淺談如何培養(yǎng)幼兒的社會適應能力

淺談如何培養(yǎng)幼兒的社會適應能力幼兒社會適應能力是指幼兒對新環(huán)境的適應能力，對陌生人的適應能力和對同伴交往的適應能力，是人在社會交往過程中獲得的情感、性格、處理人際關系等表現出的心理特征。幼兒社會適應能力的培養(yǎng)是社會認知、社會情感及社會行為技能培養(yǎng)的有機結合。社會認知是指幼兒對社會中的人、社會環(huán)境、社會規(guī)范等方面的認知，社會情感是人們在社會生活、社會交往中表現的基本情感，如自尊感、同情心、羞愧感、是非感、愛憎感等。完整的教育不可能只重視社會知識的傳授和道德認識的培養(yǎng)，而忽略對情感目標和行為目標的追求。因此，我們在培養(yǎng)幼兒的社會適應能力時要盡量貼近幼兒的生活，多設計一些以情感人、觸景生情的社會活動，給他們提供真情實感的機會和實際鍛煉的機會，真正融入每個孩子的生活，讓每個孩子成為一個自由舒展生命、健康全面發(fā)展的社會有用人才。一、家長方面1.做好幼兒入園心理準備家長應當用正確的方法激發(fā)幼兒對幼兒園生活的向往，使幼兒對幼兒園的生活有心理上的準備。如告訴孩子：“上幼兒園是因為寶寶已經長大了，變能干了，要學知識、本領了，乖的孩子、聰明的孩子都上幼兒園的?！眮砜洫労凸膭詈⒆?；帶幼兒參觀附近幼兒園，讓幼兒親自接觸一下幼兒園這個新環(huán)境，可以讓孩子對自己將要在其中生活、學習的新環(huán)境有更多的認識，越熟悉，孩子越能適應新環(huán)境。讓孩子到園中的活動場地進行玩耍，玩玩大型玩具等，暗示孩子“這里有許多好玩的”、“以后要做幼兒園的好寶寶”等，消除孩子對幼兒園的陌生感和不適應感，產生愉快體驗；帶孩子去拜訪幼兒園老師，與老師交談、溝通，了解幼兒園老師；在家里講解一些幼兒園的事情給幼兒聽聽，可以拿出幼兒園的圖片或宣傳冊頁，指著上面的圖畫給孩子講幼兒園的故事，不斷地向孩子介紹幼兒園生活的美好情景，這樣，就會使幼兒在入園前能獲得一些關于幼兒園環(huán)境、教師、生活等方面的感性經驗，對幼兒園的生活有一個基本了解，激發(fā)幼兒上學的欲望。2.培養(yǎng)幼兒社會交往能力孩子的社會交往能力不是與生俱來，也不是通過灌輸而來，心理學家把兒童與社會相互作用的過程稱之為“社會化”，社會教化幼兒，幼兒認同社會，幼兒個體正處在同伴關系形成和發(fā)展的關鍵時期，在這一時期，如不能形成良好的同伴關系，幼兒就可能失去許多學習正常社會交往知識和技能的良機，有礙幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒的年齡特點也決定了他們需要找小伙伴，孩子的天性都是愿意和伙伴一起否滿足幼兒對愛和安全感的需要。需要滿足了，幼兒的情緒是積極的，反之，情緒則是消極的。因此，對剛離開父母來到幼兒園的孩子，教師首先要給幼兒創(chuàng)造一個相互尊重、相互關心、允許幼兒犯錯誤、富有同情心的，氣氛寬松和諧的幼兒園環(huán)境，滿足幼兒心理的安全需要；教師要做孩子的朋友，了解孩子的性格特征及發(fā)展水平。以和藹的態(tài)度：高高興興地、面帶微笑地接待每一個孩子、親切的語言：熱情主動地與家長和孩子打招呼、溫柔的撫摸：蹲下身來摸摸孩子的頭或臉蛋，親親、抱抱情緒不安的幼兒來引起他們愉快的情緒反應，解除幼兒的緊張心理，使幼兒在情感上得到滿足，覺得老師就像媽媽，可親可敬，值得信賴。有了這種心理，雖然環(huán)境是陌生的，生活上不習慣，但只要看到老師的笑臉，聽到老師的聲音，幼兒的心里就會感到踏實。2.合理組織幼兒的活動由于獨生子女最大的特點就是“獨”字，再加上有些家長不注意引導幼兒走出家庭的小圈子，使幼兒不能正常地與同伴交往，頭腦中沒有群體意識，教師要幫助幼兒結識新伙伴，教他們學會平等相處和友好交往的技巧，積極為幼兒創(chuàng)造相互交往的條件。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒同伴群體及教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用?！薄敖處熞龑в變簠⒓痈鞣N集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。”教師在一日活動中，應開展多種形式、生動有趣、富有吸引力的活動，以吸引幼兒的興趣，轉移幼兒的消極情緒，使幼兒在歡樂的氣氛中忘掉焦慮，覺得幼兒園快樂，有同伴、有樂趣。帶幼兒看中、大班寶寶豐富多彩的活動，做有趣的游戲，玩新穎的玩具等，以引起初入園的幼兒對幼兒園產生依戀的情緒；選擇、設計有益于發(fā)展幼兒社會交往的游戲，把幼兒的交往能力滲透到游戲中去，開展各種游戲：娃娃家、益智區(qū)、建構區(qū)等，讓幼兒通過扮演各種角色，反映客觀生活中人與人的交往關系，使幼兒在共同的活動體驗中親近起來，產生進一步交往的內在動機；通過兒歌、歌曲的形式讓幼兒互報姓名，互相問候，增進了解，加強交往，向大家介紹每個幼兒的優(yōu)點、長處來引起幼兒相互的興趣和吸引力，促進幼兒之間的交往，讓他們體驗交往的樂趣，感受“大家庭”的歡樂。3.精心照顧幼兒的生活由于幼兒在家里都是全家人的掌上明珠，吃、穿、睡、拉諸方面全靠家長精心安排，悉心照料，對家長存在著很大的依賴性，初到幼兒園這個新環(huán)境、新集體、新伙伴中，得不到這種照顧，幼兒就會產生焦慮和恐懼，幼兒園應為幼兒創(chuàng)設輕松、和諧的心理環(huán)境和豐富多彩的物質環(huán)境，讓幼兒感到幼兒園就像家里一樣。教師要根據幼兒心理、生理特點和能力差異等，從多方面關心照顧幼兒的生活，注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發(fā)，替他們剪指甲，午睡時拍拍那些難入睡的幼兒，并來回不停地巡視，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子……要耐心細致、周到，形成教師與幼兒之間一種像親人又勝似親人的特殊性、可依賴的感情紐帶，讓幼兒能較快地適應新環(huán)境，使孩子們感受到慈母之愛，覺得老師就像媽媽一樣和藹可親，不僅向他們傳授知識，而且還從生活上處處關心照顧他們，感到家庭般的溫馨。4.正面評價幼兒的行為幼兒情緒轉變的速度取決于教師的態(tài)度。對初入園的幼兒，教師不要輕率評價一個幼兒的好壞，即使孩子們做錯了事，也不大聲責備、訓斥，給他們講道理，讓他們自己找找錯誤的原因，應采取正面鼓勵性的評價。正面評價可使幼兒產生積極向上的心理暗示，可使幼兒產生良好的情