小學(xué)語文-小象智救小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：讀題目編故事—《小象智救小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、抓住題目里的“智”和“救”發(fā)揮想象創(chuàng)編一個(gè)故事。2、能用一段話清楚、有條理地寫下故事經(jīng)過。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，以說促寫。教學(xué)過程：組織教學(xué)，揭示課題。組織談話，回憶以前學(xué)習(xí)過哪些編故事的法。學(xué)生答：看圖編故事、看實(shí)物編故事、續(xù)編故事、讀提示編故事。怎樣才能把故事變得又生動(dòng)又精彩呢？學(xué)生答：語言要通順、情節(jié)要合理、要有豐富的想象力。同學(xué)們說得非常好，如果你做到了這幾點(diǎn)，老師相信你編的故事會(huì)非常的精彩，今天老師帶大家再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的本領(lǐng)，那就是——讀題目編故事（板書課題：讀題目編故事）通過故事，學(xué)習(xí)方法課件出示故事題目《小白兔智斗大灰狼》（1）誰來來讀讀故事的題目？（板書：讀題目）找2名學(xué)生讀。（2）你能不能從題目中找到一點(diǎn)信息呢？你知道了故事的時(shí)間、地點(diǎn)、還是人物呢？（板書：找信息）學(xué)生回答（3）對(duì)，這個(gè)故事啊，就發(fā)生在小白兔和大灰狼身上，你讀讀題目，你覺得這題目中哪個(gè)詞很重要呢？師：是啊，其實(shí)，“智斗”就是這個(gè)題目中的關(guān)鍵詞，同學(xué)們一下子就把它找出來了。（板書：抓關(guān)鍵）（5）現(xiàn)在你讀讀這個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么問題想問嗎？（板書：提問題）學(xué)生答2、師小結(jié)：對(duì)，抓住這個(gè)關(guān)鍵詞我們有這么多的問題想知道，其實(shí)，我們把剛才提的這些問題串起來就是我們想要的故事情節(jié)了（板書：想情節(jié)）3、師講故事《小白兔智斗大灰狼》，學(xué)生回答：小白兔是怎樣智斗大灰狼的？過渡：同學(xué)們回答的這么精彩，老師能講故事給大家聽，那大家能不能編個(gè)故事給老師和小伙伴聽啊？運(yùn)用方法，構(gòu)思情節(jié)出示題目《小象智救小鴨子》。引導(dǎo)學(xué)生讀題目、找信息、抓關(guān)鍵、提問題、想情節(jié)。（方法同上）師：要想知道是怎樣救小鴨子的，就要先知道小鴨子遇到了什么危險(xiǎn)？（課件出示：小鴨子遇到了什么危險(xiǎn)？）我們在突出小象聰明的同時(shí)還可以在加幾個(gè)人物來襯托小象的聰明。（課件出示：那些小動(dòng)物加入故事中救小鴨子），還有小象用她的智慧，想到了什么好辦法智救了小鴨子？（課件：小象是怎樣智救小鴨子的？），把這幾個(gè)問題連起來就是我們的故事情節(jié)了，如果再把結(jié)果說出來，那就是精彩的故事。老師這里有一些優(yōu)美的詞語和句式，同學(xué)們可以選擇一些擺進(jìn)你的故事里，你的故事會(huì)更精彩。以小組為單位編故事，師巡回指導(dǎo)。按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生交流故事。鼓勵(lì)學(xué)生把各個(gè)情節(jié)連起來編故事，可以把同學(xué)們講的好的地方補(bǔ)充到自己的故事里。（指名學(xué)生講故事）由說到寫，遷移表達(dá)同學(xué)們的故事講得很投入，表達(dá)也很生動(dòng)，你們能不能把它寫下來呢？那就趕快動(dòng)筆吧。班級(jí)交流。自主修改布置作業(yè)把今天編寫的這個(gè)小故事，回家講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：讀題目編故事—《小象智救小鴨子》讀題目找信息抓關(guān)鍵提問題想情節(jié)學(xué)情分析：學(xué)生均在一所農(nóng)村學(xué)校讀書，應(yīng)該整體素質(zhì)不高，讀題目編故事，學(xué)生第一次接觸到，其中想象部分較多，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。學(xué)生均存在語言表達(dá)能力較低，部分學(xué)生語言不夠規(guī)范，描述不夠清晰，因此，在授課過程中，簡單一點(diǎn)的問題由能力較差的學(xué)生來回答，且讓他們模仿表述逐句學(xué)說，使其有所提高，在組織學(xué)習(xí)過程中較好的同學(xué)起帶頭作用，并且負(fù)責(zé)幫助同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊?，本節(jié)課始終注重學(xué)生的能力水平，不有意提高要求，對(duì)學(xué)生的寫話，從語言到形式不做過多要求、過多限制。使學(xué)生喜歡上作文。效果分析：《小象智救小鴨子》是小學(xué)二年級(jí)寫作指導(dǎo)手冊第八單元中的一個(gè)寫作內(nèi)容，這是本冊寫作指導(dǎo)中難度比較大的一個(gè)單元，主要訓(xùn)練學(xué)生能夠讀題目編故事的能力，而想要通過讀題目就能編出故事，必須有豐富的想象力和正確的邏輯能力，學(xué)生剛剛接觸這種編寫故事的方法，可能會(huì)覺得無從下手，不知從何說起，故事的發(fā)展順序也很難掌握，這很正常。本節(jié)課上完后，我比較滿意的地方是編故事方法的指導(dǎo)。一開始，想把編故事的方法直接教給孩子們，但這種抽象的講述太缺乏童趣了，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)的興趣，后來我經(jīng)過再三思考，決定把方法的指導(dǎo)蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)例文的過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)例文的過程中不知不覺就掌握了編故事的方法和技巧，這樣的做法既不生硬又讓學(xué)生掌握了新知。還有一個(gè)比較滿意的地方就是對(duì)方法的總結(jié)，一節(jié)課中我對(duì)學(xué)習(xí)方法一共總結(jié)了三次，第一次是有這個(gè)方法學(xué)習(xí)例文，第二次是學(xué)習(xí)完例文后，引導(dǎo)學(xué)生回顧了小朋友的方法，第三次是學(xué)生在編故事時(shí)對(duì)方法的滲透，由于重點(diǎn)突出，學(xué)生掌握程度大大提高?？傊?，一節(jié)課下來有亮點(diǎn)也有不足，在今后的教學(xué)中會(huì)慢慢地摸索提高，作文教學(xué)是一個(gè)慢過程，學(xué)生需要一點(diǎn)一滴的積累，讓他們喜歡上作文，而且要在作文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，讓他們真正能寫好作文。我從習(xí)作教學(xué)中體會(huì)到：只要學(xué)生敢寫了，平時(shí)又喜歡寫，學(xué)生的習(xí)作能力就會(huì)逐步提高。教材分析：《小象智救小鴨子》是小學(xué)二年級(jí)寫作指導(dǎo)手冊第八單元中的一個(gè)寫作內(nèi)容，這是本冊寫作指導(dǎo)中難度比較大的一個(gè)單元，主要訓(xùn)練學(xué)生能夠讀題目編故事的能力，而想要通過讀題目就能編出故事，必須有豐富的想象力和正確的邏輯能力，學(xué)生剛剛接觸這種編寫故事的方法，可能會(huì)覺得無從下手，不知從何說起，故事的發(fā)展順序也很難掌握，因此，只有幫助學(xué)生掌握一定的寫作方法，讓學(xué)生有法可依，才能收到良好的效果。觀課記錄：觀課時(shí)間：3月9日第二節(jié)課觀課人員：王紹強(qiáng)孫文令張翠容趙金田云娥觀課地點(diǎn)：多媒體教室評(píng)課時(shí)間：3月9日課間操評(píng)課地點(diǎn)：會(huì)議室評(píng)課內(nèi)容：王少強(qiáng)：整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。孫文令：教授過程中注重方法的指導(dǎo)，把方法的指導(dǎo)蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)例文的過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)例文的過程中不知不覺就掌握了編故事的方法和技巧。張翠容：老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。田云娥：老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。評(píng)測練習(xí)：讀題目編故事——小象智救小鴨子習(xí)作要求：1、認(rèn)真讀題目，找出題目中的有關(guān)信息，抓住題目中的關(guān)鍵詞語，通過豐富的想象，編寫一個(gè)自己喜歡的童話故事。2、句子要通順，想象要豐富，情節(jié)要合理，敘事要完整，有條理地記敘。課后反思：本節(jié)課上完后，我比較滿意的地方是編故事方法的指導(dǎo)。一開始，想把編故事的方法直接教給孩子們，但這種抽象的講述太缺乏童趣了，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)的興趣，后來我經(jīng)過再三思考，決定把方法的指導(dǎo)蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)例文的過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)例文的過程中不知不覺就掌握了編故事的方法和技巧，這樣的做法既不生硬又讓學(xué)生掌握了新知。還有一個(gè)比較滿意的地方就是對(duì)方法的總結(jié)，一節(jié)課中我對(duì)學(xué)習(xí)方法一共總結(jié)了三次，第一次是有這個(gè)方法學(xué)習(xí)例文，第二次是學(xué)習(xí)完例文后，引導(dǎo)學(xué)生回顧了小朋友的方法，第三次是學(xué)生在編故事時(shí)對(duì)方法的滲透，由于重點(diǎn)突出，學(xué)生掌握程度大大提高?？傊?，一節(jié)課下來有亮點(diǎn)也有不足，在今后的教學(xué)中會(huì)慢慢地摸索提高，作文教學(xué)是一個(gè)慢過程，學(xué)生需要一點(diǎn)一滴的積累，讓他們喜歡上作文，而且要在作文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，讓他們真正能寫好作文。我從習(xí)作教學(xué)中體會(huì)到：只要學(xué)生敢寫了，平時(shí)又喜歡寫，學(xué)生的習(xí)作能力就會(huì)逐步提高。課標(biāo)分析：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)里對(duì)低年級(jí)寫話的具體要求是：1．對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)感嘆號(hào)。根據(jù)課標(biāo)要求，不難看出二年級(jí)的寫話訓(xùn)練并不是很難，要求也