案”組織與實(shí)施中明確指出:充分利用生活中的`真實(shí)物品,挖掘其內(nèi)含的多種教化價(jià)值,讓幼兒在擺布、操作物品中,獲得各種感官活動(dòng)的閱歷;老師應(yīng)盡可能把托班孩子的活動(dòng)支配在相宜的空氣簇新的地方。所以本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我利用各種真實(shí)的車,在陰涼的大樹下,讓孩子獲得各種閱歷。

(二)課程化環(huán)境和孩子的前期閱歷

參觀活動(dòng)――消防隊(duì)、公路上的車、紅綠燈、警察叔叔指揮交通、汽車美容公司、汽車銷售公司等。社會(huì)活動(dòng)――我和爸爸媽媽乘出租車。地鐵等。

主題背景下活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè):

1、“各種各樣的車票”讓孩子通過對各種車票的關(guān)注,了解不同的客車。

2、“當(dāng)心火”消防隊(duì)救火、著火的畫面,讓孩子感知玩火很危急。

3、“大公路寬又寬”孩子自主擺布各種玩具車,感知顏色、觀看外形等。

4、“斜拉橋“看看說說老師各種材料制作的車、上海的南浦、楊浦大橋。

5、“警察叔叔在干什么?“收集警車、警察叔叔指揮交通、抓壞蛋等圖片資料,初步了解警車。

6、“汽車城“嘗試和爸爸媽媽一起制作車,情愿介紹車身、車輪。

(三)資源的利用

活動(dòng)開展的過程中我讓家長帶孩子參觀旁邊公路上的各種車及視察警察指揮交通;收集各種資料;組織家進(jìn)步行“車”的親子制作活動(dòng),用豐富的材料家長和孩子制作出了常見的轎車、卡車等,陳思瑜和媽媽做了殘疾車,剛好激發(fā)了孩子對身邊有困難人的關(guān)切……充分挖掘和利用家庭資源社區(qū)及周邊環(huán)境資源讓孩子探究的視野更寬更廣、探究的方式和內(nèi)容更多了。

(四)本次活動(dòng)凸現(xiàn)的理念

1、注意整合性:目標(biāo)的整合(有認(rèn)知的顏色、名稱、形態(tài);有情感的)

內(nèi)容的整合(有兒歌、有生活、有平安、有社會(huì)情感等)

動(dòng)方式的整合(有集體的、有小組的、有個(gè)別的形式)

2、關(guān)注差異性:個(gè)別化材料的供應(yīng)供應(yīng)各種表達(dá)表現(xiàn)的形式,滿意不同孩子的需求。

3、把握生成性:活動(dòng)中孩子生成的問題主動(dòng)回應(yīng);我常引導(dǎo)激勵(lì)孩子去發(fā)覺問題;活動(dòng)中開放性的問題預(yù)設(shè)“寶寶喜愛什么車?”“寶寶在什么地方也望見火?”……給孩子更多的生成空間。

幼兒園說課稿篇4

一、說教材

今日我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個(gè)語言教化活動(dòng)《淘氣的七彩光》，下面，先說說我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)驗(yàn)了小班、中班的學(xué)習(xí)過程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對五彩繽紛的顏色非常寵愛，而且更對五彩繽紛的自然界充溢了新奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的視察及相識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色?這些漂亮的顏色是怎么來的。

通過《淘氣的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色調(diào)來源于光的作用，是淘氣的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊到處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更漂亮，裝扮東西更美麗，嬉戲起來更好玩。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色調(diào)世界的探究者，發(fā)覺自然界中的很多奇妙，培育幼兒對自然界探究的欲望和對生活的酷愛，感受生活的樂趣。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、實(shí)力各方面的目標(biāo)：1.獲得光與色的感性閱歷，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。2.在感受作品語言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。3.能結(jié)合已有的生活閱歷，激勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)建力以及語言表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才起先萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

三、活動(dòng)打算

為了給幼兒展示美麗意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下打算：(一)硬件打算，1.彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等。2.卡紙做的：七彩光寶寶(二)學(xué)問打算，課前必需豐富幼兒有關(guān)光與色的學(xué)問閱歷和生活閱歷，并加以提取和整理。

四、說教法、學(xué)法

老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教化于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

本次活動(dòng)幼兒采納探討法、嘗試法來理解故事，觀賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來表現(xiàn)主題。

五.說教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今日老師給你們帶來了幾個(gè)美麗的色調(diào)的`寶寶.他們是誰呢?我們一起來相識以下吧!

2.演示法(觀賞作品)

老師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)色調(diào)的寶寶

讓幼兒分辨.老師完整的講解并描述故事一遍后提問：太陽公公有幾個(gè)光線寶寶.他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)

今日我們就來講一個(gè)有關(guān)它的故事

3.老師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容.完整的作品傳遞完整的畫面展示

(1)在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，觀賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整觀賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還實(shí)行了老師設(shè)疑――幼兒揣測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

(2)讓幼兒帶著問題完整觀賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有美麗的音樂，聽覺和視覺的完備統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，簡單產(chǎn)生情感上的共鳴。

(3)啟發(fā)幼兒探討光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，老師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行探討：假如我們的生活中沒有光會(huì)怎么樣?我們應(yīng)當(dāng)為幼兒供應(yīng)寬松自由的探討環(huán)境，這也符合《綱要》中“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力”。待幼兒探討完以后，老師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

(4)接著，老師接著啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語言是在運(yùn)用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒供應(yīng)了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是體驗(yàn)與同伴溝通的樂趣，是很簡單看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信念。

六、活動(dòng)延長

幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成，可以通過各種途徑和手段來進(jìn)行，這也體現(xiàn)了教化的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過視聽結(jié)合、溝通、表達(dá)的形式，使幼兒更簡單理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對自然界探究的欲望，從而達(dá)到我們所須要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒園說課稿篇5

一、說教材

《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小摯友熟識而且喜愛的小動(dòng)物小白兔、小雞、小貓為角色，講解并描述了小白兔在下雨的時(shí)候想方法用樹葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既好玩又蘊(yùn)含了很多的美德?，F(xiàn)在的小摯友都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)切幫助他人的意識?！断掠甑臅r(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要。因此，我選用了這一教材。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《綱要》指出：要“創(chuàng)建一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”。“通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”。“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境?！币罁?jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的實(shí)力實(shí)際、學(xué)問水平以及教材須要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動(dòng)目標(biāo)

情感目標(biāo)：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的歡樂。

學(xué)問目標(biāo)：觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對話。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于小班幼兒以詳細(xì)形象思維實(shí)力為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的歡樂作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過程，幼兒在運(yùn)用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色調(diào)表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對話作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說教、學(xué)具的打算

1、物質(zhì)上的打算

我為幼兒打算了生動(dòng)好玩的動(dòng)畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。

學(xué)問上的打算

我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天須要的各種雨具。

四、說教法和學(xué)法

教法

為了有效地駕馭重點(diǎn)難點(diǎn)，我采納了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。

“視”，就是引導(dǎo)幼兒視察動(dòng)畫課件中的內(nèi)容。

“聽”，是引導(dǎo)幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導(dǎo)。

“講”是幼兒講，滿意幼兒說的愿望。

“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

學(xué)法

本次活動(dòng)多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了視察法，通過觀看課件讓幼兒獲得干脆的印象?！敖Y(jié)果前置提問法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)建性思維中逍遙自在地表達(dá)自己的.看法，是練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

五、說活動(dòng)過程

依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于嬉戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜謎嬉戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性。這一環(huán)節(jié)旨在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的留意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官感知嬉戲內(nèi)容。

2、理解故事，駕馭學(xué)習(xí)方法

（1）、運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問方法，老師有感情地講解并描述第一遍故事

在講解并描述故事時(shí)，老師不出示任何教具，是為了避開分散幼兒的留意力，引導(dǎo)幼兒在邊傾聽邊思索的過程中，初步感知故事內(nèi)容。講解并描述完后提問：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”

（2）、觀看動(dòng)畫課件，完整觀賞故事，滲透情感體驗(yàn)

通過觀看課件，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、幼幼分角色說等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)。，其中還嘗試用不同的語調(diào)和肢體動(dòng)作來表現(xiàn)小動(dòng)物的情感，從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。

（3）、再次觀賞課件，遷移故事主題

通過觀看課件，讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)想方法，學(xué)會(huì)關(guān)切、幫助他人，被別人幫助后要道謝。”的一系列美德。

嬉戲《找摯友》結(jié)束活動(dòng)

整個(gè)活動(dòng)貫穿嬉戲之中，讓幼兒感受更多的歡樂。

六、說活動(dòng)延長

表演嬉戲：《下雨的時(shí)候》老師供應(yīng)道具、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒扮演故事中的角色，生動(dòng)逼真的表演，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)建力的發(fā)展。

續(xù)編故事：老師供應(yīng)指偶，幼兒借助直觀的動(dòng)物形象進(jìn)行續(xù)編。

幼兒園說課稿篇6

說教學(xué)方法

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中,幼師和兒童為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我本活動(dòng)中主要運(yùn)用的教學(xué)方法有:音樂視頻啟示法、嬉戲情境體驗(yàn)法、重點(diǎn)分解法、示范講解法。

音樂視頻啟示法:小班兒童思維的特點(diǎn)確定了相識事物必需依靠于詳細(xì)形象的物體,為此在活動(dòng)中我實(shí)行了視頻課件重點(diǎn)視察了熊貓走路的姿態(tài)(相對于人們的手腳著地屈膝爬)、生活習(xí)性以及它的本事,以期完成教學(xué)目標(biāo)。

嬉戲情境體驗(yàn)法:這是活動(dòng)的主要方法。愛好是兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,最好的老師,它能調(diào)動(dòng)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,產(chǎn)生劇烈的'求知欲。嬉戲是對兒童進(jìn)行全面發(fā)展教化的重要形式。角色扮演是小班兒童最感愛好的嬉戲,在活動(dòng)中運(yùn)用詳細(xì)形象的熊貓頭飾,通過讓兒童扮演熊貓來完成熊貓走、站立走、鉆等動(dòng)作,增加了活動(dòng)的情趣,兒童活動(dòng)主動(dòng)性高。另外,形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,有助于引起兒童活動(dòng)的愛好。

重點(diǎn)分解法:手腳著地屈膝爬是活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn),要讓孩子一次性駕馭是不行能的,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)特別習(xí)慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子駕馭這個(gè)動(dòng)作,觀看錄像后,對這一動(dòng)作進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí);在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固,這樣重難點(diǎn)被分解在各個(gè)環(huán)節(jié)來突破,使孩子比較嫻熟地駕馭了這個(gè)動(dòng)作。

示范講解法:在一個(gè)嬉戲中連續(xù)完成幾個(gè)動(dòng)作,對小班兒童來說難度比較大,‘小橋’怎么走,‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進(jìn)行示范講解,以幫助兒童按要求完成連續(xù)的動(dòng)作。因此,在活動(dòng)中,采納了幼師邊示范邊講解的方法明確提出了嬉戲的要求。

說學(xué)法指導(dǎo):

體育活動(dòng)重要的特點(diǎn)就是要‘動(dòng)’,為了讓兒童樂動(dòng)、善動(dòng),主要通過情境體驗(yàn)法完成教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)兒童聽,感受音樂節(jié)奏的“動(dòng)”;引導(dǎo)兒童看,視察熊貓走的‘動(dòng)’;激勵(lì)兒童學(xué),親身體驗(yàn)走、爬的‘動(dòng)’;指導(dǎo)兒童做,鞏固走、鉆、爬等的‘動(dòng)’。在情境中學(xué)習(xí),在嬉戲中運(yùn)動(dòng),是我指導(dǎo)兒童活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方法。

說教學(xué)程序

(一)聽一聽、說一說、學(xué)一學(xué),熊貓走路的動(dòng)作。(2分鐘)

1.通過聽音樂,啟示兒童想象音樂所描繪的動(dòng)物形象,從音樂的節(jié)奏的感受上,體會(huì)熊貓慢吞吞走路的樣子。

引導(dǎo)語:小摯友細(xì)致聽,誰來了?兒童自由說出他們對音樂的感受,幼師啟發(fā)引導(dǎo)。

幼兒園說課稿篇7

一、設(shè)計(jì)意圖

我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動(dòng)性較弱。利用幼兒對四周的聲音感到簇新好玩的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的聽覺、視察力、動(dòng)手操作實(shí)力，培育幼兒對科學(xué)活動(dòng)的愛好。

二、說教材

1、本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙教化，主要激發(fā)幼兒的新奇心和探究欲望，培育幼兒對科學(xué)活動(dòng)的愛好。

2、活動(dòng)過程好玩、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參加和操作的主動(dòng)性。

3、分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參加的機(jī)會(huì)，而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的`幼兒在上自信念的發(fā)展，獲得成就感。

三、說教法

1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好，我采納了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙?，發(fā)展幼兒動(dòng)手實(shí)力與視察力，體會(huì)探究的樂趣。

2、嬉戲法：“嬉戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法，老師在嬉戲中輔以形象生動(dòng)的教具、好玩活潑的語言，會(huì)使幼兒興趣盎然，從而寓教寓樂。

活動(dòng)打算：前期學(xué)問閱歷的打算──幼兒會(huì)聽一些獨(dú)特的聲音。教具嬉戲的打算──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂。幼兒活動(dòng)打算──按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

四、說學(xué)法

1、通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會(huì)操作的歡樂。

2、在好玩的嬉戲情景中，讓幼兒去探究，從而發(fā)展幼兒的聽覺力、留意力、視察力。

五、說教學(xué)程序

首先，通過相識新?lián)从雪ぉっ利惪蓯鄣墓迣殞?，引發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好;其次，通過操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計(jì)，幼兒沒有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動(dòng)手機(jī)會(huì)和表現(xiàn)，在猜想活動(dòng)中，激勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的閱歷去揣測、去思索，激發(fā)他們探究的熱忱;最終，在戶外活動(dòng)中，深化主題，開心的結(jié)束活動(dòng)，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)目的：

1、辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2、培育幼兒的操作愛好、發(fā)展視察力、留意力以及對科學(xué)活動(dòng)的寵愛。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對。

活動(dòng)打算：

1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2、按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

3、錄音機(jī)、舞曲音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

（一）、起先部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

1、出示罐寶寶──介紹給幼兒的新?lián)从选?/p>

2、出示并相識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

（二）、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

1、喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提示幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

2、跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

幼兒園說課稿篇8

教材簡解：

《秋天的畫報(bào)》是一首朗朗上口、節(jié)奏明快的詩歌，給人腦海中呈現(xiàn)出一種秋天的景象。詩歌描寫的是秋天果園的景色，獨(dú)特而有韻味。豐收的水果，漂亮的顏色，給人以視覺享受;疊音詞的反復(fù)出現(xiàn)，在聽覺上給人以美感;把風(fēng)吹果樹嘩嘩的響，寫成風(fēng)娃娃翻看秋天的畫報(bào)，形象生動(dòng)，極富童趣。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.通過觀看電子書，感知秋天的色調(diào)美以及秋天的季節(jié)特點(diǎn)。

2.依據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容嘗試創(chuàng)編詩歌。

設(shè)計(jì)理念：感知秋天，最好的方法就是讓幼兒運(yùn)動(dòng)多種方式去感知，讓幼兒在感知詩歌，繪畫的基礎(chǔ)上,選擇了以涂色、創(chuàng)編為主的綜合性教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起幼兒的主動(dòng)性。

設(shè)計(jì)思路：感知是幼兒相識事物的基礎(chǔ)。首先組織幼兒相識秋天的水果，讓幼兒通過各種感官相識秋天的特點(diǎn)，感受秋天的色調(diào)美。然后通過聽配樂朗誦，感受詩歌的意境美。利用提問、繪畫，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容;并且通過自己的制作的畫報(bào)，嘗試仿編詩歌。

一、說活動(dòng)教材

語言是人類最重要的交際工具。特殊是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今日，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)實(shí)力，能用清楚、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對話時(shí)代的到來。正如新《綱要》中說的“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的`想法和感受。嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力”，因此，激勵(lì)幼兒創(chuàng)建性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。對于小班幼兒而言，詩歌觀賞還是有些生疏的。所以，我選擇了比較適合小班幼兒天性的素材《秋天的畫報(bào)》

這首詩歌主題單純、內(nèi)容淺顯、短小精練又生動(dòng)活潑。它用多彩的顏色和好吃的水果來描述秋天，不僅向我們展示了一個(gè)色調(diào)斑斕的秋天，又給人以視覺和味覺上的享受。我想，一首好的幼兒詩歌，不僅僅可以豐富幼兒的學(xué)問，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培育幼兒對文學(xué)作品的愛好，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)建思維實(shí)力。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

新綱要中明確指出：“教化要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！币虼四繕?biāo)應(yīng)注意全面性，它包括情感、看法、實(shí)力、學(xué)問、技能等方面。注意實(shí)力的培育，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。詳細(xì)如下：

(一)引導(dǎo)幼兒感知詩歌意境、理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的愛好。

(二)啟發(fā)幼兒依據(jù)已有的閱歷創(chuàng)編詩歌。

(三)萌發(fā)幼兒酷愛大自然的情感。

從目標(biāo)來分析，目標(biāo)(一)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌觀賞產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)(二)是實(shí)力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)建的思想，重在激勵(lì)幼兒創(chuàng)建性地運(yùn)用語言，開發(fā)想像力。目標(biāo)(三)是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。

三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，培育幼兒觀賞詩歌的愛好。

活動(dòng)難點(diǎn)：在理解動(dòng)詞和重疊詞的基礎(chǔ)上依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)嘗試詩歌創(chuàng)編。

幼兒園說課稿篇9

一、說教材

（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)

中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化橋梁，在幼兒階段開展民族文化教化，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒常常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過有關(guān)十二生肖的影視片，特殊是十二生肖中的很多動(dòng)物都是幼兒熟識的，喜愛的，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒生活，選擇他們感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題，對幼兒來說是特別好玩的，也具有可接受性。

（二）設(shè)計(jì)思路

依據(jù)社會(huì)教化的目標(biāo)要求,十二生肖社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時(shí)還要了解十二生肖的依次和輪回問題。我的活動(dòng)思路為：熟識動(dòng)物；感知依次；理解含義；了解輪回規(guī)律；嬉戲鞏固認(rèn)知。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教化理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際的狀況，我確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列依次。

2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進(jìn)行簡潔的推斷。

3、培育幼兒對民族文化的學(xué)習(xí)愛好和酷愛情感。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

以兒童的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn)，對大班的幼兒學(xué)生來說，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是駕馭十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列依次；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平的有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說教法

十二生肖社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容對大班幼兒來說還是有肯定難度。為了有效的駕馭重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采納以下幾個(gè)教學(xué)的策略。

1、通過故事、課件與嬉戲手段。

我通過講解并描述十二生肖來歷的故事，再結(jié)合課件充分利用學(xué)生聽覺和視覺調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，讓學(xué)生明確十二生肖的`動(dòng)物名稱和排列依次；嬉戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚教化性、消遣性、創(chuàng)建性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中，我就引導(dǎo)幼兒用嬉戲的形式記住十二生肖的依次，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在輕松開心的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中駕馭重點(diǎn)。

2、借助鐘表。

由于學(xué)生已有了如何看鐘表的學(xué)問基礎(chǔ)，知道鐘表上的12個(gè)數(shù)字，知道12個(gè)數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用學(xué)問的遷移原理，將幼兒對鐘表的學(xué)問遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教化規(guī)律，同時(shí)鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的學(xué)問詳細(xì)化，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破學(xué)問難點(diǎn)的有效手段。

3、雙主體互動(dòng)模式。

師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是問題的學(xué)習(xí)者和探究者，幼兒帶著對十二生肖動(dòng)物的新奇參加學(xué)習(xí)，探究問題，大膽表述自己的相識，另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者，老師通過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中駕馭活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、活動(dòng)打算

（一）物質(zhì)打算：

1、教具的打算：十二生肖動(dòng)物課件、依據(jù)本班學(xué)生屬性打算屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

2、學(xué)問閱歷打算：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己屬相，知道父母屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物。相識鐘表。

六、說教學(xué)過程：

依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)閱歷和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

一、起先部分：提問導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了愛好幼兒會(huì)集中留意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)主動(dòng)性，老師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，將事先打算好的屬相小禮物獎(jiǎng)給回答問題的學(xué)生。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師對小摯友說：“小摯友們，我這里有許多禮物，現(xiàn)在我要嘉獎(jiǎng)給回答問題主動(dòng)，答題又好的小摯友，你們看好不好”。依據(jù)學(xué)生屬相在回答完問題后獎(jiǎng)一個(gè)屬相飾物。問題如：

1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

3、你知道都有哪些屬相？

本環(huán)節(jié)老師通過提問導(dǎo)入，嘉獎(jiǎng)機(jī)制，激活幼兒原有學(xué)問，目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，讓幼兒回憶對屬相的相識，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做打算。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培育學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力，增加學(xué)生的競爭意識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

二、基本部分：

過渡：剛才小摯友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，事實(shí)上人的屬相有12種，它們都是什么動(dòng)物呢？好，今日我把它們請來了，大家仔細(xì)看，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。

本活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師將事先打算好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放。這個(gè)環(huán)節(jié)老師采納問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時(shí)通過形象生動(dòng)視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、仿照的學(xué)習(xí)過程中，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步相識十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。

在觀看視頻之后，學(xué)生對十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了肯定的相識，但是十二生肖的變形圖案許多，為進(jìn)一步增加認(rèn)知，老師通過圖片匹配、讓幼兒猜動(dòng)物名稱，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。

本環(huán)節(jié)采納雙主體互動(dòng)模式，通過師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，老師、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒相識十二生肖的依次。

過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小摯友們你知道為什么嗎？這里有一個(gè)傳聞故事。

老師結(jié)合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過競賽來排序的傳聞故事，在講故事的同時(shí)依序?qū)?yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先打算好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn)，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的依次。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。

過渡：小摯友們，在我們這個(gè)奇妙的鐘表中，各種動(dòng)物依序排列，一個(gè)數(shù)字代表一年，一年一個(gè)屬相。下面老師問幾個(gè)問題，誰第一個(gè)回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

老師設(shè)置具有層次性的問題，將難點(diǎn)分解，隨著學(xué)生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。

老師的問題如下：

1、今年是牛年，今年誕生的孩子屬啥的？

2、今年是牛年，明年是什么年？

3、明明小摯友屬馬的，明明今年幾歲？

4、12年后是什么年？

在本環(huán)節(jié)中，老師采納難點(diǎn)分解法，通過給學(xué)生提出由易到難，由詳細(xì)道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn)，一一化解，學(xué)生則運(yùn)用想想，說說的學(xué)習(xí)方法，從而突破難點(diǎn)，達(dá)成本次活動(dòng)的其次個(gè)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，有利于培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力和抽象思維實(shí)力。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：通過嬉戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習(xí)成果，烘托課堂氣氛，達(dá)到本次活動(dòng)的高潮。

三、結(jié)束部分。

通過關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的寵愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動(dòng)。

幼兒園說課稿篇10

一、課題的生成

一天，在餐后漫步的活動(dòng)中，我們?nèi)w師生坐在草地上，享受著陽光的洗禮。于是，我給大家講了“貓和老鼠”的故事，大家一樣認(rèn)為老鼠望見貓會(huì)逃會(huì)膽怯 ，貓喜愛捉老鼠的關(guān)系，有一幼兒還邊念兒歌邊做手指嬉戲。當(dāng)時(shí)我就想除了用語言的形式表現(xiàn)貓和老鼠的關(guān)系，能否也用音樂嬉戲的形式來表現(xiàn)貓和老鼠的關(guān)系呢?于是便生成了此活動(dòng)。

二、教材分析