微課教學反思大全

PAGEPAGE1微課教學反思大全第一篇：微課教學反思大全隨著課堂改革的實施，思想品德課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學模式，教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化。因此，我們要更多的反思。下面是關于微課教學反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！微課教學反思本微課的內(nèi)容是高中化學必修一第三章節(jié)中的第二個知識點，主要講述金屬鈉和水反應的性質(zhì)，也是本課的重難點。第一次制作微課，在錄制時候很多問題都出現(xiàn)了，例如講課是總強調(diào)“同學們”，忽視微課模擬“一對一”模式……這節(jié)微課從設計課件，到錄屏、錄音、剪輯都有很多疏漏，課題組張菲老師也提出很多建議。個人認為，作為微型教學視頻，本微課的亮點在于利用實驗爆炸的形式，把學生引入知識點，讓學生自主的從實驗視頻中接受到金屬鈉和水反應的劇烈性，突破本課難點；在課堂上，引起了學生學習的巨大熱情，平時不太發(fā)言的學生，不注意聽講的學生都積極發(fā)言；不但激發(fā)了學生學習興趣，并且通過視頻資料的播放，再通過課堂上面演示金屬鈉和水反應，后面讓學生自己們通過實驗現(xiàn)象總結出“浮、熔、游、響、紅”幫助學生牢牢記住本課的重點知識，也達到了啟發(fā)學生的目的；通過微課視頻的播放，結合課本資料，學生學習積極，微課實踐時的學生反應和效果及學生反饋回來的信息表明，教學效果較好，基本能達到相應的教學目標和教學效果。這節(jié)微課不足之處則主要有以下幾點：一是微課設計上，要更科學，作為一節(jié)啟發(fā)式教學，引導學生自主學習，應先提出問題，而后給出材料，帶著問題去學習，效果更好。這次在課堂上，將微課視頻放了一遍，后面又做了一次演示實驗，導致課堂時間緊張；二是要在制作上多學習，多下功夫，制作精美的微課，符合學生特點的微課；三是要注意錄制微課時語言規(guī)范，注意措辭和語氣，達到即傳授知識技能，又“接地氣”，符合學生要求；四是嘗試教學不同環(huán)節(jié)微課的實踐。微課教學反思“微課”是近幾年來形成的一種新型的授課方式，所以說“微課”這個名詞，對我來說還是一個比較陌生而新鮮的教學術語，我也是第一次參加這樣的教學比賽。通過這次活動，使我對微課教學有了更全面、深刻的認識。由于我是第一個上場的選手，所以早早地就講完了，從講臺下來之后，我就回到了座位上，在其他參賽選手的講課過程中，我也在不斷反思著自己，并發(fā)現(xiàn)了自己的一些問題和不足。1.在微課教學的設計上沒有很好的體現(xiàn)“微”的含義。本次比賽，我選的是高中生物必修一，第二章第二節(jié)（生命活動的主要承擔者—蛋白質(zhì)）的內(nèi)容，本次微課，我著重去講了蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸，而題目寫的卻是蛋白質(zhì)，選題范圍太大，沒有具體到所講的內(nèi)容，選題不夠清晰。2.教學時間的分配不科學，沒有重點。在微課教學的過程中，由于過于追求整個教學環(huán)節(jié)的完整性，所以設計的教學環(huán)節(jié)較多。并且，在教學內(nèi)容的選擇上范圍過大，過于追求知識的完整和課堂講授的精細化，最終導致比賽的時間緊張。我認為處理好課堂內(nèi)容的組織和教學時間的把控二者的關系，是我們在今后教學過程中要思考的問題，也是微課教學帶給我們的啟示。3.在講課過程中，與學生互動較少。由于內(nèi)容較多，所以有些著急，導致語速過快，感情不夠豐富。此次比賽，使我受益匪淺，我相信，每一次比賽，都是一種歷練，都是一種經(jīng)歷，都是一筆寶貴的財富；每一次參與，都是一次成長！第二篇：微課教學反思在學期初進行小學語文三年級第六冊第一單元寫景習作教學時，本人發(fā)現(xiàn)不少學生對寫景的作文不感興趣，也許是三年級的學生才開始接觸寫景的習作，因此不知該如何去寫，所寫的習作語言空洞，條理不清晰，不能抓住景物的特征去寫，致使習作的重點不突出。而寫景作文又是小學階段的一個重點。決定制作一個關于寫景教學的微課，以此來提高學生的習作水平?！额U和園》是小學四年級的一篇文章，這篇文章也是我們最熟悉的一篇寫景文章，更是一篇很好的習作范文。在微課制作中，以《頤和園》一課的第二自然段為例，引導學生明白作者在寫這一段時，是怎樣抓住特點寫景的，最后以清晰的板書總結了寫景的方法。并以學生對學校最熟悉的長廊做了小練筆的拓展。從這節(jié)微課的制作過程可以看出，要想制作出一節(jié)質(zhì)量高的微課需要細心、用心、精心地去挖掘教材，還要做到語言精練，授課內(nèi)容通俗易懂。第三篇：前后微課教學反思位置與順序——前后微課教學反思1、運用目標導學式，引領學生把握學習目標和學習的策略。2、通過學生喜歡的小動物運動會情境圖入手，找準知識的生長點，做到了有的放矢。3、運用“引導-啟發(fā)-練習”的學習方式，讓學生經(jīng)歷看懂圖意到判斷前后的位置及口語表達的過程，在學習中領悟道理。4、學生在觀察、表述的過程中，提高了觀察能力、判斷能力、語言表達能力。第四篇：微課教學設計及微反思微課教學設計及微反思：作文片段訓練之人物外貌描寫陜西省綏德師范附屬小學任盼一、教學目標1、掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進行較準確、具體地描述人物的外貌。2、能夠通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個性。二、教學重難點重點：掌握描寫人物外貌的方法。難點：通過外貌描寫凸現(xiàn)人物性格。三、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入1、同學們，你想讓你筆下的人物有血有肉、栩栩如生嗎？今天我們就來學習描寫人物的一種方法——外貌描寫。2、讀文段，猜猜他是誰？出示圖片3、思考這么快就能猜出他是誰的原因。（二）學習概念外貌描寫也叫肖像描寫，即對人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。（三）描寫人物外貌的方法1、第一小妙招：抓住人物外貌中最主要的特征（1）出示文段1：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構成了一個可愛的我。診斷：外貌描寫模式化，沒有突出特征。建議：進行有特點的外貌描寫。（2）出示文段2：我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。點評：抓住相貌特征，較具體形象。（3）技巧小結：人物外貌描寫切記千人一面，臉譜化、格式化。2、第二小妙招：透過外貌反映人物的內(nèi)在情感。（1）出示文段：除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（2）技巧小結：三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的心情。三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動。剛才的三個語段都抓住了老人的皺紋來刻畫，皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學習的。3、第三小妙招：抓住人物外貌中最主要的特征。過渡：眼睛是心靈的窗戶。魯迅說過“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛”，可見眼睛的描寫對于外貌描寫的重要性。出示文段：第二次喪夫,又沒了孩子的依靠,她不得不再次到魯鎮(zhèn)幫工。此時的祥林嫂“她仍然頭上扎著白頭繩,烏裙,藍夾襖,月白背心,臉色青黃,只是兩頰上已經(jīng)消失了血色,順著眼,眼角上帶些淚痕,眼光也沒有先前那樣精神了。（2）小結。4、第四小妙招：善用修辭。（1）出示文段：A、你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙?。B、你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。（2）通過比較閱讀體會修辭的好處。（四）總結方法外貌描寫的四個小妙招：抓特征、現(xiàn)性格、寫神態(tài)、善修辭。（五）當堂訓練。試著運用外貌描寫四小妙招寫寫你身邊熟悉的一個人。（六）老師寄語寫作不是一朝一夕之功，所謂的寫作技巧，只是你攀登寫作高峰時的一根拐杖，要想妙筆生花，還必須腳踏實地，多讀、勤練、多寫。微反思：根據(jù)我以往的經(jīng)驗，在沒有對學生進行方法指導的情況下，學生對于外貌描寫的理解是非常膚淺的，絕大多數(shù)學生是無法將人物的外貌描寫與所寫文章中人物的總體形象所聯(lián)系起來的。我們常常能從學生的作文中看到一段或大眾化、或甚為離奇而毫無意義可言的外貌描寫，究其原因，并非學生缺乏語言表述能力，而是學生缺乏對外貌描寫的目的性的理解，不懂得外貌描寫與人物形象之間的內(nèi)在規(guī)律，直白地講，就是學生缺乏描寫人物外貌的方法。這堂課的設想，主要是想通過材料的整合，由淺入深，傳遞給學生關于人物外貌描寫方法的有關信息，通過猜猜看的活動形式，創(chuàng)設一種愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮學生主體能動性，改變老師單一的知識傳授模式，使師生在共同探究中找尋規(guī)律。在授課過程中，發(fā)現(xiàn)學生比較投入，特別是在第一環(huán)節(jié)中，由于是要猜猜人物是誰，那種積極性馬上被調(diào)動起來，學完后，許多同學都能結合所學方法進行寫作訓練，在他們的筆下，都能把描寫對象的特征描述得非常出神，寫出了孩子們的特點。第五篇：微課反思微課反思文登侯家中心校崔軍輝***近階段，市教研中心組織全市教師學習了微課的教學方法，我們單位還組織教師學習了微課的制作。通過我們對微課的學習和研究，我對微課的翻轉課堂有了初步的認識。下面我就談談我對微課的心得體會。微課具有教學時間比較短、教學內(nèi)容比較少，相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題更聚集，主題更突出，更適合教師教學需要。而且相較于傳統(tǒng)授課，“微課”的提出對于教師語速、重難點把握剖析，及多媒體應用方面提出更高要求。下面我就本學期我教授的也是國培重點探討的《長方形和正方形的特征》這一節(jié)課中長方形邊角關系這一知識重點結合微課及反轉課堂提幾點體會。過程設計：（一）情境導入師：同學們春天來了，大森林里，各種小鳥在林間飛來飛去，歡快的哼著歌，瞧，她們正在做鳥巢呢！并師問，大家也想加入到她們的行列中來也制作一個漂亮的鳥巢嗎?揭示并板書課題“做鳥巢”?！境鍪厩榫硤D，引導學生認真觀察圖中的小朋友在做什么。教師語速要適中，聲音洪亮，在多媒體中以春天作為情景導入，以做鳥巢作為切入點，激發(fā)學生學習的欲望。】（二）合作探究1.長方形師：大家看老師制作的這個鳥巢漂亮嗎？，漂亮嗎？大家先來觀察一下鳥巢的這個面是一個形狀的。（投影展示，將前后上下面展示出來）預設生答：長方形的。師：那么什么是長方形？長方形有什么樣的特點呢？預設生1答：長方形相對的邊都相等，所有的角都是直角。預設生2答：長方形是對邊相等的，四個角都是直角。（讓學生提前先試著說出本節(jié)知識點，在學生自我知識建構里我們在之后進行授課，這樣打破傳統(tǒng)一般授課模式）師：大家猜想出那么多長方形的特點，有邊的關系也有角的關系那么到底是不是這樣呢，大家想不想動動手自己驗證一下呢？生：想（積極性高漲）師：大家拿出老師發(fā)給大家的長方形紙片，通過動手折一折、用直尺量一量的方法看看長方形的邊和角有什么樣的特點？（在此，可以循序漸進想引導學生從邊的角度探究，然后再是角的角度）①邊預設生答：我發(fā)現(xiàn)長方形有四條邊，這兩條邊長度一樣，每條邊都是10厘米。（師：兩條邊長度一樣，也可以說相等）師：他們用量一量的方法，誰還有不同的方法能說明兩條邊的長度是相等的？（鼓勵大家進行發(fā)散思維，從不同角度思考想出更多辦法。）預設生：我是將這個長方形對折，就能看出這兩條邊的長度是一樣長的。（師投影儀展示學生整個操作過程并及時提出表揚。）（板書：邊相等）②角師：大家都用到了很多好方法證明長方形對邊都相等，那么誰又有什么好辦法證明長方形四個角都是直角的？預設生：我用到學過的三角板的直角邊比照量一量這個長方形的四個角得到了四個角都是直角.師：總結長方形特征，（并要求學生理解記憶背誦，看誰記得又快又準）(注重學生從學生的思維角度以及陳述語言帶動及引領全班學生進行有效學習)師：剛才我們大家猜想了長方形特征并能夠親自動手做實驗去證明長方形特征，大家這節(jié)課能夠自己通過實驗證明一個結論每個人都做了一回小科學家大家高興嗎？（在翻轉課堂里學生自主提出對一個問題的理解認識，這樣更易切實培養(yǎng)學生課堂主人翁意識對于學生獨立動腦動手解決問題的習慣培養(yǎng)并具有重要意義）師：大家能在方格紙上畫出一個長方形嗎？（培養(yǎng)學生動手操作能力，并將所學知識自己動手展示出來）師：長方形在生活當中