2023年實用的說課稿集合5篇

2023年實用的說課稿集合5篇說課稿篇1

一、教材分析：

本節(jié)課的中心內(nèi)容是要求學(xué)生在基本駕馭了Excel電子表格的部分基礎(chǔ)學(xué)問后，結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問而在計算機應(yīng)用上的一個小小提升：即駕馭電子表格的基本錄入、調(diào)整、美化、公式及有關(guān)函數(shù)的應(yīng)用后，結(jié)合實例，繪制統(tǒng)計圖，并能夠?qū)y(tǒng)計圖進行簡潔的調(diào)整、美化。

二、課程目標(biāo)確定：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解、學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作程序，駕馭簡潔統(tǒng)計圖制作工具的

應(yīng)用；

2、實力目標(biāo)：能夠合理地對一組數(shù)據(jù)制作較為直觀的統(tǒng)計圖；

3、情感目標(biāo)：通過師生間的友好協(xié)作過程，幫助學(xué)生樹立探究、滲透、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生感受計算機學(xué)習(xí)的樂趣從而激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好和熱忱，培育學(xué)生合作溝通的良好學(xué)習(xí)方法！

三、教學(xué)重、難點：

1、教學(xué)重點：創(chuàng)建圖表

2、教學(xué)難點：修改圖表類型、圖表的美化調(diào)整

四、教法、學(xué)法：

為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，加強學(xué)習(xí)實力的培育，體現(xiàn)素養(yǎng)教化之思想精髓。老師要面對全體學(xué)生，主動貫徹啟發(fā)式，探究式和任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，使學(xué)生最大程度參加教學(xué)。同時遵循認(rèn)知規(guī)律，注意學(xué)問點的回顧訓(xùn)練及學(xué)問體系間的橫向聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采納視察、練習(xí)等方法進行引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動性，讓學(xué)生肯學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。

一個布局美觀、應(yīng)用合理、數(shù)據(jù)完整統(tǒng)計圖的制作，牽涉學(xué)問點較多，加之本年級大部分學(xué)生大部分也是剛剛起先接觸Excel電子表格，基礎(chǔ)操作應(yīng)用還不是很嫻熟，故本次課只是要求學(xué)生能繪制一個簡潔的統(tǒng)計圖雛形。而詳細(xì)到統(tǒng)計圖類型的選擇及其調(diào)整、美觀等內(nèi)容在其次節(jié)課時結(jié)合詳細(xì)案例再作進一步的訓(xùn)練、鞏固。以求學(xué)生最終駕馭統(tǒng)計圖的制作。

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）、老師講解：

1、愛好激發(fā)：“愛好是學(xué)生最好的老師”

問題展示：

①、數(shù)據(jù)型表格在反映某些事務(wù)時存在的缺點；

（不夠直觀、僵硬等，可由學(xué)生結(jié)合個人體會自由發(fā)揮講解并描述）

②、簡潔統(tǒng)計圖表的演示（股票、社會調(diào)查、人口比例等）；

（籍此導(dǎo)出圖形在反映數(shù)據(jù)問題時具有的特點：直觀、形象、易懂）

③、你會嗎？

2、學(xué)問點的橫向聯(lián)系：

統(tǒng)計圖與我們的數(shù)學(xué)教材緊密聯(lián)系，回顧數(shù)學(xué)課堂上繪制統(tǒng)計圖時應(yīng)留意的要點，從而加強學(xué)生在利用計算機制作統(tǒng)計圖過程中某些學(xué)問點的理解及駕馭；

問題展示：

①、統(tǒng)計圖類型的選擇（常見的折線、條形、扇形等）；

②、統(tǒng)計圖標(biāo)題欄；

③、X、Y軸代表的意義；

④、單位長度的選擇——>刻度的調(diào)整（合理性）；

（二）、學(xué)生訓(xùn)練：

1、基礎(chǔ)學(xué)問回顧訓(xùn)練：

簡潔電子表格的制作（要求學(xué)生能快速制作教材46頁的表格）

（細(xì)微環(huán)節(jié)提示、指導(dǎo)）

①貨幣格式的設(shè)定；

②計算公式的設(shè)定；

③序列的快速填充；

④格式、文字等的調(diào)整；

2、統(tǒng)計圖表的創(chuàng)建：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材47頁步驟完成

（重點要求）

①、單元格的選擇（教材06頁）選定G3：G8單元格；

②、圖表選擇：除卻教材47頁步驟2供應(yīng)的'方法外，另外“單擊‘插入’菜單——》‘圖表向?qū)А贰币嗫桑?/p>

③、“系列”選擇及更改；

④、“標(biāo)題”、“坐標(biāo)軸”的定義；

3、圖表位置、大小的調(diào)整

（此項內(nèi)容較為簡潔，根據(jù)教材提示稍加提示指導(dǎo)即可）

4、修改圖表類型：

（重點提示）

①、“圖表類型”的選擇、切換；

②、“數(shù)據(jù)源”的展示；

③、“刻度”更改；

④、統(tǒng)計圖的美化（字體、字號、顏色填充等）

（三）總結(jié)與溝通

1、學(xué)生成果溝通小結(jié)

（學(xué)生演示其成果并就有關(guān)問題演示回答，互動溝通；）

（本環(huán)節(jié)是學(xué)生進一步鞏固駕馭制作統(tǒng)計圖學(xué)問點的重點環(huán)節(jié)，此時須充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生自身對問題及有關(guān)學(xué)問點的探究實力，從而較嫻熟地完成一個完整統(tǒng)計圖的制作。留意對學(xué)生的充分確定和剛好輔導(dǎo)，最終樹立學(xué)生主動學(xué)習(xí)和圓滿完成任務(wù)的信念！）

2、目標(biāo)任務(wù)完成狀況統(tǒng)計

（由學(xué)生小組匯報本小組完成狀況，列舉并演示本小組“發(fā)覺的問題及解決方法”，從而了解學(xué)生的駕馭狀況，以區(qū)分確定下次課程的任務(wù)目標(biāo)）

3、課堂小結(jié)

結(jié)合學(xué)生在統(tǒng)計圖制作過程中出現(xiàn)的各個問題，指出學(xué)生在某些問題上的欠缺之處，提請學(xué)生留意！同時充分確定學(xué)生在制作過程中的探究、協(xié)作、創(chuàng)新精神，樹立學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的愛好和信念！

（課堂教學(xué)，只能教會學(xué)生科學(xué)的探究方法，而更深化的探究探討可以讓學(xué)生課下進行！從而將探究的空間延長到課外……）

4、作業(yè)布置：（鞏固練習(xí)+拓展延長）

（四）課后反思

在本課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，老師不能一味的“講學(xué)問”，而是應(yīng)利用啟發(fā)式的原則，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓學(xué)生去探討、探究，注意了學(xué)問點的剛好鞏固，也側(cè)重了學(xué)生各方面素養(yǎng)的培育。

同時，統(tǒng)計圖的制作是一個需多次反復(fù)訓(xùn)練的課題，老師應(yīng)賜予學(xué)生更多的動手操作時間，以加強一些學(xué)問點的鞏固和嫻熟！

說課稿篇2

一、說教材

《七彩蝴蝶》是全國義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)二年級《藝術(shù)》（下冊）教材中的第一單元《會飛的“花”》中的第一課題。該單元設(shè)置了《七彩蝴蝶》、《花風(fēng)箏》、《蒲公英》三個課題，課題從大自然中的昆蟲----蝴蝶、民間藝術(shù)品---風(fēng)箏、生生不息的植物---蒲公英等不同的角度，引導(dǎo)兒童對美得追求和無限的幻想，記錄了人類對“飛”的憧憬，對美的追求，激發(fā)學(xué)生對生活的酷愛。

一堂課的教學(xué)目標(biāo)是通過對教學(xué)內(nèi)容的探討和把握，依據(jù)學(xué)生的實際狀況所確定的總的教學(xué)思路的體現(xiàn)。因此，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過圖片觀賞，使學(xué)生了解各種各樣的蝴蝶，知道它們的特征，從而了解蝴蝶。

2、實力目標(biāo)：通過圖片觀賞，引導(dǎo)學(xué)生用多種表現(xiàn)形式來塑造自己喜愛的蝴蝶形象，讓學(xué)生感受到美的存在，從而提高學(xué)生對美的感受力和藝術(shù)表現(xiàn)實力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受音樂和舞蹈的心情，意境和節(jié)奏的改變，感受開心美妙的情感，提高學(xué)生對生活的酷愛之情。

教學(xué)重點：通過表演和觀賞蝴蝶，讓學(xué)生了解蝴蝶，了解蝴蝶的特征，培育學(xué)生酷愛蝴蝶、酷愛大自然的情感。

教學(xué)難點：增加學(xué)生愛護蝴蝶、愛護大自然的情感。說教學(xué)打算：嚴(yán)謹(jǐn)、充分的教學(xué)打算是落實教學(xué)設(shè)計、達成教學(xué)目標(biāo)的前提。因此，我在這節(jié)課我打算了如下的教學(xué)打算：有關(guān)蝴蝶的圖片、音樂磁帶、多種繪畫用具。

二、說教法、學(xué)法

創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)建力的必要手段。藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)尤其要充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，通過奇妙的旋律、具有視覺沖擊力的圖片欣賞，豐富學(xué)生的體驗，帶動學(xué)生的表現(xiàn)欲。因此，本節(jié)課我主要采納了以情境教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，遵循以學(xué)生為主體的教化思想，通過實踐法、發(fā)覺法和視察法等方法，讓學(xué)生干脆參加各種實踐活動，去感受、體驗、想像和創(chuàng)建。

三、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、播放音樂《撲蝶》，帶領(lǐng)學(xué)生“以蝴蝶飄舞”的律動走進教室，師生進行相互問好。

（設(shè)計意圖：通過律動來幫助學(xué)生調(diào)整心情，集中學(xué)生留意力，拉近師生間的距離。）

2、請身穿五彩衣的學(xué)生表演蝴蝶飄舞的.情景，揭示課題《七彩蝴蝶》。

（設(shè)計意圖：通過舞蹈表演的方式導(dǎo)入課題，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，也讓學(xué)生通過形象的感知初步感受到蝴蝶的形態(tài)美，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

（二）、學(xué)唱歌曲，升華情感。學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》，讓學(xué)生初步理解歌曲的內(nèi)容，并讓學(xué)生以邊唱邊跳的形式來詮釋歌曲的美和蝴蝶的動態(tài)美。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生把內(nèi)心對蝴蝶的寵愛與贊美之情在歌聲中得到升華。）

（三）、課件展示，視察合作

1、課件展示各種各樣的蝴蝶形態(tài)美的圖片，讓學(xué)生視察探討溝通，并說說它們美在哪里。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過多媒體課件，展示蝴蝶形態(tài)美的圖片，極大豐富了學(xué)生的視覺形象。在這一過程中，通過讓學(xué)生來探討溝通，培育了學(xué)生的合作精神和主子翁的意識，讓學(xué)生們紛紛暢所欲言，說出自己視察到的特征，也充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。）

2、讓學(xué)生用手中的筆畫出蝴蝶漂亮的外形和勞碌的身影。

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程中，師生共同參加，共同創(chuàng)作，讓學(xué)生明白蝴蝶除了外形美，更重要的是它的勤勞，春天各種各樣漂亮的蝴蝶點綴在花園里，給人們帶來了美的享受，也讓學(xué)生明白一年之計在于春，要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。）

（四）、展示作品，師生評價。

讓學(xué)生將自己設(shè)計的作品進行展示和溝通。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體驗勝利，學(xué)會觀賞別人，正確評價自我，能通過做品德觀賞進一步提高學(xué)生的審美能力。）

（五）、拓展延長，激發(fā)想象。

讓學(xué)生想想如何制作蝴蝶，并可以嘗試制作有關(guān)蝴蝶的飾品等。

（設(shè)計意圖：這節(jié)課充分體現(xiàn)了新的藝術(shù)課程教化理念，注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力的培以上的教學(xué)設(shè)計，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個融形、聲、畫為一體的美麗教學(xué)情境，激勵學(xué)生主動探究、大膽表現(xiàn)。努力營造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生敢說，想演，愛唱，會跳，讓全部的學(xué)生都綻開想象的翅膀，我將和他們一起在藝術(shù)的天空中自由翱翔。

說課稿篇3

一、課程背景：

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的本質(zhì)和核心是“以人為本”，突出“三維健康觀”的第一性。要求老師在摒棄傳統(tǒng)的、錯誤的觀念同時，更要體現(xiàn)老師“新”的思想和創(chuàng)新意識。接著強調(diào)老師的主導(dǎo)作用和進一步強調(diào)學(xué)生的主體地位；滿意學(xué)生的須要和重視學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生健康發(fā)展和健全人格的形成。

二、教學(xué)目標(biāo)確定及內(nèi)容的選擇：《課標(biāo)》在水平二的目標(biāo)里要求在該水平學(xué)生應(yīng)達到：

1、運動參加領(lǐng)域：樂于在學(xué)習(xí)和活動中表現(xiàn)、展示自我。（見58面）

2、運動技能領(lǐng)域：知道如何在運動中避開危急。（見58面）

3、身體健康領(lǐng)域：通過多種嬉戲發(fā)展位移速度和動作的靈敏性；通過多種形式發(fā)展學(xué)生的的平衡和協(xié)調(diào)實力。（見59面）

4、心理健康領(lǐng)域：體驗參與不同項目運動（或不同角色）時的心理感受；并努力在活動中表現(xiàn)展示自我。（見59面）

5、社會適應(yīng)領(lǐng)域：知道在集體性活動中如何與他人合作。（見59面）

因此，本人在四年級安排里支配了這一單元，在制定單元安排時支配了“各種方式的曲線跑，變向跑和嬉戲”。該單元安排用時7課時，本課為這一單元的第三課時，為“變向跑”這一技術(shù)的第一課時。

三、課時教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)變向跑技術(shù)，提高學(xué)生的奔跑、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、急停急起等素養(yǎng)，培育學(xué)朝氣智、靈敏和敏捷處理突發(fā)事務(wù)的實力。

2、通過本次課學(xué)習(xí)，使80%的學(xué)生駕馭變向跑的技能并能在實踐中運用，90%的學(xué)生明確交通手勢操的含義并能嫻熟運用。

3、通過學(xué)習(xí)交通手勢操，當(dāng)一名“小小交通警察”，進行角色互換，體驗當(dāng)警察的味道，增加學(xué)生社會學(xué)問的貯備，提高社會生活的技巧，感受交通警察的威猛、雄壯、氣概和嚴(yán)明的紀(jì)律，在不知不覺中培育學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則和遵紀(jì)遵守法律品行。

四、學(xué)情分析與預(yù)料：

該年段學(xué)生有肯定的體育技能貯備，對嬉戲仍舊情有獨鐘，因此，將“變向跑”以嬉戲的形式綻開教學(xué)是最佳的選擇。四年級學(xué)生對專項術(shù)語有了肯定的理解實力，但要將理解力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)行為，還須要老師采納多種手段進行強化并突破。因此，“提前偏移重心，擺臂內(nèi)前外后，變向腿外蹬有力”便成為本次課的重點，將“交通手勢操”在嬉戲中敏捷運用便成為本次課的難點。

五、場地器材：

在設(shè)計本課時，充分考慮了合理利用時空，力求用最少的器械，最小的場地，達到為本課服務(wù)，為學(xué)生的健康與發(fā)展服務(wù)的同等效果。因此，本課只需空地一塊和些許灰粉。

六、教學(xué)流程：

情境導(dǎo)入當(dāng)警察完成任務(wù)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色整裝待命

任務(wù)1學(xué)習(xí)交通手勢操

任務(wù)2熟識城市交通路途

任務(wù)3上路執(zhí)勤

任務(wù)4交通警察技能大比拼

任務(wù)5理論測評

嬉戲結(jié)束，師生互評，宣布下課。

七、教學(xué)過程：

1、課堂常規(guī)：體育委員整隊，報告人數(shù)，師生問好。

2、情境導(dǎo)入。師：“同學(xué)們，這節(jié)課老師想讓第一位都來當(dāng)一次真正的交通警察，大家有沒有愛好？”生：“有”。師：“那么，從今時起先，老師就來伴演交通大隊的大隊長，我將帶領(lǐng)你們這些小小的交通警察完成幾項重要的任務(wù)，第一項就是學(xué)習(xí)交通手勢操，了解交通規(guī)則?！保ㄒ陨蟽蓚€環(huán)節(jié)安排用時1分鐘。）

3、任務(wù)一：（學(xué)習(xí)交通手勢操，了解交通規(guī)則，安排用時5—6分鐘。）1）老師邊示范邊講解。第一節(jié)“直行協(xié)助信號”（手、眼睛、身體）；其次節(jié)“左轉(zhuǎn)彎信號”（手、手臂、身體）；第三節(jié)“右轉(zhuǎn)彎信號”（手、手臂、身體）；第四節(jié)“停止信號”（手與額頭同高）。2）分解示范——完整示范——協(xié)助訂正。3）學(xué)生由左邊到右邊進行推斷，嘗試練習(xí)。4）小組相互學(xué)習(xí)，相互訂正。5）小組展示，集體展示。師：“同學(xué)們剛才已經(jīng)駕馭了四節(jié)手勢操，那么，每一節(jié)原委表示的是什么意思呢？”生：“……”。此時，老師邊講解邊請幾個同學(xué)摸擬各種汽車進行示范。（直行協(xié)助信號表示：在路口直行；左（右）轉(zhuǎn)彎信號表示：面對交警需向左（右）行；停止信號表示：面對警察需立刻停下來。）

4、任務(wù)二：熟識城市交通路途。（安排用時12——14分鐘。）

師：“從剛才的表現(xiàn)來看，大家完成的.特別精彩，下面進行其次項任務(wù)，了解并熟識我們城市的交通狀況?！保ㄒ罁?jù)場地來講解。）1）請大家成四小組，在各組長的帶領(lǐng)下分別進行。要求：前后兩人間隔2—3米，魚貫前進。完成一次后，四小組依次輪番交換。2）老師介紹我市支干道狀況，按上術(shù)要求進行。3）師：“大家在熟識主干道與支干道的途中有沒有什么不同的感受？”生：“……”。4）依據(jù)老師提出的問題再嘗試一次。5）師：“有哪些不同的感受？”生：“……”。師：“那你們來試一試。并請大家說說誰做得好，好在哪里？”生：“……”。6）請你們看看我做得好不好，為什么？（老師示范）7）請依據(jù)我們探討得出的結(jié)論在組長的帶領(lǐng)下再練習(xí)1—2次。

5、任務(wù)三：上路執(zhí)勤。（安排用時8—10分鐘。）

師：“在我們的交通網(wǎng)絡(luò)里有許多的“十”字路口，請大家現(xiàn)在就上路執(zhí)勤。要求：每一次去四位，分四次進去。其他的同志則要摸擬各種車輛上路行駛。請隊員們留意疏散交通，嚴(yán)格執(zhí)法?！?）老師參加活動。2）3—4分鐘互換角色一次。3）談感受，相互間進行溝通。

6、任務(wù)四：交警技能大比拼。（安排用時5—6分鐘。）

師：“下面我們進行第四項任務(wù)，技能大比拼。要求：前一位同志到第一個路口時，后一個再起先起動?？茨闹ш犖樽钕热客瓿伞！?）成四小組進行魚貫式接力競賽。2）先完成者為勝。3）不服輸者可以再給一次機會。要求：留意平安。

7、任務(wù)五：交通學(xué)問搶答。（即結(jié)束放松活動，安排用時5—6分鐘。）

師：“A、直道上方向突然變更，可以用力蹬地，大步前進？

Ｂ、直道前進，方向突然變更，則須要適當(dāng)減緩速度，重心提前偏移，變向腿用力外蹬。

Ｃ、車輛在路中行駛遇到堵塞時，可以靠左行駛。

Ｄ、黃燈閃耀時，準(zhǔn)許行人進入橫道。

Ｅ、綠燈閃耀時，準(zhǔn)許行人進入橫道的人接著前進。

Ｆ、……/”

１）師問生搶答。

２）結(jié)束任務(wù)，老師點評，生互評。

３）學(xué)生間溝通本次課的感受和收獲。

４）師生再見，宣布下課。

說課稿篇4

一、說教材

《咕咚來了》是北京市義務(wù)教化課程改革試驗教材第三冊其次單元的一篇課文。寫的是一個木瓜熟了，掉進湖里。兔子聽見咕咚一聲，嚇得邊跑邊叫，許多小動物跟著跑，最終大象擋住他們，弄明白了事情的真相，原來是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。這是一篇童話，通俗易懂，趣味性強。第一單元教學(xué)主要是為讓學(xué)生感受大自然、家鄉(xiāng)的美，而本單元的參考提示中則強調(diào)以識字、寫字為主，培育學(xué)生識字實力。本課識字方法的學(xué)習(xí)和滲透，將為下一識字單元運用多種方法識字奠定良好基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

學(xué)習(xí)此課，我們有以下有利因素：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，比較正確流利的朗讀課文了，而且他們已經(jīng)駕馭了一些基本筆畫和常見的偏旁部首，能運用多種方法識字，具備了肯定的識字實力。再有我班從一年級就起先了課外閱讀，學(xué)生的識字量較大，這對他們獨立認(rèn)字、理解字義都有很大幫助。

也有如下不利因素：通過前幾課學(xué)習(xí)，我發(fā)覺由于課文較長，識字量增大，在第一課時進行集中識字，學(xué)生對生字駕馭的不堅固。脫離了文本這個載體孤立地識字，學(xué)習(xí)效果不好，于是我確定采納分散識字，提高實效性。

三、說目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“識字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！弊R字教學(xué)是低年級的重點，低年級學(xué)生的思維特點是以形象思維為主。所以在課上，我將采納多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，體悟蘊含在漢字中的中國古代文化的精華，接受文化熏陶，對識字感愛好，“初步感受漢字的形體美”（課標(biāo)）。

基于上述對教材、學(xué)生的分析，我把本節(jié)課的目標(biāo)確定為：

1．認(rèn)讀8個生字字音，會寫“熱、鬧、逃、跑、嚇、哈”6個生字。視察“熱、鬧”的.演化過程，進而駕馭字的形、義；在語境中理解“喧鬧、逃、跑”的意思，駕馭多種識字方法。

2．在駕馭“熱、鬧”兩字結(jié)構(gòu)、理解字義的基礎(chǔ)上，運用“喧鬧”說一句話。

3．正確流暢地朗讀課文，有感情地朗讀帶有“喧鬧”“逃、跑”字詞的重點語句。

4．體驗識字的樂趣，產(chǎn)生喜愛漢字的愿望。

四、說重難點

課標(biāo)中指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。”因此我把本課重難點確定為：

教學(xué)重點：

1．認(rèn)讀8個生字，會寫6個，運用多種方法識字。

2．有語氣地朗讀重點語句

教學(xué)難點：

在駕馭“熱、鬧”兩字結(jié)構(gòu)、理解字義的基礎(chǔ)上，運用“喧鬧”說一句話。

五、說教法學(xué)法

過去的識字教學(xué)方法低效枯燥，只留意了“音、形”，而忽視“義”，造成學(xué)生錯別字多，口語溝通時說錯話表錯意?；谶@種現(xiàn)狀，識字教學(xué)必需留意“音、形、義”的結(jié)合，教給多種識字方法，逐步培育其獨立識字實力。所以我在設(shè)計本課教學(xué)時，留意了以下兩點：

1．運用字理識字，提高識字效率

利用字理識字，挖掘漢字本身的趣味，會讓學(xué)生感覺學(xué)起來好玩。教學(xué)“熱”“鬧”時，我將采納追根溯源法幫學(xué)生識字。這樣，會讓學(xué)生很快記住，同時感受祖國語言文字的美妙。

2．在語境中識字，培育識字實力

字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有悟。識字教學(xué)不能孤立進行，必需在語境中識字。教學(xué)中，我將有意識地給學(xué)生供應(yīng)豐富多彩的識字情境，采納多種方法，讓學(xué)生在詳細(xì)語境中識字，并激勵學(xué)生大膽找尋適合自己的識字方法。

六、說教學(xué)程序

我將本課分為四個環(huán)節(jié)來完成：

第一環(huán)節(jié)：激趣引入揭示課題；其次環(huán)節(jié)：初讀課文讀準(zhǔn)字音；第三環(huán)節(jié)：多種方法“識”“悟”結(jié)合；第四環(huán)節(jié)：通讀全文設(shè)置懸念。

第一環(huán)節(jié)：激趣引入揭示課題

首先給學(xué)生放一小段音頻（咕咚咕咚的聲音），讓學(xué)生猜是什么聲音，從而引出課題《咕咚來了》（板書）。然后讓學(xué)生質(zhì)疑“看到課題，你想知道什么？”

其次環(huán)節(jié)：初讀課文讀準(zhǔn)字音

于永正老師說過“書不讀熟不開講”。這節(jié)課主要是識字教學(xué)，但第一課時擔(dān)負(fù)著讀通課文的任務(wù)，讀通是讀懂的基礎(chǔ)，所以朗讀也必需重視。第一步，讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不多字。其次步，認(rèn)讀本課生字新詞，從看拼音讀到去掉拼音讀。第三步，指名分段再讀課文，假如哪個段落學(xué)生讀不好，糾正再讀。

第三環(huán)節(jié)：多種方法“識”“悟”結(jié)合

第一、重點學(xué)習(xí)“熱、鬧”。這節(jié)課預(yù)料讓學(xué)生駕馭六個生字，重點學(xué)習(xí)“熱、鬧”兩字是因為：“熱”這個字筆畫多，“四點底”又是新學(xué)偏旁，再有本課總目標(biāo)中要求會用“喧鬧”寫一句話。我認(rèn)為首先要讓學(xué)生理解字義，才能用“喧鬧”說一句完整的話，為下一課時落實到“寫”做好鋪墊。這兩個字我采納了字理識字法，我重點說“熱”字的教學(xué)。

首先，我板書“熱”字從甲骨文到楷體的演化過程，讓學(xué)生猜字，并讓學(xué)生說說怎么猜到的，我估計個別學(xué)生能猜到這個字，因為學(xué)生在品德課學(xué)過漢字的演化。假如猜不到，我就把字寫出來，給學(xué)生講“熱”字的演化，點出是象形字。之后，我讓學(xué)生說說他們還有什么方法記住這個字。學(xué)生可能說出“換一換、結(jié)構(gòu)識字、編一個小故事”等方法。假如說出“四點底”，順勢學(xué)習(xí)這個新偏旁，并告知他們“四點底”的字一般和“火”有關(guān)系。假如沒說出再出示這個偏旁。然后問“你還知道哪些帶四點底的字？”向課外延長。下一步是讓學(xué)生擴詞：“熱有個特別好的摯友，它倆常一起運用”。

假如學(xué)生說到“喧鬧”這個詞就起先學(xué)習(xí)“鬧”。說不到這個詞我說出來，接著用“漢字溯源法”學(xué)“鬧”字。板畫“鬧”的古字，問學(xué)生從古字中看出什么？引導(dǎo)理解會意字，并說“鬧”的本義是“聲音大而嘈雜喧擾”，再給鬧組詞。然后說識記方法和帶“門字框的字”，這樣可以以一字帶一類字。兒童網(wǎng)站

在學(xué)習(xí)了“熱、鬧”的音形義后，學(xué)習(xí)運用“喧鬧”說一句話?；脽舸虺鰩А靶[”一詞的句子，引導(dǎo)在語境中理解“喧鬧”的意思。我用語言描述大森林的寧靜后說：“咕咚一聲后，森林里還會這么寧靜嗎？”學(xué)生確定回答不會，我追問為什么后說出“這就叫喧鬧”。然后引導(dǎo)讀句子，讀出“咕咚來了”以后，森林里的喧鬧場面。接著引導(dǎo)學(xué)生用“喧鬧”說句子。假如學(xué)生說出的句子單一，我則引導(dǎo)學(xué)生采納不同句式、從不同角度、內(nèi)容的不同方面說，盡量把句子說詳細(xì)。

識、記、用后，指導(dǎo)“熱、鬧”的書寫。首先引導(dǎo)學(xué)生視察兩字在田格里的位置。

接著，我范寫，邊寫邊提示“四點底”四個點的不同。然后學(xué)生描紅仿寫，我巡察指導(dǎo)，提示寫字姿態(tài)。最終利用大屏幕展示寫得好的字。

其次、學(xué)習(xí)“逃、跑”兩字。

學(xué)“逃”時，打出它所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文說說動物們?yōu)槭裁刺樱俳Y(jié)合生活實際說什么狀況下要逃。此時再指導(dǎo)讀出“逃”的語氣。然后讓學(xué)生識記、擴詞。

學(xué)“跑”是采納猜動作識字。

小結(jié)：“逃、跑常常一起運用，危急來了誰不用勁跑呢？”。

然后指導(dǎo)書寫“逃、跑”。提示“逃”這類左下包右上的字的筆順規(guī)則。

第三、自學(xué)“哈”、“嚇”。先讓學(xué)生獨立識記這兩個字，學(xué)生應(yīng)當(dāng)會用“換一換”“加一加”等方法。然后讓學(xué)生自己視察書寫，展示評價。

第四環(huán)節(jié)通讀全文設(shè)置懸念。

在這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生通讀全文，然后我小結(jié)：“咕咚一聲，嚇得小動物‘逃跑’，使得森林里特別喧鬧，可是最終大家卻哈哈大笑，這是為什么呢？這個故事又要告知我們什么呢？咱們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。”

至此教學(xué)任務(wù)完成。

識字教學(xué)讓我高興讓我迷茫，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”感謝！

說課稿篇5

我說課的篇目是《北方》，它是新課程蘇教版必修三的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)編排在第一板塊“祖國土”其次專題“頌歌的變奏”中的其次篇。

北方是現(xiàn)代詩人艾青寫的一首飽含愛國熱忱的詩作，新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)階段在詩歌方面就閱讀實力和鑒賞實力的要求如下：加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采納多媒體教學(xué)協(xié)助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品，供應(yīng)必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富對作品的理解，注意對作品特性化的解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建潛能，努力提高審美實力。

這首詩寫于1938年初，是詩人艾青接觸了北方廣闊的農(nóng)村現(xiàn)實之后的作品?？谷斩窢幈l(fā)以后，艾青親眼目睹了這塊土地上所發(fā)生的一切，這給詩人的心靈蒙上了一層愁悶的色調(diào)，他通過詩歌表達了對祖國深重災(zāi)難的憂慮和對勞動人民的憐憫，以及對這塊神圣土地深厚和執(zhí)著的愛。

依據(jù)新課標(biāo)及教參的要求，結(jié)合本文的特點，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：

1：能用知人論世的方法，精確理解作者的寫作意圖。

2：通過意象分析揣摩詩歌的意境，精確理解詩歌所表達的情感。

3：依據(jù)自己的理解設(shè)計朗讀方案，通過朗讀，精確的表達詩歌的思想情感。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新學(xué)問的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課學(xué)問時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點、難點及教學(xué)對策。剛升入中學(xué)一年級的學(xué)生，對現(xiàn)代詩歌的把握程度還只停留在整體感知的基礎(chǔ)上，而通過意象及詩人創(chuàng)建的意境來體會詩人深厚的感情還未駕馭，并且他們的邏輯思維實力尚在進一步形成中。

依據(jù)新課標(biāo)要求結(jié)合學(xué)生的實際狀況以及本文特點，我確立本文重點及難點如下：

教學(xué)重點：

1：了解詩歌的創(chuàng)作背景，理解文本，感受詩人赤忱的愛國熱忱。

2：通過意象分析揣摩詩歌的意境，精確理解詩歌所表達的情感。

教學(xué)難點：選擇肯定的朗讀技巧來表達作品的思想感情。

如何突破重點、難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)。我確定從學(xué)情動身，把握兩個原則：深化淺出，按部就班。（本篇課文教學(xué)設(shè)計一課時）

詳細(xì)教學(xué)過程如下：

第一課時：

一：創(chuàng)設(shè)情境，明確愛國主題：

以聞名歌頌家李谷一的《我和我的祖國》創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。每一個時代都有詩人在熱忱的歌頌祖國，今日我們接觸的這位屬于祖國和人民的詩人——艾青，同樣擁有炙熱的愛國情懷。

二，呈現(xiàn)文本，感受愛國情感：

第一步：從“果”入手，培育情感：

請全班同學(xué)朗讀詩歌的第四部分，讓學(xué)生談一談你初讀第四部分，有什么樣的感受。因為第四部分是全文抒情的高潮，是艾青在目睹了抗戰(zhàn)時期北方荒蕪貧瘠的面貌之后，由衷發(fā)出的呼喊，有著深厚而濃郁的情感，學(xué)生先讀這一部分，簡單把握。

進而定下全篇詩歌的基調(diào)

其次步：由淺入深，設(shè)置問題

請同學(xué)找出第四部分詩人所選用的意象，談一談艾青眼中的北方是怎樣的？風(fēng)沙，冷氣，荒漠，帶領(lǐng)了羊群，吹著茄笛的祖先，以及埋有祖先骸骨的黃土層，廣闊而瘦瘠的土地帶給我們的淳樸的言語與寬敞的姿態(tài)（幻燈出示北方圖片）。這樣一些意象讓我們真正看到了北方的特征，同學(xué)們讀了之后會有比較深厚和壓抑的感受。為了讓學(xué)生有更深刻的印象，我選取幾首描寫江南的詩讓學(xué)生作對比閱讀（見附頁），同樣是找這些詩中的意象來體會詩人的情感（幻燈出示詩歌及江南風(fēng)光圖片）。兩相對比，學(xué)生會明顯感覺到北方的貧瘠、干燥和荒蕪。然后有這樣的一個疑問：為什么作者會愛這樣的一個悲傷的北方，？因為北方是中華民族的民族特征所在。我們的祖先在與他的斗爭中從來不曾屈服，祖先們把土地留給我們，把純樸的言語和寬敞的姿態(tài)帶給我們，這國土哺育了我所鐘愛的世界上最艱苦與最古老的民族北方是我們生命的源頭，北方與我們是血肉相連的關(guān)系。除了這，請同學(xué)們留意1938年這一歷史時間，既然是在抗戰(zhàn)的大背景下，北方就決不僅僅是簡潔的由以上這些意象來組成了。

全班聽朗讀錄音（幻燈出示北方圖片），第一、二、三部分，然后自己揣摩朗讀，請個別同學(xué)朗讀，然后點評。

找北方的特有的意象，沙漠風(fēng)，它有什么樣的特點？能卷去北方的生命的綠色與時日的光輝的，將北方原已不多的生氣也消耗殆盡。他有一層揭不開的沙霧，他帶來了恐怖，瘋狂的掃蕩大地。在這種沙漠風(fēng)的夜以繼日的侵襲之下，北方呈現(xiàn)怎樣的景象？荒漠的原野頹垣與荒冢孤寂的行人在困苦的呼吸，掙扎著前進，幾只驢子有悲傷的眼和疲乏的耳朵，載負(fù)著重壓，用厭倦的腳步徐緩踏過。在這樣的意象描寫之下，其次節(jié)又進一步累加，小河枯干，林木枯死，低矮的住房，稀疏陰郁的散布在灰暗的天幕下，慌亂的雁群擊著黑色的翅膀叫出悲苦和擔(dān)心，從這里逃亡，看著這樣的雁群，和第一節(jié)上的哪些意象有類似？孤寂的行人和悲傷的驢子。

北方是蒼涼悲苦，百姓是擔(dān)心、逃亡，貧困、饑餓，在這些灰色陰郁的色調(diào)中，詩人的.心是如此沉重，這描繪的并非是其他地方，而是自己的祖國。全班齊讀第三自然段，因為第三自然段是對上兩節(jié)的總結(jié)和概括。

此時可以得出一點（板書）：詩人為什么愛自己的祖國，因為他傷之痛，所以愛之深，那么當(dāng)時的北方如此，其他地方又是如何：我打算了王統(tǒng)照在同一年即1938年所寫的南方的一首詩《正是江南好風(fēng)景》（見附頁），讓同學(xué)理解，當(dāng)時全國各地都是一片悲傷，北方只是中國的一個縮影，再次回應(yīng)