高中語文第三冊(cè)漢魏晉五言詩三首2

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第二課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)］1。學(xué)習(xí)《短歌行》,體味詩人“憂”而發(fā)奮、慷慨激昂的情緒。2.反復(fù)誦讀，背誦全詩.［教學(xué)要點(diǎn)］一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)身處動(dòng)亂時(shí)代,壯志未酬,抱負(fù)不得伸展的文人常常會(huì)感嘆人生的短暫。有的便隨波逐流，不思進(jìn)取，甚而有的歸隱田園山林，消極避世。然而世上還真的有不憚?dòng)谇膀?qū)、真的猛士的存在。他們珍惜歲月,發(fā)奮努力,拓展出了人生的一片新天地。試看,身處動(dòng)亂時(shí)代的曹操是怎樣奮發(fā)圖強(qiáng)、拓展人生的。下面，我們一起來學(xué)習(xí)他的名作《短歌行》.二、解題1．曹操簡(jiǎn)介曹操（155～220）字孟德,沛國譙郡（今安微毫州人），是三國時(shí)候杰出的政治家、軍事家和文學(xué)家。年二十舉孝廉,以參加鎮(zhèn)壓黃巾起義,遷為濟(jì)南相.后起兵伐董卓，復(fù)擊滅袁術(shù)、袁紹。他實(shí)行“唯才是舉”的政策，采取抑制豪強(qiáng)、限制兼并、廣興屯田等一系列較為進(jìn)步的措施，終于統(tǒng)一了北方。位至大將軍、丞相,封魏王。曹丕稱帝后,追尊為武帝.曹操有很高的藝術(shù)修養(yǎng)。他的樂府詩繼承漢樂府民歌“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實(shí)主義精神，真實(shí)地反映了漢末動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了他統(tǒng)一天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)和頑強(qiáng)的進(jìn)取精神。其詩語言質(zhì)樸，情感深沉，格調(diào)蒼涼悲壯，有很高的藝術(shù)性。他的以樂府古題寫時(shí)事的作風(fēng)對(duì)后來的新樂府詩有很大啟示。有《曹操集》傳世。2．背景簡(jiǎn)介建安十三年，曹操率大軍南下,列陣長(zhǎng)江,欲一舉蕩平孫劉勢(shì)力。大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲往南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。此詩格調(diào)高遠(yuǎn)，感情豐富，是詩人內(nèi)心世界的真實(shí)寫照。三、整體感知詩歌1．播放電視劇《三國演義》中曹操吟誦《短歌行》的相關(guān)片斷。2．學(xué)生自由誦讀。要求讀準(zhǔn)字音，把握語調(diào),讀出慷慨之情。3．學(xué)生結(jié)合注釋,疏通詩句大意.教師巡回并進(jìn)行相關(guān)點(diǎn)拔.4．學(xué)生思考并討論詩歌的內(nèi)容層次。明確：全詩可分四層：前八句為第一層，詩人慨嘆人生有限，抒發(fā)了詩人對(duì)時(shí)光流逝功業(yè)未成的深沉感慨；次八句為第二層,通過思念賢才、宴飲嘉賓的描寫，表現(xiàn)了詩人求才若渴的心情；再次八句為第三層，寫對(duì)賢才的仰慕，想象賢士到來,暢敘情誼；最后八句為第四層，寫賢才擇主和自己希望搜攬人才以完成統(tǒng)一事業(yè)的宏偉懷抱。四、具體研習(xí)重要詩句1．提問：如何理解“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多”這四句詩的思想感情?學(xué)生思考后,明確：為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的雄心壯志，曹操雖然取得了許多成就，但也遇到不少挫折和失敗。他深感奮斗中的艱難，也因年歲增長(zhǎng)，光陰流逝,理想尚未實(shí)現(xiàn)而憂愁，所以才有人生短暫之嘆。但這一“嘆"不是無所作為者、蹉跎歲月者、不思進(jìn)取的消極之“嘆",而是一位渴望得到賢才幫助以實(shí)現(xiàn)建功立業(yè)雄心的英雄之嘆?！叭松鷰缀巍薄叭ト湛喽唷笔沁M(jìn)取中的憂嘆，追求中的苦悶。表達(dá)了詩人抓緊時(shí)機(jī)、大干一番事業(yè)的中烈愿望，隱含著的仍然是積極昂揚(yáng)的精神.2．提問：如何理解“山不厭高，海不厭深.周公吐哺，天下歸心”這四句詩？明確：這四句借用《管子·形解》中的話和周公“一沐三握發(fā),一飯三吐哺,起以待士，猶恐失天下之賢人”（《史記·魯周公世家》)的故事,來說明詩人自己一方面感到生命易盡，一方面則更加激勵(lì)他及時(shí)建功立業(yè)的思想,渴望有更多的有才能的人來幫助他實(shí)現(xiàn)他的政治理想。五、鑒賞詩歌的藝術(shù)技巧1．學(xué)生有感情地朗誦全詩,把自己認(rèn)為很有表達(dá)特色的句子畫出來。2．品析所畫出的句子并互相交流自己的感受,然后自由發(fā)言.學(xué)生甲：引用成句，不露痕跡?！扒嗲嘧玉啤倍?引自《鄭風(fēng)·子衿》,用以比喻渴慕賢才?！坝朴啤保瑧n思綿長(zhǎng)的樣子，形容想念不已.“悠悠我心”后面原有的詩句還有“縱我不往,子寧不來？”本意是傳達(dá)女子對(duì)情人愛怨和期盼的心情。這里作者暗用這兩句詩意，比喻熱烈期待所求賢才的到來.“呦呦鹿鳴”四句,引自《小雅·鹿鳴》，本意是寫宴會(huì)上主人殷勤待客的盛況。這里表示對(duì)賢才的竭誠歡迎.這些成句由于注入了詩人的思想感情，顯得古樸深沉，自然妥帖.學(xué)生乙：詩歌采用一連串的比興手法，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者思賢若渴的急切心情。如“明明如月"二句,以明月不可掇停，喻得不到賢才的憂思不可斷絕；“烏鵲南飛"中以烏鵲喻指賢士;“繞樹三匝，何枝可依"則喻指賢士急于尋找可供依托的明主.詩歌以烏鵲的形象，寄寓賢士尚在徘徊擇主之意，流露出詩人惟恐賢才不來歸附的焦急心情。詩末“山不厭高”四句，以山高海深比招納人才的闊大胸懷，又以虛心對(duì)待賢才的周公自比，表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。六、課堂練習(xí)閱讀曹操的《龜雖壽》，體會(huì)詩中的思想感情。出示投影：龜雖壽神龜①雖壽，猶有竟時(shí)；騰蛇②乘霧，終為土灰。老驥③伏櫪,志在千里；烈士④暮年，壯心不已。盈縮⑤之期，不但在天；養(yǎng)怡⑥之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。注：①神龜:是通靈的龜，活的壽命最長(zhǎng)。②騰蛇：傳說中的神物，類龍,能騰云駕霧。③驥：良馬。櫪：馬棚。④烈士：有志建功立業(yè)的人。⑤盈縮之期：人的壽命長(zhǎng)短。⑥“養(yǎng)怡”二句：謂對(duì)身心修養(yǎng)得法，也可以延年益壽。教師提示，學(xué)生明確：本詩中詩人認(rèn)為人生的成敗得失，壽命長(zhǎng)短，不一定全由命運(yùn)決定.宣揚(yáng)了自強(qiáng)不息、老當(dāng)益壯、養(yǎng)怡延年的積極進(jìn)取的人生觀。七、課文小結(jié)“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多"；“長(zhǎng)繩給系日，自古共悲辛”.是啊，人生苦短，韶光易逝。身處亂世的曹操尚有建功立業(yè)的堅(jiān)定信念，我們生逢盛世的青少年更要發(fā)憤圖強(qiáng)，鑄造絢麗輝煌的人生。八、布置作業(yè)1．背誦全詩.2．選擇詩中最能打動(dòng)你心靈的句子,然后寫寫感受.●板書設(shè)計(jì)●延伸閱讀閱讀下列詩歌,完成1-3題。田園樂(其六）王維桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙.花落家僮未掃,鶯啼山客猶眼。1．分析詩中“含”“帶"二字的妙處.2．本詩寫了怎樣的內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的情感?3．試比較本詩與孟浩然的《春曉》（“春眼不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”）一詩的意境特點(diǎn)。參考答案:1．“含宿雨”描桃紅，一個(gè)“含”字，活現(xiàn)了桃花的鮮紅嬌艷；“帶春雨”狀柳綠，一個(gè)“帶”字，有情有趣，生動(dòng)傳神。2．詩人著意寫春日田舍