初中語文-金色花教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利有節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語感2．揣摩、品味精彩段落和語句3．認(rèn)識(shí)母愛的偉大，體驗(yàn)人間至愛親情，接受詩(shī)歌美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力【教學(xué)重點(diǎn)】投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

【教學(xué)方法】反復(fù)誦讀涵詠品味合作探究情景渲染【教具準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)學(xué)習(xí)過程

情境導(dǎo)入1．師：人世間有一種愛，無論你身處何方都能感受她的溫暖；無論你身陷何境，都能感受她的心跳。你微笑，她幸福。你悲傷，她哭泣。這種愛無需珍藏，卻永遠(yuǎn)令人永遠(yuǎn)無法忘記。這是什么愛?2．觀看視頻《母愛千千變》感受母愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！澳笎矍ё儭辈蛔兊氖菋寢寣?duì)孩子的深情。今天讓我們走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，跟他一起去吟唱母愛的贊歌?．先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件）齊讀。檢查預(yù)習(xí)（1）走近作者指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者，交流搜集的資料。（2）考一考請(qǐng)迅速讀出下列字（課件出示）嘻匿嗅戈禱衍膝棚花瓣沐浴三、傾情誦讀，感受音樂美1．美文需美讀，齊讀朗讀指導(dǎo)（課件出示）2．師：我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩(shī)給你一個(gè)怎樣的感受，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。生談感受。3．師：有人說這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？但不同的地方，要用不同的朗讀方法來處理。同學(xué)們能不能結(jié)合具體語句，談一談你的理解？生結(jié)合具體語句談如何朗讀。4．師生合作深情朗讀課文。（朗讀要求）：中速、舒緩、深情四、合作研讀，品味形象美師：同學(xué)們的朗讀，讓老師感到同學(xué)們真正乘著想像的翅膀，走進(jìn)了孩子和母親的世界。有人說，一首詩(shī)就是一幅畫。下面請(qǐng)小組內(nèi)合作研讀課文，說一說：（屏幕顯示：）1．這首散文詩(shī)中，孩子與媽媽的形象各有怎樣的特點(diǎn)？你能給他們加一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z嗎？結(jié)合具體語句談一談你的理解。然后請(qǐng)用這樣的句式來回答我從_____句(___詞),讀出了這是一個(gè)_________的孩子。我從_____句(___詞),讀出了這是一個(gè)_________的孩子。我從_____句(___詞),讀出了這是一個(gè)_________的媽媽。生結(jié)合具體語句談理解。重點(diǎn)句子示例：（1）“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑。（母親焦急，我調(diào)皮）（2）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（3）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。（調(diào)皮，撒嬌）2．比較句式，品味形象你這壞孩子，你到哪里去了？“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽，我不告訴你。”“我不告訴你，媽媽?！鄙x。師：你體會(huì)到原句和改句的不同了嗎？生：強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不一樣。（沉思片刻）原文強(qiáng)調(diào)“你到哪里去了？突出對(duì)孩子的關(guān)心，還有見到孩子的驚喜。改后變成責(zé)怪孩子“壞”。生：第二句，原文強(qiáng)調(diào)“我不告訴你”能表現(xiàn)“我”調(diào)皮、自得的孩子氣。師：你的體會(huì)很細(xì)致！帶著這樣的感情再讀讀看。學(xué)生認(rèn)真地反復(fù)讀。3．生分角色朗讀。四、小組探究，領(lǐng)悟情感美師：那么如果這個(gè)調(diào)皮的天使來到我們現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們想不想采訪他呀？你有什么想法想要采訪一下他呀？小組討論一下吧？1．生交流自己的問題。（簡(jiǎn)單的口頭交流解決，難的集體解決）2．屏幕出示較難的問題：（1）小男孩為什么想變成一朵金色花？生交流，師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥：一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？

媽媽我（）……散發(fā)香氣讀書時(shí)……（）（）……（）

點(diǎn)評(píng)，明確全文主旨：詩(shī)人借金色花構(gòu)成三次嬉戲畫面來表現(xiàn)母子情深。（2）小男孩變成金色花為什么不讓媽媽知道？交流后明確：

孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。五、放飛想象，創(chuàng)意表達(dá)美（仿寫延情）1．明確本文寫作手法：師：人愛花，花也惠及人，小男孩變成金色花媽媽一定會(huì)喜歡的，這是他對(duì)媽媽的一種愛。這篇文章借一種具體事物來抒發(fā)對(duì)媽媽的愛，這叫借物抒情。2．請(qǐng)仿照課文寫法，用這種格式？假如……當(dāng)……我，（也可以用己喜歡的樣式寫），寫一段話，或幾句詩(shī)獻(xiàn)給自己的媽媽。（小組合作，每個(gè)人至少寫兩組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把在大家寫好的整理在一起，并進(jìn)行修改，使之成為一首詩(shī)。）每組派一個(gè)代表交流本組的小詩(shī)，點(diǎn)評(píng)。3．老師也把這首小詩(shī)改編了一下送給咱們的媽媽，齊讀假如我變成一朵金色花/我要是那最香的一朵/在你經(jīng)過時(shí)芳香你的衣袖/假如我變成一朵金色花/我要是那最艷的一朵/在你休息時(shí)賞悅你的雙目/假如我變成一朵金色花/我要是那最盛的一朵/在你工作時(shí)做你遮陽(yáng)的傘/假如我變成一朵金色花/我要是那最香的一朵/在你經(jīng)過時(shí)芳香你的衣袖/假如我變成一朵金色花/我要是那最艷的一朵/在你休息時(shí)賞悅你的雙目/假如我變成一朵金色花/我要是那最盛的一朵/在你工作時(shí)做你遮陽(yáng)的傘/媽媽，其實(shí)我最想的/還是依偎在你膝頭上/聽那永遠(yuǎn)新鮮的老歌。六、結(jié)束語希望借助我們的小詩(shī)能祝愿天下的母親永遠(yuǎn)幸福安康！心動(dòng)不如行動(dòng)，請(qǐng)把課堂的小練筆制成賀卡獻(xiàn)給咱們的媽媽。培根曾說“讀詩(shī)能使人聰慧，咱們課后也搜集一下泰格爾的詩(shī)集，多讀，咱們也做一個(gè)聰明的孩子，好嗎？七、作業(yè)1.把課堂上沒完成的小練筆寫完，制作一張賀卡送給自己的媽媽。2.課外搜集并誦讀泰格爾的詩(shī)集。附板書：散香氣散香氣金色花投身影母子情深捉迷藏散香氣投身影母子情深捉迷藏用具體的形象②以生活圖景③來抒發(fā)對(duì)母親的愛。《金色花》學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾首現(xiàn)代詩(shī)歌，初步掌握了詩(shī)歌的朗讀技巧，有一定的品味感受能力，這對(duì)于本課的教學(xué)有所幫助。但是他們對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸的較少，還需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)槭欠从硟和瘍?nèi)心世界的、也正是學(xué)生自己的內(nèi)心感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。正如蘇霍姆林斯基所說：“培養(yǎng)求知欲、好奇心，這是人類永恒的天性?！睂W(xué)習(xí)這首散文詩(shī),主要是通過反復(fù)朗讀領(lǐng)會(huì)詩(shī)文展現(xiàn)的母子間親密的愛意,要求學(xué)生在邊朗讀邊探討的過程中,把握全詩(shī)的情感基調(diào),能讀出深情中帶著調(diào)皮,舒緩中含著溫馨的韻味,個(gè)別語句又能做特殊處理,如：“你到哪里去了，你這壞孩子？”，“我不告訴你，媽媽”，通過朗讀體會(huì)母子身上散發(fā)得金色花般燦爛得親密愛意。效果分析評(píng)判一堂課的優(yōu)劣，教師講得如何，是一個(gè)方面。但更重要的，是看學(xué)生學(xué)得如何，這才是評(píng)課的真諦所在。從評(píng)測(cè)結(jié)果看，學(xué)生課堂達(dá)標(biāo)率為百分百。這很讓我興奮，與此同時(shí)我也思索了課堂成功的原因：讀、品、悟讓課堂綻放出了精彩。具體來說，其一，在語文閱讀教學(xué)中，一定要從文本的語言文字出發(fā)，一定得讓學(xué)生反復(fù)地去閱讀去品味，只有通過對(duì)語言的品味，學(xué)生才能真正走進(jìn)文本，理解作者所表達(dá)的思想感情。而且，品味語言必須在反復(fù)的閱讀、賞析中去完成，讓學(xué)生在閱讀、品味中去感悟思想、感悟生活，感悟文章表達(dá)的魅力。其二，課堂究其實(shí)，應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)堂，而不是教堂。一位好的教師，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴、好朋友和好幫手，只要教師充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，那么學(xué)生的潛能其實(shí)真的是無限的?！督鹕ā方滩姆治觥督鹕ā肥怯《仍?shī)人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)，安排在實(shí)驗(yàn)課程人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元，這個(gè)單元的課文主題是“家庭和親情”，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在生活中體味語文，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛的詩(shī)歌名篇，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人間最圣潔的母子之情。這首散文詩(shī)的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動(dòng)淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

車爾尼雪夫斯基說過：“美的事物在人心中喚起的那種感覺是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前，洋溢于我們心中的喜悅。”所以這堂課老師將帶著這種喜悅走進(jìn)課堂，用這種喜悅?cè)ジ腥緦W(xué)生。《金色花》評(píng)測(cè)練習(xí)一、注音或?qū)憹h字1．dǎo（）告2．羅摩yǎn（）那3．沐()浴4．祈()禱()二、文學(xué)常識(shí)填空1．《金色花》的作者是________（國(guó)家）詩(shī)人________，他曾在1913年獲________獎(jiǎng)。三、閱讀短文回答問題假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑xī（）（）地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（）笑，卻一聲兒不響。1．根據(jù)拼音寫出填空中的漢字，并辨析這兩個(gè)詞的作用。2．“媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”和“孩子，你在哪里呀？”這兩個(gè)疑問句各表達(dá)了什么意思？3．有同學(xué)認(rèn)為，在媽媽急切尋找“我”時(shí)，“我”卻躲起來捉弄媽媽，這說明“我”是個(gè)壞孩子，你同意這種說法嗎？四、能力提高1．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？________________________________________2．課文所選兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩(shī)，表達(dá)對(duì)父母的愛。________________________________________________________________________________________________________________________附參考答案：一、1．禱

2．衍

3．Mù4．qídǎo二、印度泰格爾諾貝爾三、1．嘻嘻匿“笑嘻嘻”一詞形象地表達(dá)出“我”變成金色花后的開心和得意?！澳湫Α币辉~生動(dòng)地寫出了“我”的調(diào)皮和狡黠。2．第一個(gè)問句是“我”變成了金色花后在心里對(duì)媽媽所說的話。作為孩子，他知道媽媽深愛著自己，他希望雖然自己的形象發(fā)生了變化，但媽媽依然可以認(rèn)識(shí)自己。但是，他又沒有十足把握，所以在心底發(fā)出了這樣的疑問，表現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽的依戀和愛。第二個(gè)問句是媽媽發(fā)現(xiàn)孩子不見時(shí)大聲尋找時(shí)說的，表現(xiàn)出了媽媽對(duì)孩子深切的愛和找尋不到時(shí)焦急的心情。3．不同意。在“我”變成了金色花后，仍不離媽媽左右，注視著媽媽工作，在媽媽禱告時(shí)為她送去香氣，陪伴媽媽讀書，這些都說明了“我”非常愛自己的媽媽。之所以在媽媽尋找自己時(shí)不說話并且匿笑，是因?yàn)樗麄€(gè)性天真調(diào)皮，在和媽媽開玩笑，而并不是真的捉弄媽媽。所以不能說“我”是個(gè)壞孩子，其實(shí)“我”是一個(gè)天真、活潑、調(diào)皮、可愛的孩子?！督鹕ā方虒W(xué)反思我在決定錄制泰格爾的經(jīng)典散文詩(shī)《金色花》，是在同事熱情的幫助和鼓勵(lì)中下定決心的。如果說本節(jié)課有那么一點(diǎn)點(diǎn)可取之處，那是集體的智慧和力量的結(jié)晶?，F(xiàn)在反思，這節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)，也有不足之處。較為成功的有兩點(diǎn)：第一，重視了朗讀。教學(xué)時(shí)，我通過多層次、多形式的朗讀（有齊讀、小組讀、個(gè)別讀等）讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)人物特點(diǎn)，在讀中受到感情熏陶，收到了課堂實(shí)效。第二，落實(shí)了基礎(chǔ)訓(xùn)練。我的教學(xué)緊緊圍繞語言文字的訓(xùn)練來設(shè)計(jì)，扎實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生于聽、說、讀、寫、的訓(xùn)練之中，提高了語文素養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦能力。這節(jié)課也有很多亟待改變或提高的地方：1、探究的問題沒有引出來之時(shí)，教師過于著急，有時(shí)把答案呈現(xiàn)出來了。教師應(yīng)該多些耐心，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。2、小組合作交流，只注重優(yōu)生的展示，最好讓各個(gè)階段學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生獨(dú)立發(fā)言，小