初中語(yǔ)文-《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文，理清思路，感受散文平淡有味的特點(diǎn)。2.了解端午節(jié)習(xí)俗，理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言，感受作者的家鄉(xiāng)情和童年趣

【教學(xué)難點(diǎn)】感受散文平淡有味的特點(diǎn)【教學(xué)方法】誦讀感知法，賞析法【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們天天做讀書(shū)筆記，老師給大家?guī)?lái)一句名言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？（屈原）愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原因楚國(guó)被攻破抱石投江而死，人們乘船去打撈，并將粽子投入江中，免得魚(yú)蝦蠶食他的身體，但屈原的死給我們留下了一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——端午節(jié)，今天我們就去汪曾祺的家鄉(xiāng)高郵，欣賞《端午的鴨蛋》【設(shè)計(jì)意圖】以名言導(dǎo)入，貼合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，便于拉近與學(xué)生的情感距離，使學(xué)生走進(jìn)文本。二、出示目標(biāo)1.朗讀課文，理清思路，感受課文平淡有味的特點(diǎn)2.了解端午節(jié)習(xí)俗，理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)的之情。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)出示下列字詞，要求讀會(huì)，理解不熟悉的詞的意思吱車(chē)胤籍貫鴨蛋絡(luò)子囊螢映雪【設(shè)計(jì)意圖】這些字詞，較難讀，學(xué)生理解起來(lái)有難度，尤其是“鴨蛋絡(luò)子”，把這個(gè)詞當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)理解。四、理清思路快速瀏覽課文，理清作者行文思路。（1）端午的風(fēng)俗（2—3）高郵鴨蛋（4-6）端午鴨蛋【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)五、暢談風(fēng)俗作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？六、欣賞鴨蛋默讀默讀2.3段，找找家鄉(xiāng)鴨蛋的特點(diǎn)，賞析句子體會(huì)作者對(duì)鴨蛋有怎樣的感情？學(xué)生從文中找句子說(shuō)特點(diǎn)并讀出喜愛(ài)、自豪之情重點(diǎn)品味兩個(gè)句子：回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：“哦!你們那里出現(xiàn)鴨蛋！”和筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了?！驹O(shè)計(jì)意圖】反復(fù)品味咀嚼這兩個(gè)句子，了解高郵咸鴨蛋的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情，然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味來(lái)。體會(huì)作者那鑲嵌在字里行間的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，七、樂(lè)玩鴨蛋鴨蛋里寄托著作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，談起對(duì)家鄉(xiāng)的思念，最難忘的要數(shù)兒時(shí)的記憶了，因而有人說(shuō)，本文寫(xiě)得最有趣的是第四五段了，這兩段寫(xiě)了什么?你認(rèn)為有趣在哪兒？【設(shè)計(jì)意圖】重點(diǎn)品味“蠢”“秀氣”兩個(gè)詞，感受作者的童年趣。八、語(yǔ)言風(fēng)格一枚小小的鴨蛋我們居然品出了如此多的味道，這源于汪曾祺的語(yǔ)言魅力，汪曾祺的語(yǔ)言追求是：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。出示有代表性的句子，讀一讀說(shuō)特點(diǎn)，領(lǐng)悟創(chuàng)作風(fēng)格。例句我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種，鴨多，鴨蛋也多。1.我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。2.只有一點(diǎn)淡淡的咸味，白嘴吃也可以?！驹O(shè)計(jì)意圖】汪曾祺的語(yǔ)言風(fēng)格是教學(xué)難點(diǎn)，為了讓學(xué)生好理解，我把汪曾祺的語(yǔ)言追求顯示在屏幕上，再出示例句，學(xué)生讀，說(shuō)特點(diǎn)。這樣既了解作者的語(yǔ)言風(fēng)格又減小了理解的難度，可謂一舉兩得。九、拓展延伸品完汪曾祺的語(yǔ)言，品完家鄉(xiāng)的鴨蛋，夸一夸家鄉(xiāng)的鴨蛋——夸耀鴨蛋帶著自豪感夸鴨蛋冠軍組和夸耀鴨蛋的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生更深入的理解文本，體會(huì)作者的思想感情小結(jié)：汪曾祺老人帶我們品味了端午的風(fēng)俗，家鄉(xiāng)的鴨蛋，汪老先生也用一顆赤誠(chéng)之心教會(huì)我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)傳統(tǒng)風(fēng)俗，同學(xué)們享受我們的節(jié)日滋味吧，因?yàn)椤帮L(fēng)俗是一個(gè)民族集體創(chuàng)作的抒情詩(shī)”附板書(shū)設(shè)計(jì)

端午的鴨蛋

汪曾祺家鄉(xiāng)情童年趣家鄉(xiāng)情童年趣《端午的鴨蛋》學(xué)情分析這是一篇民俗散文，汪曾祺老先生用平淡有味的語(yǔ)言介紹了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，應(yīng)該是一篇有趣的文章，但八年級(jí)的學(xué)生，處在青春期，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們喜歡玄幻作品，喜歡外國(guó)作品，國(guó)內(nèi)作品讀的少，而且他們雖然有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，廣闊的視野，表面上卻非常矜持，不熟悉的不說(shuō)，拿不準(zhǔn)的不談，怕講錯(cuò)了被同學(xué)取笑，不愿抬頭說(shuō)話(huà)。包括一些優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀班干部，這種不愛(ài)發(fā)言、爭(zhēng)論的特點(diǎn)勢(shì)必影響課堂學(xué)習(xí)氣氛。要想讓課堂活躍起來(lái)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。只有讓他們成為課堂教學(xué)的主角，他們的大腦才能興奮起來(lái)，思維才能動(dòng)起來(lái)，想他們所想，說(shuō)他們所思，課堂才能活起來(lái)?！抖宋绲镍喌啊沸Ч治?.本課設(shè)計(jì)開(kāi)頭用屈原的一句名言導(dǎo)入新課，這句名言對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，同學(xué)們由此想到端午習(xí)俗，同時(shí)一下拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍；課文結(jié)束時(shí)，學(xué)生齊讀汪曾祺的有關(guān)風(fēng)俗的一句名言結(jié)束，學(xué)生熱情高漲，此設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)，取得了良好的教學(xué)效果2.目標(biāo)簡(jiǎn)單，學(xué)生思路清晰。教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性作用，短短的四十多分鐘，如何利用才有效？面面俱到反而會(huì)導(dǎo)致最終的面面不到，所以簡(jiǎn)潔、明確、集中的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施，使學(xué)生在看似點(diǎn)滴中收獲頗豐。所以，在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上我只設(shè)定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。3.還課堂與學(xué)生，使他們樂(lè)在其中。給學(xué)生明確的思路，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生與文本親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對(duì)總結(jié)升華，全面認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生感到有趣好玩的同時(shí)，也體會(huì)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。教師無(wú)須多言，學(xué)生感悟更深總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的潛力得到很大程度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等，教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。《端午的鴨蛋》教材分析本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的文學(xué)作品中的名家名篇。在教材中編入八年級(jí)下冊(cè)第四單元第二篇課文。汪曾祺的這篇散文，作者以平淡悠然的筆調(diào)，有滋有味的介紹了家鄉(xiāng)高郵的端午風(fēng)俗——吃咸鴨蛋、掛鴨蛋絡(luò)子等，表現(xiàn)了作者對(duì)兒時(shí)生活懷念和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。文中作者由描述家鄉(xiāng)端午節(jié)的各種風(fēng)俗入手，突出具有地方特色的放黃煙子和吃十二紅，由此引出高郵鴨蛋，接著介紹高郵鴨蛋的名氣、色、香、味、吃法、傳統(tǒng)等，然后寫(xiě)童年時(shí)端午節(jié)的一個(gè)特別風(fēng)俗——掛鴨蛋絡(luò)子，最后寫(xiě)用鴨蛋殼裝螢火蟲(chóng)的游戲以及由此引發(fā)的聯(lián)想。整篇文章思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊整齊。本課的閱讀教學(xué)，擬從了解端午習(xí)俗入手，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水平?！抖宋绲镍喌啊吩u(píng)測(cè)練習(xí)1.“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？2.給加點(diǎn)的字注音。①吱（）②車(chē)胤（）③籍（）貫④鴨蛋絡(luò)子（）⑤囊螢映雪（）3.品完鴨蛋，帶著自豪感我們夸一夸鴨蛋。（提示：用你最喜愛(ài)的形式，內(nèi)容可長(zhǎng)可短）《端午的鴨蛋》教后反思《端午的鴨蛋》是一篇介紹家鄉(xiāng)高郵端午風(fēng)俗——吃咸鴨蛋、掛鴨蛋絡(luò)子等的散文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是理清思路，賞析文中的句子，體會(huì)作者的感情，感受汪曾祺語(yǔ)言風(fēng)格。本著培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)原則，重視探究性閱讀過(guò)程的指導(dǎo)。用了一個(gè)課時(shí)完成了教學(xué)，基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生理清了文章的思路，理解了作者通過(guò)寫(xiě)家鄉(xiāng)的端午、家鄉(xiāng)的鴨蛋和端午的鴨蛋，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在進(jìn)行語(yǔ)言的特點(diǎn)分析時(shí)，讓同學(xué)們自己去感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，同學(xué)們能從中感受語(yǔ)言的平淡有味的美，語(yǔ)言的幽默感。本節(jié)課的重點(diǎn)是賞析文中句子，體會(huì)作者對(duì)鴨蛋的喜愛(ài)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。我讓學(xué)生把體現(xiàn)高郵鴨蛋特點(diǎn)的句子，找出來(lái)，進(jìn)行賞析，品味。抓住一些看似平淡、樸素?zé)o華的細(xì)節(jié)，如一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)短句等，引導(dǎo)學(xué)生深入品味咂摸，加以個(gè)性化的品析，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，并適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生走進(jìn)文本。無(wú)論是用古文古詩(shī)來(lái)增典雅之美，還是用質(zhì)樸方言來(lái)添親切之感；無(wú)論是一個(gè)“吱——”字，還是一個(gè)“肅然起敬”，學(xué)生無(wú)不體味得有聲有色、有情有趣。濃濃故鄉(xiāng)情，一步步與文本、與作者產(chǎn)生共鳴。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我有一點(diǎn)點(diǎn)小驚喜，由于對(duì)同學(xué)們作了具體的要求，所提出的問(wèn)題較為具體，大家在思考問(wèn)題時(shí)，還算靈活，回答也還如意，往往能讓我感覺(jué)高興。如在思考通過(guò)作者寫(xiě)的家鄉(xiāng)的鴨蛋，表現(xiàn)作者什么樣的思想感情時(shí)，大家的回答非常準(zhǔn)確，使我感覺(jué)特受用。尤其是夸鴨蛋這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生非常踴躍，內(nèi)容豐富，形式多樣，真是異彩紛呈，為同學(xué)們的表現(xiàn)點(diǎn)贊。反思這節(jié)課不足之處是學(xué)生對(duì)文章讀得不夠。這一課語(yǔ)言是很有特點(diǎn)的，平淡而有味，尤其是那種淡淡的情思如涓涓細(xì)流娓娓道出。但在課堂上，只注重了品，朗讀的感情和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)涉及的少了點(diǎn)，致使對(duì)文章的味道和意蘊(yùn)沒(méi)有充分挖掘出來(lái)。本節(jié)課上對(duì)“筷子頭一扎下去……”一句的讀和品是下了功夫的，但其它地方，尤其是學(xué)生回答問(wèn)題引用文本語(yǔ)言的時(shí)候，指導(dǎo)他們朗讀和體會(huì)作者感情較少。在體味語(yǔ)言時(shí)，有些同學(xué)的發(fā)言未盡，也是輕輕點(diǎn)過(guò)，未讓學(xué)生暢所欲言，挖得不夠深。個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)聲音小，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)努力集眾家之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富自己的文化涵養(yǎng)，做到駕馭教材游刃有余，不斷拓展語(yǔ)文教學(xué)空間，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！抖宋绲镍喌啊氛n標(biāo)分析參照課程標(biāo)