2023年大班科學(xué)教案模板篇

2023年大班科學(xué)教案模板篇大班科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在猜猜、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中了解動(dòng)物與生活中常見物品的關(guān)系，獲得初淺的科學(xué)閱歷。

2.能在集風(fēng)光 前大膽表述，主動(dòng)發(fā)表自己的見解。

3.樂(lè)意用自己的本事表達(dá)對(duì)摯友的祝愿，體驗(yàn)禮物的意義。

活動(dòng)打算：

1.PPT2.分組操作材料：禮物與動(dòng)物的圖片活動(dòng)過(guò)程：

(一)情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入活動(dòng)。

1.今日是獅子大王的生日，讓我們?nèi)⑴c他的'生日派對(duì)吧!

2.過(guò)生日我們可以做些什么事?

(二)集體探討，觀看PPT：想想、猜猜，獲得動(dòng)物與物品的相關(guān)閱歷。

導(dǎo)入語(yǔ)：今日獅子大王過(guò)生日，森林里的小動(dòng)物會(huì)送什么禮物給他呢?讓我們一起來(lái)看一看。

情景一：猜一猜奶牛會(huì)送什么禮物?

情景二：想一想蜜蜂會(huì)送什么禮物，為什么?

情景三：母雞有什么本事呢?想一想母雞會(huì)用雞蛋做了哪些不同的禮物呢?

小結(jié)：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本事，做成禮物送給獅子大王。

(三)分組操作：找找、說(shuō)說(shuō)，分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系。

1.情景四：探討動(dòng)物的本事。

又來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)?會(huì)送些什么禮物?

2.幼兒分組操作并溝通：配對(duì)嬉戲找一找，分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系，并進(jìn)行配對(duì)。

3.集體展示并溝通：理解動(dòng)物與物品的關(guān)系。

(四)表達(dá)祝愿，理解禮物的意義。

情景五：小鳥用嘹亮的歌聲作為禮物，送給獅子大王。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

用自己的本事表達(dá)祝愿，進(jìn)一步理解禮物的意義導(dǎo)入語(yǔ)：小動(dòng)物們能用自己的本事作為禮物送給獅王，那你們有什么本事可以送給獅子大王作禮物呢?

小結(jié)：小摯友，其實(shí)禮物不須要有多么珍貴，只要你專心去打算，用自己的本事去表達(dá)祝愿，這就是送給別人最寶貴的禮物!

大班科學(xué)教案篇2

1、對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感愛(ài)好，喜愛(ài)和同伴合作探究使燈泡發(fā)亮的方法。

2、探究用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

3、提高合作探究與用符號(hào)記錄表達(dá)的實(shí)力；知道日常生活中的用電平安，提高自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

閱歷打算：視察過(guò)班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造，熟識(shí)試驗(yàn)材料的名稱與特征，已初步了解電池、電線的特征，練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

物質(zhì)打算：

（1）學(xué)具

第一次：兩人一盤材料：電池、電線（連著燈泡）。

其次次：增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。

（2）教具：羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、揣測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號(hào)標(biāo)記。

一、談話引題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽表達(dá)自己的見解。

1、出示情景圖，激發(fā)愛(ài)好。

師：今日喜羊羊和小羊們?cè)谘虼褰诵碌某潜ち?，可是還沒(méi)來(lái)得及裝電燈，沒(méi)有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么辦呢？裝電燈須要些什么呢？

2、激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。

二、探究活動(dòng)“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。

引導(dǎo)幼兒合作試驗(yàn)，探究電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽溝通自己的探究過(guò)程與結(jié)果。

1、老師介紹試驗(yàn)材料。

師：今日老師要請(qǐng)你們來(lái)做試驗(yàn)，老師為你們打算了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢？

2、老師介紹試驗(yàn)操作步驟與方法。

（1）兩個(gè)人一盤材料，請(qǐng)你們合作進(jìn)行試驗(yàn)；

（2）做好試驗(yàn)后，和旁邊的小摯友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎？你是怎么做的？

（3）聽到琴聲后要放好材料立刻回到位子上。

3、幼兒自主開展試驗(yàn)探究活動(dòng)，相互溝通自己的試驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。

（1）老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行試驗(yàn)，不爭(zhēng)搶材料；

（2）引導(dǎo)幼兒視察電池正負(fù)極的特點(diǎn)，激勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述視察的過(guò)程與結(jié)果；

（3）激勵(lì)幼兒相互溝通自己的試驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。

4、集中溝通，梳理小結(jié)。

（1）師：我們一起來(lái)聽聽看，這些勝利讓燈泡亮起來(lái)的小摯友他是怎么做的？

（2）結(jié)合梳理圖示激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

（3）梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

（4）幫羊村城堡接電線。

三、探究活動(dòng)“接電線”。

引導(dǎo)幼兒自主探究物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，激勵(lì)幼兒用完整的'語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程和結(jié)果。

1、設(shè)置問(wèn)題情景。

師：不好了，羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢？

2、老師介紹試驗(yàn)操作材料，幼兒猜想：

（1）設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢？

（2）老師在記錄表上做猜想記錄。

3、講解試驗(yàn)及視察要求：

（1）兩個(gè)小摯友在桌子上選擇一盤材料做試驗(yàn)，每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就依據(jù)記錄表選擇材料做試驗(yàn)；

（2）請(qǐng)將這些材料的一頭與沒(méi)有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做試驗(yàn)；

（3）每做完一次試驗(yàn)，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù)；

（4）全部試驗(yàn)結(jié)束后，回到位置上和其他組的小摯友說(shuō)一說(shuō)，你用的是什么材料？你是怎么做的？你發(fā)覺(jué)了什么？

（5）整理的時(shí)候，請(qǐng)將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別貼在板上。

4、幼兒試驗(yàn)，老師指導(dǎo)：

（1）提示幼兒依據(jù)記錄紙接連取相應(yīng)的材料做試驗(yàn)；

（2）激勵(lì)幼兒兩兩合作試驗(yàn)，一人拿電池，一人拿電線；

（3）提示幼兒將材料的一頭和沒(méi)有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做試驗(yàn)；

（4）激勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)視察的過(guò)程與結(jié)果。

5、兩兩溝通。

6、集中溝通，引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證：

重點(diǎn)激勵(lì)幼兒大膽連貫地描述試驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，并依據(jù)幼兒的記錄狀況與猜想狀況進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來(lái)的方法。

7、師幼共同小結(jié)。

鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電，塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。

四、活動(dòng)結(jié)束，教化幼兒留意用電的平安全。

1、接電線使燈泡亮起來(lái)。

2、教化幼兒平安用電。

大班科學(xué)教案篇3

一、活動(dòng)目的：

1、嘗試用不同的工具制作豆?jié){，探究了解各種工具的特點(diǎn)和運(yùn)用方法，解決制作過(guò)程中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題;并能用語(yǔ)言、圖表表達(dá)溝通制作的過(guò)程。

2、體驗(yàn)、共享制作豆?jié){的歡樂(lè)，感愛(ài)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活的影響。3、熬煉幼兒的小肌肉，提高手部動(dòng)作的敏捷性和力氣。

二、活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：石臼、石磨、電動(dòng)粉碎機(jī);黃豆、花生、杯子、勺子、抹布;幼兒記錄表(可以園內(nèi)打算也可以與家長(zhǎng)共同打算)

2、閱歷打算：①在點(diǎn)心環(huán)節(jié)喝豆?jié){，了解豆?jié){與黃豆的關(guān)系，并與幼兒一起浸泡黃豆放在視察角，激勵(lì)幼兒視察黃豆的改變狀況。②在區(qū)域中投入上述工具，相識(shí)工具名稱，探究石臼、石磨的運(yùn)用方法。

三、活動(dòng)指導(dǎo)：

活動(dòng)一：相識(shí)工具

1、活動(dòng)形式：①支配參觀食堂叔叔制作豆?jié){的過(guò)程。②探討：用什么工具使豆子變碎、變細(xì)?③集中介紹工具名稱及平安要求，之后投放探究區(qū)，幼兒自由進(jìn)區(qū)實(shí)踐，充分體驗(yàn)感知每種工具的特點(diǎn)和運(yùn)用方法。

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：①了解工具的名稱及特征。②在操作工具中了解工具的運(yùn)用方法和功能。活動(dòng)二：制作豆?jié){1、活動(dòng)形式：分小組活動(dòng)形式和區(qū)域活動(dòng)形式投入材料，讓有愛(ài)好或體驗(yàn)不夠的幼兒接著嘗試、體驗(yàn)、感知。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：①激勵(lì)幼兒自選工具制作豆?jié){，并細(xì)致視察自己運(yùn)用的工具做出來(lái)的豆?jié){是什么樣的?②支持、幫助和引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)和解決制作豆?jié){過(guò)程的問(wèn)題。③在嘗嘗自己做的豆?jié){時(shí)，引導(dǎo)幼兒思索有渣的豆?jié){喝起來(lái)感覺(jué)怎樣?怎樣才能喝到平常幼兒園里喝到的沒(méi)渣的豆?jié){?

4、視察與推動(dòng)：幼兒對(duì)操作工具制作豆?jié){愛(ài)好深厚，三種工具都有若干幼兒選用。幼兒在操作中發(fā)覺(jué)：不管用什么工具做豆?jié){都要加水才行。同時(shí)，他們還不斷溝通自己的發(fā)覺(jué)的體驗(yàn)，①大石臼很快就能舂出豆?jié){，小石臼的錘子小，豆子始終舂不爛;②用石磨做豆?jié){時(shí)，豆子卡在洞洞里可以用小勺的柄把它們捅下去;③而用電動(dòng)粉碎機(jī)時(shí)要把黃豆加到有刀的小罐子里，還得蓋緊蓋子，才能磨出豆?jié){。他們還發(fā)覺(jué)石臼、石磨做出的豆?jié){是渣、漿混合的，味道口感粗澀。幼兒想到了一些過(guò)濾工具來(lái)過(guò)濾豆渣，如：水果網(wǎng)、魚網(wǎng)、過(guò)濾杯、紗布、各種籃子，撈勺，甚至有幼兒說(shuō)在紙盒上戳上幾個(gè)洞來(lái)做過(guò)濾器。下一步活動(dòng)中，可引導(dǎo)幼兒在制作豆?jié){來(lái)驗(yàn)證自己的方法。

活動(dòng)三、過(guò)濾豆渣

1、活動(dòng)形式：①收集和制作過(guò)濾。②小組活動(dòng)后在區(qū)角中接著投入材料，讓有愛(ài)好或體驗(yàn)不夠的幼兒接著嘗試。

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：①激勵(lì)幼兒用收集到的過(guò)濾工具嘗試過(guò)濾豆?jié){。探究發(fā)覺(jué)過(guò)濾豆?jié){的好工具。②激勵(lì)幼兒探究。

3、視察與推動(dòng)：經(jīng)過(guò)師生的探討，幼兒選用了蒜頭網(wǎng)兜、紗布、撈勺、水果網(wǎng)來(lái)做過(guò)濾工具。經(jīng)過(guò)嘗試操作，幼兒了解到①網(wǎng)兜洞較大的?！岸乖睍?huì)從網(wǎng)洞上掉下去②用紗布比較便利，過(guò)濾的豆?jié){更干凈。通過(guò)兩次制作豆?jié){以及區(qū)域活動(dòng)中的探究體驗(yàn)，幼兒已積累了用不同工具制作豆?jié){的閱歷，甚至有的幼兒已經(jīng)發(fā)覺(jué)每次都是選用電動(dòng)粉碎機(jī)的小組做的豆?jié){又多又快，而有的幼兒則認(rèn)為石磨做的豆?jié){挺好玩的。由此，我們認(rèn)為引導(dǎo)幼兒比較工具進(jìn)而感知工具的演化的時(shí)機(jī)已成熟了。活動(dòng)

四：比較工具

1、活動(dòng)形式：以區(qū)域活動(dòng)的形式開展。

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：給幼兒供應(yīng)記錄四種工具運(yùn)用狀況的比較記錄表，引導(dǎo)幼兒2-3人運(yùn)用制作豆?jié){，并對(duì)每種工具的運(yùn)用狀況進(jìn)行記錄。附表格如下：項(xiàng)目比較衛(wèi)生狀況省力狀況快捷狀況渣漿分別狀況工具石臼石磨電動(dòng)粉碎機(jī)全自動(dòng)豆?jié){機(jī)

3、視察與推動(dòng)：幼兒用不同的工具材料進(jìn)行制作豆?jié){并對(duì)操作工具的省力狀況，快捷狀況、渣漿分別狀況，衛(wèi)生狀況幾個(gè)方面進(jìn)行的.比較，并在圖表上用符號(hào)記錄。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間比較工具的探究，每個(gè)幼兒對(duì)每種工具都體驗(yàn)過(guò)，并記錄自己的操作狀況。有了較豐富的感性相識(shí)，再加上圖表的記錄幫助他們進(jìn)一步意識(shí)到不同工具的速度和效率的差異，有的幼兒對(duì)老師說(shuō)：我發(fā)覺(jué)電動(dòng)粉碎機(jī)做豆?jié){又快又干凈，石磨、石臼做豆?jié){很麻煩。我們認(rèn)為幼兒有了這一輪工具比較的閱歷，下一步可以呈現(xiàn)“全自動(dòng)豆?jié){機(jī)”引發(fā)幼兒對(duì)工具演化的思索和感知科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利”的相識(shí)上。

活動(dòng)四：了解工具的演化。

1、活動(dòng)形式：以集中活動(dòng)形式進(jìn)行。

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)圖表的比較及品嘗老師運(yùn)用“全自動(dòng)豆?jié){機(jī)”做豆?jié){進(jìn)一步幫助幼兒感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、工具的演化給人們生活帶來(lái)的便利。

3、視察與推動(dòng)：幼兒在展示板前相互溝通各自的記錄表，并在集體談話時(shí)描述了自己的記錄和體會(huì)。為了進(jìn)一步讓幼兒感知工具演化的過(guò)程，老師結(jié)合圖表，幫助幼兒比較梳理有關(guān)閱歷并簡(jiǎn)要小結(jié)，同時(shí)也為了增加幼兒的相識(shí)，老師演示了用“全自動(dòng)豆?jié){機(jī)”做豆?jié){的過(guò)程并讓幼兒

>品嘗使幼兒切身感到“全自動(dòng)豆?jié){機(jī)”省力、快速、口感好、又衛(wèi)生，是現(xiàn)在做豆?jié){的首選工具

大班科學(xué)教案篇4

設(shè)計(jì)思路：

小動(dòng)物的可愛(ài)形象總能夠引起小摯友們的愛(ài)好。大千世界的動(dòng)物皮毛都是千姿百態(tài)，各有特色，而黑白兩色皮毛的動(dòng)物也有各種不同的花紋。本次活動(dòng)希望通過(guò)說(shuō)說(shuō)畫畫，歸納幼兒原有的閱歷，感受黑白毛動(dòng)物不同花紋的特性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在說(shuō)說(shuō)、畫畫中了解斑馬、斑點(diǎn)狗、奶牛、企鵝身上黑色花紋的不同。

2、體驗(yàn)摯友間相互共享的美妙情感。

活動(dòng)打算：PPT、棉簽、黑色水彩、斑馬、斑點(diǎn)狗、企鵝的添畫小圖偏、生日歡樂(lè)歌

活動(dòng)流程：談話導(dǎo)入——視察探討——嘗試表現(xiàn)——溝通延長(zhǎng)

一、談話導(dǎo)入（引起愛(ài)好、引發(fā)閱歷）

1、提問(wèn)：奶牛媽媽今日過(guò)生日，她想請(qǐng)摯友來(lái)做客，奶牛媽媽有許多黑白毛的摯友，你們猜猜它們可能會(huì)是誰(shuí)呢？

2、幼兒自由回答，老師依據(jù)幼兒回答出示PPT圖片。

二、視察探討（進(jìn)一步區(qū)分幾種動(dòng)物黑色花紋的不同）

1、師：奶牛媽媽請(qǐng)到了這么多黑白毛的客人，它太興奮了，想給大家拍張照……哎呀，照相機(jī)壞了，它們衣服上黑色的花紋沒(méi)照出來(lái)，我們幫幫它們，把它們畫下來(lái)好不好？

2、提問(wèn)：它們的黑白毛和奶牛媽媽的哪里不一樣？（幼兒自由的說(shuō)）

3、小結(jié)：斑馬的黑毛是一條一條的'，斑點(diǎn)狗的黑毛是一點(diǎn)一點(diǎn)的，企鵝的黑毛是一大塊的。

4、老師示范講解。

斑馬的黑色是怎么樣的呢？（老師示范，兒歌提示）

那斑點(diǎn)狗的黑色呢？（是一點(diǎn)一點(diǎn)的，師幼示范結(jié)合）。

企鵝的黑毛在哪一塊？（背上，一大塊，老師示范）

5、小結(jié)：蘸一蘸，拉一拉，拉出一條黑直線。

蘸一蘸，扭一扭，扭出一個(gè)黑點(diǎn)點(diǎn)。

蘸一蘸，躺下來(lái)，變出一件黑衣服。

三、嘗試表現(xiàn)（體驗(yàn)畫黑白毛動(dòng)物的樂(lè)趣）

1、幼兒自由選擇一種動(dòng)物圖片進(jìn)行操作，老師放《祝你生日歡樂(lè)》的背景音樂(lè)。

2、指導(dǎo)。

畫出斑馬身上的一條一條，斑點(diǎn)狗身上的一點(diǎn)一點(diǎn)，企鵝身上的一大塊。

引導(dǎo)幼兒先畫完一種動(dòng)物，再選擇畫另外兩種。

3、小結(jié)：小摯友們把斑馬、斑點(diǎn)狗、企鵝的黑毛都畫出來(lái)了，奶牛媽媽特別感謝你們，它請(qǐng)你們把畫好的圖片拼成一張大照片。（幼兒把添畫的動(dòng)物小圖片貼到黑板上）

四、溝通延長(zhǎng)（閱歷溝通共享）

1、說(shuō)說(shuō)我的畫。

2、延長(zhǎng)：以后我們?cè)偃フ艺疫€有哪些動(dòng)物是黑白毛的！

自由活動(dòng)

視察要點(diǎn)：視察孩子在活動(dòng)中遇到問(wèn)題能夠自己解決。

大班科學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.接著探究各種繩子的玩法及用途。通過(guò)繩的多種玩法，激發(fā)幼兒用繩熬煉身體的愛(ài)好。

2.讓幼兒體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂(lè)，培育合作意識(shí)。

3.發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性和發(fā)散思維實(shí)力。

4.在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5.商討嬉戲規(guī)則，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)繩的多種玩法，激發(fā)幼兒用繩熬煉身體的愛(ài)好。

發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性和發(fā)散思維實(shí)力

活動(dòng)打算：

長(zhǎng)繩短繩若干。錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶(做做熱身操和放松動(dòng)作時(shí)用)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，然后讓幼兒做熱身操活動(dòng)一下。

2.導(dǎo)入課題：

師：小摯友，你們看老師手里拿著什么?(繩子)過(guò)去我們已經(jīng)知道了繩子的好多種玩法，你們還記得嗎?(記得)那下面老師和小摯友們先一起來(lái)復(fù)習(xí)一下過(guò)去我們玩過(guò)的繩子嬉戲吧。

(1)揪尾巴：

幼兒幼兒兩人一隊(duì)，各自由后腰帶上系上短繩子當(dāng)尾巴。嬉戲起先，四散跑開，每一對(duì)幼兒要想方法捉到對(duì)方“尾巴”，同時(shí)要愛(ài)護(hù)好自己的“尾巴”。先抓到對(duì)方“尾巴”者為勝。

(2)踩繩跳：

每人一根一米長(zhǎng)的繩子，兩手捏住繩子的兩端，雙腳踩在繩子的.中間部位，兩手拉緊繩子，雙腳用力前跳。

(3)走小路：

兩條繩拉成相距有肯定距離的平行線做小路，幼兒在小路中間走，踩繩、出繩為犯規(guī)。

(4)頂繩：

幼兒把繩子頂在頭上走，掉下繩子為犯規(guī)，熬煉幼兒的平衡性。

(5)走鋼絲：

把繩子拉成——或S形，幼兒踩繩前進(jìn)。

3.和幼兒談話，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。小摯友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了這么多繩子玩法，今日看誰(shuí)能想出更好玩的方法，好嗎?

(1)讓幼兒自由分散玩繩：

可以讓孩子自由選擇繩子玩耍，探究不同的玩法。提示幼兒相互合作進(jìn)行嬉戲。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

(2)幼兒想出玩法后，老師和想出玩法的幼兒一起給小摯友們示范。

4.今日小摯友們又想出了繩子的這么多玩法，那老師把小摯友想出的玩法，編到嬉戲中去，讓小摯友一起來(lái)玩嬉戲好不好。把幼兒分成幾組，每組幼兒玩一種嬉戲，嫻熟以后可以交換嬉戲來(lái)玩，每種嬉戲每個(gè)幼兒都必需知道嬉戲的玩法并且都會(huì)玩。

(1)給娃娃打領(lǐng)結(jié)：可以集體玩

幼兒分成人數(shù)相等的四隊(duì)，各隊(duì)第一名幼兒手拿短繩當(dāng)領(lǐng)帶站在起跑線后。嬉戲起先，老師發(fā)令，幼兒去給娃娃系好領(lǐng)帶后返回并拍其次個(gè)幼兒的手，競(jìng)賽依次進(jìn)行，快的為勝。

(2)左右行進(jìn)跳：10人一組

把幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，一條繩子拉直在地上，各隊(duì)第一名幼兒在繩的兩邊左右輪換進(jìn)行跳，直至終點(diǎn)后，跑回排其次個(gè)幼兒的手，競(jìng)賽依次進(jìn)行，快的為勝。

(3)跨小河

將兩條繩擺成35cm平行線為小河，幼兒練習(xí)跨過(guò)小河。

(4)鉆繩

兩人牽緊繩子的兩端，全班幼兒依次從繩底鉆過(guò)。

(5)跨繩

繩離開地面20cm高，幼兒依次從繩上跨過(guò)。

(6)搖繩：幼兒自由玩

幼兒用一手拿繩，隨意搖，向小蛇一樣。

(7)挑扁擔(dān)：

幼兒兩手拿繩放在肩頭，做挑扁擔(dān)狀，可以兩個(gè)幼兒一起玩，也可以自己玩。

(8)擺圖形跳：幼兒自由玩

幼兒可以把繩子擺成隨意一個(gè)圖形，跳著玩。

(9)踢毽子：幼兒自由玩

幼兒一手拿繩，用腳踢，想踢毽子一樣。

(10)開火車：全班幼兒一起玩

幼兒雙手拿繩，套在前面幼兒的身上，開火車，提示幼兒要留意平安。

(11)跳繩：幼兒自由跳、兩人帶著跳、兩人輪繩，一人跳繩。

5.放松活動(dòng)：

小摯友們剛才又想出了各種玩繩的好方法并一起玩了繩子做了嬉戲，肯定有點(diǎn)累了吧，那么現(xiàn)在就讓我們一起隨著音樂(lè)來(lái)放松一下。隨音樂(lè)和幼兒做一

些放松動(dòng)作。

6.老師小結(jié)：今日，小摯友們都表現(xiàn)不錯(cuò)，回家后把我們今日剛學(xué)的玩繩嬉戲和爸爸媽媽一起做一做，好嗎?

7.收繩：教會(huì)幼兒把繩子盤好，有利于下一次玩時(shí)，便利取。

活動(dòng)反思:

愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，幼兒的天性是活潑好動(dòng)，本活動(dòng)我覺(jué)得充分調(diào)動(dòng)起了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在活動(dòng)中孩子們感受到了嬉戲的歡樂(lè)，能夠主動(dòng)主動(dòng)參加探究繩子的改變，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是以往的老師教，幼兒被動(dòng)地學(xué)。充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位。培育了幼兒的探究精神，創(chuàng)建了條件讓幼兒實(shí)際參與了探究活動(dòng)，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中并獲得了自我認(rèn)知、身體運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、思維力、想象力等方面的相關(guān)發(fā)展。同時(shí)也培育了他們的合作精神。

大班科學(xué)教案篇6

大班科學(xué)教案《種豆子》

設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在的小孩許多都不相識(shí)泥土和植物的關(guān)系，對(duì)于植物的生長(zhǎng)環(huán)境也不了解，但是對(duì)植物特別有愛(ài)好，孩子們可以通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)和了解種植技能。活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)種子的改變感愛(ài)好，萌發(fā)視察的愛(ài)好和探究的欲望。

2.探究發(fā)覺(jué)種子的改變以及種子改變須要的條件，學(xué)習(xí)用圖畫、表格的方式做視察記錄表，發(fā)展細(xì)致的視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

要自己實(shí)際操作，而且種植之后還要隨后視察。幼兒對(duì)種植基本是完全生疏而沒(méi)有實(shí)操的閱歷。

活動(dòng)打算

1、《小摯友的書.春天里》

2、幼兒視察用的黃豆、蠶豆、綠豆、蕓豆干濕種子，浸泡在水中接連出芽的四種豆豆的種子；花盆里已經(jīng)發(fā)芽的黃豆、蠶豆、綠豆、蕓豆苗苗。

3、視察記錄用的紙筆。

活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

師：你們見過(guò)種子嗎？種子是在什么環(huán)境下發(fā)芽的？

2、視察種子的改變。

（1）老師出示黃豆、綠豆、蠶豆、蕓豆干濕種子，浸泡出芽的四種豆的種子。（包括沒(méi)出芽的豆）看看它們發(fā)生了什么改變。

師：我這里有四種豆子，分別是黃豆、綠豆、蠶豆和蕓豆，但是這四種豆子又不一樣，你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)哪里不一樣？（一些干的，一些濕的）已經(jīng)發(fā)芽了的種子是干的還是濕的？（濕的）

師小結(jié)：說(shuō)明種子假如想要發(fā)芽就須要水，有水就能發(fā)芽了。

（2）引導(dǎo)出種子發(fā)芽不僅須要水還須要空氣。

師出示已經(jīng)浸泡爛了的豆子。

師：看，這個(gè)濕的種子有什么不一樣？（已經(jīng)爛了）你覺(jué)得我什么這個(gè)濕的種子又會(huì)爛了？（水過(guò)多）水太多了空氣就沒(méi)有了，種子就爛了。

師小結(jié)：這個(gè)試驗(yàn)證明白種子發(fā)芽不僅須要水，還須要空氣，所以種子也不能長(zhǎng)時(shí)間浸泡在水里。

3、學(xué)習(xí)做“豆豆的視察日記”。

學(xué)習(xí)填寫記錄表。

運(yùn)用《小摯友的書.春天里》第4頁(yè)“豆豆的視察日記”，請(qǐng)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)表格的意思。

師：表格的空白的格子是我們填寫黃豆、蠶豆、綠豆、蕓豆生長(zhǎng)的'時(shí)間。橫排上面的第一副是種子發(fā)芽的時(shí)間，其次幅是種子長(zhǎng)第一片葉子的時(shí)間，第三幅是種子長(zhǎng)到最高時(shí)的時(shí)間，第四幅圖是種子開小花的時(shí)間，最終一幅是種子結(jié)莢的時(shí)間。

4、種植。

（1）老師示范種豆的方法：挖坑放豆種、培土、澆水。幼兒邊視察邊做仿照動(dòng)作。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們一組為單位種這四種豆子。

（2）幼兒動(dòng)手種植、澆水。

（3）老師交代管理要求。要求幼兒以小組為單位，管理種植豆子、定時(shí)澆水。

師：豆子種好了之后，你們這一組就負(fù)責(zé)管好自己這一組的豆子，要定時(shí)澆水，然后記錄下豆子的生長(zhǎng)狀況。

大班科學(xué)教案篇7

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)大班幼兒來(lái)講對(duì)土壤的理解不是很清晰，不知道土壤對(duì)我們?nèi)祟愐约爸参锏暮锰?，不清晰土壤有幾種顏色，有干濕和硬軟之分，因此，我特設(shè)計(jì)了本節(jié)《土壤大探秘》能讓幼兒較清晰的理解土對(duì)人類的作用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知了解土壤有多種顏色，有干濕和硬軟之分，里面有水、空氣、腐爛物等成分。

2.嘗試用小試驗(yàn)的方式探究土壤特點(diǎn)，知道土的人類的作用。

3.樂(lè)意參加活動(dòng)，萌發(fā)珍惜土地的感情。

活動(dòng)打算：

1.幼兒資源：主題小書、記錄單、自封袋1個(gè)。

2.老師資源：掛圖、DVD、土壤1份(內(nèi)有一份樹葉、樹根等);大盤子1個(gè)(里面有干、濕的土壤);與土壤相關(guān)字卡，一盆在富含腐殖質(zhì)的土壤里生長(zhǎng)出的植物;一盆在瘠土壤里長(zhǎng)出的植物;荒瘠土地、梯田、種植綠肥、收集落葉漚肥的圖片各1張。

3.閱歷打算：有挖土閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

1.看一看、捏一捏、想一想，探究干濕的區(qū)分。

(1)老師：你們知道這是什么嗎?它是什么顏色的?除了黑色的土，你還望見過(guò)什么顏色的土?猜猜它是軟的還是硬的?

(2)老師：請(qǐng)你們來(lái)捏一捏土壤，感受一下有什么感覺(jué)(幼兒邊說(shuō)老師邊出示“軟”“硬”字卡)

(3)老師：什么樣的土壤是軟的什么樣的土壤是硬的?

(4)老師：土壤有多種顏色，它們有的是干土，有的是濕土，軟硬程度也不一樣。

2.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒通過(guò)視察土壤剖面圖和小試驗(yàn)，了解土壤對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)的作用。

(1)老師：土壤對(duì)上面的`世界是什么樣的?

(2)老師：可以種植植物、花草樹木、莊稼……還有很多漂亮的建筑。

(3)土壤里面有什么?

(4)老師：有很多小生物在這里生活，有蚯蚓、蛇、青蛙……

(5)老師：土壤里面的小動(dòng)物要呼吸空氣的，為什么它們能在這里生存怩?

3.引導(dǎo)幼兒視察，了解土壤層。

(1)引導(dǎo)幼兒閱讀主題小書，比較土壤各分層之間的異同。

(2)老師：看看這兩盆植物，你們發(fā)覺(jué)什么?

(3)老師：在富含腐殖質(zhì)的土壤里生長(zhǎng)出的植物強(qiáng)壯且呈綠色，而在貪瘠土壤里長(zhǎng)出的植物細(xì)弱，松軟且枯黃。

(4)老師出示荒瘠的土地、梯田等幾種圖片。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

(1)老師出示一些用泥自制的泥人、泥動(dòng)物，并現(xiàn)場(chǎng)捏制小動(dòng)物，引起幼兒愛(ài)好，讓幼兒溝通觀賞。

大班科學(xué)教案篇8

設(shè)計(jì)意圖

一個(gè)下雨的早晨，手工區(qū)的報(bào)紙被雨淋濕了，老師不得已取消了當(dāng)天的折紙活動(dòng)，此舉引發(fā)了孩子們的爭(zhēng)論。梓揚(yáng)說(shuō)：“當(dāng)我不當(dāng)心弄濕了哥哥新買的圖書時(shí)，哥哥急得跳起來(lái)?！笨煽烧f(shuō)：“弄翻的茶水打濕了妹妹的衣袖時(shí)，妹妹冷得哭了?！狈f(shuō)：“我和爸爸坐公交車，司機(jī)一個(gè)急剎車，爸爸的飲料打濕了手中的報(bào)紙，爸爸就沒(méi)法看報(bào)了?！痹瓉?lái)，生活中有許多這樣的小意外，給人們帶來(lái)了小小的不便。那么，有什么快速、簡(jiǎn)潔的方法來(lái)解決這些問(wèn)題呢?

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)》提出，科學(xué)活動(dòng)應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，激勵(lì)幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。以“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞边@個(gè)事務(wù)為契機(jī)，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索和探究生活中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)參加“濕報(bào)紙變干”的系列小試驗(yàn)，嘗試用不同的工具將濕報(bào)紙變干，初步了解“水遇熱變成水蒸氣”的特性。

2．能在視察的基礎(chǔ)上，較為敏捷地運(yùn)用語(yǔ)言、圖表展示使?jié)駡?bào)紙變干的過(guò)程和結(jié)果，培育自主解決問(wèn)題的意識(shí)。

3．關(guān)注身邊的事物特征，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦并體驗(yàn)探究的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算

1．閱歷打算：(1)幼兒已有填寫“試驗(yàn)記錄表”的閱歷；(2)在試驗(yàn)區(qū)域中投放過(guò)常見的操作工具，幼兒已相識(shí)工具名稱及其基本運(yùn)用方法。

2．材料打算：(1)濕報(bào)紙、吹風(fēng)機(jī)、海綿、毛巾、臺(tái)燈、取暖器等操作材料并分類擺放；(2)“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞囼?yàn)記錄表”若干(其中有一張老師用表掛在黑板上，其余的幼兒用表放在操作桌上)，每張操作桌上有小盤子一個(gè)，內(nèi)裝記號(hào)筆和畫著操作工具的圖卡，長(zhǎng)線插座一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1．談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒解決生活問(wèn)題的意識(shí)和參加科學(xué)小試驗(yàn)的愛(ài)好

導(dǎo)入語(yǔ)：“今日早晨，劉老師的《晨報(bào)》被灑出的牛奶濺濕了，沒(méi)法看，只好又買了一份。小摯友們見過(guò)類似的事情嗎?”

(1)激勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)相關(guān)的生活閱歷，大膽與同伴交談并自由發(fā)言。

(師小結(jié)：“原來(lái)，類似報(bào)紙被打濕的事情在生活中很常見，而且給人們帶來(lái)了不便?！?

(2)出示“濕報(bào)紙”和一些畫著試驗(yàn)工具的圖卡，以問(wèn)題激發(fā)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)的愛(ài)好。

師：“想想看，我們能不能利用身邊的物品和材料，使?jié)竦膱?bào)紙變干呢?”

①幼兒兩人為一組，分組探討。

②幼兒以組為單位，依次選派代表說(shuō)出自己猜想的方法，其他組員作補(bǔ)充。

(實(shí)錄1：幼兒紛紛猜想如何使?jié)駡?bào)紙變干的方法，并主動(dòng)發(fā)言。偉偉說(shuō)：“我用電吹風(fēng)，因?yàn)樗蹈闪藡寢尩臐耦^發(fā)?！辩麋髡f(shuō)：“我用海綿，因?yàn)楹＞d吸干了我畫畫時(shí)的顏料水。”亮亮說(shuō)：“我用微波爐，因?yàn)轲z頭在微波爐里加熱時(shí)變干了?！边€有幼兒說(shuō)用臺(tái)燈照、太陽(yáng)曬等方法)。

(3)老師剛好用“粘貼圖卡”形式記錄在示范用的“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞囼?yàn)記錄表”上，并提議通過(guò)試驗(yàn)對(duì)這些猜想進(jìn)行驗(yàn)證。

2．綻開試驗(yàn)，合作找尋使?jié)駡?bào)紙變干的方法

(1)指導(dǎo)語(yǔ)：“怎樣使?jié)駡?bào)紙變干呢?大家剛才想到了利用很多工具。你們看，老師在試驗(yàn)區(qū)域打算了吹風(fēng)機(jī)、海綿、毛巾、臺(tái)燈、取暖器等工具，你們可以選擇自己猜想的`其中一個(gè)工具，和小組內(nèi)的伙伴共同進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，并填好‘試驗(yàn)記錄表’?！?/p>

(2)老師指導(dǎo)幼兒協(xié)調(diào)好安排試驗(yàn)。

①幼兒依據(jù)自己的猜想，與組內(nèi)同伴共同選定要做的試驗(yàn)1～2個(gè)。試驗(yàn)前要有明確的過(guò)程中試驗(yàn)員要相互合作，如選用吹風(fēng)機(jī)的小組，可以讓一個(gè)幼兒拿吹風(fēng)機(jī)，另一個(gè)幼兒雙手拎著濕報(bào)紙上端的兩個(gè)角協(xié)作試驗(yàn)。

②在幼兒操作過(guò)程中，小組視察記錄員要在一旁仔細(xì)視察濕報(bào)紙的改變，在試驗(yàn)方法欄粘貼上相應(yīng)的試驗(yàn)工具圖卡。

③試驗(yàn)結(jié)束后，小組視察記錄員要照實(shí)在“試驗(yàn)記錄表”中記錄下試驗(yàn)成果。然后，組員共同查看記錄表并溝通共享試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果。

(3)各小組成員領(lǐng)取濕報(bào)紙，到試驗(yàn)區(qū)域起先試驗(yàn)(播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉悅的活動(dòng)氛圍)。

(4)試驗(yàn)中老師指導(dǎo)的重點(diǎn)包括四個(gè)方面：

①提示幼兒嚴(yán)格根據(jù)自定的試驗(yàn)安排起先試驗(yàn)；在試驗(yàn)過(guò)程中小組試驗(yàn)員、視察記錄員要相互合作并留意用電平安。

②激勵(lì)幼兒大膽嘗試，提示他們?cè)谠囼?yàn)過(guò)程中要當(dāng)心拿取濕報(bào)紙，避開撕破；剛好賜予幼兒幫助，如支配試驗(yàn)依次等。

③重視幼兒良好行為的培育：試驗(yàn)記錄表、記錄筆等不能隨處亂扔；變干的報(bào)紙要懸掛在指定的墻角；等等。

④建議幼兒合理支配試驗(yàn)時(shí)間：如選擇太陽(yáng)曬的幼兒發(fā)覺(jué)濕報(bào)紙能變干但速度太慢，老師可以啟發(fā)他們?cè)诘却凉駡?bào)紙變干的過(guò)程中，選擇其他工具進(jìn)行試驗(yàn)。

(5)結(jié)束試驗(yàn)，小組填寫“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞囼?yàn)記錄表”。

3．成果展示。閱歷遷移

(1)相互溝通，激勵(lì)幼兒跟同伴溝通探究的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)試驗(yàn)后與他人溝通、共享的歡樂(lè)。

(實(shí)錄2：選擇運(yùn)用吹風(fēng)機(jī)的幼兒，說(shuō)濕報(bào)紙假如離吹風(fēng)機(jī)太近了就簡(jiǎn)單被吹破，太遠(yuǎn)了又沒(méi)有風(fēng)，只有在適當(dāng)?shù)木嚯x內(nèi)吹濕報(bào)紙，才能使它又快又好地變干；選擇運(yùn)用干毛巾的幼兒，發(fā)覺(jué)用力擦，濕報(bào)紙就變皺了，而平鋪在干毛巾上吸干水分反而效果又快又好；選擇太陽(yáng)曬的幼兒發(fā)覺(jué)濕報(bào)紙能變干但太慢了，于是同時(shí)進(jìn)行其他試驗(yàn)；小視察記錄員則說(shuō)自己來(lái)回視察記錄，特別忙。)

(2)師引導(dǎo)幼兒以小組為單位，在集風(fēng)光 前溝通自己的探究過(guò)程和情感體驗(yàn)，并剛好將幼兒的試驗(yàn)成果匯總到示范用的“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞囼?yàn)記錄表”上。

(3)閱歷遷移：“如何利用今日的試驗(yàn)方法，來(lái)解決生活中出現(xiàn)的類似報(bào)紙打濕的事情，如衣服打濕了、圖書打濕了等事情。從而使自己的生活變得更便利呢?”

①啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)生活閱歷和“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞痹囼?yàn)記錄表想象力，大膽講解并描述，老師對(duì)于一些有創(chuàng)意的想法賜予確定。

②歸納幼兒的講解并描述狀況，進(jìn)一步激勵(lì)幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

活動(dòng)反思

1．選材契合幼兒的愛(ài)好點(diǎn)和年齡特征。活動(dòng)從本班幼兒的愛(ài)好點(diǎn)“報(bào)紙打濕后怎樣快速變干”入手，有效調(diào)動(dòng)了幼兒在生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的深厚愛(ài)好。

2．為幼兒供應(yīng)了操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。記錄表上“粘貼的試驗(yàn)工具圖卡”，奇妙地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探究的愛(ài)好。整個(gè)活動(dòng)中老師始終是活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，供應(yīng)多種材料讓幼兒在自己動(dòng)手動(dòng)腦的探究活動(dòng)中解決了身邊發(fā)生的事務(wù)，有效地萌發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。同時(shí)，幼兒用不同的工具材料進(jìn)行試驗(yàn)操作，探究“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞辈⒃趫D表上完成了記錄任務(wù)，由此獲得了較為豐富的感性相識(shí)，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的比較、推理等方法去探究事物。

3．活動(dòng)注意在科學(xué)領(lǐng)域中整合其他領(lǐng)域的教化內(nèi)容，尤其重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的培育。讓幼兒在獲得勝利喜悅的同時(shí)，既增加了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，也發(fā)展了合作等多種實(shí)力。

大班科學(xué)教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)利用工具取紙漿模型，并通過(guò)探討溝通找出取紙漿模型的有效方法。

2、在制作紙漿玩具的過(guò)程中，體驗(yàn)廢紙?jiān)倮玫臉?lè)趣。

活動(dòng)打算：

1、前次活動(dòng)中，已經(jīng)晾干但還未取出的帶模具的紙漿模型。

2、老師預(yù)想的釘子、剪子、刀子、勺子、叉子、鉛筆、鏟子等工具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、預(yù)想

孩子們，我們昨天制作的紙漿碗已經(jīng)晾干了，現(xiàn)在我們一起把它們?nèi)〕鰜?lái)吧。（孩子們聞言一起行動(dòng)起來(lái)，幼兒感到徒手取模型的時(shí)候很困難，都很焦急“老師！取不出來(lái)！”“老師！太費(fèi)勁了！”）

空手取不出來(lái)的模型，我們可以請(qǐng)個(gè)小幫手來(lái)幫我們的忙嗎？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙怎么做呢，大家動(dòng)腦筋好好想一想。（孩子們憑空想出了一些常用的小工具，如：刀子、剪子、尺、筆等，也憑借以往的閱歷預(yù)想出一些這些工具的運(yùn)用方法）

2、嘗試?yán)霉ぞ呷∧Ｐ汀?/p>

師：“大家都想出了一些好方法，可是這些方法管用不管用我們一起來(lái)試一試吧，可以自己試做，也可以和你的好摯友一起試做，不過(guò)大家都要留意有的工具比較危急，所以用的時(shí)候要特殊當(dāng)心，留意平安，別弄傷了自己和其他小摯友。”

鄭若凱選了一把剪子，用它的尖端沿碗的邊緣漸漸向下撬，蔣多鳴見了也從自己的書包里跟著拿了一把剪刀，用力撬了起來(lái)，不過(guò)他剛撬了幾下，碗內(nèi)層的紙漿就被戳破了，他只好放棄，轉(zhuǎn)過(guò)頭看著鄭若凱接著撬。鄭若凱邊向下撬紙漿邊用另一只手不停轉(zhuǎn)動(dòng)碗，由于有了從前同伴失敗的教訓(xùn)，他撬的動(dòng)作很當(dāng)心，漸漸地一點(diǎn)一點(diǎn)地、撬幾下就停下來(lái)休息一會(huì)，旁邊觀戰(zhàn)的蔣多鳴跟隨他的動(dòng)作也是一付很驚慌的樣子，邊看邊囑咐伙伴：“當(dāng)心點(diǎn)！”功夫不負(fù)有心人，不久紙漿模型就順當(dāng)取出了，除了碗的邊緣有些破損，整個(gè)模型的外觀大致還算完整，兩個(gè)人不由興奮地歡呼跳動(dòng)起來(lái)。

蔣金穎、林卿賢起先選了個(gè)筷子做工具，但拿起來(lái)很快就發(fā)覺(jué)筷子粗粗的兩端根本幫不到忙，兩個(gè)人商議了一下于是就扔下筷子，另外選擇了一把刀子，可是又不知該如何下手，愣在那里不知所措，我走過(guò)去提示他們可以去看看別人是怎么做的，于是蔣金穎跑到旁邊的組去，正好看到鄭若凱在忙活，得到了啟發(fā)以后抓緊跑回來(lái)指揮林卿賢扶著碗，她自己用刀子仿照鄭若凱的樣子也漸漸撬起來(lái)……

另一組的盧欣欣沒(méi)有運(yùn)用任何工具，已經(jīng)勝利將模型取出來(lái)了，而且異樣完整。）

3、溝通探討

組織幼兒將各自運(yùn)用工具的方法以及心得體會(huì)進(jìn)行溝通，并提出自己在操作中遇到的困難和問(wèn)題供大家探討并解決。

（老師的`話音剛落，孩子們的話匣子就打開了。蔣多明先提出了自己的疑問(wèn)：“我和鄭若凱用的都是剪子，可是我的紙漿碗就破了，他的沒(méi)破，不知道怎么回事?！蔽艺?qǐng)他分別仿照一下自己和鄭若凱操作時(shí)的動(dòng)作，他立刻從中找出了緣由：自己心急動(dòng)作太猛用力太大，而鄭若凱動(dòng)作慢，用力小。

順順說(shuō)“為什么欣欣的可以拿出來(lái)，我的不行呢？”“是??！究竟是怎么回事呢？老師也不明白，我們一起來(lái)看看吧?！蔽艺?qǐng)那幾個(gè)可以勝利取出模型的孩子把他們各自從家中帶來(lái)的模具集中放到一起，大家比較視察后發(fā)覺(jué)這些小摯友用的模具材質(zhì)都是塑料的！而其它小摯友用的模具材質(zhì)有的是不銹鋼的，有的是陶瓷的

“是不是全部的塑料模具里的紙漿模型都可以這么簡(jiǎn)單的拿出來(lái)呢？”我提出問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究欲望。

田亦等幾個(gè)幼兒表示：雖然自己也用了塑料碗，可是里面的紙漿仍舊拿不出來(lái)。我引導(dǎo)大家找它們的不同，起先孩子們的留意只停留在容器外表的差異，所以看法始終無(wú)法同意。我請(qǐng)欣欣說(shuō)說(shuō)她是怎么把紙漿模型拿出來(lái)的，欣欣示范了一下她的操作動(dòng)作向同伴介紹說(shuō)“一捏就可以了?！甭犓@么一說(shuō)，下面的孩子也去輪番捏了捏田亦和欣欣運(yùn)用的模具，這樣又有了新發(fā)覺(jué)：有的軟，一捏就變形了：有的硬，怎么都捏不動(dòng)。孩子們于是茅塞頓開：只有軟塑料的模具才能不借助任何工具，順當(dāng)取出里面的模型。這為他們以后再次嘗試進(jìn)行同