小學(xué)語文-漫游成語王國教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

漫游成語王國------語文綜合實踐活動課活動目標在活動中豐富成語積累，體會成語魅力。鍛煉思維能力，樹立積極地競爭意識與合作能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，感受成語豐富的思想內(nèi)涵，樹立遠大的志向。活動準備準備好投影儀及相關(guān)軟件。把全班同學(xué)分成6組。布置教室，準備相關(guān)道具。活動重點通過填成語，猜成語，積累成語等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。使學(xué)生在自主、合作探究的學(xué)習(xí)過程中理解，運用成語，豐富成語積累。教學(xué)過程課前同學(xué)們，有沒有上過語文綜合實踐活動課，那今天就和史老師一起上一節(jié)語文綜合實踐活動課。課前我們已經(jīng)分好了6個小組，每個小組都取了一個有氣勢的名字?，F(xiàn)在我想聽聽你們響亮的口號。大家信心十足，老師相信你們這節(jié)課都會有優(yōu)異的表現(xiàn)。為了順利的進行這節(jié)課，我特意請了兩位同學(xué)作為我們的記分員兼計時員?，F(xiàn)在請兩位代表上臺宣誓！老師相信你們一定會認真負責(zé)的完成這次任務(wù)。把掌聲送給兩位記分員。好，現(xiàn)在就和老師去漫游一個新的王國。 導(dǎo)入：在漢語的廣闊天地里，有一個成語王國，那里風(fēng)和日麗，山青水秀，令人心曠神怡；那里姹紫嫣紅，百花齊放，令人流連忘返；那里生機勃勃，珍禽異獸，令人目不暇接。今天我們就以競賽的方式漫游成語王國，領(lǐng)略其中的無限風(fēng)光。競賽得分分兩塊：1.知識得分。2.紀律得分。映入眼簾的是一片郁郁蔥蔥，這是四季如歌的植物園。不要只顧著欣賞美景，挑戰(zhàn)就此開始。植物園里不僅百花盛開，草木欣榮，四季也是如詩如歌?，F(xiàn)在看一下各組得分，雖然天之隊知識得分暫時落后，但是在逛植物園時他們秩序井然，我要給他們隊紀律得分加10分。走過風(fēng)景秀麗的植物園，前方是大家喜愛的小動物。小動物們千姿百態(tài)，令人目不暇接。有沒有信心挑戰(zhàn)這一環(huán)節(jié)，各組給自己加加油。伸出手讓我們一起喊：“必勝！”為了贏得一個好成績，大家就要認真看，仔細聽這一環(huán)節(jié)的規(guī)則。請各組隊長起立念出你們隊寫出的答案，其他同學(xué)認真聽，邊聽邊記，他們組寫出了幾個?？磥磉€是集體的力量大啊，通過這一環(huán)節(jié)，你們各組的得分都如芝麻開花??！暫時領(lǐng)先的隊伍能不能繼續(xù)保持？稍微落后的隊伍有沒有信心趕超！好，喊一下口號鼓舞一下士氣。成語王國中不僅有詩情畫意的風(fēng)景，千姿百態(tài)的小動物，還有一群聰明伶俐的小家伙。剛才的搶答環(huán)節(jié)同學(xué)們都有點緊張，現(xiàn)在我們放松一下，做個小游戲。收！平復(fù)一下心情，做到收放自如。成語來源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚光大。老師這里有幾個成語，我們先齊讀?，F(xiàn)在你們要靜下心，認真思考，寫一寫這節(jié)課的感受，總結(jié)一下這節(jié)課的收獲。找兩位同學(xué)，聽一聽他寫的。我們看一下最終哪一組獲勝！我們把掌聲送給獲勝的隊伍，把更熱烈的掌聲送給自己。今天大家表現(xiàn)的都很好，都積累了許多的成語，你們都是贏家。所以老師要送給大家一句話，這句話就藏在這些成語中，小組內(nèi)先自由填一填。有志不在年高，無志空長百歲。望我們今后繼續(xù)努力！下課！漫游成語王國.學(xué)情分析一、現(xiàn)狀分析本班學(xué)生通過近四年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。這節(jié)課將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)總結(jié)知識、整理知識的方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進步。二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求活動目標：在活動中豐富成語積累，體會成語魅力。鍛煉思維能力，樹立積極地競爭意識與合作能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，感受成語豐富的思想內(nèi)涵，樹立遠大的志向?；顒又攸c：通過填成語，猜成語，積累成語等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。使學(xué)生在自主、合作探究的學(xué)習(xí)過程中理解，運用成語，豐富成語積累。3.通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、主要教學(xué)措施1.加強訓(xùn)練，方法多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.以學(xué)生為中心，自主合作探究。3.在課堂教學(xué)過程中，加強朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解能力。4.充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過多樣的課堂活動，學(xué)會積累、運用成語，從而逐步提高語文素養(yǎng)。四、教改設(shè)想：在課堂最后，最終落在寫作上，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。漫游成語王國.效果分析課堂教學(xué)效果是教師進行課堂教學(xué)的落腳點，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。漫游成語王國.教材分析本教材是為小學(xué)中高年級設(shè)計的一節(jié)有關(guān)成語積累和運用的語文綜合實踐課。其主要的教學(xué)目標是在活動中豐富成語積累，體會成語魅力。鍛煉思維能力，樹立積極地競爭意識與合作能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，感受成語豐富的思想內(nèi)涵，樹立遠大的志向。本節(jié)課通過填成語，猜成語，積累成語等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。使學(xué)生在自主、合作探究的學(xué)習(xí)過程中理解，運用成語，豐富成語積累。在教學(xué)過程中，我把成語分成了幾類：四季如歌—植物園；千姿百態(tài)—動物園；聰明伶俐—數(shù)字園。從而教給學(xué)生如何把已經(jīng)掌握的知識整理、分類，便于學(xué)生對已學(xué)知識的積累。教學(xué)過程中，通過多樣的游戲，讓學(xué)生學(xué)會運用。語文教學(xué)最終還是要落在語言的運用上，所以最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)以致用。要求不做太高，只要語句通順，思路清晰就可以。做到讓學(xué)生有興趣，不是一提到寫作就抵觸。漫游成語王國.評測練習(xí)填植物名稱蕙質(zhì)（）心青（）（）馬成（）在胸出水（（）（）暗花明指（）罵（）看詩句，猜成語千里鶯啼綠映紅-----（）風(fēng)吹雪片似花落-----（）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。-----（）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-----（）學(xué)以致用用本課的成語寫一段話，表達這節(jié)課的感受和收獲。漫游成語王國.課后反思語文實踐活動課的常態(tài)課堂，應(yīng)該是自信的、快樂的，學(xué)生能夠充分表達自我內(nèi)心的想法，老師能夠充分調(diào)動孩子的自主性和能動性。我講得是《漫游成語王國》一語文實踐活動課，引人入勝的導(dǎo)入過后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著孩子們進入挑戰(zhàn)。每個小組為了獲勝，自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)團結(jié)一致，展開討論，氣氛熱烈，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，接著進行反饋展示。一堂課，氣氛活躍，從容不迫。上完課下來，聽課老師給我指出了一些不足：首先就是對于孩子們鼓勵性語言太少。中高年級應(yīng)該落在語言文字運用上，所以一堂課層層遞進，都是為了最后寫一段話服務(wù)。但是最后孩子們寫的一個是速度慢，再一個語句還不是太連貫，最好的方法，還是在日常的每節(jié)課都做這樣的練習(xí)，課堂中也應(yīng)該適時地進行指導(dǎo)。讓孩子們在具體課堂氛圍中細致的觀察，用心感受。然后就是孩子成語時拉長音，應(yīng)該立即給學(xué)生糾正。語文課堂，就要把課堂還給孩子，以學(xué)生為中心，而不是老師一味地講。經(jīng)過這次評課，我學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)活動中，我會繼續(xù)努力，認真汲取各家之有點，爭取把自己的課上好漫游成語王國.課標分析新《課標》中對于語文學(xué)科，明確指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為此，有必要多開展語文綜合實踐課，以促進語文綜合實踐課課程建設(shè)系統(tǒng)化、科學(xué)化發(fā)展。根據(jù)《義務(wù)教語文課程標準》對于3~4年級的綜合性學(xué)習(xí)提出的學(xué)