2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編九篇

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編九篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

課型：工藝課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的

1．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性思維，培育設(shè)計(jì)制作實(shí)力。

2，駕馭樹葉貼畫的方法技巧。

教學(xué)打算

學(xué)具：（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。（2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生相識(shí)不同樹葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作，培育動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)

在樹葉貼畫制作中，培育學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新實(shí)力。

教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)（檢查學(xué)具狀況）。

（二）導(dǎo)人新課：

1。樹葉的形態(tài)，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰(shuí)找到的樹葉形態(tài)最多。（讓學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛）

2,，相識(shí)樹葉的不同形態(tài)。老師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動(dòng)手找一找自己帶來的樹葉的不同形態(tài)。

3。老師小結(jié)，出示課題。

&n,bsp;老師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形態(tài)各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅美麗的工藝美術(shù)作品。

出示課題：樹葉貼畫。

2．讀畫：出示課本范圖，讓學(xué)生初步相識(shí)樹葉貼畫。

1。首先讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。

2，接著分析各種圖形是由什么形態(tài)的樹葉拼貼而成。

3。最終留意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。

（二）樹葉貼畫的制作方法！

1，構(gòu)思設(shè)汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的.小動(dòng)物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計(jì)，培育學(xué)生創(chuàng)建性思維。

2。把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應(yīng)留意均衡、大小適中、畫面合理。

3，選擇與主題相應(yīng)的樹葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。依據(jù)狀況利用好樹葉的背面及葉柄。

4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要留意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，留意依次。

（四）學(xué)生制作，老師巡察指導(dǎo)。

選用不同形態(tài)和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動(dòng)物的畫，啟發(fā)其他學(xué)生的思路。

（五）展評(píng)作品，觀賞小結(jié)。

1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同觀賞評(píng)議D

2?？偨Y(jié)并提出要求：今日我們學(xué)會(huì)了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要視察收集各種好玩的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更精致的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容，第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。

3、分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀英勇的精神。

二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)海燕自信樂觀英勇的精神

難點(diǎn)：理解海燕的自信念與洞察力

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中。

（二）檢查預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

（三）整體感知

1、問題一：聽了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？

學(xué)生自由回答，老師確定正確看法：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨來臨之前，只有海燕在傲岸地翱翔

2、問題二：這畫面最使你感動(dòng)的是什么？

學(xué)生思索后，提問表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生回答，老師確定：海燕那英勇無畏的.精神。

3、剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思？

老師抽查提問，其他學(xué)生補(bǔ)充。

老師評(píng)價(jià)三幅畫面：

第一幅畫面（1—6）暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕傲岸地翱翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉(cāng)皇逃跑。

其次幅畫面（7—11）暴風(fēng)雨靠近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。

第三幅畫面（12—16）暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喊暴風(fēng)雨。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

P22－P23，回家路上

教學(xué)目的:

1、進(jìn)一步理解乘法口訣意義，嫻熟駕馭2－5的乘法口訣。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)會(huì)視察，看懂圖意，依據(jù)圖中提取的信息自己提出問題，并能用乘法口訣解決問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

3、培育解決問題的實(shí)力及有條理地表達(dá)自己想法的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)主動(dòng)提出問題，解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。教學(xué)打算：課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

在漂亮的森林里，有個(gè)動(dòng)物學(xué)校，那里有很多可愛的小動(dòng)物，你們想看看嗎？真巧，小動(dòng)物們放學(xué)了，他們有秩序地排著隊(duì)走在回家的路上！（板題）小動(dòng)物回家路上，會(huì)有哪些數(shù)學(xué)問題呢？

二、合作探究解決問題

1、看一看，說一說。

引導(dǎo)視察畫面，同桌溝通數(shù)學(xué)信息：

請(qǐng)小摯友們細(xì)致瞧一瞧，圖上都有什么呢？你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？把你看到的和大家溝通一下好嗎？起先！

（1、船上的'小貓4只一排，一共有4排。

2、樹上有3組小鳥，每組5只。

3、小猴騎車回家，每組有2只，共6組。

4、草地上有2組花，每組5只。

5、學(xué)校教學(xué)大樓左邊有9扇窗戶，右邊有9扇窗戶，共有多少扇窗戶?

6、岸邊有2只松鼠，每只松鼠前放7顆松果，一共有多少顆?

7、橋上每隊(duì)有6只小狐貍，有2組。）

2、提出問題，解決問題競(jìng)賽。

（1）小摯友們視察得真細(xì)致！從一幅圖中盡然了解到這么多信息，現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們依據(jù)這些信息提出幾個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問題好嗎？

（快速拿出練習(xí)本，將問題寫在練習(xí)本上，并解答出來。要求同桌為一個(gè)小組共同合作，兩個(gè)人可以同時(shí)提出不同問題，列出算式；也可以一人說，一個(gè)人寫。假如兩個(gè)人提出的是同一個(gè)問題，那么就作廢一個(gè)題。最終看哪個(gè)組提出的問題最多，列出的算式最正確，最終看哪個(gè)組獲勝，都有嘉獎(jiǎng)。）

（2）匯報(bào)溝通誰(shuí)能說說你提出的是什么問題？

匯報(bào)時(shí)，一個(gè)人說信息和問題，一個(gè)人說算式和口訣。其他同學(xué)留意傾聽匯報(bào)者的表述是否完整，并能正確回答。

過渡語(yǔ)：誰(shuí)還有哪些用乘法解決的問題？

3、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑

說一說，算式2×6=12解決什么問題？你們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，我發(fā)覺這樣一個(gè)問題：在計(jì)算“一共有多少只小狐貍?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12，他們表示的意義相同嗎？同一個(gè)算式，在不同的情境中表示的意義是不同的。

三、學(xué)問的應(yīng)用與解決實(shí)際應(yīng)用

才智老人說：愛動(dòng)腦筋的孩子最聰慧

同學(xué)們真了不得！用乘法口訣解決了圖中這么多的數(shù)學(xué)問題!你覺得學(xué)口訣有用嗎？你能舉誕生活中用到口訣的問題嗎？你能說說嗎？

接力競(jìng)賽跳繩競(jìng)賽購(gòu)物買東西數(shù)座位數(shù)小桌子的腿等等。下面結(jié)合桌子的腿數(shù)說段兒歌好嗎？

1、活動(dòng)一、小桌子笑哈哈，數(shù)腿嬉戲考大家

1張桌子（）條腿2張桌子（）條腿3張桌子（）條腿4張桌子（）條腿5張桌子（）條腿6張桌子（）條腿7張桌子（）條腿8張桌子（）條腿9張桌子（）條腿

四、鞏固練習(xí)

2、活動(dòng)二、你們的精彩表現(xiàn)，把小老鼠和小貓，也吸引來了?？纯此鼈冏屛覀兘鉀Q什么問題呢？原來讓我們幫他們數(shù)一數(shù)跳了多少個(gè)格。

小老鼠跳一格表示1個(gè)2，小貓?zhí)桓癖硎?個(gè)3。讓我們接著數(shù)數(shù)吧。

3、活動(dòng)三、我們做事情時(shí)要有時(shí)間觀念

接下來，我們做個(gè)《與時(shí)間賽跑》嬉戲，考考大家的口算，情愿嗎？

1×4=2×5=3×6=4×5=

3×3=3×8=2×9=7×4=

5×6=4×8=2×2=8×5=

輕松時(shí)刻到了，讓我們觀賞一首歌曲好嗎？《青蛙不吃水》我特別喜愛這首歌，第一個(gè)緣由是因?yàn)榍嗤芨覀內(nèi)祟愂呛脫从?，可以捉許多害蟲；另一個(gè)緣由是因?yàn)榭梢詮那嗤苌砩习l(fā)覺很多數(shù)學(xué)問題，你們發(fā)覺了嗎？讓我們一起來看看吧？1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。

4、活動(dòng)四解決問題

4、從青蛙身上我們發(fā)覺了很多數(shù)學(xué)問題，老師從生活中也找到乘法問題，想考考你們，有沒有信念接受挑戰(zhàn)！自信可是勝利的一半喲，加油??！

每層樓高3米，5層樓高多少米？

5、數(shù)星星師：請(qǐng)同學(xué)們看五角星圖，你能用不同的方法數(shù)出一共有多少個(gè)嗎？算式怎么列？（啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀

察，列出算式。）

6、你們見過索道車嗎？游客們?yōu)榱寺糜斡^光，人們都情愿坐索道車，這樣可以看得更高看得更遠(yuǎn)，每輛索道車有的只坐2個(gè)人，7輛索道車能做多少人？

8、搬新家了瞧，動(dòng)物們蓋起了兩座美麗的樓房，他們都忙著往新家里搬呢，可它們拿著門牌號(hào)不知所措，原來找不到自己家了，你能幫幫他們嗎？幫助別人可是一種美德呀！

五、拓展延長(zhǎng)

同學(xué)們植樹，每隔4米種一棵，從第一棵到第5棵相隔多少米？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教材與學(xué)情分析《釣魚》一文是小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。這篇課文按事情發(fā)展依次敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚，?我?和父親去釣魚我?好不簡(jiǎn)單釣到了一條大鱸魚，父親讓?我?把鱸魚放回湖里。這件事給了?我?終生的啟示，讓?我?懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的志氣和力氣。學(xué)生已具備了肯定的閱讀實(shí)力和理解實(shí)力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一實(shí)力，讓學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀實(shí)力，理清課文的敘述依次，抓住主要內(nèi)容，同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)?我?和?父親?的心理活動(dòng)，并能概括?我?的心情改變過程。

2、理解父親沒有商議余地地要?我?將鱸魚放回湖中的理由，讀懂?我?從釣魚這件事中獲得的啟示。懂得從小接受嚴(yán)格教化的重要，提高抵制各種?魚?的誘惑的志氣和力氣。

教學(xué)重點(diǎn)感情朗讀課文，領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含著深刻的做人道理——嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決地抵制各種誘惑

教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟課文最終部分含義深刻的句子其次課時(shí)教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)出課題，聽寫詞（詞語(yǔ)見教參）

2、同桌相互檢查、訂正

3、回憶上節(jié)課我們提出了什么問題？這樣的設(shè)計(jì)既能復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)中。二、自讀課文，理解內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題默讀課文。讀明白的問題在書上圈一圈，畫一畫，讀不明白的作上標(biāo)記。

2、小組內(nèi)溝通這些問題。讓學(xué)生充分讀書，通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，既培育了學(xué)生閱讀習(xí)慣，又注意了?自主、合作、探究式?學(xué)習(xí)方式的培育，更有利于提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。二、集體溝通，體會(huì)情感

1、我釣到了一條怎樣的`魚？當(dāng)時(shí)我和父親心情怎樣？學(xué)生溝通，課件出示相關(guān)句子：?我和父親得意地觀賞著這條美麗的大鱸魚，……輕輕翕動(dòng)著

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)我和父親喜悅的心情。、

3、父親要我放魚，我的感情發(fā)生了怎樣改變？學(xué)生溝通，課件出示相關(guān)句子：（1）、?爸爸，為什么？?我急迫地問道。（2）、?可是不釣到這么大的魚了我大聲……哭出了聲。（3）、我再次把懇求的目光投向了父親。（4）、我漸漸地把魚鉤從……放回湖里

4指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)我難受的心情。

5、父親當(dāng)時(shí)的看法如何？從哪些句子中體會(huì)到的？學(xué)生溝通，課件出示相關(guān)句子?父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我:‘孩子你得把他放回湖里去。’?指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親看法的堅(jiān)決

6、分角色朗讀我和父親的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)我和父親的情感改變。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展語(yǔ)言積累，陶冶情操?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：?閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐文中作者情感的改變，主要通過?我?和父親的對(duì)話表現(xiàn)出來的。在教學(xué)中充分讓學(xué)生朗讀，通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感

7、父親這樣做對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在我們分成正反兩方進(jìn)行辯論。通過辯論不僅使學(xué)生能明辨是非，受到正確的引導(dǎo)，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力

8、三十四年前的那個(gè)夜晚給?我?留下了怎樣的啟示？學(xué)生溝通。課件出示句子?當(dāng)我一次次地面臨到的選擇的時(shí)候，------我就會(huì)獲得抵制誘惑的志氣和力氣

9、指名讀句子。

10、?道德選擇?什么意思?我都遇到了什么樣的道德選擇?學(xué)生溝通，課件出示句子?在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相像的誘惑人的‘魚’

11、這里的?魚?指什么？（?魚?指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。）要讓其讀懂文字背后的東西，使學(xué)生經(jīng)受一次情感的體驗(yàn)。四、拓展練習(xí)，提升情感

1、你們遇到過類似的狀況嗎？請(qǐng)仔細(xì)思索后把下邊省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你……

回家路上，你揀到一件自己喜愛的玩具，你……

2、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充省略的內(nèi)容培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生看法。五、課堂小結(jié)，升華主題同學(xué)們，這節(jié)課我們隨作者一道經(jīng)驗(yàn)了一次心靈的考驗(yàn)，進(jìn)行了一場(chǎng)道德的選擇，受到了一次情感的熏陶，獲得了一個(gè)難忘的啟示。此時(shí)老師想起了一句名言：（課件出示：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！系滤锅F。）此時(shí)老師也有一句話要送給大家：（課件出示句子老師讀：今日播下道德的種子，明天收獲勝利的人生。）愿我們都能向作者那樣，從釣魚中獲得思想的啟迪，走好人生之路。結(jié)尾用孟德斯鳩的一句名言來導(dǎo)之以行，使學(xué)生受到深刻的道德教化，深化了文章的主題，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。五、布置作業(yè)，結(jié)束課堂

1、積累文中的好詞佳句。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，以《……的啟示》為題，寫一篇短文。摘抄重點(diǎn)語(yǔ)句，牢記于心，進(jìn)行語(yǔ)文積淀；課后練筆體現(xiàn)學(xué)以至于用，以此提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲得學(xué)問，從而了解我們每個(gè)人長(zhǎng)相的差別所在，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去視察一個(gè)人的長(zhǎng)相，養(yǎng)成細(xì)致視察的良好習(xí)慣。

本節(jié)重點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視察人物五官的特點(diǎn)。

本節(jié)難點(diǎn)：難點(diǎn)是在課堂上的組織，引發(fā)學(xué)生的愛好，有條理地把學(xué)到的學(xué)問用于實(shí)際視察。

二、課前打算

學(xué)生課前打算：從圖書、畫冊(cè)以及通過上網(wǎng)查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前根據(jù)班里的七組把學(xué)生分成發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

老師打算：教學(xué)、教材、教案。

教學(xué)器材打算：電腦、實(shí)物投影儀、多媒體講臺(tái)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行

二、引入新課：

每個(gè)人都非常在意自己的形象，特殊是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時(shí)間及金錢，這充分說明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個(gè)平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是非常重要的。

板書標(biāo)題：“相識(shí)我們的臉”

我們每個(gè)人的臉都是我們形象的代表，我信任每個(gè)人都非常重視我們自己的這張臉，雖然每個(gè)人的長(zhǎng)相都有所不同，但這都是我們特性的表達(dá)。我們都知道我們這個(gè)地球上有各種不同的人，首先我們一起來看一部短片，看看世界各地的人都長(zhǎng)的什么樣？

看MV片斷。

每天我們都和很多人打交道，每個(gè)人都有一張?zhí)匦燥@明的臉。那么是什么確定了我們每個(gè)人都長(zhǎng)得各不相同呢？

學(xué)生回答：略

剛才同學(xué)們都說了，五官以及臉型發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今日就來了解一些關(guān)于“長(zhǎng)相”的學(xué)問。（展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）

三、由各組學(xué)生代表介紹各組查到的資料：

頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組同學(xué)是怎么介紹頭發(fā)特點(diǎn)的。（學(xué)生分析略）

老師總結(jié)：直發(fā)、卷發(fā)、長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……等等

臉是我們頭上廣博的土地，它的形態(tài)對(duì)一個(gè)人的長(zhǎng)相也起著非常重要的作用，下面我們就聽聽其次組同學(xué)向我們介紹一下臉型的學(xué)問。

（介紹完后老師總結(jié)漢字表示的臉型）“田國(guó)目用，甲申由風(fēng)”

眉毛是我們臉上的一道防風(fēng)林，每當(dāng)下雨的時(shí)候，眉毛會(huì)攔住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么樣的特點(diǎn)呢？

老師總結(jié)：長(zhǎng)眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等

眼睛像是什么呢？（問學(xué)生？）

老師總結(jié)：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。

鼻子又像什么呢？——“臉上挺立的山峰”

老師總結(jié)：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長(zhǎng)鼻、短鼻……等等

下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。

在總結(jié)完嘴的特點(diǎn)之外，向?qū)W生講：“微笑是最好的社交語(yǔ)言！”提倡以樂觀的微笑面對(duì)人生。

我們的頭上還有一對(duì)恒久也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵

看完了七個(gè)組的介紹，下面我們來看幾張照片：

展示：付彪、鞏漢林、葛優(yōu)等人的照片及漫畫像。和學(xué)生一起視察人物的`五官特點(diǎn)。

（每看一位名人都讓學(xué)生講出他的五官特征、臉型特征以及發(fā)型特征，講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫像，通過漫畫象證明學(xué)生學(xué)生分析的正確與否。）

請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，由班里的同學(xué)視察他的五官特點(diǎn)。

布置作業(yè)：

利用自己帶的小鏡子視察自己的五官特點(diǎn)，并試著畫一張自己的漫畫像。此時(shí)老師在教室巡察，幫助一些學(xué)生分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導(dǎo)。

最終，老師總結(jié)。

四、教學(xué)點(diǎn)評(píng)

通過這一節(jié)課的設(shè)計(jì)，我覺得學(xué)生的主動(dòng)性一旦被調(diào)動(dòng)起來，能量是巨大的，他們會(huì)去主動(dòng)地到生活中去找尋很多相關(guān)的話題，從而又帶動(dòng)了更多的學(xué)生，而且學(xué)生的語(yǔ)言又是他們最好接受的，學(xué)習(xí)效果非常明顯，學(xué)生能夠產(chǎn)生出極大的學(xué)習(xí)愛好。教與學(xué)真的是須要花一番工夫去探討的，不能把全部的學(xué)問都通過老師交給學(xué)生，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺、去找尋他們想要的東西。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

《第一場(chǎng)雪》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的喜悅之情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.找出文中美麗的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)作者的寫作方法。

三、教學(xué)打算：

寫有問題的卡片

四、教學(xué)過程

(一)、初讀課文，理清思路。

師：誰(shuí)想讀課文誰(shuí)就站起來讀，然后說一說你讀懂了什么？

（培育學(xué)生自讀課文的實(shí)力，幫助理清文章的思路）

生匯報(bào)，師相機(jī)板書：

下雪前（1、2）

下雪時(shí)（3）雪大

21。第一場(chǎng)雪

下雪后（4、5）雪大而美

聯(lián)想（6、7）

(二)、細(xì)讀課文，理解課文。

1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選自己最喜愛的部分進(jìn)行朗讀。

2分組溝通：學(xué)生依據(jù)自己的愛好自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習(xí)體會(huì)）

3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機(jī)補(bǔ)充。

（1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來寫的？

（2）下雪時(shí)的景象是怎樣的`？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說說它好在哪。

（3）下雪后的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說說它好在哪。

（4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說說文中諺語(yǔ)的含義。

4.學(xué)生先獨(dú)立思索后小組探討，匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書。

下雪前（1、2）天氣改變

21.第一場(chǎng)雪下雪時(shí)（3）看（靜態(tài)）聽（動(dòng)態(tài)）雪大

下雪后（4、5）快樂雪大而美

聯(lián)想（6、7）作用

(三)、品讀語(yǔ)段，體會(huì)美。

1、師：你認(rèn)為課文哪些句子寫得最精彩，你就站起來讀讀并說說句子為什么精彩。

2.生讀文并說體會(huì)。

生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽見往下落，間或斷了。這說明白雪大。另外，從掛滿堆滿兩個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)雪大。

生2：好大的雪啊！。從中體會(huì)到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會(huì)到雪美。

生3：一群孩子在雪地震落下來。這句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì)到孩子的快樂。

(四)、讀寫有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建美。

1.學(xué)生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）

2讓學(xué)生依據(jù)文中精彩的語(yǔ)句仿寫一句或一段話。

(五)、背誦課文。

學(xué)生自由背誦自己喜愛的段落或語(yǔ)句。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，明白豎式中每一步計(jì)算的含義，駕馭多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

2.通過讓學(xué)生自學(xué)課本，駕馭讀書的方法，提高自學(xué)實(shí)力。

3.在師生、生生互動(dòng)中，培育學(xué)生與人合作溝通的意識(shí)和敢于表達(dá)自己想法的志氣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法筆算方法。

難點(diǎn)：理解乘法豎式中每一步計(jì)算的含義。

三、教學(xué)過程

一、激趣引入

1、激趣。

（播放）師：是什么節(jié)目??？

生：“爸爸去哪兒”！

師：今日我就扮演村長(zhǎng)，請(qǐng)你們打算接受楊村長(zhǎng)的挑戰(zhàn)吧！

2、導(dǎo)入。

師：下面村長(zhǎng)就來下達(dá)第一個(gè)任務(wù)：比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！打算，起先。

師：真快！接著！

預(yù)設(shè)：

①全班說16。

②有人說28，有人說16。

師：欸，看清題目多重要?。≌_結(jié)果是——（生：28）我們順當(dāng)完成了第一個(gè)任務(wù)，村長(zhǎng)有禮物要送給大家，你反應(yīng)特殊快，來幫大家選擇一個(gè)吧?。▽W(xué)生選）

師：那我們就先來看看2號(hào)禮物。（播放）

禮物過渡句：

豎式：你們很有眼光，第一個(gè)就選擇了我們國(guó)家的宏大獨(dú)創(chuàng)——豎式。

隱私：希望你們也能像喜羊羊那樣，英勇的接受挑戰(zhàn)。

手勢(shì)：希望這節(jié)課，小摯友能用上這些好玩的手勢(shì)，進(jìn)行溝通。（師出手勢(shì)）

師：剛才小摯友們用口算的方法計(jì)算了一道乘法豎式題，那乘法豎式該怎么筆算呢？這就是村長(zhǎng)給大家下達(dá)的其次個(gè)任務(wù)：探討筆算乘法。（課件：筆算乘法）

活動(dòng)2：講授新課

1、獨(dú)立思索。

師：（出示情境圖）從圖上你能收集到什么數(shù)學(xué)信息和問題？

怎么列式呢？（板書：12×3）

為什么用12×3？（引導(dǎo)：也就是幾個(gè)幾相加）

師：12×3等于幾？你能用幾種方法來計(jì)算？請(qǐng)把你的算法寫在練習(xí)紙上。（時(shí)間：2分鐘）

（調(diào)出時(shí)鐘，放在左上角）打算，計(jì)時(shí)起先。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）

師：時(shí)間到！請(qǐng)大家停筆坐好。究竟你們做得怎么樣呢？請(qǐng)孩子們打開課本60頁(yè)的例1，（板書P60，1）看看，你算對(duì)了嗎？

師：答案算對(duì)的請(qǐng)舉手。

師：哦，有一部分孩子沒有舉手，沒關(guān)系，信任通過今日的學(xué)習(xí)你肯定會(huì)弄明白?，F(xiàn)在我們就換一種學(xué)習(xí)方式，讓這個(gè)不會(huì)說話的“課本老師”來教教我們。那怎么和這位“老師”溝通呢？村長(zhǎng)給大家供應(yīng)一個(gè)才智錦囊。

二、自學(xué)例題。

（1）自學(xué)指導(dǎo)。

（課件出現(xiàn)）才智錦囊：

1、看看書上有幾種算法？①②……

2、算法中有哪些特殊的標(biāo)記？△

3、你還有什么疑問？?

指導(dǎo)：

師：先請(qǐng)全班一起來讀一讀！

師：小錦囊給我們什么提示呀？對(duì)，先找找有幾種算法，找到一種算法，我們就給它標(biāo)上序號(hào)；找到一種標(biāo)記，就標(biāo)上△；假如有疑問，就用？標(biāo)出。（老師板書符號(hào)）睜大你的小眼睛看細(xì)致，看看你能找到幾種算法和標(biāo)記？

（2）全班反饋。

問題1：幾種算法。

師：怎么樣？找到了幾種算法？孩子們用手勢(shì)表示表示（手勢(shì)1）。我看到有一種的，兩種的，還有三種的呢！請(qǐng)你上來指一指。師：你來指，我做你的小助手。（讓學(xué)生補(bǔ)充）師：小摯友們找到了這么多種算法，你們看，（邊指邊說），這些算法有的在左，還寫得那么小，有的在右，但是你們通過有序地看書，都能不遺漏地找到它們，太厲害了！

師：（口算）誰(shuí)來說說怎么口算？

師：（豎式）還有這種算法，乘法豎式為什么要這樣寫呢？（手勢(shì)指兩個(gè)豎式）上面還有一些特殊的標(biāo)記呢。

問題2：特殊標(biāo)記。

師：你們找到了什么特別的標(biāo)記，誰(shuí)來標(biāo)一標(biāo)？（退到遠(yuǎn)處）找到幾個(gè)就標(biāo)幾個(gè)。

生：指出自己認(rèn)為特殊的標(biāo)記（傳遞話語(yǔ)）（預(yù)：紅、藍(lán)箭頭、0、6個(gè)點(diǎn)）

師：讀書要讀細(xì)，你們找到了紅箭頭、小點(diǎn)兒、變色的0、還有藍(lán)箭頭，太棒了！

師：（指標(biāo)記）待會(huì)兒咱們分四人小組探討一下，在乘法豎式中看看這些標(biāo)記究竟想提示我們什么呢？起先吧。（四人小組溝通）

師：溝通完了吧。咱們的數(shù)學(xué)講究有序，那咱們的介紹也從上往下，從紅箭頭起先，好嗎？

哪個(gè)小組派代表上來說一說。村長(zhǎng)把講臺(tái)交給你了哦。（在學(xué)生座位上坐下）

①紅箭頭、……和0

學(xué)生標(biāo)記沒有說明全

師以學(xué)生的身份參加課堂“小老師，我也想說”、“我有問題，請(qǐng)關(guān)注我”……是什么意思呀？

0為什么寫得那么淺？引導(dǎo)“誰(shuí)能幫幫我？”

假如學(xué)生有錯(cuò)（學(xué)生沒有說十位的1）師：剛才有位小老師說的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1嗎？

師小結(jié)提升：剛才我們一塊溝通了豎式里的標(biāo)記，通過紅箭頭，我們明白了乘的依次，“……”告知我們它們是怎么來的（手指），0是可以省略不寫的。

誰(shuí)能用“先算……再算……最終算……”這樣的句式來完整的說一說?。ㄕ?qǐng)2個(gè)說）

師：請(qǐng)同學(xué)們同桌相互邊指邊說。

②藍(lán)箭頭

師：還有藍(lán)箭頭，誰(shuí)來說說它的意思？

師：這兩種豎式，假如讓你寫，你會(huì)選擇哪一種？為什么？（生：其次種簡(jiǎn)潔。）

師：對(duì)啊，把能省略的`省略了，這就是化繁為簡(jiǎn)，也是咱們數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)潔美。

③豎式的寫法

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做小老師，來寫一寫這個(gè)簡(jiǎn)潔的豎式，請(qǐng)你邊說邊寫。（學(xué)生上臺(tái)示范寫豎式）

師：（出錯(cuò)）誰(shuí)來評(píng)一評(píng)。

師：（正確）感謝小老師！

問題3：還有什么疑問。

師：和孩子們一起讀書真快樂！到這兒，你還有什么疑問嗎？（有學(xué)生質(zhì)疑，師先評(píng)價(jià)：對(duì)啊？真棒！把掌聲送給這個(gè)擅長(zhǎng)思索的孩子?。?/p>

預(yù)設(shè)：為什么沒有+號(hào)？（寫也是可以的，但是大家都知道在這兒是做加法，所以可以省略不寫。）

師：這個(gè)任務(wù)有點(diǎn)難，花了我們不少的時(shí)間，但是同學(xué)們特殊棒，成功地完成了任務(wù)，楊村長(zhǎng)要送禮物咯。

提出問題有時(shí)候比解決問題更重要，所以楊村長(zhǎng)要嘉獎(jiǎng)剛才這個(gè)敢于提出問題的孩子，你來選一個(gè)禮物吧。（播放視頻）

豎式：不看不知道，——原來豎式盡然是我們國(guó)家的宏大獨(dú)創(chuàng)呢。看來，我們的探討還真不簡(jiǎn)潔呢。你們駕馭的怎么樣？楊村長(zhǎng)就要下達(dá)第三個(gè)任務(wù)羅

隱私：希望你們也能像喜羊羊那樣，英勇的接受挑戰(zhàn)。好，村長(zhǎng)就要下達(dá)第三個(gè)任務(wù)羅：

手勢(shì)：這節(jié)課上，小摯友已經(jīng)能用上這些好玩的手勢(shì)，進(jìn)行溝通，太棒了。村長(zhǎng)就要下達(dá)第三個(gè)任務(wù)羅：

活動(dòng)3筆算乘法

三、鞏固練習(xí)

師：練一練，看誰(shuí)學(xué)得最扎實(shí)。

1、課本60頁(yè)做一做第1題。

師：做完了吧？眼睛跟著聲音走。村長(zhǎng)隨意拿一個(gè)孩子的和大家對(duì)對(duì)答案吧。做對(duì)了嗎？全做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：啊，全都對(duì)啦，真厲害！請(qǐng)你來說說（這道題）乘的依次？（糾錯(cuò)：乘2，記得是乘十位上的……）

師：同學(xué)們今日的筆算乘法駕馭得真好！下面看大家會(huì)解決問題嗎？

2、選條件填空，再解答。請(qǐng)大家仔細(xì)看題。

學(xué)校舞蹈隊(duì)的同學(xué)站隊(duì)排練，一排12人，，一共有多少人？

①另一排有4人②共有4排③有4組

師：想一想，可以選擇哪個(gè)條件？

師：用手勢(shì)表示。打算，起先！

預(yù)設(shè)：都選②。師：你們都選②，我想選①，行嗎？看來這是一道多選題呢！

①②都有人選。師：各請(qǐng)一生來說算式

選①，但是用乘法。師：（舉問號(hào)手勢(shì)）同意嗎？

師：還有別的選擇嗎？（請(qǐng)學(xué)生說，課件演示。）

師：③怎么不選？（排和組之間沒有聯(lián)系。）

師：看來選擇的條件不同，我們運(yùn)用的方法也不同。其次個(gè)任務(wù)也難不倒咱們班的同學(xué)，村長(zhǎng)把最終一個(gè)禮物送給大家。（播放）

豎式：不看不知道，——原來豎式盡然是我們國(guó)家的宏大獨(dú)創(chuàng)呢?？磥?，我們的探討還真不簡(jiǎn)潔呢。

隱私：希望你們也能像喜羊羊那樣，英勇的接受挑戰(zhàn)。

手勢(shì)：這節(jié)課上，小摯友已經(jīng)能用上這些好玩的手勢(shì)，進(jìn)行溝通，太棒了。

今日，村長(zhǎng)特殊興奮咱們班的同學(xué)都和課本交上了摯友（指書），從它這兒學(xué)會(huì)了有序看書，讀懂標(biāo)記，筆算乘法，希望書這個(gè)好摯友能恒久伴隨著我們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！下課！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

品嘗言語(yǔ)情味;發(fā)掘作家情思;反觀現(xiàn)實(shí)生活;滋養(yǎng)學(xué)生心靈。

二、整體思路

以“意思”為主線，以“生命”為重心，以“活”為切口，以“言語(yǔ)”為立足點(diǎn)。

三、教學(xué)流程

1、發(fā)覺“意思”：

⑴整體感知全文。

⑵作者寫的這些有意思嗎?

2、沒“意思”：

⑶從文簡(jiǎn)介。

⑷你同意他的看法嗎?

敬重的沈老：

你的《云南的歌會(huì)》相當(dāng)沒意思，因?yàn)榈谒亩芜^多的自然環(huán)境描寫沖淡了“歌會(huì)”主題。建議將其拿掉!

你的忠實(shí)讀者。

3、作家的“意思”：

從馬背上探討老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。(此為選入教材時(shí)被刪掉的文字)

4、我們?cè)撊绾味睢?/p>

四、步驟解說

筆者以“文本細(xì)讀”的方式細(xì)致研讀了《云南的歌會(huì)》，發(fā)覺一個(gè)很有意思的語(yǔ)言點(diǎn)，那就是“意思”一詞。在《云南的歌會(huì)》中，沈從文先生兩處提到“意思”一詞。一處是在第四段“最有意思的是云雀”(言外之意是前面所寫的也是有意思的);還有一處是第五段“僅是這個(gè)唱法就極其有意思”(言外之意是后面所寫的更有意思)。其實(shí)，本文在節(jié)選時(shí)省略了前面一段文字：從馬背上探討老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了(明顯，這里的“意思”應(yīng)是統(tǒng)領(lǐng)全文的)。由此看來，“意思”儼然就是貫穿全文的關(guān)鍵詞。我以為，這是一個(gè)極有意思的發(fā)覺，那么，為什么不以“意思”為主線設(shè)計(jì)一個(gè)完整的'教學(xué)方案呢?于是，就有了以上的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、發(fā)覺“意思”：

在學(xué)生整體感知全文后提出：作者寫的這些有意思嗎。要求學(xué)生靜靜地默讀，用橫線劃出有意思的地方。溝通時(shí)，老師剛好抓住學(xué)生回答的一些語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入字里行間去品嘗其中的意味。

2、沒“意思”：

在學(xué)生充分感知本文很有意思的時(shí)候，有意識(shí)的拋出這個(gè)問題，一方面是想讓學(xué)生把分散全文的目光聚焦到第四段的研讀上來，從而達(dá)“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教學(xué)境界;一方面也是最主要的方面，就是想讓課堂的線性推動(dòng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，從而使學(xué)生的思維從表層感知進(jìn)入深層探析。通過探討，讓他們明白沈從文在自然環(huán)境的描寫上之所以不吝嗇自己的筆墨，是因?yàn)樽骷艺J(rèn)為“產(chǎn)生這種山歌實(shí)有緣由。如沒有一種適當(dāng)?shù)膶?duì)象和特別環(huán)境作為土壤，這些歌不會(huì)那么素樸、真摯而奇妙感人”。

3、作家的“意思”：

本文節(jié)選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》，選入教材的部分省略了前面的一段文字：從馬背上探討老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。引出這段文字，其意在要學(xué)生明白沈從文認(rèn)為“意思”在于“從活人中聽聽生命的頌歌”，然后抓住這個(gè)“活人”的“活”字，利用它的多義性，引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀文本，然后從文中去發(fā)覺作家是如何描述這些“活生生的”“鮮活的”“充溢活力”的生命狀態(tài)的。

4、我們?cè)撊绾味睿?/p>

設(shè)計(jì)此問題是想讓“語(yǔ)文”貼近生活，走進(jìn)心靈，關(guān)照靈魂，從而讓語(yǔ)文教學(xué)從言語(yǔ)的層面進(jìn)入文化的層面。

五、課后反思

此課例獲浙江省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)(第一名)

第六屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中青年老師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

教學(xué)目的

1．體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。

2．學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

3．學(xué)習(xí)運(yùn)用吳下阿蒙刮目相待等成語(yǔ)。

4．理解本文開卷有益的主旨。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用吳下阿蒙刮目相待等成語(yǔ)。

（3）理解文章的內(nèi)容和主旨。

難點(diǎn)：體會(huì)人