小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何有效提升學(xué)生文化素養(yǎng)探究

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何有效提升學(xué)生文化素養(yǎng)探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方法等，都必須得到有效的提升和培養(yǎng)。然而，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題也十分突出——教材過(guò)多、重視作業(yè)、忽略文化內(nèi)涵等，讓學(xué)生缺乏文化素養(yǎng)。

因此，如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的文化素養(yǎng)成為一個(gè)重要的問(wèn)題。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)探討如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)學(xué)修養(yǎng)

學(xué)生的國(guó)學(xué)修養(yǎng)是文化素養(yǎng)重要組成部分。應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)中將中國(guó)傳統(tǒng)文化加以深入探究。尤其是教育學(xué)生背誦古文、古詩(shī)詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)等，讓學(xué)生通過(guò)這些傳統(tǒng)精華的積淀，更好地了解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠欣賞中國(guó)文化的精髓，還能夠逐漸發(fā)展起文化素養(yǎng)。

針對(duì)這一要求，我們可以利用多種教育方法進(jìn)行教學(xué)。如通過(guò)講解短文闡述它的文化含義；通過(guò)比賽方式寓教于樂(lè)等等，讓學(xué)生在參與之中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及成就感。

二、深化作文教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點(diǎn)工作之一，也是文化素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)之一。從語(yǔ)言文字的角度，作文教學(xué)能夠幫助學(xué)生在語(yǔ)言表述能力方面得到提升。同時(shí)，從思維習(xí)慣以及內(nèi)在的價(jià)值觀念方面，也能夠讓學(xué)生逐漸了解文化差異，進(jìn)而體會(huì)到不同文化之間的共性和特點(diǎn)，增長(zhǎng)人生視野。

本著這一要求，我們可以多學(xué)科組合的方式，展開有目的、系統(tǒng)的寫作教學(xué)。這種教學(xué)思想的核心是從語(yǔ)言文字的外在形式與內(nèi)在含義出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。利用“讀—寫”結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，既能發(fā)揮閱讀的潛力，又能適應(yīng)學(xué)生不斷深化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生在寫作中體驗(yàn)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的文化素養(yǎng)。

三、注重語(yǔ)文閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是小學(xué)教育中最為關(guān)鍵的要素之一，也是提升文化素養(yǎng)的重要途徑。閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生了解到不同類型、不同水平的文化作品，并能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和文化欣賞能力，讓學(xué)生從中感受到美的價(jià)值。

因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)也是不可少的一環(huán)。我們可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀文藝作品進(jìn)一步加深對(duì)于文化的理解和感悟。例如，通過(guò)閱讀舊小說(shuō)、古文、名著等與文學(xué)相關(guān)的書籍提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在課堂之中，不能僅僅包含考試所要求的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該更加鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，才能夠在未來(lái)的人生道路上持續(xù)有價(jià)值的發(fā)展。

應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)的方法開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，建立起自己的學(xué)習(xí)體系。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主翻譯詩(shī)詞，自主琢磨文章背后的文化含義，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，同時(shí)也能夠增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的文化素養(yǎng)提升至關(guān)重要，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教育方法的創(chuàng)新。教師要耐心創(chuàng)新