初一生物七年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案精編

初一生物七年級(jí)下冊(cè)

全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

目錄

第一章人的由來(lái)......................................................................1

第一節(jié)人類的起源和發(fā)展............................................................1

第二節(jié)人的生殖....................................................................2

第三節(jié)青春期.....................................................................5

第二章人體的營(yíng)養(yǎng).......................................................................7

第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)............................................................7

第二節(jié)消化和吸收...............................................................10

第三節(jié)關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全...................................................11

第三章人體的呼吸....................................................................14

第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理.......................................................14

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換.....................................................16

第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康............................................................18

第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸.............................................................20

第一節(jié)流動(dòng)的組織一血液.........................................................20

第二節(jié)血流的管道一一血管.......................................................22

第三節(jié)輸送血液的泵----心臟.....................................................24

輸血與血型........................................................................25

第五章人體內(nèi)廢物的排出.............................................................27

第一節(jié)尿的形成和排出...........................................................27

第二節(jié)人糞尿的處理.............................................................29

第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié).............................................................32

第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知導(dǎo)學(xué)案................................................32

第二課時(shí)課后自學(xué)材料.............................................................32

第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成...........................................................34

第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式........................................................37

第四節(jié)激素調(diào)節(jié).................................................................38

第七章人類活動(dòng)對(duì)生物的影響.........................................................41

第一節(jié)分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例..........................................41

第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響..................................................42

第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃...................................................44

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第一章人的由來(lái)

第一節(jié)人類的起源和發(fā)展

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)人類的起源和發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說(shuō)出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)

區(qū)別。

2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使

用工具等方面的變化。

3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概述人類的起源和發(fā)展。

難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性,

2、認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。

教學(xué)資源的利用：

現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實(shí)物投影儀等。

導(dǎo)學(xué)流程

一、情境引入

通過(guò)《七上》的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到地球是人類及其他生物生存的唯

一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來(lái)的？作為“個(gè)體的

人又是怎樣來(lái)的？先請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。引言、組織交流、評(píng)價(jià)并補(bǔ)

充。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（-）呈現(xiàn)目標(biāo)

人類的起源與進(jìn)化

（二）合作求解

1、人類的起源

關(guān)于人類的起源概括起來(lái)有兩種觀點(diǎn)？

現(xiàn)在大多數(shù)人可以接受的觀點(diǎn)是：進(jìn)化論。

請(qǐng)小組交流課前找到的信息資料

投影展示四種現(xiàn)代類人猿，請(qǐng)同學(xué)指圖說(shuō)出與人類的相似處、根

本區(qū)別（教師適時(shí)補(bǔ)充更正）

根據(jù)比較得出人和現(xiàn)代類人猿有近的親源關(guān)系，研究初步表明：

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人和現(xiàn)代類人猿有共同的祖先：森林古猿。

（錄象、投影）森林古猿及其生活

2、人類的進(jìn)化

投影展示課本中的“資料分析”展開(kāi)討論；實(shí)物投影展示化石圖

片，指導(dǎo)觀察；展示人類起源與發(fā)展的示意圖。

有專長(zhǎng)的同學(xué)講；看資料分析討論，得出初步結(jié)論。

觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，根據(jù)提示分析“露

西”、“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況，并進(jìn)行交流。

3、人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展

小組討論：

1、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的，人類的一

切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。

2、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。

小組討論：

3、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的，人類的一

切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。

4、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。

（三）互動(dòng)探究

分組游戲（依據(jù)練習(xí)題第3題）。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

完成6頁(yè)練習(xí)。

四、設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置預(yù)習(xí)

1、分組進(jìn)行6頁(yè)的技能訓(xùn)練。

1、預(yù)習(xí)下一節(jié)。

教學(xué)反思：

第二節(jié)人的生殖

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

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人的生殖系統(tǒng)和生殖過(guò)程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L能概述男性、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；

2.通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力；通過(guò)觀察圖片、看錄象提高觀察能力

及處理問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的倫理觀和價(jià)值觀；增強(qiáng)孝敬父母的情

感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育

難點(diǎn)：胚胎的發(fā)育過(guò)程

教學(xué)資源的利用：

多媒體。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、情境引入

我們每一個(gè)人是怎樣來(lái)到這個(gè)世界上的呢？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

(一)呈現(xiàn)目標(biāo)

人的生殖系統(tǒng)和生殖過(guò)程。

(二)合作學(xué)習(xí)

1、生殖系統(tǒng)

作為物種的人的由來(lái)引出個(gè)體的人是怎樣生殖發(fā)育的。

(1)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道人類作為一種生物是由森

林古猿進(jìn)化來(lái)的。那么，我們每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體又是怎樣來(lái)到世

上的呢？課前老師讓大家問(wèn)問(wèn)媽媽自己是從哪里來(lái)的。媽媽是怎么說(shuō)

的？

(2)看看這兩幅相片，猜猜哪個(gè)是小男孩，哪個(gè)是小女孩(出示兩

張七八個(gè)月大的小孩相片)。小時(shí)候男孩、女孩外貌差別不大，人們

主要靠什么確定其性別呢？

(3)男人和女人最本質(zhì)的區(qū)別是生殖系統(tǒng)不一樣，并且大人和小孩

的也有差別。這是人的生殖系統(tǒng)正面圖。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，明確各個(gè)

結(jié)構(gòu)的名稱和主要功能，聯(lián)想一下這些結(jié)構(gòu)在身體上的位置，并試著

填寫(xiě)側(cè)面圖，有能力的同學(xué)把第12頁(yè)第2題做一做，也可以小組合

作進(jìn)行。

(4)子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？

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（5）青春期以后，女同學(xué)逐漸出現(xiàn)了月經(jīng)，男同學(xué)出現(xiàn)了遺精，這

就說(shuō)明他們分別能產(chǎn)生卵細(xì)胞和精子。那么，一個(gè)小小的精子和一個(gè)

小小的卵細(xì)胞是怎樣發(fā)育成一個(gè)新個(gè)體的呢？受精后，一個(gè)受精卵發(fā)

育成為一個(gè)新個(gè)體，要經(jīng)歷一系列非常復(fù)雜的變化。這是一個(gè)受精卵

發(fā)育過(guò)程的示意圖（演示課件）。胚泡中的細(xì)胞繼續(xù)分裂、分化，逐

漸發(fā)育成胚胎、胎兒。仔細(xì)觀察，什么時(shí)候胚胎開(kāi)始具有人的形態(tài)？

（6）如果父母抽煙、喝酒、吸毒，對(duì)胎兒有無(wú)影響？為什么？

（7）分娩是痛苦的，但新生命的誕生又是相當(dāng)美好的。正因?yàn)槿绱?

才有了人類的繁衍、延續(xù)。這節(jié)課我們共同探討了人的生殖，包括生

殖系統(tǒng)和生殖過(guò)程。靠男女生殖系統(tǒng)，自然孕育出后代是最自然、最

平常的事情?？墒怯幸恍┓驄D由于身體的原因一直不能生育。你能利

用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？

（三）交流展示、反饋矯正

在各器官名稱前的括號(hào)里填出正確的功能代號(hào)

器官名稱功能

（）睪丸A保護(hù)睪丸和附睪，控制溫度

（）陰莖B尿液與精液排出時(shí)的通道（有

特殊結(jié)構(gòu)保證兩者不會(huì)同時(shí)排）

（）陰囊C男性產(chǎn)生精子的器官

（）尿道D男性的性器官，也是男性的泌

尿系統(tǒng)的器官

（）輸精管E分泌黏液，便于精子游動(dòng)

（）精液F在睪丸上面，儲(chǔ)存精子，是精

子成熟的地方

（）精子G輸送精子的兩條小管

（）附睪H男性生殖細(xì)胞

（）前列腺I含有精子和少量營(yíng)養(yǎng)的乳白色液

體

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

正確排列下面各生理過(guò)程的順序

A精子上行到輸卵管；B精子經(jīng)過(guò)陰道;C發(fā)育成熟，分娩；D進(jìn)行

細(xì)胞分裂，產(chǎn)生兩個(gè)、四個(gè)……細(xì)胞；E形成一個(gè)小胚泡；F細(xì)胞分

裂和分化形成胚胎；G植入子宮內(nèi)膜；H精子通過(guò)子宮；I形成受精卵;

J初具人形，成為胎兒

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_____和_____O

四、設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置預(yù)習(xí)

1＞完成12頁(yè)練習(xí)主。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

第三節(jié)青春期

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

青春期的生理、身體變化及其衛(wèi)生

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)（包括身體形態(tài)及生理結(jié)構(gòu)、功能變化

和青春期心理變化）。

2.正確對(duì)待青春期生理及心理變化，對(duì)自身變化進(jìn)行適時(shí)合理調(diào)

整，健康度過(guò)青春期。

3.通過(guò)課前小組內(nèi)資料的收集與整理，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決

問(wèn)題的能力，合作與交流的能力。

4.形成健康度過(guò)青春期的意識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：青春期的發(fā)育特點(diǎn)；正確對(duì)待青春期生理及心理變化。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析青春期的生理及心理變化，對(duì)自身變化進(jìn)

行適時(shí)合理的調(diào)整，健康度過(guò)青春期。

教學(xué)資源的利用：

多媒體。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、情境引入：

同學(xué)們，你們是不是正處于少男少女時(shí)期呢？其實(shí)，這在生理上

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稱為青春期。那么，你們想不想了解自己？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

青春期的身體變化

（二）合作學(xué)習(xí)

1、青春期的身體變化

（1）男孩青春期的身體變

下面，老師要給每一個(gè)同學(xué)發(fā)一張調(diào)查問(wèn)卷，看一看同學(xué)們是否

真正了解自己。不寫(xiě)姓名。對(duì)于問(wèn)題的回答，同學(xué)們可以用“是”、

“不是”或“不知道”的方式作為答案。給大家兩分鐘時(shí)間。問(wèn)卷調(diào)

查你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)生了一些變化，請(qǐng)?jiān)囍卮鹣铝袉?wèn)題：

男孩：

1.你是幾歲時(shí)身高開(kāi)始突增的？

2.你出現(xiàn)喉結(jié)了么？

3.你有沒(méi)有出現(xiàn)遺精（回答“有”或“沒(méi)有”）

4.你覺(jué)得你是不是進(jìn)入青春期了？

5.你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒

的？

6.你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)女生？你為什么會(huì)喜歡她呢？7你對(duì)自身

的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？

（2）女孩青春期的身體變化

女孩：

1.你是幾歲時(shí)身高開(kāi)始突增的？

2.你的乳房開(kāi)始發(fā)育了嗎？（回答“是”或“不是”）

3.你有沒(méi)有出現(xiàn)月經(jīng)？月經(jīng)期間你知道如何保護(hù)自己么？

4.你覺(jué)得你是不是進(jìn)入青春期了？

5.你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒

的？

6.你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)男生？你為什么會(huì)喜歡他呢？

7.你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫

助？

2、青春期發(fā)育的顯著變化

1、身高突增

2、神經(jīng)系統(tǒng)的功能明顯增強(qiáng)

3、性器官迅速發(fā)育

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（三）交流展示

青春期的心理衛(wèi)生：

進(jìn)入青春期后，隨著身體的發(fā)育，性意識(shí)也開(kāi)始萌動(dòng)，常表現(xiàn)為

從初期的與異性疏遠(yuǎn)，到逐漸愿意與異性接近，或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的

依戀，這些都是正常的心理變化。應(yīng)當(dāng)注意的是，這個(gè)時(shí)期正是學(xué)知

識(shí)、長(zhǎng)才干、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、塑造美好心靈的關(guān)鍵時(shí)期。因此，同

學(xué)們應(yīng)當(dāng)集中精力，努力學(xué)習(xí)，積極度過(guò)各種文體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，

同學(xué)間互相幫助，跟師長(zhǎng)密切交流，健康地度過(guò)這人生的金色年華。

最后希望同學(xué)們?cè)谇啻浩诹⑾麓笾?，抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)

體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

完成17頁(yè)練習(xí)。

四、設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

第二章人體的營(yíng)養(yǎng)

第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和營(yíng)

養(yǎng)物質(zhì)的食物來(lái)源。

2.了解無(wú)機(jī)鹽和維生素的來(lái)源和缺乏癥狀。

3.加深對(duì)科學(xué)探究一般過(guò)程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高提出問(wèn)題、作出

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假設(shè)、制定并實(shí)施探究計(jì)劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力

4.關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自生物圈

中其他生物的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的類別；探究的一般過(guò)程及對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。

難點(diǎn)：探究活動(dòng)的組織及如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)資源的利用：

多媒體。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、情境引入：

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

寫(xiě)出兩種常吃的食物，查閱課本P41-42“常見(jiàn)的食物成分表”，

并將食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)填寫(xiě)在教科書(shū)上。

討論：食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢?不同食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種

類和數(shù)量是否相同?通過(guò)比較、歸納，得出結(jié)論。

大多數(shù)學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種食物的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行比

較，并引導(dǎo)學(xué)生討論，適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

1.1細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。

那么，食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?

糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來(lái)源糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞

的主要物質(zhì)，并且為生命活動(dòng)提供能量，來(lái)源廣泛。

在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類較多的食物，

寫(xiě)在圖IV—18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物，寫(xiě)在圖IV—20

的旁邊。

討論：細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。

思考：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系？

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。

當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后，組織討論交流，評(píng)價(jià)。

2、探究：測(cè)定某種食物中的能量

2.1提出問(wèn)題

看課本P23中的插圖，互相交流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，

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并確定問(wèn)題。

在教師的引導(dǎo)下，明確在探究食物中的能量時(shí)，可以從不同的角

度提出問(wèn)題；提出的問(wèn)題不同，作出的假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步

驟也會(huì)有區(qū)別。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

教師巡回指導(dǎo)。教師到各個(gè)小組中進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

2.2作出假設(shè)

各小組根據(jù)自己小組提出的問(wèn)題，充分討論后作出假設(shè)。

23制定實(shí)施計(jì)劃

根據(jù)小組確定的探究課題，制計(jì)劃。對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論、完

善后，各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工

進(jìn)行操作。

2.4得出結(jié)論

對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析，得出結(jié)論：食物中含有能量，不同

的食物含的能量多少不同。為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具，指導(dǎo)學(xué)生完

善探究方案。

提示學(xué)生注意安全和盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。

巡視并對(duì)探究過(guò)程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。

（三）交流展示、反饋矯正

小組代表發(fā)言，小組間進(jìn)行交流。

水與無(wú)機(jī)鹽維生素的種類，缺乏時(shí)的病癥和相應(yīng)的食物治療

對(duì)誤差人進(jìn)行反思。

認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。

引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

自行完成練習(xí)，也可小組討論。

四、設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

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第二節(jié)消化和吸收

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

消化和吸收。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L描述人體消化系統(tǒng)的組成。

2.概述食物的消化過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

難點(diǎn)：1、分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

2、探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)資源的利用：

多媒體、掛圖。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)人新課

回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答老師提出的問(wèn)題。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

（二）互動(dòng)探究

1、觀看畫(huà)面、回答問(wèn)題。

通過(guò)思考并結(jié)合自己的體驗(yàn)，回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其

主要作用。

演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問(wèn)讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、的

作用。

2、探究饅頭在口腔中的變化

細(xì)嚼饅頭，說(shuō)說(shuō)自己嘗出了什么味道?思考為什么會(huì)嘗出甜味？

根據(jù)提示，制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃。

媒體演示課本P30”探究”的提示及參考方案。

小組交流探究過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)行分析。

（三）交流展示、反饋矯正

概括出消化的概念。

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1、消化的全過(guò)程

仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”做準(zhǔn)備。

思考、回答問(wèn)題。

胃病和肝炎對(duì)消化的影響及其防治。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問(wèn)題。通過(guò)思考和回答，加深理解小腸是

消化系統(tǒng)的主要器官。

演示課本P33的“演示實(shí)驗(yàn)”，提問(wèn)：膽汁對(duì)脂肪的消化有什么

作用？

設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

展示自己設(shè)計(jì)的表格，并相互評(píng)價(jià)。

2、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收

閱讀資料，比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與

其功能。

引導(dǎo)學(xué)生分析課本P33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)

有何異同。

3、小腸的特點(diǎn)

家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

觀察小腸內(nèi)表面的皺裳及絨毛，理解它們的作用。

4、展示制作的小腸內(nèi)表面皺裳的模型。

指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

完成27頁(yè)練習(xí)

四、設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

第三節(jié)關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

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合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng)。

2、關(guān)注食品安全。

3、嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，

并關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。

4、認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義。

難點(diǎn)：通過(guò)分析，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

教學(xué)資源的利用：

食品包裝袋和包裝盒，設(shè)計(jì)評(píng)比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計(jì)午餐食譜

營(yíng)養(yǎng)差異性的對(duì)比圖。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

閱讀課本35頁(yè)課文，思考課本中的問(wèn)題。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

(-)呈現(xiàn)目標(biāo)：

合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全

(二)合作求解

合理營(yíng)養(yǎng)：

為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營(yíng)養(yǎng)

的危害。

1、什么是合理營(yíng)養(yǎng)？

觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營(yíng)養(yǎng)。

2、“我”該怎么做？

師生合作，為本班制定一個(gè)合理營(yíng)養(yǎng)的文明公約。運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)

生活，設(shè)計(jì)午餐食譜再次為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜，并對(duì)比哪一份更

合理。先在全班評(píng)一評(píng)，比一比，然后參加全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽，并把好

的作品辦成生物?？?。

四人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書(shū)上提供的信息并觀察書(shū)上

的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實(shí)例討論交流，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步

明確什么是合理營(yíng)養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設(shè)計(jì)一份合理的

午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛(ài)心。

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閱讀課后“營(yíng)養(yǎng)師”資料，拓寬視野

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，列舉在生活中了解到的典型實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀

書(shū)上提供的報(bào)刊信息，引入課題；

引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全班交流、點(diǎn)評(píng)，保證交流的正確性、

有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營(yíng)養(yǎng)。

關(guān)注健康生活，進(jìn)行情感教育

課前提出課題。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查（訪問(wèn)或查閱資料），組織交流,

做出評(píng)價(jià)。

食品安全：

根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食、品安全的信息組織討論。

1、怎樣購(gòu)買安全食品

a.安全的包裝食品。（會(huì)讀包裝袋上的內(nèi)容）

b.非安全的包裝食品（練就一雙“火眼金睛”）

學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進(jìn)行

發(fā)BO

組織學(xué)生分組討論交流。對(duì)學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正或補(bǔ)充某些

內(nèi)容。

就課前了解的知識(shí)進(jìn)行組間交流。

聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市

場(chǎng)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。

預(yù)防食物中毒：

1、小專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座，聽(tīng)取有關(guān)知識(shí)，并提問(wèn)和補(bǔ)充。

和學(xué)生一起聽(tīng)取小講座，對(duì)進(jìn)行講授的同學(xué)予以充分肯定。

防止食品污染通過(guò)討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性

思考問(wèn)題，展開(kāi)討論，解決問(wèn)題。

2、討論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什

么？

有人說(shuō)有“蟲(chóng)眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少，可放心購(gòu)買，對(duì)嗎？

在教師啟發(fā)下思考：實(shí)際生活中，哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污

染？

通過(guò)討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。

認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生討論并及時(shí)點(diǎn)拔。

引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品安全問(wèn)題。

肯定學(xué)生的分析，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

（三）解決疑難、適度拓展

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閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生課本中有關(guān)綠色食品的資料，進(jìn)一步了解這方面的信

,息、O

四、設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置預(yù)習(xí)

1、通過(guò)多種途徑，了解相關(guān)知識(shí)。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

第三章人體的呼吸

第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

呼吸道對(duì)空氣的處理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、了解呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道

3、通過(guò)資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)資料分析，掌握呼吸道的作用。

教學(xué)資源的利用：

幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、引入新課

通過(guò)思考生活常識(shí)，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學(xué)道理。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

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呼吸道對(duì)空氣的處理。

（二）合作學(xué)習(xí)

提問(wèn)生活常識(shí)，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)（嬰兒啼哭）引出每一個(gè)人自生下來(lái)

就離不開(kāi)空氣，需要不斷地呼吸。

1、體呼吸系統(tǒng)的組成

（1）通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，試著說(shuō)出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，試著說(shuō)出人體呼吸系統(tǒng)的組成。

（3）通過(guò)閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。

（4）進(jìn)行資料分析，分組討論呼吸道的作用。

（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析與討論。

（6）思考分析，鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問(wèn)題。

通過(guò)提示每段資料的內(nèi)容，引導(dǎo)特點(diǎn)、呼吸道對(duì)空氣的處理能力

是有限。

學(xué)生從中找出相關(guān)信息。

（7）鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找到解釋問(wèn)題的突破。

（三）交流展示、反饋矯正

1、組織學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自進(jìn)行角色扮演，說(shuō)出自身的

體會(huì)，通過(guò)身的體會(huì)，意識(shí)到邊吃邊說(shuō)的危險(xiǎn)。

2、觀察會(huì)厭軟骨模型，

（四）總結(jié)梳理

1、師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成；呼吸道的作

用；咽和喉的作用；了解呼吸道對(duì)空氣處理的能力。

2、引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

討論課后練習(xí)題。

設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

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第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)量胸圍差等活動(dòng)，概述肺與外界氣體的交換過(guò)程。

2、通過(guò)觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、通過(guò)分析資料等活動(dòng)，概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：外界氣體如何進(jìn)入肺

難點(diǎn)：肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

選用以下方案引入新課：

方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗(yàn)氣體交換的意

義。

組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣體交換的重要性。

方案二：聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu)，對(duì)照模型或掛圖，觀察肺在人體

中的位置，描述肺的功能。

出示模型或掛圖，進(jìn)行直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述肺的位置和

功能

方案三：觀看錄像，小組交流討論。

播放錄像，通過(guò)直觀手段引導(dǎo)學(xué)生了解肺的功能。

方案四：回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，回答提出的問(wèn)題。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出問(wèn)題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?肺有什么功

能？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

（二）互動(dòng)探究

1、測(cè)量胸圍差

方案一：閱讀有關(guān)的課文后，一組同學(xué)上講臺(tái)給全班同學(xué)進(jìn)行科

學(xué)的操作，其他同學(xué)觀察操作過(guò)程。課后每位同學(xué)測(cè)量自己的胸圍差。

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提供軟尺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀察組織交流，并做出評(píng)價(jià)。

方案二：上講臺(tái)演示的同學(xué)故意進(jìn)行錯(cuò)誤的操作，讓其他同學(xué)找

出錯(cuò)誤并糾正。

在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。

方案三：學(xué)生課前測(cè)量自己的胸圍差，上課時(shí)小組成員將測(cè)量結(jié)

果展示出來(lái)，并果進(jìn)行交流討論。

在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立或分組討論分析提綱中的問(wèn)題，得出正確

結(jié)論。

2、在測(cè)量結(jié)束后，嘗試提出問(wèn)題，并進(jìn)行交流討論。

設(shè)計(jì)問(wèn)題如下：

你和其他同學(xué)的胸圍差有區(qū)別嗎?你認(rèn)為你們的胸圍差的差別和

什么有關(guān)？

胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎？胸圍差的大小說(shuō)明了什

么?外界氣體如何進(jìn)入肺？

3、呼吸肌運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積的變化活動(dòng)：將手置于肋骨處，感

受呼吸時(shí)胸廓的變化，交流討論，歸納出由于肋間肌收縮和舒張，引

起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結(jié)淪。

（三）合作學(xué)習(xí)

胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系?到底是胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是

吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大呢？

通過(guò)打氣筒給氣球充氣的演示說(shuō)明。

模擬膈肌運(yùn)動(dòng)，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上

下徑的變化。

（四）總結(jié)梳理

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

2、說(shuō)出日常生活中一一些有關(guān)胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸關(guān)系的例子

（如冬天蓋厚被子感到胸悶等）。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出胸廓擴(kuò)張縮小與

呼吸的關(guān)系，留下懸念：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化呢？

（五）總結(jié)梳理

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面小站本節(jié)內(nèi)容，

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

完成課后練習(xí)。

設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置預(yù)習(xí)：

1、課后測(cè)量自己的肺活量，并和其他同學(xué)的肺活量進(jìn)行對(duì)比。

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2、預(yù)習(xí)下一節(jié)

課后反思：

第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

空氣質(zhì)量與健康。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響。

2、嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。

3、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)收集資料和分析資料，了解空氣

難點(diǎn)：質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。

教學(xué)資源的利用：

關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康關(guān)系的資料，有關(guān)吸煙危害性的資料。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1、呼吸運(yùn)動(dòng)是如何進(jìn)行的？

2、導(dǎo)言：我們時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬(wàn)多次，空氣

質(zhì)量直接影響人的健康。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

(-)呈現(xiàn)目標(biāo)

空氣質(zhì)量與健康。

(二)交流展示、反饋矯正

幾位學(xué)生上講臺(tái)發(fā)布所收集的有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況

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的資料，其余學(xué)生聆聽(tīng)并對(duì)資料內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）合作學(xué)習(xí)

1、閱讀課本P52?53的資料分析，并分組討論問(wèn)題。學(xué)生代表

本組同學(xué)的意見(jiàn)，組內(nèi)其他學(xué)生補(bǔ)充。

2、資料分析

A、吸煙：

（1）通過(guò)交流分析，了解吸煙的危害。

（2）課前組織學(xué)生調(diào)查各自家庭成員的吸煙情況，為家長(zhǎng)算筆

吸煙帳。

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙的危害性。

（4）分析資料，并質(zhì)疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙

呢？

（5）小組成員闡明對(duì)吸煙的看法，并提出可行的策略方案。

（6）展示從報(bào)紙上剪貼的吸煙危害健康的資料，引導(dǎo)學(xué)生交流

討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。

B、沙塵暴：

（1）在教師的引導(dǎo)下交流，說(shuō)出治理沙塵暴的對(duì)策。

（2）出示沙塵暴的資料，讓學(xué)生了解沙塵暴對(duì)人體的危害，對(duì)

學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

C煤煙：

（1）結(jié)合肺內(nèi)氣體交換的原理，理解煤氣中毒的原因，提高防

范意識(shí)。

（2）講述煤氣中毒的原理，加強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)，提高學(xué)生處

理問(wèn)題的能力。

（四）解決疑難、適度拓展

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的探究方案，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，掌握科學(xué)

探究的基本方法。

2、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量

3、采集和測(cè)算空氣中塵埃粒子及探究方法

（五）總結(jié)梳理

用自己的語(yǔ)言說(shuō)出通過(guò)本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和能力方面的提

[R]o

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

完成課后練習(xí)。

四、設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置預(yù)習(xí)

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1、課后分組，小組成員分工采集和測(cè)算當(dāng)?shù)乜諝庵械膲m埃粒子,

并將結(jié)果進(jìn)行公布和交流。

2、組織分工，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的注意事項(xiàng)，參與交流，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)

進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

第一節(jié)流動(dòng)的組織一血液

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

血液。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、描述血液的成分和主要功能；

2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。

3、通過(guò)對(duì)人血的永久涂片的觀察，進(jìn)一步掌握顯微鏡的使用技能。

4、通過(guò)對(duì)血液成分和功能的學(xué)習(xí)及對(duì)化驗(yàn)單的解讀，充分認(rèn)識(shí)生命

的物質(zhì)性及生物與自然的統(tǒng)一性，增強(qiáng)熱愛(ài)自然、善待生命的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：血液的成分和主要功能。

難點(diǎn)：血液成分和主要功能的教學(xué)。

教學(xué)資源的利用：

血液化驗(yàn)單，血液分層演示裝置

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

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通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，加有抗凝劑的血液離心或靜置

一段時(shí)間后有明顯的分層現(xiàn)象。那么，共分幾層？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)：

（-）呈現(xiàn)目標(biāo)

1、描述血液的成分和主要功能；

2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。

（二）合作學(xué)習(xí)

自學(xué)P6。有關(guān)內(nèi)容，歸納結(jié)果

（三）交流展示、反饋矯正

（四）互動(dòng)探究

用顯微鏡來(lái)觀察人血的永久涂片，識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。教參“人血

涂片的制作”并作適當(dāng)講解，指導(dǎo)學(xué)生制作人血涂片并進(jìn)行觀察。

1、紅細(xì)胞有什么特點(diǎn)和功能？

2、血液被稱為是流動(dòng)的組織，血液為什么不是器官？

（1）（通過(guò)媒體展示或引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表述）器官、組織概念，

再次明確先前所學(xué)的器官、組織的概念：器官一由不同的組織按照一

定的次序結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)；組織一由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的

許多細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。

（2）（通過(guò)多媒體展示或語(yǔ)言表述）進(jìn)行比較，由于血液只是由血

漿和三種血細(xì)胞組成，從而讓學(xué)生明確：血液只能屬于組織的概念范

疇。

（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧人體四大類基本組織及各組織的功能

上皮組織肌肉組織神經(jīng)組織結(jié)締組織

保護(hù)、分泌收縮、舒張接受刺激支持、連接、

產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)

（4）血液不停地循環(huán)流動(dòng)，輸送氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)到組織細(xì)胞中，具有

營(yíng)養(yǎng)的功能；白細(xì)胞能吞噬病菌，血小板能止血和加速凝血，它們對(duì)

人體起著防御和保護(hù)的作用，因此血液具有保護(hù)的功能,這些都與結(jié)

締組織的功能相吻合。從而得出，血液屬于結(jié)締組織，是流動(dòng)的組織。

（五）總結(jié)梳理

歸納三種血細(xì)胞的形態(tài)和功能。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、在顯微鏡下觀察血涂片時(shí)，看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是（）

A、上皮細(xì)胞B、紅細(xì)胞C、白細(xì)胞D、血小板

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2、血紅蛋白的主要特性是()

A、容易和氧結(jié)合，不易分離

B、容易和氧結(jié)合，也易分離

C、容易和一氧化碳結(jié)合，也易分離

D、在氧濃度高時(shí)易和氧結(jié)合，在氧濃度低時(shí)易和氧分離

3、病菌侵入人體后，能吞噬病菌，對(duì)人體起到防御和保護(hù)功能的是

()

A、血紅蛋白B、血小板C、白細(xì)胞D、紅細(xì)胞

四、設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置預(yù)習(xí)

1、完成63頁(yè)第1——4題。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

第二節(jié)血流的管道——血管

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

血管。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、以自主性學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

2、觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和愛(ài)護(hù)

小動(dòng)物的情感。

3、描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

4、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分析動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。

教學(xué)資源的利用：

多媒體。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

醫(yī)院外科診室的幾個(gè)不同出血狀況的病人，醫(yī)生采取了不同的處

理方法。你們看到了幾種出血現(xiàn)象？醫(yī)生為什么對(duì)不同出血癥狀的病

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人采用了不同的處理方法？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

（二）互動(dòng)探究

1、提出問(wèn)題：

想知道人體有幾種血管嗎?血液在血管中的流動(dòng)情況如何？

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)情況。仔細(xì)閱讀課本64—65頁(yè)，討

論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、材料用具。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

要針對(duì)小組討論的問(wèn)題，做出不同的嘗試，會(huì)看到不同的實(shí)驗(yàn)效

果。觀察過(guò)程中，要不斷往棉絮上滴水，以保持魚(yú)鰻濕潤(rùn)。如果實(shí)驗(yàn)

時(shí)間太長(zhǎng)，要換小魚(yú)，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

提示：實(shí)驗(yàn)過(guò)程不能滿足于觀察到小魚(yú)尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)，還要

注意移動(dòng)培養(yǎng)皿，盡可能觀察到小魚(yú)尾鰭末端，找到毛細(xì)血管（識(shí)別出

紅細(xì)胞單行通過(guò)的血管），然后邊觀察邊移動(dòng)培養(yǎng)皿，根據(jù)血流情況,

分別找到小動(dòng)脈和小靜脈。

4、交流展示、反饋矯正

小組代表交流本組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，解決的方法，實(shí)驗(yàn)

中看到了幾種血管，血管內(nèi)血流速度如何，并討論課本65頁(yè)的討論

題。

（三）合作學(xué)習(xí)

1、動(dòng)脈

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：管壁較厚，彈性大，管內(nèi)血流速度快。

功能：將血液從心臟輸送到身體各部分。

思考：毛細(xì)血管有何功能?總結(jié)出毛細(xì)血管的功能。

提示：重點(diǎn)觀察管壁、血流速度、管大小，紅細(xì)胞單行通過(guò)、物

質(zhì)交換過(guò)程。

2、靜脈

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：管壁較薄、彈性小、管內(nèi)血流速度慢。

功能：將血液從身體各部分送回心臟。

靜脈瓣：防止血液倒流。

操作：觀察自己手的“青筋”，并用手觸摸，比較與觸摸動(dòng)脈的

感覺(jué)有何不同？

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分析：分析“靜脈瓣”，思考課本67頁(yè)第2題。

交流：小組討論后選代表回答。

（四）總結(jié)梳理

總結(jié)動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管結(jié)構(gòu)與功能的特點(diǎn)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

分組設(shè)計(jì)出表格，進(jìn)行歸納。

四、設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置預(yù)習(xí)

1、小組間展示所收集到的有關(guān)血管疾病的資料和信息。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

第三節(jié)輸送血液的泵一心臟

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

心臟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能

2、概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血；認(rèn)同和強(qiáng)化生

物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

3、積極參與小組內(nèi)的活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流和合作。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

難點(diǎn)：概述血液循環(huán)的途徑及意義，說(shuō)出動(dòng)脈血和靜脈血的區(qū)別。

教學(xué)資源的利用：

心臟模型。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)我們學(xué)習(xí)了血管的功能，說(shuō)說(shuō)這些功能。你知道血管是怎樣

把血液輸送到全身的嗎/。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能

2、血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血。

（二）合作學(xué)習(xí)

1、將右手放在胸門(mén)左側(cè)，感覺(jué)心臟輸送血液時(shí)的搏動(dòng)。

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2、心臟的結(jié)構(gòu)

（1）分組觀察新鮮的豬心臟，每組思考課本68頁(yè)“討論”中

的一個(gè)問(wèn)題。

（三）交流展示、反饋矯正

每組派兩名代表（一名負(fù)責(zé)文字說(shuō)明，一名負(fù)責(zé)展示相關(guān)圖片、心

臟模型），陳述本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課前準(zhǔn)備的相關(guān)

資料進(jìn)行補(bǔ)充。

心臟有發(fā)達(dá)的肌肉，心臟分四個(gè)腔，心房壁和心室壁的厚薄不同,

心臟內(nèi)有瓣膜”心臟連接著血管。

觀看課件內(nèi)容“心臟的結(jié)構(gòu)”，加深對(duì)心臟結(jié)構(gòu)與功能的理解。

（四）解決疑難、適度拓展

1、閱讀課本6頁(yè)第二段，思考問(wèn)題。

2、每組另派兩名同學(xué)代表，陳述本組觀點(diǎn)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

心臟是怎樣工作的？

四、設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置預(yù)習(xí)

1、總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

輸血與血型

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

輸血與血型。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、列舉ABO血型的類型。

2、了解人體的血量，以及輸血與血型、血量的關(guān)系。

3、認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

輸血與血型的關(guān)系。

教學(xué)資源的利用：

多媒體。

導(dǎo)學(xué)流程：

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一、復(fù)習(xí)引入

1.AB0血型分為、、、四種類

型。不同血型相遇，可能會(huì)黏結(jié)在一起，發(fā)生凝集。

2.大量輸血是應(yīng)以輸入血為原則，AB血型的人，除可

輸入O型血外，還可以輸入少量的型或型血。

3.成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的o

4.健康的成年人一次失血不超過(guò)毫升，能在短時(shí)期內(nèi)自

然恢復(fù)正常，如一次失血超過(guò)毫升，會(huì)有生命危險(xiǎn)。

5.我國(guó)實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度，提倡周歲的健康公民自愿獻(xiàn)

血。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

1、例舉ABO血型的類型;概述人體的血量以及輸血與血型和血

量的關(guān)系。

2、參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查。

3、認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度;培養(yǎng)珍愛(ài)自己和他人生命的情感,

樹(shù)立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。

（二）自主學(xué)習(xí)

閱讀課本第76頁(yè)第一、二自然段，閱讀資料，討論下面的題目。

1、一個(gè)AB血型的病人需要大量的輸血，原則上應(yīng)給他輸入的

血為（）

A.0型血B.A型血C.B血D.AB型血

2、某人是B型血，在沒(méi)有同型血而又情況緊急時(shí)，可輸入少量

的（）

A型血B,O型血C.AB型血D.以上三種

都可以

3、可以接受任何血型的輸血是（）

A型B.B型C.O型D.AB型

4、健康的成年人若一次獻(xiàn)血200-300毫升，其結(jié)果是（）

A.對(duì)人體健康無(wú)影響B(tài).一個(gè)月可以恢復(fù)

C.三個(gè)月可以恢復(fù)D.造成終生的損失

5、一個(gè)健康的成年人一次失血多少會(huì)引發(fā)生命危險(xiǎn)?（）

A.1200-1500毫升B.800-1000毫升

C.600-700毫升D.400-500毫升

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

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1、輸血時(shí)，如血型不符可能發(fā)生凝集反應(yīng)，凝集現(xiàn)象是()

A.白細(xì)胞黏結(jié)在一起B(yǎng).紅細(xì)胞破裂

C.紅細(xì)胞黏結(jié)在一起D.血液凝固

2、小明被車撞傷住進(jìn)醫(yī)院，需要輸血，小明的血型是A型血,

那么適合小明的血型有()

A.1種B.2種C.3種D.4種

3、在無(wú)同型血的情況下，危險(xiǎn)性最大的病人的血型是()

A型B.B型C.AB型D.O型

4、將下列患者癥狀與該輸入的血液成分用直線連接起來(lái)。

嚴(yán)重貧血者血漿

身體大面積燒傷者濃縮血小板懸液

出血不易止血者濃縮紅細(xì)胞懸液

四、設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置預(yù)習(xí)

1、獻(xiàn)血以后，應(yīng)該補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng)成分？

2、我國(guó)為什么要實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度？

第五章人體內(nèi)廢物的排出

第一節(jié)尿的形成和排出

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

尿的形成和排出。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述解尿液形成和排出的大致過(guò)

程。

2、提高獲取知識(shí)的能力和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。

3、形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：尿的形成過(guò)程。

難點(diǎn)：對(duì)資料的分析和對(duì)尿的形成過(guò)程的理解。

教學(xué)資源的利用：

人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖，腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和尿的形成過(guò)

程示意圖；制作動(dòng)態(tài)的尿的形成過(guò)程的課件。

導(dǎo)學(xué)流程：

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一、導(dǎo)人新課

同學(xué)們?cè)诿刻斓恼n間時(shí)不時(shí)地都要往一個(gè)地兒去。這地點(diǎn)是哪里?

去干什么?人為什么要排尿、排便?引導(dǎo)學(xué)生閱讀本章引言。

帶著問(wèn)題、疑惑進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

你想知道尿是怎樣形成的嗎?請(qǐng)讓我們走進(jìn)本節(jié)課吧！學(xué)習(xí)新知

識(shí)。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述解尿液形成和排出的大致過(guò)

程。

2、提高獲取知識(shí)的能力和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。

（二）合作學(xué)習(xí)

1、泌尿系統(tǒng)的組成

（1）觀察泌尿系統(tǒng)的掛圖、模型，四人一組，分組討論相關(guān)問(wèn)

題，記錄并交流討論結(jié)果。通過(guò)觀察，結(jié)合收集的資料和已有知識(shí)進(jìn)

行思考、推測(cè)，得出：泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官

組成，尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。

（2）泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成?各有什么功能？

尿是在哪兒形成的?這個(gè)器官與血管相連嗎?有哪些血管？

你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒(méi)有關(guān)系？

2、尿的形成

（1）腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

觀察腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，對(duì)腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)做大致描述。在教師的

引導(dǎo)下，了解腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，并了解腎單位的基

本組成。

出示動(dòng)態(tài)的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結(jié)合課件講述，通

過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腎和腎單位；

提問(wèn)：你能大致描述腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?采用競(jìng)賽方式，鼓勵(lì)學(xué)生

參與探究并對(duì)學(xué)生的描述給予積極評(píng)價(jià)。

3、腎小球和腎小囊壁在尿的形成過(guò)程中對(duì)血液有過(guò)濾作用，腎

小管對(duì)水和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有重新吸收的作用。

（1）四人一組，認(rèn)真閱讀資料，對(duì)P82表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

比較，充分利用自己收集的資料并結(jié)合觀察腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課件，推理、

討論、表達(dá)、交流。

（2）血液流經(jīng)一個(gè)腎單位的過(guò)程中，血液會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，血

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液會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

（3）展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，幫助學(xué)生理解腎小球、腎小囊壁

和腎小管的功能。比較血漿和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說(shuō)

明腎小球和腎小囊壁有什么作用？

（4）在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒(méi)有，這說(shuō)明腎小管

有什么作用？

比較尿液和血漿的成分，你認(rèn)為排尿主要排出哪些物質(zhì)？

腎小管對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重新吸收的作用。

排尿主要排出的是多余的水、無(wú)機(jī)鹽以及尿素。

閱讀課文，加深理解尿的形成過(guò)程和腎的各種結(jié)構(gòu)的功能。

4、尿的排出

（1）閱讀P83課文中相關(guān)段落，了解尿排出的過(guò)程，再度思考

教師在引言中提出的問(wèn)題，加深理解排尿的意義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P82第一、二段，理解尿的形成過(guò)程，

并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑給予積極評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生

解答。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

當(dāng)人們患病時(shí)，醫(yī)生往往會(huì)檢驗(yàn)病人的尿液。你學(xué)習(xí)了本節(jié)課的

知識(shí)后，想一想這有什么道理?在某人的尿液中發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì)，

想想看這可能是腎的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變?如果發(fā)現(xiàn)有葡萄糖呢？

四、設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置預(yù)習(xí)

訪問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點(diǎn)以及各自在農(nóng)田

中的施用情況。

課后反思：

第二節(jié)人糞尿的處理

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

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了解人糞尿的處理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、列舉人糞尿的資源價(jià)值和對(duì)環(huán)境的影響；了解人糞尿無(wú)害化

處理的幾種方式。

2、鍛煉收集資料和分析資料的能力。通過(guò)資料分析，在教師的

引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響及其潛在的資源價(jià)值，增強(qiáng)環(huán)保意

識(shí)和資源意識(shí)；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境的相互關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展

的觀點(diǎn)。

教學(xué)、重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)人糞尿的資源價(jià)值的對(duì)環(huán)境造成的影響的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保

意識(shí)和資源意識(shí)。

教學(xué)資源的利用：

教師了解當(dāng)?shù)厝思S尿的無(wú)害化處理方式。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)人新課：

1、誰(shuí)泉告訴大家排尿的意義?質(zhì)疑：人體排出的廢物到什么地方

去了?它對(duì)人類真是“一無(wú)是處”嗎？

2、根據(jù)課前預(yù)習(xí)和所做的調(diào)查，各小組發(fā)言人分別展示調(diào)查結(jié)

果并進(jìn)行交流。

請(qǐng)各小組展示調(diào)查結(jié)果。

對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分別給予評(píng)價(jià)，對(duì)調(diào)查不充分的小組，尋找他

們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。新知識(shí)學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)交流活動(dòng),

得出人糞尿與化肥相比，具有來(lái)源廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能改良土

壤和成本低等優(yōu)點(diǎn)，尤其是能改良土壤這一點(diǎn)，有利于可持續(xù)發(fā)展觀

點(diǎn)的貫徹實(shí)施。

對(duì)學(xué)生搜集的信息加以肯定或補(bǔ)充。

引導(dǎo)學(xué)生了解人糞尿的資源價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的資源意識(shí)。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

列舉人糞尿的資源價(jià)值和對(duì)環(huán)境的影響；了解人糞尿無(wú)害化處理

的幾種方式。

（二）合作學(xué)習(xí)

1、人糞尿的價(jià)值

（1）分析課本P85的資料，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，回憶、思考、討

論和交流。

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引導(dǎo)：人糞尿?qū)θ藖?lái)說(shuō)是廢物，那么同學(xué)們可知道農(nóng)作物為什么

“喜歡”它嗎?讓我們來(lái)分析一下書(shū)上的資料。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)學(xué)

生提供的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果，產(chǎn)生驚訝，肯定人糞尿的價(jià)值。

小結(jié)：一個(gè)成年人每年要排出8千克的人糞尿。試計(jì)算一下，全

國(guó)每年要有多少人糞尿排到環(huán)境中?要是人們能很好地利用，這是不

是一筆財(cái)富！

2、人糞尿的無(wú)害化處理

引導(dǎo)：怎樣才能更好的利用人糞尿呢？

科學(xué)知識(shí)告訴我們：要利用好人糞尿，就要對(duì)它進(jìn)行無(wú)害化處理。

(1)建立沼氣池

(2)高溫堆肥

閱讀課本，知道人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，了解為什么要對(duì)人糞尿進(jìn)

行無(wú)害化處理。

交流調(diào)查結(jié)果。

為什么要對(duì)人糞尿進(jìn)行處理呢？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，能不能在書(shū)上找到答案？

(3)興建生態(tài)廁所

四人一組進(jìn)行討論，各小組的發(fā)言人發(fā)言交流，描述無(wú)害化處理

的方式，得出“有害”變“無(wú)害”的有效途徑是利用微生物進(jìn)行處理。

引導(dǎo)：在你的調(diào)查過(guò)程中，是否