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文檔簡介
2024學(xué)年山東青島膠州市高三下學(xué)期第四次綜合訓(xùn)練語文試題試卷考生請注意:1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字,完成各題。大上海擁有的咖啡店,但這一家無疑是其中的。它只供應(yīng)4種咖啡,且一天只營業(yè)4個小時。門口的告示提醒:非經(jīng)營場所,不對外營業(yè)?!斑@里不是普通的咖啡店,而是‘自閉癥實踐基地’?!笨Х瑞^創(chuàng)始人曹小夏說,“做咖啡不是目的,跟人交流才是目的?!弊蚤]癥患者被稱為“冰箱里的孩子”,有語言及社會交往行為刻板、智能障礙等特征,而教育和訓(xùn)練是行之有效的治療方法,這家“自閉癥實踐基地”便是通過賣咖啡、服務(wù)顧客的形式,幫助自閉癥患者進行職業(yè)鍛煉,使他們學(xué)著獨立跟陌生人打交道,進而融入社會。這個過程漫長而艱難,非常簡單的微笑鞠躬說“歡迎光臨”,老師就要教80分鐘,且要每天重復(fù)訓(xùn)練以免患者忘記,但老師和“顧客”都不厭其煩。為了幫助這些患者走出自己的世界,慈善人士及相關(guān)部門不遺余力,一起用愛心、耐心和寬容為這些患者營造一個“仿真”的溫馨世界。然而,僅有愛心、耐心和寬容是不夠的,()。走出這間咖啡店,他們所面對的真實世界要復(fù)雜得多,這就需要更專業(yè)的指導(dǎo)、更科學(xué)的訓(xùn)練、更長久的等待以及更多力量的支撐。因此,要呼吁更多的社會主體關(guān)注自閉癥患者,幫助他們改善病痛、生存能力、自理能力和生活質(zhì)量,乃至融入社會。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検?)A.不勝枚舉別具一格干預(yù)孤獨B.不一而足獨辟蹊徑干涉孤獨C.不一而足別具一格干預(yù)孤苦D.不勝枚舉獨辟蹊徑干涉孤苦2.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検?)A.這會導(dǎo)致他們沉溺于這個特殊環(huán)境B.還要培養(yǎng)他們走向真實世界的能力C.特殊對待會讓他們更加受到歧視D.過分寬容會讓整個探索失去意義3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A.幫助他們改善病痛和生存能力,提高自理能力和生活質(zhì)量,進而融入社會。B.幫助他們改善病痛和生存能力,提升自理能力和生活質(zhì)量,乃至融入社會。C.幫助他們解除病痛,提高生存能力和自理能力,提升生活質(zhì)量,進而融入社會。D.幫助他們解除病痛,提高生存能力,提升自理能力和生活質(zhì)量,乃至融入社會。2、他鄉(xiāng)偶遇多年未見好友,以下句子最適合表達此時情感的一項是()A.人生所貴在知己,四海相逢骨肉親。 B.人生若只如初見,何事秋風(fēng)悲畫扇。C.魚沈雁杳天涯路,始信人間別離苦。 D.馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。當前,全球已迎來前所未有的新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命,的數(shù)字經(jīng)濟給人類生產(chǎn)生活等都帶來了深刻改變,并產(chǎn)生著深遠影響。(
)。區(qū)塊鏈是一種由多方共同維護,使用密碼學(xué)保證傳輸和訪問安全,能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)一致存儲、難以
、防止抵賴的記賬技術(shù)。辦理政務(wù)時,使用區(qū)塊鏈技術(shù)實現(xiàn)身份信息數(shù)據(jù)共享,能節(jié)省重復(fù)填寫個人信息的時間,業(yè)務(wù)辦理將更加快捷。利用區(qū)塊鏈技術(shù)的公開透明,可以監(jiān)測每一筆慈善資金的流向,確??铐椬詈蟮竭_受助者手中。通過區(qū)塊鏈,物流各方可以獲得一個透明可靠的統(tǒng)一信息平臺,實時查看狀態(tài),物品生產(chǎn)和運送的整個過程,提高供應(yīng)鏈管理的效率。當前,我國要不斷加強對區(qū)塊鏈相關(guān)基礎(chǔ)技術(shù)理論的研究,加快推動區(qū)塊鏈技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用,不斷完善相關(guān)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),保障區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)規(guī)范發(fā)展。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検茿.蓬勃發(fā)展篡改追溯從而B.方興未艾竄改追蹤從而C.方興未艾篡改追蹤進而D.蓬勃發(fā)展竄改追溯進而2.下列填人文中括號內(nèi)的語旬,銜接最恰當?shù)囊豁検茿.作為數(shù)字經(jīng)濟底層技術(shù)的重要構(gòu)成,區(qū)塊鏈愈加體現(xiàn)出重要的支撐作用B.區(qū)塊鏈是數(shù)字經(jīng)濟底層技術(shù)的重要構(gòu)成,它愈加體現(xiàn)出重要的支撐作用C.作為數(shù)字經(jīng)濟底層技術(shù)的重要構(gòu)成,區(qū)塊鏈重要的支撐作用愈加體現(xiàn)D.區(qū)塊鏈是數(shù)字經(jīng)濟底層技術(shù)的重要構(gòu)成,它重要的支撐作用愈加體現(xiàn)3.下列各句中,沒有語病的一句是A.《囧媽》是“囧途”系列的最新作品,不過,徐崢這次并不滿足于僅僅為觀眾提供笑聲,而是想表達更多的對于母子親情的思考。B.教育部決定自2020年起實施“強基計劃”,部分高校可制定單獨的人才培養(yǎng)方案,對錄取的學(xué)生進行導(dǎo)師制、小班化等培養(yǎng)模式。C.今天的中國擁有全球最完備的產(chǎn)業(yè)體系,已經(jīng)是制造業(yè)、貨物貿(mào)易外匯儲備的第一大國,人均國內(nèi)生產(chǎn)總值超過1萬多美元。D.我國將加大對5G技術(shù)和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施投資的支持力度,推動企業(yè)抓住數(shù)字經(jīng)濟機遇加快發(fā)展,為企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供支持。4、閱讀下面的文字,完成下面小題。二十四節(jié)氣令我們驚嘆叫絕的,()。這真讓我們這些后世的漢語運用者不僅感到驕傲,也感到斷慚愧?!绑@蟄”,兩個漢字并列一起,即神奇地構(gòu)成了生動的畫面和無窮的故事。你可以遐想:在遠方那一聲初始的雷鳴中,萬千沉睡的幽暗生靈被喚醒了,它們睜開惺忪的雙眼,不約而同,向圣賢一樣的太陽敞開了各自的門戶。歷代詩人也以天地節(jié)氣豐富了漢語的表達空間,并以漢語印證了天地節(jié)氣的真實不虛和不可思議。仿佛為了響應(yīng)這一富于“革命”意味,天,豁然晴朗了。整面天空像一個深隱林中的藍色湖泊。小麥已經(jīng)返青,望著滿眼絨絨的新綠,你會感到,綠色自身也有生命。在溝塹和道路兩旁,青草破土而出,連片的草色十分醒目。柳樹伸出了鳥舌狀的葉芽,楊樹拱出的花蕾則讓你想到幼鹿初萌的角。在田里,我注意到有十幾只集群無規(guī)則地疾飛鳴叫的小鳥;它們?nèi)缇`,敏感、多動,忽上忽下;它們的羽色近似泥土,落下來便會無影無蹤;我曾試圖用望遠鏡搜尋過幾次,但始終未能看清它們??蓯鄣闹蓱B(tài)、新生的活力、知前的歡樂、上升的氣息以及地平線的柵欄,此時整個田野一片生機勃勃,洋溢著春的氣息。1.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検茿.它們體現(xiàn)了漢語的簡約性和表意美,還有它的一個個具有田園風(fēng)味和充滿詩歌的韻味的名稱,除了與物候、時令的奇異吻合和準確對應(yīng)。B.除了與物候、時令的奇異吻合和準確對應(yīng),還有它的一個個具有田園風(fēng)味和充情詩歌韻味的名稱,它們體現(xiàn)了漢語的簡約性和表意美。C.還有它的一個個具有田園風(fēng)味和充滿詩歌韻味的名稱,除了與物候、時令的奇異吻合和準確對應(yīng),它們體現(xiàn)了漢語的簡約性和表意美。D.除了與物候、時令的奇異吻合和準確對應(yīng),它們體現(xiàn)了漢語的簡約性和表意美,還有它的一個個東方田園風(fēng)味和充滿詩歌韻味的名稱。2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.天仿佛為了響應(yīng)這一富于“革命”的意味,豁然晴朗了。B.仿佛為了響應(yīng)這一富于“革命”意味,天豁然晴朗了。C.仿佛為了響應(yīng)這一富于“革命”意味的節(jié)氣,天,豁然晴朗了。D.天仿佛為了響應(yīng)這一富于“革命”意味的節(jié)氣的呼應(yīng),豁然晴朗了。3.下列各句中的冒號和文中“你可以遐想:”的冒號,作用不相同的一項是A.北京紫禁城有四座城門:午門、神武門、東華門和西華門。B.我能感覺到時代的兩難困境:野蠻的符咒尚來掙脫,文明的壓抑接踵而至。C.從“火神山”“雷神山”到方艙醫(yī)院:與病毒賽跑的中國速度。D.臺磯之上,坐著幾個穿紅著綠的丫頭,一見他們來了,便忙都笑迎上來,說:“剛才老太太還念呢,可巧就來了?!?5、閱讀下面這首詩,完成各題。次韻黃斌老所畫橫竹①[宋]黃庭堅酒澆胸次不能平,吐出蒼竹歲崢嶸。臥龍偃蹇雷不驚,公與此君俱忘形。晴窗影落石泓處,松煤淺染飽霜兔。中安三石使屈蟠,亦恐形全便飛去。[注]①此詩是黃庭堅貶戎州(今四川宜賓)時為黃斌老送他一幅橫竹畫而作。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是A.首聯(lián)中“吐”字表明黃斌老創(chuàng)作動機非凡,故畫出的竹氣勢崢嶸,不同凡響。B.頷聯(lián)把竹子比作“偃蹇”之臥龍,屈服困頓在雷霆之下,暗寫黃斌老的襟懷。C.頸聯(lián)描述黃斌老在晴明的窗下,用兔毫筆飽蘸松煙墨,畫出了這幅橫竹圖。D.尾聯(lián)寫畫上三塊石頭是防止竹子畫好了像龍一樣飛去,突出黃斌老畫技高超。2.本詩借黃斌老筆下的竹子抒發(fā)什么情感?請結(jié)合詩句進行分析。6、補出下列名句名篇中的空缺部分。(1)故木受繩則直,_________。(荀子《勸學(xué)》)(2)朝搴阰之木蘭兮,_________。(屈原《離騷》)(3)夫列子御風(fēng)而行,_________,旬有五日而后反。(莊子《逍遙游》)(4)_________,此時無聲勝有聲。(白居易《琵琶行》)(5)從今若許閑乘月,_________。(陸游《游山西村》)(6)金樽清酒斗十千,_________。(李白《行路難》)(7)成事不說,遂事不諫,_________。(《論語·八佾》)(8)攀棲鶻之危巢,_________。(蘇軾《后赤壁賦》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。中國當代詩歌有過一個劃時代的發(fā)展,它以囊括了當代生活的勝利和挫折的全部豐富性而宣告這一發(fā)展的極致。這一詩的時代因歷史原因而消隱。之后,迎來的是全面更新詩歌的新的詩潮的興起。新詩變革中的一個重要現(xiàn)象,詩的朦朧性的呈現(xiàn),是觸發(fā)詩壇情緒激動的動因之一。這原是現(xiàn)代藝術(shù)潮流中并不新鮮的話題,許多現(xiàn)代藝術(shù)大師對此都有過精彩的論述。他們確認準確的描繪并不等于真實,描繪可見的東西并不說明藝術(shù)家的獨創(chuàng);把不可見的東西創(chuàng)造出來往往說明才能。至于詩的主題的模糊性和多重性,更得到現(xiàn)代科學(xué)的有力佐證。科學(xué)的發(fā)展啟示我們,對象的復(fù)雜性與模糊性有難解之緣。系統(tǒng)科學(xué)承認,凡與人有關(guān)聯(lián)的各種系統(tǒng),均存在模糊性。當代詩歌既然把人的復(fù)雜存在作為表現(xiàn)的基本對象,詩作為人的復(fù)雜精神的對象化,當然就具有朦朧的特性。封閉的時代業(yè)已結(jié)束。隨著時代的開放而來的,必然是藝術(shù)的開放。陌生的、讓人驚詫的“古怪”詩風(fēng)的出現(xiàn),使許多詩失去傳統(tǒng)的明朗色調(diào),而蒙上了一層朦朧的氛圍。詩變得費解或不可解了。它意蘊甚深卻不求顯露;它適應(yīng)當代人的復(fù)雜意識而摒棄單純;它改變詩的單一層次的情感內(nèi)涵而為立體的和多層的建構(gòu)。模糊性使詩歌的錯綜復(fù)雜的內(nèi)涵的展現(xiàn)成為可能。急速的節(jié)奏,斷續(xù)的跳躍,以及貫通藝術(shù)諸門類手法的引用與融匯如電影蒙太奇的剪接與疊加,雕塑的立體感,音樂的抽象,繪畫的線條與色彩。這些“引進”,都使新詩藝術(shù)有一個突進的擴展。這更加重了這些新詩潮對于已有新詩的挑戰(zhàn)性。原有的藝術(shù)經(jīng)驗顯得不夠用了,或不很重要了,于是便出現(xiàn)忽視乃至“蔑視”傳統(tǒng)的現(xiàn)象。但正如羅丹說的,“真正的藝術(shù)家總是冒著危險去推倒一切既存的偏見,而表現(xiàn)他自已所想到的東西”。要是說,新詩潮在它初起之時,有感于因襲力量的羈束所造成的詩的困窘與衰竭,從而表現(xiàn)出對于傳統(tǒng)的某種程度的批判意向,應(yīng)當認為是合理的。每一代人都在否定和批判傳統(tǒng),每一代人也都在創(chuàng)造和豐富傳統(tǒng)。被稱為“朦朧詩”的這一變革新詩的現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)生,詩壇旋即掀起一場廣泛的、時間跨度很長的論戰(zhàn)。由于藝術(shù)偏見的深刻和積習(xí)的沉重,加上種種復(fù)雜的非藝術(shù)因素的干擾,這一新的探求所遇到的艱難是難以想象的——前一時期甚至表現(xiàn)為人為的窒息。毋庸諱言,這些詩確像初潮的涌現(xiàn),是幼稚的和探索性的。它們有不可回避的缺憾和不足,正如培根在《論變更》中所述:“一切生物的幼兒在最初的時候都不好看,一切變更也是如此,變更者時間之幼兒也……時間是轉(zhuǎn)動不停的,所以固執(zhí)舊習(xí),其足以致亂與革新之舉無異;而過于尊崇古昔將為今世所貽笑也?!睍r間最終將證明,20世紀70年代后半期中國出現(xiàn)的詩的變革運動,其意義是深遠的。(摘編自謝冕《<朦朧詩選)序》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是A.曾達到極致而因歷史原因消隱了的中國當代詩歌,囊括了當代生活的勝利和挫折的全部豐富性。B.“朦朧詩”使詩壇情緒激動,掀起了長期論爭,而現(xiàn)代科學(xué)為新詩朦朧性出現(xiàn)的合理性提供了支持。C.時代的開放帶來藝術(shù)開放,推動新詩藝術(shù)突進式更新,也促成“朦朧詩”對已有新詩的批判與創(chuàng)新。D.偏見、積習(xí)、非藝術(shù)因素使“朦朧詩”步腹維艱,與之伴生的詩的變革運動正走在艱難的跋涉之中。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.作者對“朦朧詩”深刻的評論,是以時代的巨大變遷為背景的,歷史將證明詩歌在新時期崛起的價值。B.文章引用《論變更》時提及“幼兒在最初的時候都不好看”,說明作者不回避“朦朧詩”的缺憾和不足。C.書序先從《朦朧詩選》時代背景說起,多次引名家名言,逐層論證了新詩變革運動的歷史與時代意義。D.文章在論證過程中列舉音樂、繪畫、雕塑、電影等具體的例子,證明新詩藝術(shù)有了一個突進式的擴展。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是A.當代詩歌發(fā)展到極致而被毀滅,而今又興起,印證新興詩潮的發(fā)展規(guī)律:有否定方能發(fā)展,有批判方能更新。B.對原有的藝術(shù)經(jīng)驗?zāi)酥羵鹘y(tǒng)猛烈批判,是詩歌新潮前行途中的主要動力,否則就無法打破因襲力量的羈束。C.從系統(tǒng)科學(xué)看,與人有關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)都存在模糊性,詩歌的新潮要表現(xiàn)復(fù)雜的事物,它當然就具有朦朧的特性。D.“朦朧詩”興起以來,強大的因襲力量拒絕和排斥它,但是詩歌藝術(shù)的新生卻使人們感受到時代躍動的活力。8、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:我國一直在努力推進職業(yè)教育建設(shè)。尤其是近些年,我國出臺多種政策,鼓勵發(fā)展職業(yè)教育,并將目標不斷細化。2014年,國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,《決定》中指出要在2020年建成具有中國特色、達到世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2017年,國家出臺了《關(guān)于深化產(chǎn)融結(jié)合的若干意見》,《意見》提到要推進產(chǎn)教融合和人才培養(yǎng)改革。2019年,國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》,《方案》提到要鼓勵有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)辦高質(zhì)量的職業(yè)教育。近幾年,在《中華人民共和國民辦教育促進法》及相關(guān)政策的支持下,教育板塊的細分領(lǐng)域加速資本運作,部分公司通過重組、收購、借殼等方式登陸A股或美股、港股市場。職業(yè)教育成為上市公司布局的重點領(lǐng)域,例如,洪濤股份收購四川城市職業(yè)學(xué)院,將職業(yè)教育打造成公司第二主業(yè);中國高科收購英騰教育,布局醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)業(yè)。(摘編自《2018年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析》,前瞻網(wǎng)2019年2月15日)材料二:(摘自《高職院校今年擴招百萬,數(shù)讀中國職業(yè)教育現(xiàn)狀》,新京報網(wǎng)2019年3月10日)材料三:一位職業(yè)學(xué)校的老師說:“現(xiàn)在很多家長不愿意讓孩子考職業(yè)高校。家長們認為從職業(yè)學(xué)校出來后做的工作都是技術(shù)活,俗話叫力氣活,并且職業(yè)學(xué)校的學(xué)歷沒有競爭力。”他的看法反映了當前中國職業(yè)教育面臨的最大困境,即從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生難以得到社會的認可。關(guān)注職業(yè)教育多年的全國政協(xié)委員、廣東技術(shù)師范學(xué)院副院長許玲表示:“我國職業(yè)院校的教育質(zhì)量參差不齊,有些職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件還比較差。另外,從整體上看,我國職業(yè)教育的層次還比較低,與當下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對高素質(zhì)技能型勞動力的需求還有一定的差距?!睋?jù)統(tǒng)計,2018年中國職業(yè)院校有1.17萬所,在校生超過2685萬人,在現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)中,新增從業(yè)人員有七成以上來自職業(yè)院校。另據(jù)人力資源和社會保障部介紹,全國就業(yè)人員有7.7億人,其中技術(shù)工人占就業(yè)人員的比重約為20%,而高級技能人才只占約6%,中國的高級技工的占比僅為德國、日本等工業(yè)強國的一半。中國要實現(xiàn)從制造大國向制造強國跨越的目標,就必須解決高級技工缺口大的問題。大力改革和發(fā)展職業(yè)教育,以不斷適應(yīng)中國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要,應(yīng)成為全社會的共識。(摘編自《全國政協(xié)委員縱論中國職業(yè)教育》,東方新聞網(wǎng)2019年3月11日)材料四:德國的一部分高中畢業(yè)生明明可以上大學(xué),但他們最終選擇接受職業(yè)教育,可見職業(yè)教育在德國很受歡迎。目前德國的職業(yè)教育整體上發(fā)展穩(wěn)健,社會認可度很高,教育質(zhì)量也很好。德國職業(yè)教育的一個顯著優(yōu)勢在于企業(yè)深度參與職業(yè)教育,而且企業(yè)這樣做確實是出于自己的人力資源需求以及社會責(zé)任。德國企業(yè)自主自愿參與職業(yè)教育的積極性比較高。從幾年前德國的全國統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看,500人以上的大型企業(yè)中參與職業(yè)教育的企業(yè)占80%以上。德國職業(yè)教育繁榮的一個重要前提是德國從初中起就將學(xué)生分流。德國在初中時就對學(xué)生分流,學(xué)生主要進入主體中學(xué)、實科中學(xué)和文法中學(xué)。文法中學(xué)相當于我國的初高中一貫制學(xué)校,學(xué)生的成長路徑為初中、高中、大學(xué),德國人稱這一路徑為“國王大道”。接受職業(yè)教育的主要是主體中學(xué)和實科中學(xué)的學(xué)生,這些學(xué)生中,勞工階層的孩子相對多一些。我們不難發(fā)現(xiàn),與德國職業(yè)教育相比,中國職業(yè)教育存在一個很大的問題,就是在孩子初中畢業(yè)后,很少有家長愿意讓孩子進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。而在德國,在孩子初中畢業(yè)后,家長很愿意讓孩子讀職業(yè)學(xué)校。(摘編自《德國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與思考》,《中國科學(xué)報》2019年3月27日)1.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()A.2008~2017年,中職畢業(yè)生就業(yè)率始終高于高職畢業(yè)生就業(yè)率,且一直保持在3%以上,高職畢業(yè)生就業(yè)率屬2017年最高。B.2013~高職畢業(yè)生就業(yè)半年后平均月收入逐年增長,5年間增長近1000元,年平均增幅超過7%,2014年增幅最高。C.2018年,有四成多的初中畢業(yè)生選擇進入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),這一年,中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生的規(guī)模超過1500萬人。D.2008~2017年,高職畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升,2018年,高職(??疲┰盒5恼猩?guī)模與本科院校的招生規(guī)模相差不大。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項是()A.近些年,我國不斷出臺政策,引導(dǎo)職業(yè)教育健康、持續(xù)發(fā)展,而今我國的現(xiàn)代職業(yè)教育體系已達到世界水平。B.洪濤股份、中國高科等公司乘著國家政策的東風(fēng),收購職業(yè)教育機構(gòu),拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域,為早日上市創(chuàng)造條件。C.許玲關(guān)注職業(yè)教育多年,她從教育質(zhì)量、辦學(xué)條件、整體教育層次等方面客觀地分析了我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀。D.我國職業(yè)院校為現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)輸送了大量人才,但高級技工缺口大,高級技工的數(shù)量不及日本的一半。3.在發(fā)展職業(yè)教育方面,德國確實有值得我國學(xué)習(xí)之處。德國職業(yè)教育帶給我們哪些啟發(fā)?請結(jié)合相關(guān)材料談?wù)勀愕目捶ā?、閱讀下面的文字,完成下面小題。長波陸穎墨那是上世紀六十年代初,長波臺剛要開工建設(shè),援建的蘇聯(lián)專家就撤回國了。之前,剛組建的人民海軍潛艇是依靠蘇聯(lián)的長波臺,所以說,不管多艱難,中國人也要把自己的長波臺建起來。海軍迅速抽調(diào)力量組建了一個指揮部,一時,荒涼的海灘熱鬧起來,除了兩個工兵團,還來了大批的知識分子,都是全海軍挑出的寶貝疙瘩。當時大家奇怪的只是,上級派來的一把手霍總卻是一位只在長征路上才開始識字的大老粗。霍總在戰(zhàn)爭年代的傳奇故事很多,如過草地時,他七天七夜不吃飯,居然沒有餓得暈倒,出了草地,還能馬上投入戰(zhàn)斗,空腹空手奪來兩支步槍;再比如,百團大戰(zhàn)中,他能單身爬入炮樓,用一顆土制手榴彈讓七個鬼子都舉了雙手……剛來那幾天,幾乎所有的人都是在仰視著霍總,他在指揮部的地位也無人可比。但是越來越多的人發(fā)現(xiàn)了霍總的文化水平,最明顯的標志是經(jīng)常說錯別字。知識分子的嘴巴比一般的軍人要活躍,漸漸議論就多了,霍總這樣的文化水平能不能當好這個總指揮,確實叫好多人捏把汗。開工誓師大會是在海邊的一片沙灘上舉行的,兩千多名官兵都坐著小馬扎,黑壓壓的一片。大會開始前,全場起立,唱起了《義勇軍進行曲》,當時,大家唱得都很豪邁,也很激動。指揮部參謀長宣布開會后,霍總開始講話。他一張嘴,就讓全場振奮起來。臺下的人都挺身坐得筆直,好像長高了一截。他說:“現(xiàn)在有人坑我們一把,只有靠我們自己了。如果我們完不成任務(wù),全國人民就會睡不著覺。我們能讓人民睡不著覺嗎?”說著站起來用右臂猛地一揮。臺下傳來了雷鳴般的吼聲“不能”!一時間,整個海灘讓一股豪邁之氣震撼,仿佛潮水也退了一大截。這時,霍總又是人們傳說中的霍總了。他喝口水,坐下來,拿出準備好的稿子,開始部署任務(wù)。他剛念到第二節(jié),就出了個錯別字。當時全場還沉浸在豪邁的氣氛里,沒有什么反應(yīng)。等他念到那些專業(yè)名詞時,那些知識分子豎起耳朵,拿著筆記本用心記錄時,出錯的頻率一下子增多了,有時一句話中會念錯兩三個字。臺下出現(xiàn)了嗡嗡的議論聲?;艨傋约翰恢腊l(fā)生了什么事,疑惑地停下來,看了看臺下。由于他的目光,臺下暫時又安靜了??伤麆傞_口念了一會兒,又嗡嗡地議論起來。他忽然覺察到什么,右手翻開下頁時,翻了兩次才翻過去。但他還是穩(wěn)得住,清清嗓子又接著念了下去。下面記筆記的由于許多次聽不明白,只好停下手中的筆,一個個滿臉迷茫。突然,他再一次念到了“頻率”倆字,念的是“步卒”,終于有人聽明白了,前排有個調(diào)皮的開發(fā)了藝術(shù)細胞,說了句“我們不是步兵是海軍”,周邊上的幾個人忍不住“哧哧”笑了起來?;艨傋匀宦牭搅?,臉上再也掛不住了。他是個直性子,突然把手中稿子朝前面用力一摔,大聲說“寫的什么破玩意兒,沒法念”。全場驚呆了。稿子散了一地,讓風(fēng)吹得滿地跑。主持會議的參謀長帶著幾個兵費了好大的勁,才一張張捉了回來。參謀長滿頭大汗地把稿子理好,用目光請示霍總。這時的霍總喘著粗氣誰也不理,用手撐著腦門,滿臉漲得通紅。參謀長咳了一下,對臺下說:“我先做個自我批評。這稿子是我?guī)藴蕚涞模蛱焱砩细愕么颐α诵?。字體比較潦草,筆誤也比較多?;艨偰挲g大了,眼睛老花,念起來不方便?,F(xiàn)在由我來替首長念完?!比缓?,參謀長就念了起來。霍總還是保持那個姿勢,一直到參謀長念完。參謀長收起稿子,請示霍總:“是不是散會?”霍總看了他一眼,突然說:“我說幾句,剛才參謀長有幾句話講得不對?!眳⒅\長一下子緊張了,在場的人也都緊張了?;艨倧膮⒅\長面前把稿子又拿過去,然后面對臺下舉起來:“哪有什么筆誤?哪有什么潦草?大家都看看,這稿子寫得很好,字體也很工整。”霍總緩了口氣:“同樣的稿子,為什么我念不下去,而參謀長念得好好的呢?你們說?!边@時候,自然沒有人會站起來回答他的這個問題。他說:“很簡單,就因為參謀長上過高中,有文化;而我小學(xué)都沒上過,沒文化。這下好啊,大家都可以看到有文化和沒文化的區(qū)別了吧?!彼A艘幌?,又說,“在座的,文化程度有高的,也有低的。我想啊,這長波臺咱中國人沒搞過,文化程度不論高低,都要拿鏡子照自己身上的不足。低的自然要學(xué)。為了讓別人不笑話我們,為了讓人民能睡得著覺,高的也要學(xué)。從今天開始,我?guī)ь^學(xué),因為你們的文化都比我高,都是我的老師。”全場起立,自發(fā)地響起了雷鳴般掌聲。(選自《海軍往事》,有刪改)1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.文中講述霍總的傳奇經(jīng)歷,既突出其經(jīng)歷的非凡和英雄的形象,也為下文寫他頻讀錯別字被大家看不起作鋪墊。B.文中多用細節(jié)描寫,如“得都很豪邁”“挺身坐得筆直”“雷鳴般的吼聲”,表現(xiàn)了為國建設(shè)者們的豪情壯志。C.誓師大會上,霍總為自己令人費解的發(fā)言而感到難堪,而參謀長代其完成發(fā)言卻清晰流暢,反襯了霍總文化水平之低。D.本文以海軍長波臺的建設(shè)為故事背景,以工程總指揮霍總部署任務(wù)時讀錯字為主要情節(jié),情節(jié)設(shè)置曲折有致。2.請結(jié)合文本,概括文中霍總的形象,并簡要分析。3.以小見大,往往能突出作品的思想性和藝術(shù)性,本文具體從哪些角度以“小”見“大”的,請簡要分析。10、閱讀《鴻門宴》節(jié)選文字,完成下列小題。楚左尹項伯者,項羽季父也,素善留侯張良。張良是時從沛公,項伯乃夜馳之沛公軍,私見張良,具告以事,欲呼張良與俱去,曰:“毋從俱死也?!睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公,沛公今事有急,亡去不義,不可不語?!绷寄巳?,具告沛公。沛公大驚,曰:“為之奈何?”張良曰:“誰為大王為此計者?”曰:“鯫生說我曰:‘距關(guān),毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也。’故聽之?!绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援旐椡鹾?”沛公默然,曰:“固不如也。且為之奈何?”張良曰:“請往謂項伯,言沛公不敢背項王也?!迸婀唬骸熬才c項伯有故?”張良曰:“秦時與臣游,項伯殺人,臣活之;今事有急,故幸來告良?!迸婀唬骸笆肱c君少長?”良曰:“長于臣?!迸婀唬骸熬秊槲液羧耄岬眯质轮?。”張良出,要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽,約為婚姻,曰:“吾入關(guān),秋毫不敢有所近,籍吏民,封府庫,而待將軍。所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至,豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也?!表棽S諾,謂沛公曰:“旦日不可不蚤自來謝項王?!迸婀唬骸爸Z?!庇谑琼棽畯?fù)夜去,至軍中,具以沛公言報項王,因言曰:“沛公不先破關(guān)中,公豈敢入乎?今人有大功而擊之,不義也。不如因善遇之?!表椡踉S諾。1.《鴻門宴》出自《史記》。魯迅先生對《史記》的評價是“________,無韻之離騷”。今天我們使用“鴻門宴”這個詞通常指___________。2.寫出下列加點詞的句中的意思。(1)素善留侯張良(______________)(2)距關(guān),毋內(nèi)諸侯(______________)(3)固不如也(______________)(4)籍吏民,封府庫(______________)3.下列句子中加點詞“因”的意義和用法相同的兩項是A.具以沛公言報項王,因言曰 B.惠文、武、昭襄蒙故業(yè),因遺策C.不如因善遇之 D.項王即日因留沛公與飲4.把下列句子解釋成現(xiàn)代漢語。(1)所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。(2)愿伯具言臣之不敢倍德也。5.根據(jù)文意,劉邦為了打動項伯,采取的行為是先______,后_______。(均用自己的話概括)11、(一)文言文閱讀閱讀下面的文言文,完成下列小題。汪澈,字明遠,自新安徙居饒州浮梁。第進士,教授衡州、沅州。用萬俟卨薦,為秘書正字、校書郎。輪對,乞令帥臣、監(jiān)司、侍從、臺諫各舉將帥,高宗善之,行其言。除監(jiān)察御史,進殿中侍御史,特賜鞍馬。時和戎歲久,邊防浸弛,澈陳養(yǎng)民養(yǎng)兵、自治豫備之說,累數(shù)千言。葉義問使金還,頗知犯邊謀,澈言:"不素備事至倉卒靖康之變可鑒今將驕卒惰宜加搜閱使有斗心文武職事務(wù)選實才不限資格。"除侍御史。左相湯思退不協(xié)人望,澈同殿中侍御史陳俊卿劾罷,又論鎮(zhèn)江大將劉寶十罪,詔奪節(jié)予祠。三十一年,上元前一夕,風(fēng)雷雨雪交作,澈言《春秋》魯隱公時大雷震電,繼以雨雪,孔子以八日之間再有大變,謹而書之。今一夕間二異交至,此陰盛之證,殆為金人。今荊、襄無統(tǒng)督,江海乏備御,因陳修攘十二事。殿帥楊存中久握兵權(quán),內(nèi)結(jié)閹寺,王十朋、陳俊卿等繼論其罪,高宗欲存護使去,澈與俊卿同具奏,存中始罷。孝宗即位,銳意恢復(fù),首用張浚使江、淮,澈以參豫督軍荊、襄,將分道進討。趙撙守唐,王宣守鄧,招皇甫倜于蔡。襄、漢沃壤,荊棘彌望,澈請因古長渠筑堰,募閑民、汰冗卒雜耕,為度三十八屯,給種與牛,授廬舍,歲可登谷七十余萬斛,民償種,私其余,官以錢市之,功緒略就。孝宗訪邊事,澈奏:"向者我有唐、鄧為藩籬,又皇甫倜控扼陳、蔡,敵不敢窺襄。既失兩郡,倜復(fù)內(nèi)徙,敵屯新野,相距百里爾。臣令趙撙、王宣筑城儲糧,分備要害,有以待敵。至于機會之來,難以豫料。"孝宗善之。時議廢江州軍,澈言不可。知寧國府,改福州、福建安撫使,復(fù)請祠。尋致仕。卒,年六十三。贈金紫光祿大夫,謚號莊敏。澈為殿中日,薦陳俊卿、王十朋、陳之茂為臺官,高宗曰:"名士也,次第用之矣。"在樞府,孝宗密訪人材,薦百有十八人。嘗奏言:"臣起寒遠,所以報國惟無私不欺爾。"其自奉清約,雖貴猶布衣時。(選自《宋史·列傳一百四十三》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.不素備/事至/倉卒靖康之變/可鑒/今將驕卒惰/宜加搜閱/使有斗心/文武職事務(wù)選實才,不限資格/B.不素備/事至倉卒/靖康之變可鑒/今將驕卒惰/宜加搜閱/使有斗心/文武職事務(wù)選實才/不限資格/C.不素備事/至倉卒/靖康之變可鑒/今將驕卒惰/宜加搜閱/使有斗心/文武職事務(wù)選實才/不限資格/D.不素備事/至倉卒靖康之變/可鑒/今將驕卒惰/宜加搜閱/使有斗心/文武職事務(wù)選實才/不限資格/2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.上元,節(jié)日名,中國古代以農(nóng)歷正月十五日為上元節(jié),也叫元宵節(jié)。農(nóng)歷七月十五為中元節(jié)、農(nóng)歷十月十五為下元節(jié)。B.《春秋》是魯國的編年史,是中國現(xiàn)存最早的一部編年體史書。它與《詩》《書》《禮》《易>并稱為“五經(jīng)”。C.致仕,指古代官員正常退休,古人還常用致事、致政、休致等名稱,蓋指官員辭職家。源于周代,漢以后形成制度。D.謚號,指具有一定地位的人死去之后,根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng),評定功績,而給了一個寓含善意評價性質(zhì)的稱號。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.汪澈善于進言,并深得皇帝的信任。在最初輪對時,皇帝就認為他的進言很好;在討論是否廢除江州軍時,他認為不可,他的觀點得到了皇帝的認可。B.汪澈為人正直,對于壞人不手軟。湯思退、劉寶,都是在他的彈劾之下被免官的。尤其是楊存中,高宗想庇護他,汪澈與陳俊卿一起上奏,最終被罷官。C.汪澈長于經(jīng)營地方。他針對襄、漢的特點,修筑堤堰,招募閑民等耕種土地,并且供給百姓種子和牛,等收了糧食,百姓償還了種子還有余糧。D.汪澈對金人有提防,并且在防御上有措施。根據(jù)天氣的變化,他推測金人可能要南侵;他又命人儲糧,并在要害處防守,時刻防備敵人的到來。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)時和戎歲久,邊防浸弛,澈陳養(yǎng)民養(yǎng)兵、自治豫備之說,累數(shù)千言。(2)嘗奏日:“臣起寒遠,所以報國惟無私不欺爾?!逼渥苑钋寮s,雖貴猶布衣時。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。從上世紀50年代的糧票、大鍋飯到如今提倡綠色健康食品;從1952年鐵路營業(yè)里程僅2.29萬公里到“地鐵覆蓋全城、高鐵聯(lián)通全國、專車隨叫隨到、快遞次日可達”;從1949年80%的文盲率到全民教育、終身教育;從技術(shù)薄弱、科技工業(yè)水平低下到中國天眼、北斗衛(wèi)星等;從“社會主義初級階段,我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾”到“中國特色社會主義進入新時代,我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”?!▏呤苣暌詠恚覈C合實力日益強大,人民生活日益美好,作為生長在新時代的中學(xué)生,讀完材料,你有怎樣具體的認識和感悟?請根據(jù)材料含意,以“我眼中的美好”為副標題寫一篇作文。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題、不要套作、不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字。
參考答案1、1.A2.B3.C【解題分析】1.本題考查近義詞語(熟語)的使用能力。要培養(yǎng)自己正確使用詞語的能力,就要重視日常積累,要在平時的閱讀中認真體會詞語的含義、用法及表達作用,掌握詞語的規(guī)范用法。①不勝枚舉:無法一個一個全舉出來,形容同一類的人或事物很多。不一而足:不止一種或一次,而是很多。語境中指上海的咖啡店很多,應(yīng)選用“不勝枚舉”。②別具一格:另有一種風(fēng)格。獨辟蹊徑:自己開辟一條路,比喻獨創(chuàng)一種新風(fēng)格或者新方法。語境中指這一家咖啡店與眾不同,有另一種風(fēng)格,應(yīng)選用“別具一格”。③干預(yù):過問(別人的事)。干涉:過問或制止,多指不應(yīng)該管硬管。語境中指治療自閉癥的有效方法,含褒義,應(yīng)選用“干預(yù)”。④孤獨:獨自一個;孤單。孤苦:孤單無靠,生活困苦。語境中指自閉癥的內(nèi)心狀態(tài),應(yīng)選用“孤獨”。分析可知,A項詞語全都恰當。故選A。2.此題考查語言表達的連貫準確的能力。此類型題首先要通讀語段,了解句意,然后注意句與句的排列組合,注意上下句的銜接、呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運用。解答此題,要注意結(jié)合前后語境,尤其要注意關(guān)聯(lián)詞語的前后搭配。前文說“僅有……是不夠的”,后面跟著的應(yīng)該是“還要……”的句式,這樣前后文銜接才更緊密。故選B。3.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題,先要熟悉常見的病句類型及其特點,要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的語病;然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因;最后“對癥下藥”,根據(jù)語病修改病句,注意不能改變句子的原意。畫線句有兩處語病:一是“改善”與“病痛”“能力”不搭配;二是“乃至……”不合邏輯,“乃至”的意思是“甚至”,與前句邏輯不符,應(yīng)改為“進而”。綜合分析,C項修改最恰當。故選C?!绢}目點撥】考查語病,先抓典型的語病標志,比如兩面詞、判斷詞、并列動詞;然后壓縮句子,保留主干,看是否殘缺、是否搭配。要認真細致審讀每個選項,重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗證其當否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱惨獞{語感檢測,再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。2、A【解題分析】
本題考查學(xué)生語言表達是否得體的能力。需要注意說話的場合,還需要學(xué)生理解詩句的意思。題干要求選擇“不適合在畢業(yè)季作同學(xué)臨別贈言”的一項,本題中,A項,“人生所貴在知己,四海相逢骨肉親”意思是:人生最可貴的事情是能得到知己,萍水相逢也能比骨肉還親。描繪他鄉(xiāng)遇故知的情景,符合“他鄉(xiāng)偶遇多年未見好友”的語境;B項,“人生若只如初見,何事秋風(fēng)悲畫扇”意思是:生如果都像初次相遇那般相處該多美好,那樣就不會有現(xiàn)在的離別相思凄涼之苦了。抒發(fā)離別相思,不符合“他鄉(xiāng)偶遇多年未見好友”的語境;C項,“魚沈雁杳天涯路,始信人間別離苦”意思是:魚死了,大雁都再也找尋不見了。失去后才明白分別的痛苦。離開了好久好遠。什么消息都得不到了,才相信人世間有一種痛苦叫別離。描寫離別的痛苦,不符合“他鄉(xiāng)偶遇多年未見好友”的語境;D項,“馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安”意思是:在馬上與你相遇無紙筆,請告家人說我平安無恙。抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,不符合“他鄉(xiāng)偶遇多年未見好友”的語境;故選A。3、1.A2.A3.D【解題分析】
1.本題主要考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點:一是仔細審查該詞語的語言環(huán)境,二是注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。蓬勃發(fā)展:發(fā)展的勢態(tài)很迅速,很積極,很向上。方興未艾:指事物正在發(fā)展,尚未達到止境或還沒有停止,多形容新生事物正在蓬勃發(fā)展。這里形容剛剛興起的“數(shù)字經(jīng)濟”,應(yīng)選“蓬勃發(fā)展”。篡改:用作偽的手段改動或曲解。竄改:改動。這里是說區(qū)塊鏈采用技術(shù)讓數(shù)字不能被作偽,應(yīng)選用“篡改”。追溯:比喻回首或鉤沉往事,探尋本質(zhì)或源泉。追蹤:按蹤跡或線索追尋;追隨;效法。這是說的是探尋物品生產(chǎn)和運送的整個過程,應(yīng)選用“追溯”。從而:表示結(jié)果或進-一步的行動。進而:繼續(xù)向前;更進一步。“提高供應(yīng)鏈管理的效率”是結(jié)果,應(yīng)選“從而”。故選A。2.本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力,重點考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時,最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話,然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性,難度適中。語句銜接補寫,主要考慮上下文語境和語段的中心思想。括號內(nèi)前句是說的“數(shù)字經(jīng)濟”,后句是說的“區(qū)塊鏈”,為了前后銜接,括號內(nèi)的句子應(yīng)先說“數(shù)字經(jīng)濟”,再說“區(qū)塊鏈”,排除BD項;C項“重要的支撐作用愈加體現(xiàn)”不符合表達習(xí)慣,且主語不是“區(qū)塊鏈”,而是“作用”,不能與后文銜接,排除C項。故選A。3.本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項,排除有明顯錯誤標志的句子,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分。A項,語序不當,“更多”應(yīng)在“想表達”前;B項,“進行”“模式”搭配不當;
C項,“超過”和“多”語義重復(fù)。故選D?!绢}目點撥】正確運用成語,要弄清楚一下幾種類型的錯誤:一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào);二、看成語意思與所處的語境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用;三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境;四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴;五、看成語運用是否因望文生義而誤用;六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。4、1.B2.C3.C【解題分析】
1.本題考查簡明、連貫、得體的能力。填寫銜接句主要從陳述對象的一致、虛詞的運用、句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選擇。就關(guān)聯(lián)詞的使用而言,應(yīng)為“除了……還有……”,排除AC;“它們體現(xiàn)了漢語的簡約性和表意美”是對前文的總結(jié),應(yīng)放在最后,排除D。故選B。2.此題考核辨析并修改病句的能力。注意明確病句的類型,以及典型的錯例,答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子,對照錯例,找到錯誤。原句成分殘缺,“響應(yīng)”缺少賓語,應(yīng)在“意味”后加“的節(jié)氣”,排除AB;D項,“響應(yīng)”與“呼應(yīng)”前后重復(fù),排除D。故選C。3.本題考查正確使用標點符號的能力。標點符號的使用較為復(fù)雜,不同的標點符號使用方法各不相同,需要學(xué)生識記理解句號、逗號、感嘆號、引號、破折號、冒號等使用方法。題干中冒號與ABD項都表示引出解釋或說明(由總到分)。C項,表示后面有要說的話、所想的內(nèi)容或所作的分析,對上文的總結(jié)(由分到總)。故選C?!绢}目點撥】常見病句類型及例句(1)語序不當我國棉花的生產(chǎn),長期不能自給。(定語與中心語位置顛倒,應(yīng)該為:我國生產(chǎn)的棉花,長期不能自給。)(2)搭配不當他那崇高的革命品質(zhì),經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”,可改為“他那偉大的革命形象”。(3)成分殘缺或贅余關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。(刪掉“關(guān)于”,使句子主語出現(xiàn)。)(4)結(jié)構(gòu)混亂老工人的一席話深深地觸動了小邱的心,久久不能平靜下來。(前一分句的主語是“話”,后一分句的主語是“小邱的心”,屬暗中轉(zhuǎn)換,造成混亂??筛臑椤啊|動了小邱,使他的心久久……)(5)表意不明縣里通知說,讓趙鄉(xiāng)長九月15日前去匯報。(可以理解為“15日/前去匯報”)也可理解為“15日前/去匯報”)(6)不合邏輯他是全部死難者中的幸免的一個。(“死難者”與“幸免”矛盾。)(7)歧義宋老大跟齊三久別重逢,談得投機,他給他點上一支煙……(誰給誰點煙?無法猜出。)(1)句式雜糅這辦法又衛(wèi)生,又方便,深受群眾所喜愛。(或說“深受群眾喜愛”,或說“深為群眾所喜愛”。)5、1.B2.(1)黃斌老筆下的畫竹子活靈活現(xiàn),栩栩如生,詩中表達對黃斌老高超畫技的贊賞之情。(2)借詠竹子崢嶸不屈,處變不驚的形象,托物言志,表達詩人遭受打擊后不屈不撓的堅韌氣度?!窘忸}分析】1.本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩詞意思,答題時注意仔細辨析。本題B項,“屈服困頓在雷霆之下”錯誤,由“雷不驚”可見,詩中的意思是竹子不為雷霆所屈。故選B。2.本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象,挖內(nèi)涵,意象是情感的載體,意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映;然后還要品詩句,悟感情,作者在詩詞中常常會有情感的流露,這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上,要善于把握這樣的詞語,借此領(lǐng)悟感情?!熬茲残卮尾荒芷剑鲁錾n竹歲崢嶸”說明這幅橫竹畫創(chuàng)作動機非凡,是把“胸次不能平”的心中塊壘嘔心瀝血地吐出來,所以才畫得如此頭角崢嶸,不同凡響;“蒼竹歲崢嶸“臥龍偃蹇雷不驚”寫竹子在凜冽的歲暮也是高昂挺拔的;它像臥龍一樣硬朗,在風(fēng)雷之下硬著腰身,不為它所驚,不為它所屈。這正象征了他們兩人都能頂受住當時的政治旋風(fēng),忠于自己的理想;“中安三石使屈蟠,亦恐形全便飛去”,寫竹子在石間像龍一樣夭矯盤旋,它會像張僧繇畫的龍一樣,有朝一日把眼點了,就會乘雷霆破壁飛去。這兩句歌頌了斌老畫技的高超。【題目點撥】詩歌鑒賞考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語言的賞析,如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格,還有表達技巧的鑒賞,如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,也有詩歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個:意象意境分析不當,基礎(chǔ)知識運用錯誤,詞句解說曲解原意,主題情感分析不當,手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩歌是關(guān)鍵,要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等;審清題目要求,細讀選項劃出要點,即切分關(guān)鍵信息,最后正選排除巧妙用。6、金就礪則利夕攬洲之宿莽泠然善也別有幽愁暗恨生拄杖無時夜叩門玉盤珍羞直萬錢既往不咎俯馮夷之幽宮【解題分析】
本題考查默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇,提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時,如果是情境默寫,一定仔細斟酌提示語;默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點字詞:礪,攬,泠,幽,羞,咎。7、1.A2.D3.D【解題分析】
1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、分析文章結(jié)構(gòu),歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力。解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進行對比辨析,判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項”。A項,曲解文意,“消隱了的中國當代詩歌”說法有誤,消隱的不是中國當代詩歌,而是中國當代詩歌中“有過一個劃時代的發(fā)展階段”。故選A。2.本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系,論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法,同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項”。D項,“列舉……例子,證明……”是舉例論證的表述,D項涉及的“電影蒙太奇的剪接與疊加,雕塑的立體感、音樂的抽象、繪畫的線條與色彩”是對“貫通藝術(shù)諸門類手法的引用與融匯”的具體說明,是從理論上論述朦朧詩的“古怪”詩風(fēng)。因此,D項對論證方法及其目的的理解都是錯誤的。故選D。3.本題考查學(xué)生篩選整合文中信息,分析歸納內(nèi)容要點,并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,如本題“下列說法正確的一項”,然后瀏覽選項,辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語處,看上下文是否連貫、恰當;尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。A項,理解有誤,依據(jù)第一段“中國當代詩歌有過一個劃時代的發(fā)展,它以囊括了當代生活的勝利和挫折的全部豐富性而宣告這一發(fā)展的極致。這一詩的時代因歷史原因而消隱。之后,迎來的是全面更新詩歌的新的詩潮的興起?!笨芍?,“當代詩歌發(fā)展到極致被毀滅”這一說法不準確,詩歌不是被毀滅,而是那個極致發(fā)展的時代消隱了,而新詩潮的興起其實就是代表著詩歌的再次興起。B項,說法不全面,詩歌新潮前行途中的主要動力,不只是批判傳統(tǒng),還要創(chuàng)造和豐富傳統(tǒng)。C項,邏輯推理過程有錯誤,原文是“當代詩歌既然把人的復(fù)雜存在作為表現(xiàn)的基本對象,詩作為人的復(fù)雜精神的對象化,當然就具有朦朧的特性”,前提應(yīng)該是要表現(xiàn)人的復(fù)雜存在,不是復(fù)雜的事物。故選D。8、1.D2.C3.①全社會要認識到發(fā)展職業(yè)教育的重要意義,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想,切實提高對職業(yè)教育的認可度。②政府相關(guān)部門采取措施調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性、主動性。③教育部門和學(xué)校做好學(xué)生分流工作,切實提升職業(yè)教育的質(zhì)量?!窘忸}分析】1.本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干所問,然后再到文中找到選項的內(nèi)容,進行比對,一看內(nèi)容是否吻合,二看選項所答與題干所問是否一致,考查的其實是學(xué)生的細心和耐心。D項,“高職畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升”錯誤,由圖表可知,2015年的高職畢業(yè)生就業(yè)率明顯低于2014年的高職畢業(yè)生就業(yè)率。故選D。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容,將題目材料信息帶入文中,確定答題區(qū)域范圍,聯(lián)系上下文,篩選答案。A項,文中無信息表明“我國的現(xiàn)代職業(yè)教育體系已達到世界水平”。B項,根據(jù)文意,洪濤股份、中國高科在收購職業(yè)教育機構(gòu)之前已經(jīng)上市,故“為早日上市創(chuàng)造條件”理解錯誤。D項,“高級技工的數(shù)量不及日本的半”曲解文意;原文中的“一半”是就高級技工占就業(yè)人員的比重而言,而不是就數(shù)量而言。故選C。3.本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的基本能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù),抓因求果找理由,此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求從原文中尋找信息,并將其進行概括組合,形成答案。①依據(jù)材料四第一段“目前德國的職業(yè)教育整體上發(fā)展穩(wěn)健,社會認可度很高,教育質(zhì)量也很好”,可知德國職業(yè)教育帶給我們的啟發(fā)是:全社會要認識到發(fā)展職業(yè)教育的重要意義,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想,切實提高對職業(yè)教育的認可度。②依據(jù)材料四第二段“德國職業(yè)教育的一個顯著優(yōu)勢在于企業(yè)深度參與職業(yè)教育,而且企業(yè)這樣做確實是出于自己的人力資源需求以及社會責(zé)任。德國企業(yè)自主自愿參與職業(yè)教育的積極性比較高”,可知德國職業(yè)教育帶給我們的啟發(fā)是:政府相關(guān)部門采取措施調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性、主動性。③依據(jù)材料四第三段“德國職業(yè)教育繁榮的一個重要前提是德國從初中起就將學(xué)生分流”,可知德國職業(yè)教育帶給我們的啟發(fā)是教育部門和學(xué)校做好學(xué)生分流工作,切實提升職業(yè)教育的質(zhì)量。9、1.A2.(1)英勇無畏、堅韌威猛。戰(zhàn)爭年代經(jīng)歷傳奇:“空腹空手奪來兩支步槍”“用一顆土制手榴彈讓七個鬼子都舉了雙手”。(2)資歷深,威望大。參加過紅軍長征,戰(zhàn)功卓著,“他在指揮部的地位也無人可比”。(3)富有激情,性格耿直。誓師大會慷概陳詞,激情四溢,號召力強:怒擲稿件,揭破參謀長謊言。(4)勇于認錯,敢于擔(dān)責(zé)。頻讀錯別字,毫不諱言沒文化,勇于擔(dān)責(zé)。決心學(xué)文化,積極上進。3.(1)以小事件演繹大題旨。建長波臺哲師大會的細微之事,彰顯了軍工隊伍在蘇聯(lián)撒走專家后的極度困難中自強、拼搏與奮進的大主題。(2)以人物形象展現(xiàn)時代精神風(fēng)貌。霍總慷慨激昂、富有號召力的動員,讀錯別字,敢于坦誠面對的事實,這些無不體現(xiàn)了一代軍工人為國家建設(shè)滿腔愛國熱忱,不畏困難、勇于擔(dān)當?shù)木瘛?3)細節(jié)描摹凸顯藝術(shù)表現(xiàn)力?!巴蝗话咽种懈遄映懊嬗昧σ凰?,大聲說‘寫的什么破玩意兒,沒法念’”既淋離盡致表現(xiàn)了霍總“直性子”性格,又留下懸念,推動了情節(jié)的發(fā)展?!窘忸}分析】1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括,注意結(jié)合語境。本題中,A項,“也為下文寫他頻讀錯別字被大家看不起作鋪墊”錯誤,霍總讀錯別字與他的傳奇經(jīng)歷無關(guān)。同時,文中也未提及他人看不起霍總。故選A。2.本題考查對人物形象的分析能力。解答此類題目時,要抓住人物性格特點,對人物進行客觀的評價。對人物形象的分析要結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法,從語言、動作及神態(tài)等描寫中把握人物,主要應(yīng)依據(jù)故事情節(jié)展開,分析人物形象要客觀全面,注意主旨對人物形象的限制性。有語言、動作等正面描寫:“霍總在戰(zhàn)爭年代的傳奇故事很多”“幾乎所有的人都是在仰視著霍總,他在指揮部的地位也無人可比”“他是個直性子,突然把手中稿子朝前面用力一摔,大聲說‘寫的什么破玩意兒,沒法念’”“從今天開始,我?guī)ь^學(xué),因為你們的文化都比我高,都是我的老師”;有側(cè)面描寫“臺下傳來了雷鳴般的吼聲“不能”!一時間,整個海灘讓一股豪邁之氣震撼,仿佛潮水也退了一大截”“全場起立,自發(fā)地響起了雷鳴般掌聲”。據(jù)此分條概括即可。注意,小說中霍總的形象是正面的,“文化水平不高”“讀錯別字”只是為了表現(xiàn)人物性格品質(zhì)服務(wù),不應(yīng)該作為形象特點概括。3.本題考查分析作品的表現(xiàn)手法的能力。具體考查“以小見大”的手法?!耙孕∫姶蟆敝竿ㄟ^小事可以看出大節(jié),或通過一小部分看出整體。在寫作中指對形象進行強調(diào)、取舍、濃縮,以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大,以更充分地表達主題思想。解答此題,小說講述了一個戰(zhàn)爭年代有著傳奇經(jīng)歷的霍總,在領(lǐng)導(dǎo)一批知識分子建設(shè)海軍長波臺時,因為文化水平低而屢犯讀錯別字的錯誤的故事,塑造了一個性格耿直、用于認錯、敢于承擔(dān)國家重任的形象??忌枰页鲂≌f中的小的情節(jié)、小的事件以及小的細節(jié),從而展現(xiàn)人物大的精神品質(zhì)和作品大的主題即可。注意結(jié)合作品分析?!绢}目點撥】分析人物形象(性格特點)的方法。步驟一:仔細審題,明確方向。(1)是概括還是分析。“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可,“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本內(nèi)容做解釋。(2)是性格特點還是形象特點。“形象”一詞應(yīng)大于“性格”,它以性格為中心,兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。若問的只是“特點”,則略等同于形象特點。步驟二:總體把握,劃句分析。確定作者感情傾向是褒是貶是頌揚還是諷刺。10、1.史家之絕唱敵對雙方政治談判斗爭;也指危險的、不懷好意的約會。2.(1)友好(2)同“納”,接納(3)本來(4)登記3.AC4.(1)派遣將士把守函谷關(guān)的原因,是防備其他盜賊的進入和意外事故。(2)期望項伯詳細地說我不敢背叛恩德。5.聯(lián)絡(luò)項伯的感情;自我辯解【解題分析】1.此題考查古代文化常識,文化常識的考查包括作家作品、文學(xué)常識、文化習(xí)俗等。解答此類題目,平時要注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。本題涉及名家對作品評價及作品常識內(nèi)容的考查。西漢史學(xué)家司馬遷花費14年時間撰寫的紀傳體史書《史記》,是我國歷史第一部紀傳體通史,記載著共3000多年歷史。《史記》作為二十四史之首,對后世續(xù)寫后世史書有很大的影響。夸贊《史記》的人從古至今有很多,可謂是數(shù)不勝數(shù),不過只有魯迅的評價最為出名,就是:“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。第一句是說,《史記》之后的史書皆難與之相匹;第二句是說,《史記》富于文學(xué)性,可與《離騷》相比。《鴻門宴》是《史記·項羽本紀》中一個相對獨立的片斷,司馬遷濃墨重彩,記述了這次宴會全過程(包括會前斗爭和會后余波)。項羽于鴻門設(shè)宴請劉邦飲酒,表面上看是一次宴會,實際的核心事件是劉邦赴項營請罪,宴會暗潮涌動,雙方矛盾尖銳,項莊舞劍欲刺殺劉邦,后劉邦在樊噲護衛(wèi)下得以脫險。所以后人用鴻門宴指暗藏殺機、加害客人的宴會。平時注意積累,解答此題應(yīng)該比較容易。2.本題考查理解文言實詞的能力。解答此類題目,可以根據(jù)詞語在文言語句中的位置,推斷它的詞性,根據(jù)詞性結(jié)合語境進行推斷。有的詞可分析結(jié)構(gòu)輔助推斷詞義。同時要考慮詞類活用現(xiàn)象。除了在平時學(xué)習(xí)中多積累之外,我們還要注意在具體環(huán)境中對實詞的意義進行揣測。(1)善,友善、交好;句意:一向與張良友善。(2)內(nèi),同“納”,接納;句意:把守函谷關(guān),不要讓諸侯進來。(3)固,本來;句意:本來就比不上。(4)籍,動詞,登記;句意:登記了官吏、百姓,封閉了倉庫。3.此題考查文言虛詞,主要是“因”的用法和意義。解答此類題目,首先明確題目要求;然后翻譯句子,結(jié)合句子內(nèi)容并通過分析句子結(jié)構(gòu)來確定其用法及意義;最后根據(jù)要求寫出答案。此外,對于一詞多義的詞語,平時還需注意歸納、積累和記憶,這樣答題時會更得心應(yīng)手。A項,因,介詞,趁機;句意:把劉邦的話報告了項羽。趁機說。B項,因,動詞,沿襲、承襲;句意:惠文王、武王、昭襄王承繼先前的基業(yè),沿襲前代的策略。C項,因,介詞,趁機;句意:不如趁此機會好好對待他。D項,因,連詞,于是,就;句意:項羽于是就留下劉邦和(他)一起飲酒。故選AC。4.本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境,整體把握大意,注意關(guān)鍵詞的落實翻譯,另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象,比如活用,通假,特殊句式等。本題關(guān)鍵詞有:(1)所以,……原因;備,防備;出入,偏義復(fù)詞,進入;非常,意外的變故;整句是判斷句,翻譯時加判斷動詞“是”。(2)愿,希望;具,詳盡,詳細;倍,通背,背棄、背叛;背德,忘恩。5.本題考查學(xué)生理解并概括內(nèi)容要點的能力。解答此類題目,首先要認真審題,明確題干要求;然后回歸原文,鎖定答案涉及的內(nèi)容區(qū)間;最后分層梳理,抓住關(guān)鍵語句進行概括。本題題干要求用自己的話概括劉邦為了打動項伯,采取的行為。根據(jù)原文內(nèi)容可知,劉邦在見項伯之前,先通過張良了解了項伯的情況,根據(jù)文中語句“吾得兄事之”“奉卮酒為壽,約為婚姻”,可以看出明顯是有意拉攏項伯。在有了感情基礎(chǔ)之后,然后又和項伯說了一番話“吾入關(guān),秋毫不敢有所近,籍吏民,封府庫,而待將軍。所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至,豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也”,很明顯是為自己開脫辯解。據(jù)此分兩點概括即可?!绢}目點撥】參考譯文:楚軍的左尹項伯,是項羽的叔父,一向同留侯張良交好。張良這時正跟隨著劉邦。項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營,私下會見張良,把事情詳細地告訴了他,想叫張良和他一起離開,說:“不要和(劉邦)他們一起死了?!睆埩颊f:“我替韓王護送沛公(入關(guān)),現(xiàn)在沛公遇到危急的事,逃走是不守信義的,不能不告訴他?!庇谑菑埩歼M去,詳細地告訴了劉邦。劉邦大驚,說:“這該怎么辦?”張良說:“是誰給大王出這條計策的?”說:“一個淺陋無知的小人勸我說:‘守住函谷關(guān),不要放諸侯進來,秦國的土地可以全部占領(lǐng)并且稱王。’所以就聽了他的話?!睆埩颊f:“估計大王的軍隊足以比得上項王的嗎?”劉邦沉默了一會兒,說:“當然不能啊。這又將怎么辦呢?”張良說:“請您親自告訴項伯,說劉邦不敢背叛項王?!眲钫f:“你怎么和項伯有交情的?”張良說:“秦朝時,他和我交往,項伯殺了人,我使他活了下來;現(xiàn)在事情危急,幸虧他來告訴我?!眲钫f:“他和你比誰更年長?”張良說:“比我大。”劉邦說:“你替我請他進來,我要像對待兄長一樣侍奉他?!睆埩汲鋈?邀請項伯。項伯就進去見劉邦。劉邦捧上一杯酒向項伯祝酒,和項伯約定結(jié)為兒女親家,說:“我進入關(guān)中,一點東西都不敢據(jù)為己有,登記了官吏、百姓,封閉了倉庫等待將軍到來。派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因,是防備其他盜賊進來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來,怎么敢反叛呢?希望您全部告訴項王我不敢背叛恩德?!表棽饝?yīng)了,告訴劉邦說:“明天早晨不能不早些親自來向項王道歉?!眲钫f:“好?!庇谑琼棽诌B夜離去,回到軍營里,把劉邦的話報告了項羽。趁機說:“沛公不先攻破關(guān)中,你怎么敢進關(guān)來呢?現(xiàn)在人家有了大功,卻要攻打他,這是不講信義。不如趁機好好對待他?!表椡醮饝?yīng)了。11、1.B2.D3.A4..(1)當時與少數(shù)民族結(jié)盟友好很多年了,邊防的警戒慢慢松弛,汪澈向皇上陳述了養(yǎng)民養(yǎng)兵、自我治理、預(yù)備戰(zhàn)事的意見,其奏章累積達數(shù)千字(2)他曾上奏說:“我出身低微(而被提拔重用),所以報效國家只有無私奉獻而不欺瞞君主?!彼约悍钚星屐o、儉約,即使顯貴了還像平民一樣?!窘忸}分析】1.試題分析:先本題考查文言文斷句的能力。首要細讀所給文段,明確了解文意,然后根據(jù)文意進行判斷。本題先通讀語句,了解大意,再分析句子的結(jié)構(gòu)。如“事”應(yīng)該做“至倉卒”的主語,所以應(yīng)該在“事”之前停頓,排除C、D;“靖康之變可鑒”這是一個完整的結(jié)構(gòu),所以中間不停頓,排除A,選擇B。2.試題分析:回答此類題目,必須熟記文學(xué)常識的主要內(nèi)容,區(qū)分文學(xué)常識的概念,仔細察看題干中的修飾限制成分。D項“評定功績,而給予一個寓含善意評價性質(zhì)的稱號”錯,應(yīng)該是“評定褒貶,而給予一個寓含善意評價、帶有評判性質(zhì)的稱號”。3.試題分析:本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。此題要在準確把握文意的墓礎(chǔ)上,帶著選項回到原文進行比較分析,作出判定。A項,“在討論是否廢除江州軍時,他認為不可,他的觀點得到了皇帝的認可”,原文并沒有說“得到了皇帝的認可”。4.試題分析:本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主,意譯為輔,同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順,不能出現(xiàn)病句。第一句得分點:“浸”,慢慢、逐漸;“豫備”,預(yù)備戰(zhàn)事;“累”,累積。第二句得分點:“寒遠”,出身低微;“奉”,奉行;“布衣”,平民。點睛:本題首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文:汪澈字明遠,他家從新安遷居饒州浮梁。汪澈考中進士后,被授職為衡州、沅州教授。輪到他進宮回答皇上的提問,汪澈請求皇上令帥臣、監(jiān)司、侍從、臺諫各自推舉將帥,高宗認為很好,按他的意見辦了。汪澈拜官監(jiān)察御史,提為殿中侍御史,皇上特別賜給他一匹帶鞍的馬。當時與少數(shù)民族結(jié)盟友好很多年了,邊防的警戒慢慢松弛,汪澈向皇上陳述了養(yǎng)民養(yǎng)兵、自我治理、預(yù)備戰(zhàn)事的意見,其奏章累積達數(shù)千字。葉義問出使金國回朝,對敵人侵邊的計謀頗有了解,汪澈說:“平時沒有做好準備,事情發(fā)生后倉卒應(yīng)付,靖康之禍可作為借鑒。今天將驕兵惰,應(yīng)加強檢閱,使他們有戰(zhàn)斗的信心。文武官員務(wù)必選出有實際才能的人充任,不必拘限于資格?!蓖舫喊莨偈逃?。左相湯思退有負眾望,汪澈同殿中侍御史陳俊卿彈劾罷免他,又論述鎮(zhèn)江大將劉寶的十條罪狀,皇上詔令奪取他的權(quán)力,讓他主管一祠觀。紹興三十一年(1161),上元節(jié)的前一天,風(fēng)雷雨雪交替出現(xiàn),汪澈說《春秋》載魯隱公時天上雷鳴電閃,又雨雪交加,孔子認為八天內(nèi)還有大變化,便仔細地記下來了。今天一夕之間二種異象交替發(fā)生,這是陰盛的征兆,大概是指金人要南侵。現(xiàn)在荊、襄二州沒有統(tǒng)督,江海缺乏防備抵御力量,汪澈于是陳述了修明朝政、抵御外
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