《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、重點(diǎn)寫(xiě)好“片、帶、?！?個(gè)字、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和_、

4、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力、

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

教學(xué)難點(diǎn)：

知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和_、

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)、

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀(guān)察自然現(xiàn)象、首先我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)、

出示：用手拿不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)我來(lái)、（打一自然物）謎底：水

2、水，是生命之源、沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界、水，是人們生活中天天離不開(kāi)的東西、云、雨、雪等是人們司空見(jiàn)慣的`自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì)對(duì)“水”有更深的了解、（板書(shū)課題，齊讀課題、）

二、整體感知：

1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方、

2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事、）

3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準(zhǔn)、

課文共有（）個(gè)自然段、寫(xiě)的是我會(huì)變，會(huì)變成（）、（）、（）、（），我做過(guò)許多（），也做過(guò)許多（），我是（）、

三、讀認(rèn)生字：

1、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、

（2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、

2、小組學(xué)習(xí)、

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、

（2）交流識(shí)字方法、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

（1）課件出示生字、詞語(yǔ)、

極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒(méi)沖毀房屋

灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器滋潤(rùn)土壤淹沒(méi)莊稼沖毀房屋破壞河堤

①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

（2）借助圖片理解四字詞語(yǔ)、

（3）學(xué)習(xí)多音字，課件出示：沒(méi)、練習(xí)注音并組詞、

四、情景朗讀：

1、分段朗讀、

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀、

（2）開(kāi)火車(chē)?yán)首x、

（3）小組賽讀、

2、找出描寫(xiě)水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀、

（1）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、

指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞“穿著、披”等、

（2）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”、

指導(dǎo)：體會(huì)“聚”和“落”的準(zhǔn)確性、

（3）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”、

指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“打”的氣勢(shì)、

（4）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”、

指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“飄”的輕柔、

（5）課件出示：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)、

指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞，體會(huì)水的變化多樣、讀出變化來(lái)、

五、學(xué)寫(xiě)生字：

1、課件出示“變、片、?！钡壬?、

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

2、鞏固生字、

（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況、

（2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、

3、打開(kāi)“書(shū)寫(xiě)本”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順、

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、

（1）課件出示“變、片、?！钡壬帧?/p>

（2）觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順、重點(diǎn)講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫(huà)，注意寶蓋上面沒(méi)有點(diǎn)、可以通過(guò)謎語(yǔ)掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住、”記住這個(gè)字的寫(xiě)法、

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

5、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的9個(gè)生字、

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課件出示詞語(yǔ)、

極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒(méi)沖毀房屋

灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器滋潤(rùn)土壤淹沒(méi)莊稼沖毀房屋破壞河堤

（1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)、

2、回顧：說(shuō)說(shuō)水的變化形式、

二、合作探究：

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、

課件出示問(wèn)題：

1、“我”是什么？“我”會(huì)變成什么？除了課文的介紹，“我”還會(huì)變成什么？

2、“我”做過(guò)哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

課堂交流，匯報(bào)成果、

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果、

三、語(yǔ)言訓(xùn)練：

1、句型仿寫(xiě)、

課件出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、

學(xué)生練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話(huà)、

2、體會(huì)動(dòng)詞

課件出示：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”、有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”、

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落”、“打”、“飄”動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用與生動(dòng)形象、

3、課件配圖依次出示

平常我在池子里睡覺(jué)、

在小溪里散步、

在江河里奔跑、

在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)、

分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，用不同的詞語(yǔ)去描述，用不同的語(yǔ)氣去朗讀、如，“我在池子里睡覺(jué)”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處，可以試著仿寫(xiě)擬人句、

4、朗讀指導(dǎo)、

就整篇課文而言，應(yīng)該讀得親切、舒緩；各段各句應(yīng)該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點(diǎn)；第三、第四段要讀得有變化、

四、拓展延伸：

1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

預(yù)設(shè)：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫(kù)、合理灌溉等、

2、畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)、

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、我是什么

我會(huì)變：云雨冰雹雪（冰霜……）

我的家：池子里小溪里江河里海洋里（稻田里……）

我的活動(dòng)：睡覺(jué)散步奔跑唱歌跳舞開(kāi)大會(huì)（飛……）

我的脾氣：溫和暴躁（……）《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

（2）、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

2、過(guò)程與方法：用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)、觀(guān)察、討論、交流

教學(xué)手段：

利用有用資源輔助教學(xué)

一、師生互動(dòng)導(dǎo)入

1、大家好，知道我是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)？有一位朋友卻不知道自己是誰(shuí)。他問(wèn)大家：我是什么（板書(shū)課題）

二、復(fù)習(xí)生字

不忙，在認(rèn)識(shí)這位迷糊的新朋友之前，先看看我們的.老朋友——生字娃娃，瞧，他們坐著小水滴來(lái)啦，還認(rèn)識(shí)嗎？（生搶讀生字）生字朋友看到同學(xué)們還記得他們，可高興了。看，他們變身了，還認(rèn)識(shí)嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）

三、師生合作、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第三段

你知道平時(shí)他都生活在那里嗎？誰(shuí)找見(jiàn)了，來(lái)讀一讀。（一生讀第三段）

師：小水珠們，你們最想去哪兒呢？生：我想去海洋、江河……（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

生讀第三自然段（邊放課件配樂(lè)讀）我也喜歡這一段，能背一背嗎？生背第三自然段。

（二）學(xué)習(xí)一二段

1、背的真好，水呀，不但會(huì)睡覺(jué)、會(huì)散步、會(huì)奔跑，他還會(huì)變呢！找一找在哪個(gè)自然段中。

師：讀第一句話(huà)。

師：讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（生提問(wèn)）

師：讀讀課文一、二自然段，想想水變成什么，是怎樣變的。（小組內(nèi)合作讀文）師：我是怎樣的變的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生回答（板書(shū)：云、雨、雹子、雪）

2、師：誰(shuí)來(lái)讀變成云的句子？（指導(dǎo)讀詞語(yǔ)“漂浮”）

師：飄浮的云都穿什么顏色的衣服呀？云都是美麗的，我們一起來(lái)欣賞云美麗的衣服吧。生齊讀第一自然段

3、你看，水會(huì)變，變成汽，升到空中又變成——（云）云還會(huì)變嗎？（會(huì)變成雨，雹子，雪）

它們是怎么來(lái)到地面上的呢？打開(kāi)練習(xí)卡，一邊讀，一邊連。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣連？（師生合作，通過(guò)朗讀、交流體會(huì)落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞的用法之精妙。）

四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維

1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺(jué)得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫(xiě)水脾氣的句子劃下來(lái)。讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀“溫和”，誰(shuí)來(lái)讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？

“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件）

請(qǐng)女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖?，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）

五、說(shuō)話(huà)練習(xí)

1、假如我是水，我會(huì)。

2、假如我是水，我不會(huì)。

3、作為人類(lèi)，我應(yīng)該?！段沂鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“災(zāi)”“害”兩個(gè)字。

2、借助圖片、動(dòng)作演示等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。

3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：借助圖片畫(huà)面，了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.師：孩子們，還記得嗎，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文，叫《雨點(diǎn)兒》，課文告訴我們，讀——

課件出示

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

2.師：咱們還學(xué)過(guò)一篇課文，叫《雪孩子》，雪孩子為救火中的小兔，自己卻融化了，雪孩子到哪里去了?一起讀——

課件出示

它飛到了天空，化成了一朵白云。

3.師：你看，融化后的雪飛到天空會(huì)變成云，云里又會(huì)落下雨雪，它們之間的關(guān)系是多么親密多么奇妙啊!想不想知道為什么呀?學(xué)了今天的課文你就會(huì)明白了。

【設(shè)計(jì)意圖】利用對(duì)熟知的課文《雨點(diǎn)兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀，引起學(xué)生探索的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

4.板書(shū)課題，提示“我”的書(shū)寫(xiě)，齊讀課題

二、整體感知，隨文識(shí)字

1.師：“我”究竟是什么呢?請(qǐng)大家把書(shū)翻到144頁(yè)，認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊猜，“我”是什么?遇到不認(rèn)識(shí)的字大家可以看看拼音，實(shí)在有困難你可以舉手示意一下老師。下面就自己讀吧。

(生自由讀課文)

2.師：大家一起來(lái)告訴老師，“我”是什么?

預(yù)設(shè)：我們班的同學(xué)真聰明，“我”就是水。(課件出示水的圖片)它特別想聽(tīng)一聽(tīng)我們班小朋友讀課文的情況，這樣吧，你們推薦一位朗讀能手，好嗎?

學(xué)生讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

3.讀第4段，注意提醒讀準(zhǔn)課文中9個(gè)生字。采取同桌合作讀一讀的方法。教師提示要求(先相互讀，有讀錯(cuò)的馬上幫助改正，如果他全讀對(duì)了，你就用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果兩個(gè)人都有困難呢，就再請(qǐng)教請(qǐng)教樹(shù)葉上的拼音。)

4.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀段里隱藏的生字詞，結(jié)合識(shí)字方法識(shí)記生字詞。

課件出示第四段中的生詞，引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課文第四自然段比較集中的生字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法“換一換、比一比、順口溜、猜謎語(yǔ)、小兒歌，詞語(yǔ)巧搭配”等方法進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字。

三、讀文，感悟

1.學(xué)生讀第四自然段

師：真了不起，生字最多的一段話(huà)你們都讀對(duì)了。水娃娃向我們發(fā)出邀請(qǐng)，去它那神奇的世界，世界，去看看它那各種各樣神奇看它那奇妙的變化，首先出現(xiàn)的會(huì)是哪一種變化呢?

課件出示云變化的圖片。

2.教師陳述云的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)云的認(rèn)識(shí)，引出對(duì)文本的朗讀。

課件出示

3.

有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

.師：這三種不同顏色的衣服，你最喜歡云穿上哪種衣服呢?

預(yù)設(shè)1

生：紅色

師：說(shuō)說(shuō)理由

生：因?yàn)榧t色很漂亮

師：你們知道嗎，紅色的云不光顏色漂亮，名字也特別好聽(tīng)呢。早上披上紅袍叫朝霞，傍晚披上紅袍就叫晚霞。多好聽(tīng)的名字啊!

指生讀讀披紅袍的部分，讀出喜歡來(lái)。

預(yù)設(shè)2

生：我喜歡云穿白衣服。

師：為什么?

生：很漂亮。

生：天空很明亮

師：是的，我們可以出去郊游了，那你們就讀讀白衣服的這句話(huà)吧。

生：有時(shí)候我穿著白衣服

師：有喜歡黑衣服的嗎?

預(yù)設(shè)3

生：穿上黑衣服就要下雨了，讓我感覺(jué)非常涼快。

師：你能聯(lián)系天氣來(lái)說(shuō)理由，真棒!就請(qǐng)你讀讀這句話(huà)吧。

生：有時(shí)候我穿著黑衣服

師：誰(shuí)還喜歡這句話(huà)?為什么?

生;穿黑衣服下雨后，讓樹(shù)木長(zhǎng)的更快。

師：那你來(lái)讀讀，生讀

生：穿黑衣服下雨后還能看見(jiàn)彩虹。

4.師：看來(lái)，不論是哪種顏色的衣服，它都有一種獨(dú)特的.美。而這些衣服還不斷地變化著，又讓我們覺(jué)得云是那樣的美麗，你能美美地讀好這句話(huà)嗎?

5.教師范讀指導(dǎo)。(生讀、齊讀)

6.練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話(huà)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合兒童的心理感知特點(diǎn)，由圖片到文本，逐步學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中，滲透了知識(shí)，訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)。

7.師：漂亮的云是怎么由水變化來(lái)的呢?

預(yù)設(shè)

生讀出“太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮?！?/p>

師：原來(lái)這樣，真神奇啊!

水娃娃不但會(huì)變成云，還可以變成什么呢?咱們繼續(xù)讀課文。

(生自由讀第二段)

8.學(xué)生交流誰(shuí)還能變化成什么。教師隨機(jī)板書(shū)。

(生齊讀第二段)

四、感悟拓展，說(shuō)話(huà)練習(xí)

1.讀描寫(xiě)雨的句子，說(shuō)出雨的樣子和從天上下來(lái)的動(dòng)作詞語(yǔ)。

課件出示“雨”的圖片。

師：調(diào)皮的水娃娃遇冷變成了雨，還唱起了歡快的歌，多美妙的聲音!如果你就是其中的一滴雨點(diǎn)，你想落到哪里?為什么?

預(yù)設(shè)

生：樹(shù)葉上，可以讓大樹(shù)長(zhǎng)大。

生：田野上，可以讓禾苗變綠。

生：我想回到水里。

生：我想去有花的地方，讓花變得更紅更漂亮。

生：我想去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里長(zhǎng)出紅的花綠的草。

2.師：看來(lái)每滴雨點(diǎn)想去的地方不一樣，心情肯定是不一樣的，那就帶著你自己的心情讀讀這句話(huà)吧。

(生自由讀)(齊讀)

3.師：比起溫和的雨點(diǎn)，雹子就沒(méi)有那么可愛(ài)了，近幾年來(lái)，我國(guó)的大部分地區(qū)都發(fā)生過(guò)冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雹子。)再出示課件，引問(wèn)：雹子過(guò)后將會(huì)是怎么樣的情景呢?你從圖片中看見(jiàn)了什么?

預(yù)設(shè)

生：車(chē)子被雹子打壞了。

生：蔬菜的莖被折斷了。

生：好像發(fā)生大災(zāi)難一樣。

生：棗子沒(méi)成熟就被打下來(lái)了，多可惜啊。

師：雹子的破壞力可真大啊。你能把寫(xiě)雹子的話(huà)讀好嗎?

(生讀)

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎?雹子是怎么下來(lái)的?

生：打下來(lái)的。

師：你加上動(dòng)作再讀讀，好嗎?

(生讀)

師：怎么識(shí)記“雹”這個(gè)字呢?聯(lián)系語(yǔ)文園地四

有水把茶泡，有飯能吃飽，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮，————

課件出示

師：雹子的危害太大了，幸好，這樣可怕的天氣發(fā)生的次數(shù)很少。換一種心情，咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧。到了冬天，讀——

課件出示

到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

師：雪花是飄下來(lái)的，咱們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】在讀文中，將水的變化現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合圖片和想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)。

四、小結(jié)課文，指導(dǎo)生字

1.課件練習(xí)(師：水娃娃想考考大家的記憶力，有信心嗎?好，把書(shū)合上，看大屏幕)填空三種形態(tài)的動(dòng)詞

師：水娃娃的介紹，用詞可真準(zhǔn)確，三個(gè)不一樣的動(dòng)作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨——落下來(lái)，雹子——打下來(lái)，雪花——飄下來(lái)，到最后還會(huì)變成水的模樣呢。水就是這樣循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下雨了吧?不過(guò)，要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，這些，大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)。現(xiàn)在到了我們寫(xiě)字的時(shí)候了，看大屏幕，熟悉嗎?打打招呼——“災(zāi)”“害”，這兩個(gè)字的偏旁都是什么，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

2.教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“災(zāi)”和“害”指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)

3.叫學(xué)生板演生字，點(diǎn)評(píng)

五、布置作業(yè)

1.課下和同學(xué)交流交流，水娃娃還有哪些變化?

2.認(rèn)真讀一讀課文，了解水娃娃的脾氣，不明白的地方可以畫(huà)下來(lái)?！段沂鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)背景

省教育廳為農(nóng)村學(xué)校送來(lái)了與教材配套的dvd系列教學(xué)光盤(pán)，為農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)搭建了一個(gè)平臺(tái)，這套光盤(pán)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，提供了大量生動(dòng)、直觀(guān)的材料，將圖、文、聲、像融為一體，縮短城鄉(xiāng)教學(xué)的差距，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機(jī)。

學(xué)情分析

由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)光盤(pán)中的有利資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，深入引導(dǎo)學(xué)生理解水的各種奇異的變化。通過(guò)光盤(pán)中的師生與課堂里的師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展思路，讓學(xué)生更快地接受新知識(shí)。這樣，既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又不會(huì)把語(yǔ)文課上成自然常識(shí)課。

教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)第3冊(cè)第八單元第30課《我是什么》。本課是一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

2、有感情地朗讀1～3自然段。

3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備

省“農(nóng)遠(yuǎn)工程”配套教學(xué)光盤(pán)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第30課《我是什么》（人民教育電子音像出版社）、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，點(diǎn)明要求

師：小朋友，你們喜歡看電視嗎？今天老師帶著你們一起與電視中的老師和同學(xué)學(xué)習(xí)第30課《我是什么》，你們?cè)敢鈫幔浚ò鍟?shū)課題）在看電視之前，老師有一個(gè)小小的要求，那就是看的時(shí)候要看仔細(xì)，聽(tīng)要聽(tīng)明白！

二、結(jié)合光盤(pán)，初讀課文

光盤(pán)播放電視老師的要求：小朋友，讀了課題，你們想知道課文里的“我”究竟是誰(shuí)嗎？自由讀課文想想，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)和書(shū)下面的拼音，開(kāi)始吧。

（一）朗讀課文

（二）指名分段朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（三）小朋友，聰明的你，知道課文里的“我”是誰(shuí)了嗎？（是水）你是從課文的那些地方看出來(lái)得？用———?jiǎng)澇鰜?lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（學(xué)生一邊讀，一邊做記號(hào)）

（四）學(xué)生讀句子

充分利用光盤(pán)課件，深入理解第1—3自然段

過(guò)渡：你們真會(huì)讀書(shū)，能從這么多的地方看出“我”是水，那我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)電視里的小朋友說(shuō)說(shuō)，他是從那些地方看出“我”是水的呢？注意聽(tīng)仔細(xì)噢！

1、播放光盤(pán)，聽(tīng)電視里的小朋友讀第3自然段。

師：你們也能學(xué)著電視里的小朋友讀讀第3自然段嗎？

自由讀、指名讀

師：小朋友讀這一段話(huà)呀，電視里有一滴小水滴，它有話(huà)想跟我們說(shuō)，你們想聽(tīng)嗎？

（光盤(pán)播放小水滴說(shuō)的話(huà)：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）

師：小朋友，小水滴它告訴我們什么？

學(xué)生反饋。

師：根據(jù)小水滴的提示，你能再讀讀看嗎？（光盤(pán)播放水在池子里睡覺(jué)、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的動(dòng)畫(huà)情景）

再指名讀、評(píng)讀、男女分讀、齊讀

意圖：動(dòng)畫(huà)是孩子們最感興趣的。尤其讓小水滴教孩子們讀書(shū)，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，利用光盤(pán)，教師把朗讀的難點(diǎn)句通過(guò)水的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面形式展示出來(lái)，學(xué)生興趣高漲、精神專(zhuān)注，不知不覺(jué)中朗讀的難點(diǎn)就解決了。

2、學(xué)習(xí)第1、2自然段

師過(guò)渡：小朋友注意聽(tīng)，電視里的小水滴它又跟我們說(shuō)話(huà)了。

（光盤(pán)播放小水滴說(shuō)得話(huà)：小朋友，我是水，我很會(huì)變，根據(jù)心情有很多變化，你能拿出筆，把我的各種變化找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？）

師：剛才小水滴對(duì)我們提出什么要求呢？看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。

學(xué)生反饋

師：（小朋友聽(tīng)得真認(rèn)真）那我們根據(jù)水的要求，找找水的各種變化吧！

（水能變成汽、云、雨、雪、雹子）

師：水能變成這么多種奇特的樣子，你們最喜歡水變成什么樣子呢？把這句話(huà)找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么？。

指名讀喜歡的句子。

師：小朋友，在第2自然段有這么幾個(gè)詞，你能把它們讀讀嗎？（小水珠、小硬球、小花朵）指名讀

師：老師這里還有三個(gè)詞（落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)），你能把它們與上面的三個(gè)詞拉拉手嗎？

小水珠落下來(lái)

小硬球打下來(lái)

小花朵飄下來(lái)

學(xué)生上臺(tái)擺詞語(yǔ)，并指名讀。

師：你們讀得很認(rèn)真，接下來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)電視里的小朋友是怎樣讀得。

（播放電視里小朋友讀得內(nèi)容）

師：小朋友，電視里的'小朋友是按照什么來(lái)讀得？（按照落下來(lái)的速度不同來(lái)讀得）

師：你能學(xué)著他的樣子讀讀這幾個(gè)詞嗎？

指名讀、小組讀

意圖：由于低年級(jí)的學(xué)生朗讀水平不是很強(qiáng)，對(duì)一些段落或詞句，該怎么讀或不該怎么讀，很難把握。特別是農(nóng)村學(xué)校，有些教師受方言的影響，本身普通話(huà)就不準(zhǔn)確。據(jù)此，教師就可以充分利用教學(xué)光盤(pán)中老師或?qū)W生的朗讀方法，讓我們的學(xué)生與他們跟讀、賽讀，培養(yǎng)語(yǔ)文朗讀能力。

師：小朋友，小水珠落下來(lái)，會(huì)落到誰(shuí)的頭上？

學(xué)生反饋：小水珠會(huì)落到小朋友的頭上；

小水珠會(huì)落到小花、小草、小樹(shù)的頭上，它們長(zhǎng)得更快了。

……

師：你們真是一滴樂(lè)于助人的小雨點(diǎn)。小朋友你們知道嗎，水變成小硬球打下來(lái)，就是人們所說(shuō)的“雹子”，人們呀可不喜歡“雹子”了，你知道為什么嗎？

學(xué)生反饋：雹子落下來(lái)會(huì)打壞人們的家，人們種得糧食，還會(huì)……

師：對(duì)呀，雹子就是一位專(zhuān)干壞事，不干好事的孩子，我們可千萬(wàn)別向它們學(xué)習(xí)。

意圖：新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在重視打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，又要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。因而教師根據(jù)小雨點(diǎn)怎樣幫助人們，雹子怎樣給人們帶來(lái)災(zāi)害的特點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生以教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

過(guò)渡：小朋友，水除了會(huì)變成雨、雹子、雪，它還會(huì)變成“云”，你們喜歡水變成云嗎？（喜歡）

師：現(xiàn)在，我們一變，都變成了云，云會(huì)穿著什么衣服來(lái)打扮自己呢？

學(xué)生反饋，師隨即而問(wèn)：“你們這么會(huì)打扮自己，覺(jué)得自己怎么樣呢？（很美）

師：那我們就美美地讀讀寫(xiě)云的句子吧，看誰(shuí)讀得最美。（美嗎？一般：誰(shuí)能把自己讀得更美？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，真美，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂(lè)滋滋的樣子一定很自以為很美吧?。?/p>

自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀

意圖：通過(guò)各種形式朗讀，目的讓學(xué)生在讀中解疑，讀中體會(huì)，不僅讀出聲，還要讀出情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀樂(lè)趣。

師：小朋友，水的性格這么多變，這么奇特，我們就來(lái)欣賞一下水的各種變化吧！

（光盤(pán)播放水的各種動(dòng)態(tài)的變化）

拓展延伸

看了水的各種變化，你們覺(jué)得有意思嗎？趕緊那出筆和本子來(lái)畫(huà)畫(huà)它們的各種形態(tài)吧。

學(xué)生自由作畫(huà)

意圖：加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更為學(xué)生提供自由暢想的空間，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我是什么

水

汽云雨雪雹子

教學(xué)札記

本課是一篇有趣的科普童話(huà)?？破胀?huà)既能引起學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與能力。在教學(xué)中，怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又不把語(yǔ)文課上成自然常識(shí)課呢？仔細(xì)品味，這都是教學(xué)光盤(pán)給我的課堂帶來(lái)的幫助，使用教學(xué)光盤(pán)后，也給我留下不少思考。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教學(xué)課件制作的技術(shù)難度大，花大量精力制作的教學(xué)課件，經(jīng)一次教學(xué)后，就很少被再利用了。特別是農(nóng)村小學(xué)，受應(yīng)用條件的限制，沒(méi)有安裝教學(xué)平臺(tái)，常常不能順利地開(kāi)展教學(xué)。而教學(xué)光盤(pán)很好地克服了以往教學(xué)課件的不足，能方便地應(yīng)用于日常的語(yǔ)文教學(xué)中，使教學(xué)課件不再是公開(kāi)課或觀(guān)摩課的時(shí)髦點(diǎn)綴物，是教師實(shí)施教學(xué)的一種常用的工具，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)光盤(pán)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。

在課堂上，我借助教學(xué)光盤(pán)中的音響、影像、語(yǔ)言將語(yǔ)文知識(shí)傳遞給學(xué)生，激起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣。如：教師在講到水在池子里睡覺(jué)、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的動(dòng)畫(huà)情景時(shí)，由于農(nóng)村孩子大多沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，因此，對(duì)于水在池子里睡覺(jué)，在大海里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的情景，學(xué)生不是很清楚。這時(shí)，我們利用教學(xué)光盤(pán)中的課件，出現(xiàn)了優(yōu)美的鋼琴曲，伴隨出現(xiàn)的是水在池子安靜地睡覺(jué)，悠閑地在小溪里散步，在廣闊無(wú)邊的大海里洶涌澎湃著的動(dòng)畫(huà)情景，學(xué)生就能領(lǐng)略到水在大海里唱歌、跳舞、開(kāi)大會(huì)的壯觀(guān)景象。這一課件的出示，使學(xué)生因愛(ài)美而產(chǎn)生要學(xué)的愿望，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，變要我學(xué)為我要學(xué)。教學(xué)光盤(pán)創(chuàng)設(shè)的情境大部分是我們農(nóng)村課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到的，那迷人的動(dòng)畫(huà)形象和情境，老師那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，無(wú)不給孩子們一種新鮮感，吸引學(xué)生的興趣。使學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)、活躍、積極的思維狀態(tài)。

二、變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)

語(yǔ)文教材中的大量的知識(shí)點(diǎn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，教學(xué)光盤(pán)利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)技術(shù)等綜合手段，將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬可以將事物發(fā)展過(guò)程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松。

如：在教學(xué)水的各種奇異的變化時(shí)，由于學(xué)生對(duì)水怎樣變成汽、霧、雪、雨很難理解，教師可以借助教學(xué)光盤(pán)中的圖像模擬水的變化過(guò)程，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)形象的演示，一看就明白其中的奧秘。利用教學(xué)光盤(pán)的有利資源，即達(dá)到授課的目的，又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

三、增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果

增強(qiáng)教學(xué)效果的程度，依賴(lài)于所使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)劣。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)光盤(pán)，可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，因?yàn)榻虒W(xué)光盤(pán)中教學(xué)信息強(qiáng)度大、質(zhì)量好、效果好。在教學(xué)中，教師可以直接與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通、交流，并及時(shí)掌握反饋的信息。學(xué)生看得清晰，聽(tīng)得仔細(xì)。如果學(xué)生還有疑問(wèn)，光盤(pán)可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟，運(yùn)用光盤(pán)輔助教學(xué)手段，演示時(shí)間可以縮短，使學(xué)生有了更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如，在讀“水變成小水珠落下來(lái)；水變成小硬球打下來(lái)；水變成小雪花飄下來(lái)”這句話(huà)時(shí)，學(xué)生一時(shí)很難讀出語(yǔ)感。這時(shí)，我就利用教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生范讀，在他們的幫助下，學(xué)生的朗讀水平也提高了不少。

總之，合理使用教學(xué)光盤(pán)，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使農(nóng)村教學(xué)課堂變的更加豐富多彩。《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，會(huì)正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

教具準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

一、導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)多媒體課件出示我是什么？

大江、大河、小溪是我的家，一身潔白無(wú)色是我的軀體，有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)歡樂(lè)，有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)毀滅，2、謎底：水

二、初讀課文，找出生字，了解“我是什么”

1、自由讀課文。

2、劃出生字，3、了解“我是什么”。

三、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示生字卡片自己讀。

2、講講認(rèn)字方法。

⑴組詞法：暴躁灌溉

⑵加字法：雹上”雨”下“包”（雨﹢包）稼（禾﹢家）災(zāi)（宀﹢火）

⑶換字法：毀

⑷偏旁歸類(lèi)法：浮淹

3、熟讀。

4、測(cè)試。

5、（多媒體課件出示）出示帶有生字詞的句子測(cè)試。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、組詞。

2、識(shí)記字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

五、自由讀課文

六、作業(yè)

正確、流利的朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

流利的朗讀課文，了解水的變化過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)（多媒體課件出示）

1、出示生字測(cè)讀。

2、出示包含有生字的句子測(cè)讀。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、自由讀文，了解“我”是怎樣變化的。

2、匯報(bào)、歸納。

3、演示課件,了解水的變化過(guò)程。

4、朗讀課文。

※讀第一段。了解云的形成。

※填空。

穿白衣服的叫——白云。

穿紅衣服的叫——彩霞。

※這時(shí)候的水真能變，我們?cè)撛鯓幼x呢？

5、讀第二段。

※了解此時(shí)的.“水”怎樣變化？

6、讀第三自然段。

※了解我在平常做什么？

※睡覺(jué)時(shí)的我是怎樣的？······

7、讀第四段。

※了解這一段講了我會(huì)干什么？

三、拓展：

大家還知道水會(huì)變成什么？

四、作業(yè)：

背誦自己喜歡的部分。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

汽

云溫和好事

我是什么雨水管住

雹子暴躁壞事《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．正確讀出十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。

2．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．通過(guò)了解水的變化，培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

過(guò)程與方法：

1．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。

2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，體會(huì)課文用詞的精妙。

3．情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合，課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，滲透熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究大自然的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．掌握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。

2．整體感知課文內(nèi)容，了解大自然的奇妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀課文，理解水的變化。體會(huì)用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。

三、教學(xué)策略

本課根據(jù)兒童觀(guān)察生活、感知生活的特點(diǎn)，主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評(píng)議等教學(xué)方法，與直觀(guān)形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。

2．在識(shí)字方法上，力求做到集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流，使學(xué)生掌握學(xué)法。

3．在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？

忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

線(xiàn)兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）

白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）

我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。（雹子）

2．師：你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢？

3．師：自己先來(lái)讀一讀，遇到不會(huì)的字看看書(shū)下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開(kāi)始吧。

4．師：這個(gè)大謎底是什么？（水）

【設(shè)計(jì)意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，體會(huì)本課的整體基調(diào)：生動(dòng)、有趣、活潑，從而激發(fā)孩子們的求知興趣。

（二）識(shí)字探究

1．標(biāo)出自然段的序號(hào)。全文一共幾個(gè)自然段？請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀，把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確，特別注意生字的讀音。

【設(shè)計(jì)意圖】明確讀文要求，增強(qiáng)孩子們的自主性，養(yǎng)成一個(gè)良好的朗讀習(xí)慣。

2．水娃娃給我們帶來(lái)了什么？請(qǐng)看大屏幕。看拼音讀字。

3．怎么記住這些字呢？

（1）這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）

（2）這里還有一組詞語(yǔ)呢？讀一讀。（暴躁）

編順口溜：伸手會(huì)做操，有水能洗澡，遇火就干燥，著急暴躁就跺腳。

（3）師：偏旁部首表意思，有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。

（4）還可以怎么記其余的字？?jī)扇嘶ハ嗾f(shuō)說(shuō)。請(qǐng)小老師來(lái)上臺(tái)，全班交流。

4．去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)。（重點(diǎn)指導(dǎo)：稼，輕聲；災(zāi)，平舌）

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行集中識(shí)字歸類(lèi)，讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達(dá)的意思；有的讀音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的`意思也就不一樣了。

5．師：下面我們?cè)倏磧尚性~語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀？

生：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器；

淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。

師：如果請(qǐng)你只讀第一行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生：第—行都是做好事，第二行都是做壞事

師：老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快，而且很愛(ài)動(dòng)腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類(lèi)做的貢獻(xiàn)。

生：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。

師：我們?cè)僮x讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。

生：淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。

師：這些詞語(yǔ)都藏在句子里呢？請(qǐng)這位同學(xué)讀。

生：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

【設(shè)計(jì)意圖】隨文學(xué)字。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。在識(shí)字交流過(guò)程中，孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花，同時(shí)學(xué)會(huì)多種識(shí)記生字的方法。

（三）品詞品句

1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì)變？

師：“我”是怎樣變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？

出示課件：

我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

師：這時(shí)你變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮，你看云高高地飄起來(lái)了，請(qǐng)你再讀一讀。

師：是啊，同學(xué)們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無(wú)數(shù)的小水珠連成一片，就成了云。

師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏耍浚ㄖ该x）

2．小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？

生：白衣服，黑衣服，紅衣服。

師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？

總結(jié)：你說(shuō)的是晴天的時(shí)候是嗎？睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞?。?/p>

師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！

師：喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？

3．師：同學(xué)們看，水會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨，雹子，雪）

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，直觀(guān)地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過(guò)程，突破本文的難點(diǎn)。

師：你看，讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)會(huì)填，先自己填填看。

出示課件：飄、落、打。

我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠_(kāi)____下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球_____下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵_____下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

師：指名填。水珠是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪花是飄下來(lái)。

師：是??！運(yùn)用語(yǔ)言要形象準(zhǔn)確，小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重是落下來(lái)。

師：同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。指名加動(dòng)作讀，齊讀，能不能把三種變化背出來(lái)呢？

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的自主探究，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。

4．指名朗讀第三自然段。

（1）學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)說(shuō)看到了什么？

（2）小組比賽讀，體會(huì)朗讀時(shí)語(yǔ)氣的變化。

5．提問(wèn)：怎么讀第四自然段，同學(xué)們出出主意。

（1）男、女同學(xué)合作讀。

（2）討論說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì)做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？

（3）資料交流：人們想出了什么辦法管住“我”，讓“我”光做好事，不做壞事？

6．選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦。

（1）自由背誦，對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）教師背誦自己喜歡的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1．師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì)變，在大自然中會(huì)變，而且在漢字中也會(huì)變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了？（出示課件，學(xué)生字）

生：在“黑”字里，水變成了“四點(diǎn)底”。

生：在“池”字中，水變成了“三點(diǎn)水”。

生：在“沖”字中，水變成了“兩點(diǎn)水”。

師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點(diǎn)水，在有的字里變成三點(diǎn)水，當(dāng)他壓在底下時(shí)，又變成了四點(diǎn)底。下面，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這前兩個(gè)字──沖、池。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

兩點(diǎn)水：在橫中線(xiàn)兩邊，上下兩筆要呼應(yīng)，距離不宜太開(kāi)。

三點(diǎn)水：第一筆為右點(diǎn)，第二筆右點(diǎn)略偏左，第三筆為提，三筆不宜在同一條垂直線(xiàn)上，有弧度。

2．教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，注意“三個(gè)一”，一拳、一尺和一寸，字要寫(xiě)得正確、美觀(guān)。

3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，區(qū)分不同點(diǎn)。重視學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（五）拓展延伸

1．背一背：課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。

2．查一查：關(guān)于水的小知識(shí)，與同學(xué)交流。

3．推薦圖書(shū)：《水知識(shí)讀本》?！段沂鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

故事導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

自讀

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

識(shí)字

1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)"我會(huì)讀"）。

3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

（在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。然后采用活潑多樣的認(rèn)讀方式，及時(shí)鞏固識(shí)字成果。））

寫(xiě)字

1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。

3、教師巡視，師生共同評(píng)議。

（觀(guān)察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。要加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

談話(huà)

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？

1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動(dòng)作