2023年關(guān)于思想品德說(shuō)課稿模板匯總8篇

2023年關(guān)于思想品德說(shuō)課稿模板匯總8篇思想品德說(shuō)課稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)其次課的第三框題《唱響自信之歌》。

一、說(shuō)教材：

本框題選自七下教材的第一單元。本單元起著承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的相識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。同時(shí)，本單元的學(xué)習(xí)，也為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會(huì)正確的相識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，才能做生活的主子，做一個(gè)獨(dú)立自強(qiáng)的人。

《唱響自信之歌》一框是七年級(jí)下冊(cè)第一單元其次課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》中的第三框，本框是本課的總結(jié)，是本課的落腳點(diǎn)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是教給學(xué)生培育自信的幾種方法，這無(wú)論是在全冊(cè)書(shū)還是在整個(gè)其次課都起著特別重要的作用。這是因?yàn)楫?dāng)代的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，再加上正直青春期的學(xué)生自身相識(shí)水平的限制，導(dǎo)致許多學(xué)生在自我相識(shí)上出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)不同程度的自負(fù)和自卑的心態(tài)，因此幫助學(xué)生樹(shù)立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。

二、說(shuō)目標(biāo)：

結(jié)合七年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“相識(shí)自我”里的了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地相識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清楚的自我整體形象,和自尊自強(qiáng)里的養(yǎng)成自信的生活看法，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生駕馭樹(shù)立和增加自信的方法。

實(shí)力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確地相識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)；能運(yùn)用正確的方法，增加自信念。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立對(duì)自我的正確相識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活看法,在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增加自信的過(guò)程中，培育學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：樹(shù)立自信的方法。

難點(diǎn)：理解個(gè)人自信與民族自信的關(guān)系，將個(gè)人自信上升為民族自信。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：

這節(jié)課我的綜合設(shè)計(jì)思路是通過(guò)”變更我心”、”優(yōu)點(diǎn)記錄”、”大話勝利”、”自信中國(guó)”這四個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中相識(shí)和體驗(yàn)，并產(chǎn)生踐行的愿望，來(lái)達(dá)到感受自信、建立自信、增加自信、提升自信的目的。

教學(xué)流程圖

導(dǎo)課

發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)

樹(shù)立自信的方法看到自己的進(jìn)步教學(xué)重點(diǎn)

增加信念與實(shí)力

做自信的中國(guó)人教學(xué)難點(diǎn)

小結(jié)

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課基本環(huán)節(jié)是這樣的：變更我心——感受自信

優(yōu)點(diǎn)記錄——建立自信

大話勝利——增加自信

自信中國(guó)——提升自信

詳細(xì)我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）變更我心——感受自信

以春晚盲人歌手楊光的一首歌曲視頻，導(dǎo)入本課的主題《唱響自信之歌》。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹楊光的身世背景和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，看到他正是因?yàn)榘l(fā)揮了歌頌的天分才樹(shù)立自信，走向勝利的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思索，從而感受到其實(shí)有許多事，不是我們無(wú)法做到，而是在于我們要不要去做，當(dāng)我們下定決心肯定要做的時(shí)候，會(huì)發(fā)覺(jué)一切皆有可能，自信會(huì)帶給我們無(wú)窮的力氣。所以在我們的人生中，要始終唱響自信之歌。

如何唱響自信之歌呢？也就是培育自信的方法有哪些呢？我是通過(guò)其次個(gè)活動(dòng)“優(yōu)點(diǎn)記錄”和第三個(gè)活動(dòng)“大話勝利”來(lái)解決本課的這一重點(diǎn)問(wèn)題的。

（二）優(yōu)點(diǎn)記錄——建立自信

這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)兩個(gè)角度來(lái)完成的。

其一：發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)

為了完成這一個(gè)教學(xué)目的，我采納以下兩個(gè)步驟

1、介紹一些因找到自己的特長(zhǎng)而獲得勝利的事例

（1）國(guó)際物理學(xué)大師楊振寧博士年輕時(shí)去攻讀物理試驗(yàn)，但是他自己

都說(shuō)：我動(dòng)手實(shí)力差，好多事情不會(huì)弄。別人都說(shuō)，“哪里有爆炸聲，哪里就有楊振寧”。后來(lái)在導(dǎo)師泰勒先生的指導(dǎo)下，他改學(xué)理論物理，發(fā)揮了他擅長(zhǎng)理論探討的特長(zhǎng)，最終發(fā)覺(jué)宇宙不守衡定律而獲諾貝爾獎(jiǎng)。

（2）聞名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力差，教書(shū)吃力，不合格。但他發(fā)覺(jué)自己長(zhǎng)于科研，于是增加了自信念，致力于數(shù)學(xué)的探討，后來(lái)最終成為聞名的數(shù)學(xué)家。

設(shè)計(jì)意圖：名人的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)可以激勵(lì)學(xué)生全面客觀地相識(shí)自我、接納自我，賜予他們主動(dòng)的心理示意，在對(duì)自我正確把握的基礎(chǔ)上樹(shù)立自信。

而發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)，正是自信的基礎(chǔ)。

2、活動(dòng)：潛能引爆

第一步：我來(lái)引爆他（她）

要求：全班分為兩大陣營(yíng)，雙方各推選一人上臺(tái)接受引爆。雙方都需集中火力，轟炸他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。每隊(duì)打算30秒。符合實(shí)際并且火力強(qiáng)的陣營(yíng)獲勝。

其次步：你被引爆了嗎

請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)此刻你心中的感受。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，思品課應(yīng)注意課內(nèi)課外相結(jié)合，優(yōu)點(diǎn)大引爆的活動(dòng)就是對(duì)課堂的延長(zhǎng)。同時(shí)，競(jìng)賽的活動(dòng)形式，增加學(xué)生的愛(ài)好，吸引學(xué)生的留意力，活躍了課堂氣氛，掀起本堂課的一個(gè)小高潮。其次步的設(shè)置之所以要求談感受，是為了進(jìn)一步印證他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們永葆自信。

其二：看到自己的進(jìn)步

這部分的學(xué)習(xí)我是采納活動(dòng)的方式完成的：每個(gè)人找出自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步，在小組或在全班進(jìn)行溝通。

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生更簡(jiǎn)單產(chǎn)生共鳴。事情無(wú)論大小，只要體現(xiàn)一種進(jìn)步，一種成長(zhǎng)，就是學(xué)生自信的理由，通過(guò)此活動(dòng)培育孩子的自信念，教給他們樹(shù)立自信的好方法。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，主要是為了通過(guò)學(xué)生對(duì)進(jìn)步的回憶，進(jìn)一步增加自信念，使他們信任，有這次進(jìn)步，就會(huì)有下次進(jìn)步，還會(huì)有人生中的很多次進(jìn)步。

（三）大話勝利，增加自信

活動(dòng)：由廣告詞猜猜品牌名稱

包括：我們領(lǐng)先，他人仿效。（理光復(fù)印機(jī)）

使不行能變?yōu)榭赡?。（佳能打印機(jī)）

沒(méi)有不做的小生意，沒(méi)有解決不了的大問(wèn)題。（IBM公司）

就是這樣自信?。h柔洗發(fā)水）；

最終出示李寧品牌的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生猜其廣告詞——一切皆有可能

然后，介紹李寧從106塊金牌冠軍到16億身價(jià)的歷程

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例告知學(xué)生：信任自己行，才能大膽地嘗試，接受挑戰(zhàn)。體壇巨將過(guò)去的勝利經(jīng)驗(yàn)就是他對(duì)挑戰(zhàn)充溢信念的支點(diǎn)，信念，是人生道路上最珍貴的財(cái)寶?；顒?dòng)內(nèi)容以學(xué)生熟識(shí)的公眾人物為基礎(chǔ)，使學(xué)生更簡(jiǎn)單產(chǎn)生共鳴。

以上兩個(gè)流程環(huán)節(jié)完成的是教材上供應(yīng)的兩三種培育自信的方法：看到進(jìn)步、發(fā)覺(jué)特長(zhǎng)和增加信念與實(shí)力。我認(rèn)為培育自信的方法不只這三個(gè)，因此我引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)教材進(jìn)行大膽的補(bǔ)充，讓他們暢所欲言，說(shuō)出培育自信還有哪些方法。然后，在此基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行歸納總結(jié)，以擬人化的圖片制作短片“信念背囊”送給同學(xué)們，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，不斷利用和充溢自己的信念背囊，使我們的自信之歌頌的更加響亮。

（四）自信中國(guó)——提升自信

自信之歌，回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中，更應(yīng)當(dāng)回蕩在民族振興的奮斗之中，只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基，才更有意義和價(jià)值。那么，如何將個(gè)人自信上升為民族自信呢？我是通過(guò)“自信中國(guó)”這一活動(dòng)突破這一教學(xué)難點(diǎn)的，這個(gè)活動(dòng)分兩步進(jìn)行：

1.不做中國(guó)的耐克，要做世界的李寧”——這是李寧人不懈追求的目標(biāo)。提問(wèn)，這體現(xiàn)一種怎樣的民族感情？

設(shè)計(jì)意圖：由剛才李寧品牌的介紹順勢(shì)談到李寧人的目標(biāo)，承上啟下，結(jié)合李寧品牌的目標(biāo)，將個(gè)人的勝利上升到民族自尊心。自然過(guò)渡到對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)上的要求，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地將個(gè)人的自信上升為民族的自信，把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起。

2．活動(dòng)：中華風(fēng)采知多少接力賽

活動(dòng)的要求（多媒體）：（1）共分四個(gè)小組，兩分鐘打算時(shí)間（2）各組以接力的形式說(shuō)出呈現(xiàn)中國(guó)風(fēng)采的事例，各組間接力間隔時(shí)間不得超過(guò)5秒，內(nèi)容不得重復(fù)，每位同學(xué)只有一次回答機(jī)會(huì)，抽簽確定起始組（3）找一名同學(xué)作為記錄人，記錄接力賽結(jié)果

設(shè)計(jì)意圖：采納競(jìng)賽的形式可以極大地增加同學(xué)們參加的主動(dòng)性，而且在同學(xué)們主動(dòng)競(jìng)賽，紛紛介紹自己所了解的呈現(xiàn)中國(guó)風(fēng)采的事例的時(shí)候，整堂課達(dá)到高潮。同時(shí)，同學(xué)們的回答互為補(bǔ)充，是每位同學(xué)都能更多地了解我們中華民族悠久絢麗的文化，勤勞才智的人民以及舉世矚目的成就，找到作為中國(guó)日呢的自信。

最終，對(duì)全篇的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，列出本課學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)課文學(xué)問(wèn)有個(gè)清楚的概念。

設(shè)計(jì)意圖：在信息容量大的課堂上，小結(jié)的結(jié)構(gòu)圖能使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)束本課我利用的是零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《信任自己》flash短片。在短片中，我再次選用了能呈現(xiàn)中華風(fēng)采，激發(fā)中國(guó)人自信的圖片，目的是通過(guò)觸動(dòng)心靈的歌曲，激昂人心的畫(huà)面，使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國(guó)人的自信，從而達(dá)到個(gè)人自信和民族自信的融合。

以上是我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路，還有許多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提珍貴看法，感謝??！

思想品德說(shuō)課稿篇2

各位老師大家好，我今日說(shuō)課的題目是陜教版八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第十一課《競(jìng)爭(zhēng)與合作》，它分為“競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展”和“提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培育合作品質(zhì)”兩目。第一目主要說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必定現(xiàn)象，競(jìng)爭(zhēng)之中有合作，合作之中有競(jìng)爭(zhēng)。其次目主要說(shuō)明我們要增加自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作品質(zhì)，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，在競(jìng)爭(zhēng)培育團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的好品質(zhì)?，F(xiàn)在我來(lái)說(shuō)的是第一目“競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展”的第一、二環(huán)節(jié)內(nèi)容。

下面我將從四個(gè)方面來(lái)介紹“我是怎樣設(shè)計(jì)這一課時(shí)教學(xué)的”，以及“為什么這樣設(shè)計(jì)”。

一、教材分析

依據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究、回來(lái)生活的基本理念，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.情感看法價(jià)值觀方面：樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。

2.實(shí)力方面：培育辨證地相識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

3.學(xué)問(wèn)方面：知道競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必定現(xiàn)象。懂得競(jìng)爭(zhēng)既有主動(dòng)作用，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)競(jìng)爭(zhēng)

二、課程資源的利用和開(kāi)發(fā)

1、教材資源:陜版教材注意了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，列舉的例子也多來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，因此運(yùn)用教材中的一些例子在教學(xué)中是很有效的。

2、學(xué)生資源:學(xué)生的日?；顒?dòng)、嬉戲、愛(ài)好、現(xiàn)有的認(rèn)知水平和差異性都是很好的課程資源。

3、老師資源：

老師本身也是很重要的課程資源。老師可以通過(guò)多閱讀多閱讀相關(guān)學(xué)問(wèn)，并以故事或新聞播報(bào)的形式講給學(xué)生聽(tīng)，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)“活”起來(lái)，同時(shí)也能營(yíng)造了師生同等、互動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍。

三、教法學(xué)法

1、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)過(guò)程以老師創(chuàng)新情景、設(shè)置問(wèn)題、師生共同探究作為基本模式，老師在教學(xué)過(guò)程中作為引導(dǎo)者、參加者和組織者，營(yíng)造民主、開(kāi)放、活兒不亂、嚴(yán)而有度的教學(xué)空間。

2、角色體驗(yàn)法：

通過(guò)教材供應(yīng)的圖片等情景，讓學(xué)生深化其中，使他們?cè)诓煌慕巧腥ンw會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要性，它是誰(shuí)也回避不了，誰(shuí)也不能回避。

3、課內(nèi)合作探究法

用探討的方式，讓學(xué)生自主探究當(dāng)遇到競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，要學(xué)會(huì)合作知道競(jìng)爭(zhēng)的重要性。

四、：

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

前面我們學(xué)習(xí)了親近社會(huì)、明辨是非、做正值的人方能適應(yīng)社會(huì)。下面，請(qǐng)大家想一想，中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果還是合作的結(jié)果？還是其它的緣由？（學(xué)生回答）通過(guò)師生探討得出：中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)和合作共同作用的結(jié)果。是她們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中相互合作，同時(shí)在合作中綻開(kāi)與他國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，因此她們的成功正是競(jìng)爭(zhēng)與合作共同作用的結(jié)果。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課競(jìng)爭(zhēng)與合作，請(qǐng)學(xué)生朗讀教材28頁(yè)的導(dǎo)語(yǔ)，師板書(shū)第十一課課題。

其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)與合作就像一對(duì)孿生兄弟，勞碌在大千世界，我們每個(gè)人既離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，也離不開(kāi)合作，這就是本堂課將要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容。學(xué)生朗讀引言師板書(shū)第一目的課題：競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展（上）

（二）新授：

1.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)本目的第一環(huán)節(jié)并填寫(xiě)教材的相關(guān)內(nèi)容。

（師板書(shū)）①為什么說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必定現(xiàn)象？

②競(jìng)爭(zhēng)與合作表現(xiàn)在哪些方面？

（過(guò)渡）我們可以看到：競(jìng)爭(zhēng)與合作都是社會(huì)生活中存在的必定現(xiàn)象，它們廣泛地存在于個(gè)人、團(tuán)體和國(guó)家之間。那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作呢？

2.下面我們共同學(xué)習(xí)本目其次環(huán)節(jié)內(nèi)容

師板書(shū)問(wèn)題：怎樣正確相識(shí)競(jìng)爭(zhēng)？

先看一篇《鲇魚(yú)效應(yīng)》的故事

很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚(yú)總是不能活著上岸，因而價(jià)錢(qián)較低，后來(lái)人們發(fā)覺(jué)，鲇魚(yú)是沙丁魚(yú)的天敵，于是在魚(yú)槽里同時(shí)放進(jìn)鲇魚(yú)，捕撈的沙丁魚(yú)在鲇魚(yú)覓食的追逐下，沙丁魚(yú)舍命游動(dòng)，這就激發(fā)了其體內(nèi)的活力，從而活了下來(lái)。

聽(tīng)了這個(gè)故事對(duì)我們有何啟示呢？

沙丁魚(yú)面對(duì)誓不兩立的激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，舍命地游動(dòng)激發(fā)了體內(nèi)的活力，充分發(fā)揮了自己的潛能，從而活著上岸。這就說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人內(nèi)在的潛能。師板書(shū)第一點(diǎn)學(xué)問(wèn)

a.競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人的潛能

3.生自學(xué)教材其次環(huán)節(jié)其次個(gè)問(wèn)題得出（師板書(shū)）

b.競(jìng)爭(zhēng)也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

4.共同學(xué)習(xí)其次環(huán)節(jié)第三個(gè)問(wèn)題競(jìng)爭(zhēng)既能產(chǎn)生主動(dòng)的作用，又可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

生自學(xué)教材上膽小的琳琳因?qū)W習(xí)壓力大而產(chǎn)生癔癥的例子中得出：面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，我們要?jiǎng)偤谜{(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)中的每次考試既不能過(guò)渡驚慌，也不能放棄，而要正確客觀的看待競(jìng)爭(zhēng)。

5.填寫(xiě)教材32頁(yè)上你的建議欄目。

（三）本課小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得了競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必定現(xiàn)象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀的對(duì)待人生中的每一次競(jìng)爭(zhēng)。

（四）作業(yè)：

1.為什么說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必定現(xiàn)象？

2.競(jìng)爭(zhēng)與合作表現(xiàn)在哪些方面？

3.怎樣正確地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）競(jìng)爭(zhēng)與合作是①不同個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如學(xué)習(xí)中、聘請(qǐng)中

1競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)生活中必定②不同集體間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如班級(jí)間企業(yè)間、

第十一課合作存在的現(xiàn)象③不同國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)文競(jìng)爭(zhēng)與合作謀發(fā)化等

展①競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人的潛力猶如學(xué)間的學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的競(jìng)賽等

（二）正確相識(shí)競(jìng)爭(zhēng)②競(jìng)爭(zhēng)能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展如企業(yè)間、國(guó)家間

③競(jìng)爭(zhēng)既能產(chǎn)生主動(dòng)作用又能產(chǎn)生負(fù)面影響如學(xué)

習(xí)壓力過(guò)大P31

六、：

本節(jié)課堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，立足于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、引導(dǎo)思索、理解學(xué)問(wèn)、形成實(shí)力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的過(guò)程，切身體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必定現(xiàn)象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀的對(duì)待人生中的每一次競(jìng)爭(zhēng)。

思想品德說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材：

1．教材的地位和作用：

本框是“成長(zhǎng)中的我”中的“相識(shí)新自我”的一個(gè)重要部分。是第三課“珍愛(ài)生命”的重點(diǎn)，它由三個(gè)目組成：“永不放棄生的希望”、“確定生命、敬重生命”和“延長(zhǎng)生命的價(jià)值”。本框是在學(xué)生理解了世界因生命而精彩和探詢個(gè)人生命的獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“如何正確相識(shí)生命”和思索“人生的意義何在”的生命教化，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)生命之情，確定和敬重生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

2．教學(xué)目標(biāo)：

1）學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道如何珍愛(ài)生命。懂得生命的意義不在長(zhǎng)短而在與內(nèi)涵。并且知道一些求生求救的方法。培育學(xué)生溝通合作以及創(chuàng)建實(shí)力

2）過(guò)程與方法：充分利用講故事、情景模擬、繪畫(huà)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其明確如何珍愛(ài)生命。師生互動(dòng)、共同提高。

3）情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生戰(zhàn)勝困難的志氣和信念，養(yǎng)成樂(lè)觀豁達(dá)的生活看法并激發(fā)酷愛(ài)生命之情；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究人生的價(jià)值，感悟生命的意義

使學(xué)生從思想上相識(shí)到生命的珍貴、行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己、他人或自然界的生命。；

3．重點(diǎn)、難點(diǎn)：

隨著青少年的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)的增加，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異樣漠視，不懂得敬重、敬畏、珍愛(ài)生命，本框的重點(diǎn)確定為培育學(xué)生劇烈的珍愛(ài)生命的意識(shí)。

依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)難點(diǎn)為“引導(dǎo)學(xué)生探究生命的意義與價(jià)值，并樹(shù)立主動(dòng)的人生觀”。

二、說(shuō)教法：

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)同學(xué)生的終身發(fā)展相聯(lián)系，在教學(xué)中要立足于學(xué)生是課堂的主子，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。本節(jié)采納的教學(xué)方法有：

1．情境教學(xué)法：以歌曲、繪畫(huà)、小品表演、詩(shī)歌等設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)同等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參加教學(xué)的主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。

2．啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法：通過(guò)老師的層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，合作溝通，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)并實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

3．競(jìng)賽法：通過(guò)比一比活動(dòng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參加熱忱與學(xué)習(xí)愛(ài)好，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中駕馭了學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)到勝利的喜悅，也培育了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法：

老師的教是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在課堂上為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，因此采納學(xué)習(xí)方法主要有小組合作探究法、探討法。由學(xué)生分組合作探究，讓每位學(xué)生都能動(dòng)口、動(dòng)腦，在探究中駕馭了學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)到勝利的喜悅。并在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)再到好學(xué)的過(guò)程。

教學(xué)手段：采納多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，增加教學(xué)容量，提高課堂實(shí)效。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）設(shè)置情境、激發(fā)愛(ài)好、導(dǎo)入新課

1．觀賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，學(xué)生談聽(tīng)后的感受‘

設(shè)置目的：播放歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生受歌詞的感染，激發(fā)他們珍愛(ài)生命。自然導(dǎo)入新課

（二）探求新知、親身體驗(yàn)、偷快學(xué)習(xí)

2繪畫(huà)、材料展示①生命是寶貴的也是脆弱的威逼生命的因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，這些魔鬼可能是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的畫(huà)筆，把它畫(huà)出來(lái)。2出示一名中學(xué)生因考試成果不志向而自殺并質(zhì)疑：你如何評(píng)價(jià)這名中學(xué)生的行為?并追問(wèn)誰(shuí)能舉出一些個(gè)人遭受很大挫折、打擊后、仍能堅(jiān)韌拼搏、與命運(yùn)進(jìn)行不屈不撓抗?fàn)幍氖吕?/p>

設(shè)置目的：通過(guò)繪畫(huà)這一活動(dòng)使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力描繪誕生活中威逼生命的諸多因素，由此相識(shí)到生活中常常會(huì)遇到危急。接著出事材料中學(xué)生因小事而放棄生命。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究如何正確相識(shí)生命，可以激發(fā)學(xué)生劇烈的求知*望，發(fā)揮學(xué)生自主性。通過(guò)小組合作溝通，老師歸納，使學(xué)生明白，生命是寶貴的，珍愛(ài)生命的人，無(wú)論遇到多大困難挫折都不會(huì)輕易放棄生的希望。同時(shí)生命也是脆弱的，當(dāng)生命受到威逼時(shí)，要永不放棄生的希望，不僅要有劇烈的生命意識(shí)，還須要駕馭基本的求生方法。自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

3．“我是表演小天才”求生學(xué)問(wèn)表演賽競(jìng)賽

要求以小組為單位即興合作表演，參加競(jìng)賽。老師賜予確定，并展示一些求生的詳細(xì)方法。

目的：學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)被激發(fā)出來(lái)，不僅能動(dòng)口、動(dòng)腦，在競(jìng)賽中獲得學(xué)問(wèn)，明白珍愛(ài)生命要駕馭必備的求生學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)到勝利的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

4多媒體展示材料：《孤兒院男孩兒的故事》。從起先小男孩認(rèn)為自己活著是多余的到后來(lái)他找到生命的價(jià)值，使學(xué)生明確每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的然后進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽：比一比誰(shuí)給別人帶來(lái)的華蜜和歡樂(lè)多。自然得出結(jié)論：要學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，確定生命。

5．多媒體展示：

《名貴的施舍》描述主子公即使是乞丐也有其存在的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生思索兩個(gè)問(wèn)題：

1）假如生活中沒(méi)有了他們（父母、摯友、醫(yī)生、農(nóng)夫……）想象一下，我們的生活將會(huì)怎樣？

2）你的存在能給他人帶來(lái)什么歡樂(lè)和華蜜？

目的：老師從劇中主子公引到學(xué)生身邊的人到學(xué)生自己，由遠(yuǎn)及近地組織學(xué)生探討，學(xué)生主動(dòng)性得到提高，又能在探究中悟出每個(gè)人的存在都有價(jià)值。讓學(xué)生感受華蜜，相識(shí)到自己都在為這華蜜增色，從而能悅納生命、敬重生命。

人活著都有價(jià)值，那么什么樣的生命才是最有價(jià)值呢？

5．請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌藏克家的《有的人》，老師由淺到深，設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：

1）為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？

2）你能舉出你身邊的一些雖死猶生的人嗎？

3）從他們的生命實(shí)踐中，我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值呢？

由學(xué)生合作溝通，老師進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

目的：老師層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn)，由遠(yuǎn)及近，引導(dǎo)學(xué)生合作、溝通、探究、感悟誕生命的意義不在長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵，生命的價(jià)值在于他為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出多大的貢獻(xiàn)，從而使學(xué)生對(duì)生命的相識(shí)得到了提升，也突破了本框的教學(xué)難點(diǎn)。

6．最終老師設(shè)置“生命箴言”活動(dòng)。

老師寫(xiě)出幾個(gè)“生命箴言”送給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生命的理解寫(xiě)成生命箴言，并建議他們?cè)谡n后制成書(shū)簽互贈(zèng)同學(xué)。這樣使學(xué)生對(duì)生命的感悟進(jìn)一步得到升華，又熬煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。

（三）歸納小結(jié)、提煉學(xué)問(wèn)、感悟升華

由老師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行歸納，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，家深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解。既發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又提高學(xué)生歸納實(shí)力，完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是老師的教和學(xué)生的學(xué)的一面鏡子，因此，本節(jié)我把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，獲得學(xué)問(wèn)，感悟升華上。本框以學(xué)生的自主探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)生命，感悟生命的意義，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的主動(dòng)性、自信念和合作溝通意識(shí)，并創(chuàng)設(shè)種種情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中駕馭了學(xué)問(wèn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

思想品德說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材學(xué)情

本課是全日制聾校試驗(yàn)教材思想品德其次冊(cè)的第5課。本課以圖片的形式，讓學(xué)生了解日常生活中講究衛(wèi)生有哪些內(nèi)容，應(yīng)留意什么，該怎么做，最終點(diǎn)出主題“愛(ài)清潔，講衛(wèi)生”。課后有練習(xí)題，讓學(xué)生視察圖片比一比，看誰(shuí)做得對(duì)，進(jìn)行行為上的推斷。

所教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)新生。由于缺陷的影響，聾生的語(yǔ)言發(fā)展相當(dāng)緩慢，一年級(jí)聾生的語(yǔ)言實(shí)力相當(dāng)于二三歲的幼兒的語(yǔ)言，正處于正常兒童的吚呀學(xué)語(yǔ)的起步階段，手語(yǔ)也正學(xué)習(xí)中，駕馭的詞匯量有限，幾乎沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的分析力，但肢體語(yǔ)言豐富；具有日常生活中洗漱的經(jīng)驗(yàn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況及我對(duì)教材的理解，將目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1、體會(huì)到講究個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康及在與人交往中的重要性。

2、知道表現(xiàn)個(gè)人衛(wèi)生的各種良好習(xí)慣。

3、駕馭刷牙、洗臉、洗手、洗腳的正確方法。（重點(diǎn)）

4、增加日常生活中講究個(gè)人衛(wèi)生的意識(shí)。（難點(diǎn)）

三、說(shuō)教學(xué)教法

聾兒語(yǔ)言發(fā)展的局限性，使課堂的溝通難于互動(dòng)，呈現(xiàn)出一面倒的現(xiàn)象，須要老師的大量引導(dǎo)。但聾生的肢體語(yǔ)言豐富，這是他們的優(yōu)勢(shì)。因此，本課在設(shè)計(jì)上，采納大量的演示，學(xué)生動(dòng)，老師動(dòng)，通過(guò)演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從中駕馭所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，在課堂上充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，采納直觀的圖片視察，是聾生理解、學(xué)習(xí)的常用方法之一。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

第一部分：看一看，說(shuō)一說(shuō)

老師先引導(dǎo)學(xué)生視察圖片（一個(gè)干凈的小孩子，一個(gè)臟小孩子），并提出問(wèn)題，喜愛(ài)和哪位小摯友一起玩？再讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)：今日自己整齊嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能體會(huì)到大家都不喜愛(ài)和臟小孩一起玩，喜愛(ài)和干凈的孩子，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生講究衛(wèi)生的重要性。圖片視察，適合低年級(jí)聾生學(xué)習(xí)的須要，有利于引入課文內(nèi)容。自我評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把目光放到自己身上，在平常中，學(xué)生的目光都放到別人的身上，極少關(guān)注自己的言行。聾兒的語(yǔ)言實(shí)力有限，只要學(xué)生做些簡(jiǎn)潔的推斷。

其次部分：想一想，做一做

老師逐一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生想想應(yīng)做些什么，再?gòu)膶W(xué)生的回答中點(diǎn)出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示自己平常是如何做，師生點(diǎn)評(píng)后，老師講解正確的方法，最終全班演示。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)以學(xué)生的實(shí)際生活動(dòng)身，讓學(xué)生在實(shí)際生活的情境中去學(xué)會(huì)正確的方法，能運(yùn)用到往后的生活中。采納問(wèn)答的方法，是為了增加學(xué)生處理問(wèn)題的實(shí)力，啟發(fā)思維。聾生的抽象思維差，常常做這樣的練習(xí)有助于他們對(duì)語(yǔ)言的駕馭。演示法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，表現(xiàn)力強(qiáng)是這年齡階段的特點(diǎn)之一，充分利用，不僅活躍課堂氛圍，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

第三部分：看一看，評(píng)一評(píng)

出示圖片，讓學(xué)生推斷對(duì)錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常衛(wèi)生表現(xiàn)的辨別實(shí)力，同時(shí)讓學(xué)生明確明白哪些行為是對(duì)的，哪些是不對(duì)的?？磮D推斷對(duì)錯(cuò)是聾教學(xué)常用手法之一，適合學(xué)生的特點(diǎn)。

第四部分：讀一讀，記一記

對(duì)全堂課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔的小結(jié)，出示課題并板寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清晰地明白了“講究衛(wèi)生”是個(gè)什么樣的概念，放在課后點(diǎn)題，是依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平及特點(diǎn)而定的。

五、說(shuō)反思

這堂是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度設(shè)計(jì)的一堂簡(jiǎn)潔明白的課，學(xué)生大多駕馭了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，能明白個(gè)人衛(wèi)生的重要性。但在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是有許多環(huán)節(jié)沒(méi)考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)，但終歸不夠真實(shí)，如能在洗手、洗臉環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正操作，真正放盆水讓他們洗，那學(xué)生獲得的體驗(yàn)肯定更真實(shí)，印象更深。再者，老師的手語(yǔ)語(yǔ)言有待斟酌，運(yùn)用什么樣的句子，如何打出這個(gè)句子的手語(yǔ)可以讓學(xué)生更快更簡(jiǎn)單地明白，來(lái)削減課上老師重復(fù)的語(yǔ)言。課堂細(xì)微環(huán)節(jié)上處理不夠恰當(dāng)，如提問(wèn)的方式，集體提問(wèn)，個(gè)人提問(wèn)要分清；對(duì)少數(shù)學(xué)生的關(guān)注不夠，課堂節(jié)奏過(guò)急促，小結(jié)部分過(guò)于倉(cāng)促等等。

通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)覺(jué)了自己的不足處，日后須要學(xué)習(xí)的地方還有許多，尤其是教學(xué)方法設(shè)計(jì)，哪種方法更適合學(xué)生，哪種方法更能切中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些都要我再下功夫去學(xué)習(xí)，鉆研。

思想品德說(shuō)課稿篇5

活動(dòng)一：揣測(cè)與思索

老師：取出事先打算好的小紙片（標(biāo)上序號(hào)），請(qǐng)四名學(xué)生并叫他們?cè)谛〖埰瑢?xiě)上“學(xué)問(wèn)就是力氣”，之后收上來(lái)，再叫兩名同學(xué)（班長(zhǎng)、課代表）上來(lái)分辨?？雌涞淖舟E是否相同。

老師：你認(rèn)出這個(gè)是哪位同學(xué)的筆跡嗎？

學(xué)生１：好象是張三的。

老師：莫非你就不能確定嗎？

學(xué)生２：不！是李四的。

學(xué)生1：不行能的，就是張三的。

老師：這就是李四的。好，兩位同學(xué)請(qǐng)下去。

老師：不管這兩位同學(xué)是誰(shuí)推斷正確，是誰(shuí)推斷錯(cuò)誤，至少都說(shuō)明白四位同學(xué)的筆跡是完全不相同的，推斷正確就是因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)的筆跡不相同并且熟識(shí)他們的筆跡；推斷錯(cuò)誤的也是因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)的筆跡不是完全一樣的，假如四位同學(xué)的筆跡完全一樣那么推斷錯(cuò)誤的那位同學(xué)就可以推斷正確了，因?yàn)榭梢噪S意說(shuō)。

（一些重大獨(dú)創(chuàng)先提出設(shè)想，即揣測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)覺(jué)。所以，在教學(xué)中我充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過(guò)揣測(cè)活動(dòng)，快速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。）

活動(dòng)二：視察與比較

老師：在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的樹(shù)葉標(biāo)本。

學(xué)生：小組活動(dòng)（視察學(xué)生采集的葉子，從葉子的形態(tài)、顏色、大小、葉脈等方面進(jìn)行比較、歸納。）

學(xué)生：雖然世界上的生命是豐富多彩的，但任何生命都有自己的獨(dú)特之處。

（通過(guò)視察、比較始終找不到完全相同的葉子。先收集“相同”然后再找不同的方法，事實(shí)上是運(yùn)用了逆向思維法。通過(guò)逆向思維法它更能有效地說(shuō)明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）

活動(dòng)三：探究與創(chuàng)新

各種生命都有其獨(dú)特的特性和差異，每種生命的存在都有其不行替代的作用，人類(lèi)有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特……正因如此，我們的世界才會(huì)變得異樣精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和憧憬這漂亮的生活。

老師：人類(lèi)與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？人類(lèi)獨(dú)特的本事又表現(xiàn)在哪些地方呢？

學(xué)生：人類(lèi)具有思維與才智是一切生命的獨(dú)特之處。

老師：綻開(kāi)你才智的翅膀，編寫(xiě)我們?nèi)祟?lèi)才智的詩(shī)句。（分組綻開(kāi)競(jìng)賽）

學(xué)生：“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼人也可以飛上藍(lán)天；

學(xué)生：雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，人也可以遨游海洋；

學(xué)生：雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美妙的將來(lái)；

學(xué)生：雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的熒光，人也能將黑夜變成白晝；

學(xué)生：雖然沒(méi)有獵豹矯捷的步伐，人也能日行千里；

學(xué)生：雖然沒(méi)有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能快速發(fā)覺(jué)和避開(kāi)敵人；

學(xué)生：雖然沒(méi)有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；

………

（這與人們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)，上至天文下至地理，古今中外的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，人類(lèi)利用才智相識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，相識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類(lèi)獨(dú)特的實(shí)力。從而使學(xué)生真正懂得人類(lèi)與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有超群的才智。同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)決信念。

這個(gè)智力嬉戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類(lèi)的才智，另一方面從學(xué)生的詩(shī)句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。）

活動(dòng)四：體會(huì)與設(shè)計(jì)：

不同的人，不同的特性，不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不同。

老師：就像大家從誕生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不是一樣的？

學(xué)生1：一樣，從學(xué)前班到小學(xué)然后到初中。

學(xué)生2：不一樣。在各個(gè)學(xué)習(xí)階段每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有明顯的差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)好、有的學(xué)生學(xué)習(xí)差。還有其他如：愛(ài)好、愛(ài)好、指紋等

老師：那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后不同尋常的成長(zhǎng)道路呢？

學(xué)生1：沒(méi)有想過(guò)。

學(xué)生2：想過(guò)，因?yàn)槊總€(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展的道路不行能一樣的，今后從事的職業(yè)也會(huì)有區(qū)分的。所以我要刻苦學(xué)習(xí)考取志向的中學(xué)，還要考志向的高校等。

…………

老師：請(qǐng)依據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn)、特性、愛(ài)好、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)人生道路。

學(xué)生：（反思自己的特點(diǎn)、特性、愛(ài)好、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。也可以讓學(xué)生上臺(tái)表演自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，但要視其詳細(xì)狀況而定。）

老師：最終，送上老師真誠(chéng)的祝愿“祝福全部同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加酷愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的特性、特長(zhǎng)和實(shí)力，開(kāi)拓美妙的將來(lái)，實(shí)現(xiàn)美妙的志向。成為社會(huì)的棟梁，成為國(guó)家的有力建設(shè)者。”

思想品德說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)教材

1．教材分析

《新?lián)从研禄锇椤肥侨私贪嫘W(xué)《品德與生活》教材一年級(jí)上第一單元的第三課。本單元包括四課：《我背上了新書(shū)包》、《校內(nèi)鈴聲》、《新?lián)从研禄锇椤泛汀镀桨不丶摇贰１締卧脑O(shè)置旨在協(xié)作小學(xué)的入學(xué)教化。兒童剛?cè)胄W(xué)，對(duì)學(xué)校這個(gè)生疏的環(huán)境、對(duì)小學(xué)生這樣生疏的角色既充溢簇新與新奇，也不免有一些擔(dān)憂、擔(dān)心甚至惶恐。如何使他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，心情穩(wěn)定、心情開(kāi)心地學(xué)習(xí)，始終是我們老師探究的內(nèi)容。而本單元支配的教學(xué)內(nèi)容就是幫助學(xué)生順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，使其學(xué)會(huì)開(kāi)心地與老師和同學(xué)交往。也因此把本單元的教學(xué)目標(biāo)定為：讓學(xué)生適應(yīng)并喜愛(ài)學(xué)校生活，喜愛(ài)和老師、同學(xué)交往；熟識(shí)學(xué)校環(huán)境，能?chē)L試?yán)脤W(xué)校的設(shè)施解決自己的一些問(wèn)題；初步相識(shí)并遵守學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律?！缎?lián)从研禄锇椤芬徽n旨在通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)新老師和新同學(xué)有進(jìn)一步的相識(shí)，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大家交往。

2．學(xué)生預(yù)設(shè)

兒童剛?cè)胄W(xué)，對(duì)學(xué)校的環(huán)境和小學(xué)生這樣的角色都會(huì)感到生疏，為了讓學(xué)生盡快地轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)并喜愛(ài)學(xué)校生活，喜愛(ài)上原本生疏的課堂，我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列的課堂活動(dòng)以調(diào)動(dòng)一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性。

因?yàn)槲医痰膶W(xué)生是一年級(jí)的小學(xué)生，所以要考慮到學(xué)生在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)會(huì)比較活躍、在嬉戲環(huán)節(jié)中會(huì)比較投入，班級(jí)課堂紀(jì)律可能無(wú)法保證。應(yīng)對(duì)策略是在嬉戲之前肯定要講明嬉戲規(guī)則。

3．教學(xué)目標(biāo)

⑴學(xué)問(wèn)目標(biāo)：進(jìn)一步熟識(shí)老師和同學(xué)，加深彼此了解；學(xué)會(huì)做一個(gè)受大家喜愛(ài)的同學(xué)。

⑵技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)人際交往的基本技能，消退與人交往的生疏感和羞怯感；讓學(xué)生在“我的摯友”和“做名片、交摯友”的活動(dòng)環(huán)節(jié)中提高學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。

⑶情感目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)產(chǎn)生寵愛(ài)之情；同學(xué)之間能夠互助互愛(ài)，團(tuán)結(jié)友善。

3．教學(xué)重難點(diǎn)及突破

⑴教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)和老師、同學(xué)之間加深彼此了解，并表現(xiàn)出對(duì)老師和同學(xué)的寵愛(ài)。

⑵教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)消退與人交往的生疏感和羞怯感，做一個(gè)受大家喜愛(ài)的同學(xué)。

⑶教學(xué)重難點(diǎn)突破：為了讓學(xué)生之間、學(xué)生和老師加深彼此了解，我在課堂上設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。上課之初我支配了“我的摯友”的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出開(kāi)學(xué)兩周以來(lái)你相識(shí)的新?lián)从训拿?，看誰(shuí)說(shuō)的名字多；然后，同學(xué)到講臺(tái)前進(jìn)行“自我介紹”；接下來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)手做名片，并在樂(lè)曲聲中送給想要結(jié)交的新?lián)从选Ｖ劣谠鯓咏虝?huì)學(xué)生做一個(gè)受大家喜愛(ài)的同學(xué)，我將讓學(xué)生通過(guò)對(duì)多媒體課件上的丁丁的行為的評(píng)價(jià)來(lái)知道怎樣才能做一個(gè)受大家喜愛(ài)的同學(xué)。

4．教學(xué)打算

老師打算：樂(lè)曲《找摯友》；制作多媒體課件——丁丁的故事。

學(xué)生打算：名片大小的紙卡，水彩筆。

二、說(shuō)教法

1．嬉戲競(jìng)賽法：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求老師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活中來(lái)，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動(dòng)、對(duì)話、溝通、溝通中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課程理念的指導(dǎo)下，我大量采納嬉戲這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式綻開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地參加到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2．情境設(shè)置法：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求老師必需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，正因如此我在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“丁丁的故事”的情境，讓學(xué)生在詳細(xì)情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)怎樣才能成為一個(gè)受歡迎的同學(xué)。

3．直觀教學(xué)法：教學(xué)中，我將利用多媒體課件展示“名片的示例”、“丁丁的故事”，以此讓學(xué)生更形象直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。

三、說(shuō)學(xué)法

新課程提倡學(xué)生主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培育溝通與合作的實(shí)力?；谝陨嫌^點(diǎn)在本課教學(xué)中，我將培育學(xué)生獨(dú)立思索、與人合作的實(shí)力。

四、說(shuō)過(guò)程

1．教學(xué)環(huán)節(jié)

⑴干脆導(dǎo)入，競(jìng)賽激趣

以嬉戲“我的摯友”干脆導(dǎo)入。

“開(kāi)學(xué)已經(jīng)半個(gè)多月了，信任同學(xué)們肯定相識(shí)了許多好摯友，那就請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：開(kāi)學(xué)兩周以來(lái)你相識(shí)的新?lián)从训拿?，看誰(shuí)說(shuō)得多?！?/p>

⑵制作名片，結(jié)交新友

請(qǐng)班級(jí)中說(shuō)出摯友名字最多的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他是怎么相識(shí)新?lián)从训模?/p>

“原來(lái)他是這么相識(shí)新?lián)从训?，其?shí)你還可以通過(guò)下面這種方法相識(shí)新?lián)从眩赫?qǐng)同學(xué)們拿出老師課前讓你們打算的紙卡，然后選出你最喜愛(ài)的顏色的水彩筆，你可以照著你的胸卡制作屬于你自己的名片，等一會(huì)兒你可以把你做的名片給你想要相識(shí)的新?lián)从?。好，大家起先做名片吧。?/p>

讓班級(jí)同學(xué)在《找摯友》的音樂(lè)聲中自己動(dòng)手制作名片。

“老師現(xiàn)在放音樂(lè)，同學(xué)們可以離開(kāi)座位，把你剛剛做好的名片給你想要相識(shí)的新?lián)从?。在給他（她）名牌前，你要和他（她）根據(jù)音樂(lè)中唱到的那樣‘敬個(gè)禮，握握手’，說(shuō)‘我叫**，我想和你做摯友’，然后給出名片。而接到名片的同學(xué)則要說(shuō)‘我叫**，很興奮和你做摯友’。當(dāng)音樂(lè)聲響起你就可以離開(kāi)座位，但是音樂(lè)聲一停止，同學(xué)們就要立刻回到自己的座位上?！?/p>

⑶創(chuàng)設(shè)情境，深化主題

老師展示多媒體課件——丁丁的故事，讓同學(xué)說(shuō)一下丁丁的哪些做法會(huì)交到新?lián)从?，哪些做法不?huì)交到新?lián)从?，要是他想要交到新?lián)从阉撛趺醋觯?/p>

看過(guò)丁丁的故事后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么做才能成為讓大家都喜愛(ài)的孩子？

⑷課堂結(jié)語(yǔ)，課外擴(kuò)展

“同學(xué)們知道了怎樣會(huì)成為一個(gè)受大家都喜愛(ài)的孩子，老師希望你們能交到更多的摯友。請(qǐng)你在課后去相識(shí)一些別的班級(jí)的同學(xué)，下節(jié)課老師要看看誰(shuí)相識(shí)的新?lián)从训??！?/p>

2．板書(shū)設(shè)計(jì)

新?lián)从研禄锇?/p>

我的摯友

做名片

思想品德說(shuō)課稿篇7

第一部分:教材分析

一、說(shuō)本課所處的地位：

《樂(lè)于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正確相識(shí)自我，了解了生命的寶貴、青春期自己生理和心理的特點(diǎn)及自己的心情和自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書(shū)中具有不行忽視的重要地位。

二、說(shuō)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)

本目共分5層，講解并描述四個(gè)內(nèi)容：個(gè)人離不開(kāi)群體、青春期心理閉鎖的危害、交往的重要性、與他人交往應(yīng)當(dāng)持有的看法。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)政治新課程標(biāo)準(zhǔn)和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、看法和價(jià)值觀目標(biāo)：

使學(xué)生體驗(yàn)到交往在生活中的意義和作用，增加學(xué)生主動(dòng)與人交往的自覺(jué)性。

2、實(shí)力目標(biāo)：

(1)提高學(xué)生對(duì)交往重要性的相識(shí)實(shí)力

(2)提高學(xué)生解決自身心理問(wèn)題的實(shí)力

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生充分了解交往的作用。

(2)使學(xué)生了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：交往的重要性及青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。

五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)當(dāng)主動(dòng)主動(dòng)的與人交往。

下面闡述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：

重點(diǎn)的依據(jù)：只有讓學(xué)生充分了解交往的重要性及青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害，才能形成樂(lè)于與人交往的人生看法，避開(kāi)因閉鎖心理的出現(xiàn)而引起的孤獨(dú)感、挫折感、孤獨(dú)感和狂躁感，形成人格的缺陷，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，依據(jù)新課標(biāo)要求和七年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定本重點(diǎn)。

難點(diǎn)的依據(jù)：現(xiàn)在的學(xué)生剛步入青春期，存在閉鎖心理的現(xiàn)象較為普遍，而且缺乏克服這種心理的方法，這個(gè)年齡階段的學(xué)生往往不情愿主動(dòng)和人交往，要使學(xué)生打開(kāi)閉鎖心理這扇門(mén)樂(lè)于與人交往，存在肯定的難度。所以依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)層次，須要老師用好的方法加以引導(dǎo)和解決，幫助其理解交往的重要性，引導(dǎo)其樂(lè)于主動(dòng)與人交往。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：

(1)利用嬉戲、小品表演和事例分析使學(xué)生體會(huì)到主動(dòng)與人交往的重要性。

(2)充分利專(zhuān)心理測(cè)驗(yàn)和分析預(yù)料使學(xué)生相識(shí)青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害

七、教材處理：

按教材支配，個(gè)人離不開(kāi)群體是用3張圖片來(lái)講解并描述的，在這里我不做重點(diǎn)輕輕帶過(guò)，在課題的導(dǎo)入時(shí)候用學(xué)生們喜愛(ài)的小嬉戲做了替代;另外在講解并描述交往有利于個(gè)人的進(jìn)步和事業(yè)的勝利時(shí)，課本有兩個(gè)事例分析，我選擇了第2個(gè)學(xué)生比較熟識(shí)的李政道故事。這樣做是為了使教學(xué)過(guò)程和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)更緊湊合理，使時(shí)間支配更科學(xué)。

其次部分:學(xué)生分析

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，隨著生理和心理的發(fā)展改變，簡(jiǎn)單出現(xiàn)青春期閉鎖的心理特點(diǎn)，必需對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們確立樂(lè)于與他人相處的正確看法，并學(xué)會(huì)與他人文明交往。這樣才能培育他們熱忱開(kāi)朗的性格，建立良好的人際關(guān)系，有利于今后的發(fā)展。

第三部分:教法與學(xué)法

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

一、說(shuō)教法

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和政治科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，即學(xué)生由感性相識(shí)到理性相識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，駕馭學(xué)問(wèn)與培育實(shí)踐實(shí)力相統(tǒng)一的規(guī)律、老師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要實(shí)行了活動(dòng)演示法、直觀教學(xué)法和集體探討法、問(wèn)卷調(diào)查法。

1、活動(dòng)探究法：以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中悟，在悟中成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲得學(xué)問(wèn)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、思維實(shí)力、活動(dòng)組織實(shí)力。

2、直觀演示法：在教學(xué)中輔以計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教化手段,增加感官效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。利用小嬉戲等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭。

3、集體探討法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組探討，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培育學(xué)生的`團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4、問(wèn)卷調(diào)查法：學(xué)生通過(guò)心理測(cè)試分析，發(fā)覺(jué)自身所存在的心理閉鎖現(xiàn)象的程度，以便于發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

二、說(shuō)學(xué)法

政治新課標(biāo)提倡自主、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式，充分敬重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。因此，老師必需是課堂師生互動(dòng)的引導(dǎo)者，即學(xué)習(xí)共同體中同等的首席，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)建豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)行如下的學(xué)習(xí)法：(1)合作法(2)探討法(3)師生互動(dòng)法(4)獨(dú)立發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)法(5)分析歸納法。

最終我詳細(xì)來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

第四部分教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：嬉戲《過(guò)橋》

1.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，在沒(méi)有任何提示的狀況下試著通過(guò)一段有障礙物的路段。

嬉戲后，馬上采訪參與者有什么感受，觀眾又有什么感受。

2.再次重復(fù)嬉戲，允許一位同學(xué)對(duì)參與者進(jìn)行提示。嬉戲后再次采訪參與者有什么感受，觀眾有什么感受。

3.老師小結(jié)：兩組相同的嬉戲，參與者與觀眾之所以有不同的感受，是因?yàn)槠浯谓M嬉戲時(shí)，人與人之間主動(dòng)的交往帶來(lái)了語(yǔ)言和動(dòng)作的溝通，解決了生活中所遇到的一些困難。看來(lái)，樂(lè)于與人交往能給人們的生活帶來(lái)很多好處。

接著學(xué)生探討主動(dòng)與人交往的好處，老師概括：一個(gè)人的健康成長(zhǎng)是離不開(kāi)他人和社會(huì)的，即離不開(kāi)與他人的交往，那么交往有什么重要性?與他人交往應(yīng)當(dāng)持有什么樣的看法?就是今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由此導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)的意圖：

通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)參加的小嬉戲，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也使學(xué)生初步感受交往的重要性，即閉鎖心理的危害，在嬉戲中體驗(yàn)感悟從而相識(shí)到個(gè)人離不開(kāi)群體的道理。由此導(dǎo)入新課。

(板書(shū)：第五課讓我們同行樂(lè)于與人交往)

活動(dòng)二：測(cè)試分析

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目其次◎?qū)O曉的故事，思索：自己有孫曉的情形嗎?下面請(qǐng)學(xué)生來(lái)做個(gè)心理小測(cè)試。(多媒體課件出示心理測(cè)試題)

學(xué)生做完后老師公布記分的規(guī)則：4、9、11、18、22、27答是記0分，答否記1分其他的是記1分，否記0分0-9分你沒(méi)有閉鎖心理;10-20分你存在肯定程度的閉鎖心理;21-28你存在嚴(yán)峻的閉鎖心理，不管測(cè)試的結(jié)果怎樣，老師都希望你能從幫助孫曉的過(guò)程中得到啟示。)

2、孫曉的這種現(xiàn)象假如不設(shè)法調(diào)整，接著下去會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果?孫曉怎么樣才能避開(kāi)這種現(xiàn)象?

(1)、學(xué)生分組探討，每組舉薦代表發(fā)言。

(板書(shū)：一、閉鎖心理現(xiàn)象的危害)

(2)、老師歸納總結(jié)：這種現(xiàn)象接著下去會(huì)使人產(chǎn)生極大的孤獨(dú)感、挫折感、孤獨(dú)感和狂躁感，嚴(yán)峻的會(huì)厭世輕生。詳細(xì)可以從以下幾個(gè)方面著手：①給小學(xué)的好摯友打電話傾訴苦悶。②看自己感愛(ài)好的書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)喜愛(ài)的歌曲。③與成年人溝通，尋求幫助。④看些有關(guān)青春期方面的書(shū)籍。⑤開(kāi)放自我，真誠(chéng)、坦率的把自己呈現(xiàn)給他人。⑥盡量縮小與同伴間的差異。⑦培育廣泛的愛(ài)好愛(ài)好等;最關(guān)鍵的是與人交往，交往有利于促進(jìn)身心健康。

設(shè)計(jì)的意圖：

通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)使學(xué)生更好的相識(shí)自己是否存在心理閉鎖的現(xiàn)象，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際這一教學(xué)原則。通過(guò)分析閉鎖心理的危害及對(duì)此心理的一些調(diào)控方法，培育學(xué)生的想象實(shí)力、協(xié)調(diào)實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。從而從肯定程度上激發(fā)學(xué)生樂(lè)于與人交往的自覺(jué)性。

(板書(shū)：二、交往的作用：1、交往有利于促進(jìn)身心健康)

活動(dòng)三：表演小品

1、讓學(xué)生視察教材第一目第三◎的漫畫(huà)，依據(jù)漫畫(huà)編故事、演小品。

2、依據(jù)小品情節(jié)思索問(wèn)題：

①你喜愛(ài)哪個(gè)故事描述的情景?

②兩個(gè)故事中的同學(xué)分別表現(xiàn)出什么樣的性格?形成他們不同性格的緣由是什么?

③你情愿和他還是她交摯友?為什么?

3、學(xué)生分組探討，請(qǐng)三名同學(xué)回答。

老師概括總結(jié)，在交往中應(yīng)當(dāng)熱忱、大方、開(kāi)朗，主動(dòng)去交往才能共享交往的歡樂(lè)，假如你整日緘默寡言，別人不情愿打攪你，當(dāng)然就很難和你成為摯友，由此可見(jiàn)友情的建立須要交往。

設(shè)計(jì)的意圖：

采納學(xué)生表演小品的形式，是為了創(chuàng)建了豐富的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，體現(xiàn)了直觀演示法。進(jìn)一步讓學(xué)生相識(shí)到交往的重要性及閉鎖心理的表現(xiàn)。學(xué)生分組探討，體現(xiàn)探討式教法和學(xué)法：體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)精神。通過(guò)探討對(duì)比兩組小品的情節(jié)，再次增加學(xué)生與人主動(dòng)交往的自覺(jué)性。

(板書(shū)：2、交往有利于建立友情)

活動(dòng)四：閱讀探討

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第一個(gè)◆小雨的故事，思索問(wèn)題：

①小雨擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)后，發(fā)生了什么改變?

②這種改變的主要緣由是什么?

學(xué)生獨(dú)立思索，然后回答。

(板書(shū)：3、交往有利于培育熱忱開(kāi)朗的性格)

2、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第四◎其次個(gè)◆李政道的故事，思索問(wèn)題：

①李政道所在的高校為什么每周要為教授供應(yīng)三次共進(jìn)午餐的機(jī)會(huì)?

②通過(guò)交往我們可以有哪些收獲?

分組探討，老師加入人數(shù)少的那組探討，聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，供應(yīng)自己的建議。

請(qǐng)學(xué)生回答。

老師歸納，在交往中我們可以獲得更多的信息，提高自己的理解實(shí)力，啟發(fā)和拓展自己的思維，吸取他人的閱歷，彌補(bǔ)自己的不足，從而促使個(gè)人進(jìn)步，獲得事業(yè)的勝利。

(板書(shū)：4、交往有利于個(gè)人進(jìn)步和事業(yè)的勝利)

3、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事，思索問(wèn)題：

①李馨的故事告知我們主動(dòng)與人交往要有什么樣的看法?

②你認(rèn)為與他人交往還應(yīng)當(dāng)有什么樣的看法?

學(xué)生分組探討，請(qǐng)每一組派一代表發(fā)言。

設(shè)計(jì)的意圖：

閱讀探討這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。體現(xiàn)了師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法，通過(guò)探討、爭(zhēng)辯、培育學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維實(shí)力。使學(xué)生深化了解交往的重要作用，同時(shí)對(duì)交往的正確看法有一個(gè)初步的相識(shí)，為下節(jié)課《擅長(zhǎng)與人交往》的講授做了鋪墊。

活動(dòng)五：學(xué)以致用

1、本課小結(jié)：

從古至今，個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展、勝利和華蜜都與交往親密相關(guān)，對(duì)任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關(guān)系都是其心理正常發(fā)展、特性保持健康和生活具有華蜜感的必要前提。假如閉鎖自己的心理，不去交往就會(huì)使我們失去平安感，產(chǎn)生抑郁、淡漠、敵意，從而影響自己的心情及整個(gè)身心的發(fā)展。因此樂(lè)于與人交往，學(xué)會(huì)與人交往，駕馭交往的本事，提高交往的實(shí)力是我們的“必修課程”。

2、鞏固練習(xí)：

老師用多媒體設(shè)計(jì)幾道練習(xí)題供學(xué)習(xí)練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，最終請(qǐng)兩位同學(xué)回答。

(1)人蒙著眼睛為什么不能自己順當(dāng)通過(guò)有障礙的路?

(2)假如我們青少年關(guān)閉自己的心窗會(huì)有什么樣的結(jié)果?解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?它有什么作用?

3、布置作業(yè)：

讓我們?cè)凇妒澜珥氁獰嵝哪c》的歌聲中，用交往的正確看法，到課堂外結(jié)交更多的新?lián)从?，并將最深刻的一次交往?jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。

設(shè)計(jì)的意圖：

板書(shū)的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)板書(shū)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、條理性和藝術(shù)性，之所以寫(xiě)在黑板上是為了給學(xué)生留下更深刻的印象。還可結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)，進(jìn)行歸納總結(jié)本課學(xué)問(wèn)，使學(xué)生學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。

鞏固練習(xí)作用在于鞏固學(xué)生所學(xué)學(xué)問(wèn)，反饋學(xué)生學(xué)問(wèn)駕馭狀況，讓學(xué)生加深對(duì)本科所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，歌曲的設(shè)計(jì)使學(xué)生在“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫……”的樂(lè)曲中增加情感體驗(yàn)，培育他們主動(dòng)樂(lè)于與人交往的主動(dòng)性。

設(shè)計(jì)這個(gè)課下作業(yè)是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系到實(shí)際中去，拓展學(xué)習(xí)空間，達(dá)到學(xué)以致用的效果。讓其在生活中更充分的去體驗(yàn)、去感受交往的重要性。

結(jié)束語(yǔ)：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采納直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，老師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參加到學(xué)問(wèn)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在主動(dòng)、開(kāi)心的課堂氛圍中提高自己的相識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

思想品德說(shuō)課稿篇8

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今日我說(shuō)課的題目是《文明交往禮為先》。

下面我將從以下幾個(gè)方面闡述我對(duì)本節(jié)課的相識(shí)和設(shè)計(jì)思路。

首先：從教材分析說(shuō)起：

《文明交往禮為先》主要是講解并描述交往的基本禮儀。主要幫助學(xué)生在理解禮貌是文明交往的前提，交往中要講文明、有禮貌；讓學(xué)生知道交往的基本禮儀，能夠在交往中同等待人，敬重他人，學(xué)會(huì)寬容，與人為善。

學(xué)情分析

初二學(xué)生剛剛步入青春期，是簡(jiǎn)單滋生孤獨(dú)感和閉鎖心理的特別時(shí)期。社交問(wèn)題在困擾學(xué)生全部問(wèn)題中排第一位。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教化，無(wú)論對(duì)國(guó)家，家庭還是學(xué)生自身來(lái)說(shuō)都具有非常重要的意義。

設(shè)計(jì)理念：

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