2023年關(guān)于說課稿合集8篇

2023年關(guān)于說課稿合集8篇說課稿篇1

教材地位：

駕馭現(xiàn)代科技的一個重要組成部分就是駕馭計算機學(xué)問和技能，現(xiàn)代科技離不開計算機，參與工作后更離不開計算機，在學(xué)校打下堅實基礎(chǔ)，會一生受用無窮。

《計算機基礎(chǔ)》第三章Word文字處理工作尤為重要，會大大提高文字處理效率，節(jié)約大量精力和時間。我這節(jié)課講解并描述第一節(jié)Word入門，這節(jié)課主要內(nèi)容是Word基本狀況和優(yōu)勢，Word的啟動與退出，Word界面組成元素及操作。它為整章學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為以后能否嫻熟駕馭Word起確定性作用。因為學(xué)生剛起先接觸，所以講解并描述要具體。

教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

.——培育學(xué)生的自學(xué)實力，培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維。

創(chuàng)設(shè)情境演示教學(xué)激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

——給學(xué)生直觀印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

強化實踐動手實力。

——計算機學(xué)習(xí)不動手是很難學(xué)會的，動手做可化難為易。

學(xué)習(xí)方法：

自讀課本：學(xué)生自己讀課本，理解課本學(xué)問，提高自學(xué)實力。

——現(xiàn)代科技學(xué)問突飛猛進(jìn)，計算機學(xué)問更是一日千里、日新月異，今日在課堂學(xué)到的學(xué)問，明天走上社會就可能已過時，學(xué)習(xí)課本學(xué)問當(dāng)然重要，能夠有很好的自學(xué)實力更重要。

自己動手：獨立操作，嫻熟駕馭操作學(xué)問，提高實踐動手實力。

——計算機的學(xué)習(xí)假如不實踐操作，駕馭起來是很困難的，老師上課肯定要讓學(xué)生多動手，多操作。相互探討：培育學(xué)生良性競爭意識，培育集體協(xié)作實力。

——推斷一個人的實力凹凸不僅僅要看自身實力，還要看集體協(xié)作實力，現(xiàn)代社會很多工作須要多人協(xié)作才能完成，一個沒有協(xié)作實力的人很難立足于社會。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問要點：

1、駕馭Word的啟動與退出。

2、嫻熟學(xué)習(xí)Word窗口界面的組成元素。

（二）實力培育：

1、培育學(xué)生獨立處理問題實力。

2、使學(xué)生有自主探究、合作溝通實力。

（三）情感目標(biāo)：

通過情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生探究學(xué)問的愛好和欲望，給思維以動力。

教學(xué)重點：菜單欄和工具欄的功能

教學(xué)難點：熟識菜單欄的運用

設(shè)計思路：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

提問學(xué)生傳統(tǒng)寫作工具，學(xué)生回答紙和筆。讓學(xué)生總結(jié)速度慢，費時費勁。

——讓學(xué)生從傳統(tǒng)寫作工具入手，與日常生活練習(xí)，感受Word的明顯優(yōu)勢

提問學(xué)生有一種用微型計算機處理文字的軟件，學(xué)生集體回答是Word。

課件顯示圖文表合一的文檔

——多顯示幾個美麗圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、講解并描述新課

講解并描述Word基本狀況，Word的`啟動與退出，還有Word界面的組成元素

(一)概述：

課本內(nèi)容以提問形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課本，回答問題，

——科學(xué)技術(shù)一日千里，發(fā)展神速，尤其是電腦的學(xué)習(xí)，提高自學(xué)實力特別重要

讓學(xué)生歸納Word的強大優(yōu)勢，課件顯示

優(yōu)點：強大的文字處理和圖文排版功能

快捷的操作方式、良好的圖形用戶界面、“所見即所得”的顯示方式

完善的在線幫助系統(tǒng)

作用：高效率、高質(zhì)量完成公文、信函、文章、書籍、表格等排版和打印工作

——讓學(xué)生深刻體會Word的強大優(yōu)勢，滿腔熱忱的去學(xué)習(xí)

（二）Word的啟動與退出

在講解并描述Word啟動與退出時，老師提問，學(xué)生回答。

課件顯示

Word的啟動方法

方法一：

1、單擊Windows窗口左下角的“起先”按鈕；

2、移動光標(biāo)指向“起先”菜單的“程序”選項；

3、單擊“程序”菜單的“MicrosoftWord”選項

方法二：1、雙擊桌面的Word快捷方式圖標(biāo)，

Word的退出方法

方法一：選擇“文件”菜單的“退出”吩咐；

方法二：單擊窗口右上角關(guān)閉按鈕。

——在講課過程中培育學(xué)生的自學(xué)實力，老師只是起引導(dǎo)作用

課件顯示正確答案，老師演示操作，學(xué)生自主練習(xí)

——學(xué)習(xí)電腦操作，實踐動手實力特別重要，好多電腦學(xué)問假如不動手是很難學(xué)會的

并分組競賽

——培育學(xué)生同等競爭意識，有競爭才有進(jìn)步

找出優(yōu)秀學(xué)生上講臺演示操作。

——榜樣的力氣是無窮的，讓學(xué)生有成就感，激勵其他學(xué)生更加努力

讓學(xué)生通過實踐，駕馭每一種方法，嫻熟操作

（三）、Word窗口界面

先提問Word窗口界面的組成元素，學(xué)生回答，課件顯示

Word窗口組成元素

標(biāo)題欄、菜單欄、滾動條、工具欄、標(biāo)尺、狀態(tài)行

在講解并描述Word界面元素內(nèi)容時，課件顯示W(wǎng)ord界面圖片，老師指圖，學(xué)生回答。

——看圖片，直觀，詳細(xì)。

然后具體提問每個元素在界面位置、功能與操作，老師演示，學(xué)生獨立操作

——學(xué)是為了用，學(xué)習(xí)和實際操作結(jié)合，使學(xué)習(xí)更有愛好，讓學(xué)生更有自信念

菜單欄是這節(jié)課的重點，內(nèi)容也多，要讓學(xué)生多用時間操作

——實際的操作比老師講效果要好許多，在操作過程中老師發(fā)覺不足，補充完善

三、小結(jié)整節(jié)課內(nèi)容：

——引導(dǎo)學(xué)生理清思路，明確主要內(nèi)容，抓住重點，解決難點

完善不足

四、學(xué)問拓展、情感延長：

課件呈現(xiàn)《中學(xué)生上網(wǎng)常識》，教學(xué)生正確科學(xué)的上網(wǎng)。

——現(xiàn)代中學(xué)生癡迷上網(wǎng)，但缺少正確上網(wǎng)學(xué)問，以至于影響學(xué)習(xí)，影響身體健康，教

師逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生不沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

六、布置作業(yè)：

1、上機練習(xí)Word啟動與退出的各種方法;

2、接著熟識Word的窗口界面及各元素的操作

——讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)Word文檔操作。

——即動手又操作，使學(xué)習(xí)富有樂趣，激勵學(xué)生勇于實踐，勇于探究。

說課稿篇2

一、說教材：

本課選自人教版七年級下冊第一單元第一篇。本單元的文章，均是記錄成長的話題，我從中可以收獲一些啟迪。學(xué)習(xí)本單元，重點是要整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)驗和體驗，深化體會文中的情感，留意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。而《從百草園到三味書屋》作為第一篇重點講讀課文，也是作者回憶兒時的歡樂生活和求學(xué)生涯的回憶性散文。具有示范性學(xué)習(xí)作用，本篇學(xué)習(xí)課時設(shè)定為2個課時。

1教學(xué)目標(biāo)：

總目標(biāo)：以情入手，品情學(xué)技。

分目標(biāo)：a。結(jié)合個人情感學(xué)習(xí)課文內(nèi)容b。把握文章表達(dá)技巧。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定力圖體現(xiàn)學(xué)問學(xué)習(xí)、技能培育和情感熏陶三維結(jié)合。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，品嘗作者童年生活的點，感受文章語言的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)其詳細(xì)的表達(dá)方法和寫作技巧，讓孩子們感受文中天真爛漫的'童年樂趣，引導(dǎo)孩子們聯(lián)想自己的童年趣事來激發(fā)其共鳴，培育學(xué)生主動健康的心態(tài)。

2。教學(xué)重難點：

本篇作為重點講讀課文，其教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生整體感知文意，所以對文章內(nèi)容的理解成為教學(xué)的側(cè)重點；本課的難點則在于引導(dǎo)學(xué)生理解作者所要表達(dá)的對童年的憧憬和思索之意，感受作者深情成為教學(xué)難點。

二、說教法：

學(xué)情分析：初一學(xué)生已有肯定的閱讀基礎(chǔ)，但年齡小、好動，思想不能長時間集中起來聽課并且自主閱讀和自主研讀的熬煉還不夠，無法使語文閱讀的高效主動開綻開來，所以在閱讀教學(xué)中，我更多實行以學(xué)生自主閱讀研讀為主，老師引導(dǎo)示范點撥為輔的方式，調(diào)動學(xué)生的閱讀主動性，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。在敬重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，采納朗讀和問題引導(dǎo)法，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，結(jié)合散文的特點進(jìn)行學(xué)習(xí)，由不散的神（主旨）到散的形（內(nèi)容），從整體到局部，從詳細(xì)表達(dá)手法到無處不在的真情流露。師生共同探討共享，大體上以個人品讀――感悟――集體探討――共享四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

三、教學(xué)思路：

課前支配學(xué)生參閱本文相關(guān)背景學(xué)問，這也是文章學(xué)習(xí)的重要前提和基礎(chǔ)，課堂上以自己印象深刻的童年趣事引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事（也可以是不好的回憶）接著引入本篇學(xué)習(xí)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，整體感知文章內(nèi)容，接著合作學(xué)習(xí)，分為“作者眼中的百草園”和“三味書屋的生活”兩個部分，分別以三個小問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的地進(jìn)行研讀探討，并且共享學(xué)習(xí)成果。

四、板書設(shè)計：

從百草園到三味書屋

樂景春夏秋

百草園樂聞美女蛇的故事歡樂

樂事冬天補雀

童年

讀書故事

三味書屋苦樂相伴

描紅樂事

五、課業(yè)布置：

學(xué)習(xí)本篇文章后，聯(lián)系自己的童年中記憶深刻的事或人，運用文中學(xué)到的表達(dá)技巧進(jìn)行寫作訓(xùn)練（600字以內(nèi)）

六、課后題處理：

在文章課堂學(xué)習(xí)研討的問題設(shè)置上，結(jié)合課后思索訓(xùn)練的問題進(jìn)行設(shè)置，并在課文學(xué)習(xí)后進(jìn)行點撥總結(jié)。

問題：描寫了哪些景物？是怎樣描寫的？

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）突然從草間直竄向云霄里去了。單是四周的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑X，倘如用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是經(jīng)常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。假如不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

說課稿篇3

目標(biāo)：

1、能圍繞中心話題，用較連貫的語句表達(dá)自己的見解。

2、激發(fā)憐憫弱者，關(guān)切他人的情感。

3、養(yǎng)成在小組探討中輪番說話并耐性傾聽的習(xí)慣。

打算：幼兒制作的七色花

過程：

1、師生共同回憶故事情節(jié)，分組探討。

——假如你有一朵七色花，你想幫助自己實現(xiàn)什么愿望？

請幼兒分組探討，說完自己的愿望后，自己撕去一片花瓣。

2、集體共享溝通

各組舉薦代表，向大家說說自己的愿望。

——在你相識的'人中，你想幫助它們試驗什么愿望？

每個幼兒可以說說自己的想法，沒說完一個，就撕去花瓣。

最終幼兒數(shù)數(shù)自己手中還剩下幾片花瓣，還有什么準(zhǔn)備。

說課稿篇4

敬重的評委老師、各位同仁，大家好！今日我說課的題目是《說勤奮》,下面，我將從說教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法，學(xué)法、教學(xué)打算、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)效果預(yù)料幾個方面與大家進(jìn)行溝通。

教材分析

《說勤奮》這篇課文是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)四年級語文第七冊第五單元中的第一篇文章，文章的說理性較強。文章首先開宗明義提出作者的觀點：通往志向境界的橋梁是勤奮。然后通過古今兩個詳細(xì)的事例告知學(xué)生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

全文共四個自然段，第一自然段通過設(shè)問的形式提出自己的觀點：通往志向境界的橋梁是勤奮。其次自然段例舉了司馬光的事例證明自己的觀點。先詳細(xì)寫司馬光小時候勤奮學(xué)習(xí)，后寫司馬光長大后勤奮寫作，最終編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓(xùn)，一份辛苦一分才”的道理。第四自然段號召學(xué)生不忘勤奮，一生勤奮，做一個對社會有用的人，實現(xiàn)自己的價值。讓四年級的孩子初步領(lǐng)會了葉圣陶先生所說的“勸服他人為勝利”的爭論文的魅力。

在小學(xué)階段，說理的文章并不少見，常將說理融于寓言故事、童話故事或是人物小故事中，主要是通過事情的描述讓學(xué)生明白肯定的

道理，但本文行文結(jié)構(gòu)更接近于爭論文，既是對以前說理文的一種深化，也為初中相識和學(xué)寫爭論文做好了良好的鋪墊，在整個九年制義務(wù)教化學(xué)問的的.梯度體現(xiàn)中有著不行取代的過渡作用，充分體現(xiàn)了編者的才智。同時，這篇文章還具有很強的現(xiàn)實意義，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生影響，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，充分體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，促進(jìn)了課本與生活的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

基于對本課內(nèi)容的理解，踐行新課標(biāo)中對“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的特性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)實力，在第一課時目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，我將其次課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)文中的兩個事例，能用自己的話或是書中的語言表達(dá)勤奮能使天資聰慧的人成才，也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才。教學(xué)重、難點：

本文的說理性很強，通過詳細(xì)事例來論證所提出的論點，因此，依據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點和教學(xué)目標(biāo)，我把學(xué)習(xí)文章2、3自然段作為本課教學(xué)的重點，把比較兩個例子的異同，明白其中蘊含的道理作為教學(xué)的難點。

教法

考慮到四年級學(xué)生的整體素養(yǎng)，也為了體現(xiàn)“讓學(xué)生成為課堂的主體”這一新課標(biāo)理念，我對教材進(jìn)行了創(chuàng)建性的組合，使學(xué)生既

憑借于教材又不拘泥于教材，本節(jié)課主要運用的教法是“談話法”和“學(xué)導(dǎo)法”。

學(xué)法中國有句老話：“授之以魚，不如授之以漁?！敝匾晫W(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)實力的須要，更是學(xué)生終身受益的須要。依據(jù)四年級學(xué)生已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)實力以及本節(jié)課教學(xué)運用的教法，我引導(dǎo)學(xué)生運用“讀”“思”“議”“悟”學(xué)習(xí)法和“自主、合作、探究”的方法學(xué)習(xí)本課，細(xì)致品嘗重點詞、句、段，體會文中的搭道理。這種方法，不僅熬煉了學(xué)生的思維實力，也熬煉了學(xué)生自行解決問題的實力。

教學(xué)打算

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計，我和學(xué)生做了以下教學(xué)打算：

學(xué)生打算：

課前搜集勤奮小故事或和勤奮有關(guān)的名人名言。

老師打算：

1.大白紙兩張（課前貼于墻上）。記號筆一只。

2.人物事例異憐憫況比較表(每小組一張)

3.多媒體課件

教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，本著突出重點，突破難點的原則，，我從復(fù)習(xí)導(dǎo)

入、合作探究、共享溝通、課堂總結(jié)四個方面進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

好的導(dǎo)入是教學(xué)勝利的一半，在導(dǎo)入時我設(shè)計了兩個問題：本文作者的觀點是什么？課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)志向境界的橋梁”這一觀點，作者舉了哪兩個人物的例子？這樣設(shè)計既可以復(fù)習(xí)第一課時的內(nèi)容，引出事例，可以為接下來學(xué)習(xí)2.3自然段打?qū)嵒A(chǔ)，也可以作為新舊學(xué)問聯(lián)系的橋梁，可謂一舉三得。

二、合作探究

首先我在幻燈片中出示小組合作的表格和要求，小組合作的內(nèi)

容是課文的2.3自然段，目的是通過對兩個事例異同的比較，對關(guān)鍵詞、句的勾畫、釋義，明白“不管你是聰慧人還是基礎(chǔ)較差的人，都可以通過勤奮獲得勝利，達(dá)到志向的境界”，接著小組按要求進(jìn)行合作探究，老師巡察于各小組間，也可參加其中某個組的探討，然后進(jìn)行小組間的補充式反饋，補充式反饋時老師要再次強調(diào)補充式反饋的意思和重復(fù)的懲處，最終老師補充《資治通鑒》和青蛙卵剝離手術(shù)的文字資料，將表格答案呈現(xiàn)于幻燈片中，總結(jié)反饋。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是整個教學(xué)過程的重頭戲，也是能否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的時間去合作探究，老師的相機引導(dǎo)和深化挖掘也很重要。在合作探究的過程中，學(xué)生調(diào)好聽、說、讀、寫、想各種感官，對文本進(jìn)行了深化的探究，熬煉學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的合作實力，。

三、共享溝通

第一步，隨機請幾位學(xué)生將自己在課前搜集的勤奮小故事或名人名言與大家共享，每人只享一個，要說清晰內(nèi)容和表達(dá)自己的感想。沒機會在課堂上共享的，將自己搜集的文字資料粘貼墻上的資料共享庫，大家共享。

其次步，個人思索，回答大白紙上的其中一個問題，并說明緣由。補充反饋，老師將學(xué)生回答的緣由書寫在大白紙上，最終老師進(jìn)行總結(jié)反饋。

（共享時，學(xué)生搜集的文字資料是多方面的，從不同角度論證了本文觀點，同時讓學(xué)生的參加性大大提高，也更深一層的理解了課文闡述的道理。溝通時，學(xué)生說出自己的觀點和緣由，既敬重了學(xué)生的個體體驗，又完成了學(xué)問從外化到內(nèi)化的過程，旨在說明，作者是這樣的觀點，大家是這樣的觀點，我也是這樣的觀點。又在此過程中樹立了正確的人生觀，對學(xué)生的行為指引有重要作用。）

四、總結(jié)課堂

通過學(xué)生的齊讀和特性化朗讀，感受勤奮的重要性。接著老師總結(jié)陳詞，對學(xué)生提出要求和期望。（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是號召學(xué)生不忘勤奮，一生勤奮，做一個對社會有用的人，實現(xiàn)自己的價值）板書設(shè)計：

板書設(shè)計對教學(xué)內(nèi)容的梳理和課后的學(xué)生的記憶有很大的作用，本課的板書設(shè)計特點是結(jié)構(gòu)顯明，條理清晰。依據(jù)教學(xué)過程中相機書寫。

說課稿篇5

一、說教材

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊其次組教材的一篇課文。這組教材圍圍著“家庭生活”這個專題進(jìn)行編排，旨在教化學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫奇妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)切長輩的好品德，文中充溢了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教化作用。

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和朗誦課文，難點是在溝通感悟中懂得文中蘊含的道理。

（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析學(xué)問結(jié)構(gòu)，分析了本課的內(nèi)容、特點、難點。）

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

１、認(rèn)知（學(xué)問）目標(biāo)：

⑴相識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。

⑵正確流利有感情地朗讀課文。

２、實力目標(biāo)：

⑴接著培育獨立識字的實力。

⑵培育有感情朗讀課文的實力。

⑶初步培育學(xué)生積累運用語言的實力。（針對課后的“說說做做”）

３、情感目標(biāo)：

培育敬重長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采納“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培育語感，讀好疑問句和感嘆句，以達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

三、說教學(xué)流程

１、活動激趣，導(dǎo)入新課：

⑴看手：請學(xué)生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的。

⑵畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

⑶夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

⑷揭示課題，學(xué)習(xí)“胖”字。

⑸扣題目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

從學(xué)生的生活實際入手，使他們在無意中轉(zhuǎn)入正題；扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的新奇心和求知欲。

２、初讀課文，自主識字：

⑴聽課文錄音，邊聽邊想剛才提出來的問題。

⑵自由讀課文，畫出不相識的生字，標(biāo)出自然段序號。

⑶指名說說：遇到不相識的生字時可以采納什么方法解決？（問老師、問同學(xué)、借助拼音等，在這里了解學(xué)情，進(jìn)行學(xué)法滲透）

⑷四人小組合作學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，說說自己是怎樣記住這些生字的?？梢越Y(jié)合組詞、擴詞、造句。分頁標(biāo)題#e#

⑸檢查學(xué)習(xí)狀況：

①課件出示帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

②出示去掉拼音的生字，指名認(rèn)讀。

③出示單個生字，認(rèn)讀。

④溝通識字反法，老師相機重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“拖”、“幫”等字的讀音；認(rèn)清“墻、替、鞋“等字的字形。

⑹做嬉戲鞏固識字。（舉個例子說嬉戲方法）

⑺送生字寶寶回家。同桌一起讀課文，相互正音。再讓中下生開火車讀課文，重點檢查他們是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，支配學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，溝通識字方法，能有效地培育學(xué)生獨立識字的實力。對生字的學(xué)習(xí)，由詞到字，再回到課文詳細(xì)的語言環(huán)境中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，漸漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學(xué)中穿插嬉戲，能吸引學(xué)生的留意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識字。

３、再讀課文，理解內(nèi)容：

⑴自由讀課文，想想自己讀懂了什么？

⑵匯報讀后自己知道的內(nèi)容：

培育學(xué)生的合作意識和合作實力，是社會的須要，也是學(xué)習(xí)本身的.須要。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能培育合作實力，彌補獨立學(xué)習(xí)的不足，增進(jìn)情感溝通與智力互補，提高學(xué)習(xí)效率。因此接下來我支配學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)課文。

⑶合作學(xué)習(xí)課文。出示要求：自由讀課文，提出自己不明白的問題，在小組內(nèi)探討，小組內(nèi)解決不了的問題，待會兒全班想方法解決。

⑷匯報小組合作學(xué)習(xí)的狀況。重點解決以下問題：

全家人為什么喜愛蘭蘭畫的這張畫？

全家人為什么喜愛蘭蘭的小手？

在解決第一個問題時，引導(dǎo)看圖，用插圖幫助理解；解決其次個問題時引導(dǎo)聯(lián)系生活實際，舉例—學(xué)生很快就會理解了。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生邊讀邊想：你懂得了什么？還有什么地方不明白？然后引導(dǎo)學(xué)生通過合作溝通、朗讀感悟、老師點撥來解決問題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，又培育了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的實力。

４、品讀課文，加深理解：（熟讀成誦）

⑴自由選擇讀。讓學(xué)生選擇自己喜愛的部分多讀幾遍；再讀給大家聽，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行評議（舉例說明）。這種激勵學(xué)生自主選擇閱讀的方法，能逐步培育學(xué)生對語言的感悟、理解、觀賞和評價的實力。

⑵指名朗讀。同樣一句話或一段話，讓多名學(xué)生讀，讀后分別說說自己為什么這樣讀。學(xué)生個體不同，對文本的理解和朗讀的處理也不一樣。（只要學(xué)生說得有理，而不偏離課文的意圖，我就沒有強求一樣，而是敬重他們的獨特感受。）分頁標(biāo)題#e#

⑶角色朗讀。四人小組先分角色朗讀；再指定一組或兩組展示讀，讀后引導(dǎo)評議。

⑷朗讀全文，加深理解課文內(nèi)容：

讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式練習(xí)背誦。

讀書百遍，其意自見。讀是積累語言、感悟文體的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。本課對話較多，假如沒有讓學(xué)生進(jìn)行朗讀實踐，學(xué)生就無法理解字里行間所蘊含的思想感情。因此，我采納多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。

５、重視積累，拓展延長：

⑴完成課后的“說說做做”。（簡潔說步驟）

⑵說一說：蘭蘭長大后，會幫助家人做哪些事情呢？你的小手長大后幫家人做哪些事情呢？

６、指導(dǎo)寫字：

⑴出示范字，同桌相互認(rèn)讀、組詞。

⑵引導(dǎo)視察：說說你發(fā)覺了什么？

⑶讓學(xué)生提出自己認(rèn)犯難寫的字，師生重點探究。

⑷學(xué)生練習(xí)寫、評議。

⑸簡潔的字讓學(xué)生自己揣摩，寫一個，同桌互評，再寫一個。

７、布置作業(yè)：

⑴以“我有一雙巧巧手”為題，畫一幅畫，并寫上一句話。

⑵回家后，用你的小手幫家里人做一件事情，留意視察他們的表現(xiàn)。

說課稿篇6

敬重的各位評委老師好！我是來自洋后學(xué)校的數(shù)學(xué)老師王金今日我說課的題目是有理數(shù)加法運算律，這節(jié)課選自人教版七年級上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容.依據(jù)新課改新理念，圍繞努力實現(xiàn)“用好教材”，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，我將從以下五個環(huán)節(jié)逐一進(jìn)行闡述我對于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)背景分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)七年級上冊的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)加法的基礎(chǔ)上，對有理數(shù)加法運算的進(jìn)一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)有理

數(shù)混合運算等學(xué)問奠定了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在教材具有承上啟下的作用。

2、學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法以及正有理數(shù)的加法運算律，對有理數(shù)加法運算已經(jīng)有了初步的相識，這為順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于引入負(fù)數(shù)之后加法運算律的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生肯定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡潔明白，深化淺出的分析。

3、教學(xué)重難點

依據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：了解加法交換律，結(jié)合律的內(nèi)容，運用運算律進(jìn)行簡化加法運算，運用有理數(shù)加法解決問題。

難點確定為：運用有理數(shù)加法解決問題

二、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的實力，我確立了如下的三維目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能目標(biāo)：

（1）正確理解加法交換律，結(jié)合律，能用字母表示運算律的內(nèi)容；

（2）能運用運算律較嫻熟的進(jìn)行加法運算。

2.過程與方法目標(biāo)：

（1）體驗加法交換律、結(jié)合律在實際運算中的應(yīng)用；

（2）能運用有理數(shù)的加法解決問題。

3.情感看法與價值目標(biāo)：通過思索、視察、比較等體驗數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

三、教學(xué)方法分析

數(shù)學(xué)是一門培育和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的'認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)按部就班與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下四種教法：

情境法創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，體會本節(jié)課的重要性；

探究法引導(dǎo)學(xué)生探究在求解兩個加數(shù)的和以及調(diào)換加數(shù)位置后的值有什么改變，接著接著探究結(jié)合律的規(guī)律；

演示法演示詳細(xì)的簡化運算過程；

探討法通過探究、演示、探討得出并領(lǐng)悟a+b=b+a，（a+b)+c=a+(b+c)所表示的含義。

說課稿篇7

一、說教材分析

新《綱要》中指出幼兒園必需“把愛護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念”。在本次活動中，設(shè)計通過嬉戲、視察圖片的形式，了解我們臉上的五官以及要愛護好我們臉上的五官。如：先照鏡子找找我們臉上有哪些器官，再通過嬉戲的方式讓幼兒能依據(jù)指令快速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了臉上的各個器官后，再通過看圖片的方式讓幼兒知道要愛護好自己臉上的五官，知道要關(guān)切自己的小身體。因此我在本次活動中除了讓幼兒體驗到歡樂的情感，更以調(diào)動幼兒主動性，培育幼兒的表達(dá)表現(xiàn)實力為主要目的。

二、說教學(xué)重點、難點

重點：讓每一個孩子都相識到不能將異物塞進(jìn)耳朵和鼻子里，否則后果嚴(yán)峻。

難點：相識臉上的五官以及感知正確的位置。

三、說教學(xué)打算

1．每位幼兒一面小鏡子。小摯友的臉部特寫照片一張。

2．自制圖片3張。圖1：醫(yī)生正在為小摯友檢查塞入異物的耳朵和鼻子；圖2：小摯友的臉部特寫，其雙眼發(fā)紅；圖3：小摯友的臉譜圖，上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小圖可以自由粘貼或取下。

四、說教學(xué)過程

第一個環(huán)節(jié)：首先我出示一張寶寶的臉部特寫照片，讓幼兒初步了解人臉上的器官，說一說寶寶臉上有什么？然后讓幼兒照鏡子，用眼睛看自己臉上的五官以及正確的位置，再以嬉戲的形式讓幼兒用手摸摸自己臉上五官的'位置。

1．出示照片，讓幼兒說一說五官的名稱和數(shù)量。

老師：瞧！這個小摯友的照片多神氣呀！他想考考你們知不知道臉上都長了些什么？

幼兒看照片說出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的數(shù)量。

2．老師和幼兒共同視察面部，說出大致的形態(tài)。

老師：請小摯友拿鏡子照照我們的小臉，看看自己的臉上都有些什么？

老師啟發(fā)幼兒用鏡子照照自己的五官，說出它們的名稱。幼兒每