初一生物七年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)教案

初一生物七年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)教案

初一生物七年級下冊

全冊教學(xué)設(shè)計(jì)教案

目錄

第一章人的由來1

第一節(jié)人類的起源和發(fā)展1

第二節(jié)人的生殖2

第三節(jié)青春期5

第二章人體的營養(yǎng)7

第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)7

第二節(jié)消化和吸收9

第三節(jié)關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全11

第三章人體的呼吸14

第一節(jié)呼吸道對空氣的處理14

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換15

第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康18

第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸20

第一節(jié)流動(dòng)的組織一血液20

第二節(jié)血流的管道一一血管22

第三節(jié)輸送血液的泵---心臟24

輸血與血型25

第五章人體內(nèi)廢物的排出27

第一節(jié)尿的形成和排出27

第二節(jié)人糞尿的處理29

第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)31

第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知導(dǎo)學(xué)案32

第二課時(shí)課后自學(xué)材料32

第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成34

第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式36

第四節(jié)激素調(diào)節(jié)38

第七章人類活動(dòng)對生物的影響40

第一節(jié)分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例40

第二節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響42

第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃44

第一章人的由來

第一節(jié)人類的起源和發(fā)展

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)人類的起源和發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。

2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方

面的變化。

3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概述人類的起源和發(fā)展。

難點(diǎn)：1、認(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，2、認(rèn)同現(xiàn)

代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。

教學(xué)資源的利用：

現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實(shí)物投影儀等。

導(dǎo)學(xué)流程

一、情境引入

通過《七上》的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。在

這大家圓中作為“物種的人”是怎么來的？作為“個(gè)體的人又是怎樣來的？先請

同學(xué)們各抒己見。引言、組織交流、評價(jià)并補(bǔ)充。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

人類的起源與進(jìn)化

（二）合作求解

1、人類的起源

關(guān)于人類的起源概括起來有兩種觀點(diǎn)？

現(xiàn)在大多數(shù)人可以接受的觀點(diǎn)是：進(jìn)化論。

請小組交流課前找到的信息資料

投影展示四種現(xiàn)代類人猿，請同學(xué)指圖說出與人類的相似處、根本區(qū)別（教

師適時(shí)補(bǔ)充更正）

根據(jù)比較得出人和現(xiàn)代類人猿有近的親源關(guān)系，研究初步表明：人和現(xiàn)代類

人猿有共同的祖先：森林古猿。

（錄象、投影）森林古猿及其生活

2、人類的進(jìn)化

投影展示課本中的“資料分析”展開討論；實(shí)物投影展示化石圖片，指導(dǎo)觀

察；展示人類起源與發(fā)展的示意圖。

有專長的同學(xué)講；看資料分析討論，得出初步結(jié)論。

觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)提示分析“露西”、“東非

人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況，并進(jìn)行交流。

3、人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展

小組討論：

1、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動(dòng)必須

尊重生態(tài)規(guī)律。

2、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。

小組討論：

3、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動(dòng)必須

尊重生態(tài)規(guī)律。

4、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。

（三）互動(dòng)探究

分組游戲（依據(jù)練習(xí)題第3題）。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

完成6頁練習(xí)。

四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)

1、分組進(jìn)行6頁的技能訓(xùn)練。

1、預(yù)習(xí)下一節(jié)。

教學(xué)反思：

第二節(jié)人的生殖1.能概述男性女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能通過小組活動(dòng)

培養(yǎng)合作能力；通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的能力。

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，樹立正確的倫理觀和價(jià)值觀；增強(qiáng)孝敬父母的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育

難點(diǎn)：胚胎的發(fā)育過程。生殖系統(tǒng)作為物種的人的由來引出個(gè)體的人是怎樣

生殖發(fā)育的。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道人類作為一種生物是由森林古

猿進(jìn)化來的。那么，我們每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體又是怎樣來到世上的呢？課前老

師讓大家問問媽媽自己是從哪里來的。媽媽是怎么說的？

看看這兩幅相片，猜猜哪個(gè)是小男孩，哪個(gè)是小女孩（出示兩張七八個(gè)月大

的小孩相片）。小時(shí)候男孩、女孩外貌差別不大，人們主要靠什么確定其性別呢？

男人和女人最本質(zhì)的區(qū)別是生殖系統(tǒng)不一樣，并且大人和小孩的也有差別。

這是人的生殖系統(tǒng)正面圖。請大家仔細(xì)觀察，明確各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱和主要功能，

聯(lián)想一下這些結(jié)構(gòu)在身體上的位置，并試著填寫側(cè)面圖，有能力的同學(xué)把第12

頁第2題做一做，也可以小組合作進(jìn)行。

子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？

青春期以后，女同學(xué)逐漸出現(xiàn)了月經(jīng)，男同學(xué)出現(xiàn)了遺精，這就說明他們分

別能產(chǎn)生卵細(xì)胞和精子。那么，一個(gè)小小的精子和一個(gè)小小的卵細(xì)胞是怎樣發(fā)育

成一個(gè)新個(gè)體的呢？受精后，一個(gè)受精卵發(fā)育成為一個(gè)新個(gè)體，要經(jīng)歷一系列非

常復(fù)雜的變化。這是一個(gè)受精卵發(fā)育過程的示意圖（演示課件）。胚泡中的細(xì)胞

繼續(xù)分裂、分化，逐漸發(fā)育成胚胎、胎兒。仔細(xì)觀察，什么時(shí)候胚胎開始具有人

的形態(tài)？

如果父母抽煙、喝酒、吸毒，對胎兒有無影響？為什么？

分娩是痛苦的，但新生命的誕生又是相當(dāng)美好的。正因?yàn)槿绱?，才有了人?/p>

的繁衍、延續(xù)。這節(jié)課我們共同探討了人的生殖，包括生殖系統(tǒng)和生殖過程?？?/p>

男女生殖系統(tǒng)，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情?？墒怯幸恍┓驄D由于

身體的原因一直不能生育。你能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望

嗎？

在各器官名稱前的括號里填出正確的功能代號

器官名稱功能

（）睪丸A保護(hù)睪丸和附睪，控制溫度

（）陰莖B尿液與精液排出時(shí)的通道（有特殊結(jié)構(gòu)保證兩者不會(huì)同時(shí)排）

()陰囊C男性產(chǎn)生精子的器官

()尿道D男性的性器官，也是男性的泌尿系統(tǒng)的器官

()輸精管E分泌黏液，便于精子游動(dòng)

()精液F在睪丸上面，儲存精子，是精子成熟的地方

()精子G輸送精子的兩條小管

()附睪H男性生殖細(xì)胞

()前列腺I含有精子和少量營養(yǎng)的乳白色液體

正確排列下面各生理過程的順序A精子上行到輸卵管B精子經(jīng)過陰道C發(fā)育

成熟，分娩D進(jìn)行細(xì)胞分裂，產(chǎn)生兩個(gè)、四個(gè)……細(xì)胞E形成一個(gè)小胚泡F細(xì)

胞分裂和分化形成胚胎G植入子宮內(nèi)膜H精子通過子宮I形成受精卵J初具人形,

成為胎兒、、、、、、、、

和0

1.描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)(包括身體形態(tài)及生理結(jié)構(gòu)、功能變化和青春期心

理變化)。正確對待青春期生理及心理變化，對自身變化進(jìn)行適時(shí)合理調(diào)整，健

康度過青春期。

通過課前小組內(nèi)資料的收集與整理，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，

合作與交流的能力。形成健康度過青春期的意識，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。“是”、

“不是”或“不知道”的方式作為答案。給大家兩分鐘時(shí)間。問卷調(diào)查你一定會(huì)

發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)生了一些變化，請?jiān)囍卮鹣铝袉栴}：

男孩：

1.你是幾歲時(shí)身高開始突增的？

2.你出現(xiàn)喉結(jié)了么？

3.你有沒有出現(xiàn)遺精（回答“有”或“沒有”）

4.你覺得你是不是進(jìn)入青春期了？

5.你有沒有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？

6.你有沒有喜歡過哪個(gè)女生？你為什么會(huì)喜歡她呢？7你對自身的發(fā)育有

沒有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？

（2）女孩青春期的身體變化

女孩：

1.你是幾歲時(shí)身高開始突增的？

2.你的乳房開始發(fā)育了嗎？（回答“是”或“不是”）

3.你有沒有出現(xiàn)月經(jīng)？月經(jīng)期間你知道如何保護(hù)自己么？

4.你覺得你是不是進(jìn)入青春期了？

5.你有沒有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？

6.你有沒有喜歡過哪個(gè)男生？你為什么會(huì)喜歡他呢？

7.你對自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？

2、青春期發(fā)育的顯著變化

1、身高突增

2、神經(jīng)系統(tǒng)的功能明顯增強(qiáng)

3、性器官迅速發(fā)育

（三）交流展示

青春期的心理衛(wèi)生：

進(jìn)入青春期后，隨著身體的發(fā)育，性意識也開始萌動(dòng)，常表現(xiàn)為從初期的與

異性疏遠(yuǎn)，到逐漸愿意與異性接近，或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀，這些都是正常的

心理變化。應(yīng)當(dāng)注意的是，這個(gè)時(shí)期正是學(xué)知識、長才干、樹立遠(yuǎn)大理想、塑造

美好心靈的關(guān)鍵時(shí)期。因此，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)集中精力，努力學(xué)習(xí)，積極度過各種

文體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，同學(xué)間互相幫助，跟師長密切交流，健康地度過這人生的

金色年華。

最后希望同學(xué)們在青春期立下大志，抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體魄，為一

生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

完成17頁練習(xí)。

四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

第二章人體的營養(yǎng)

第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食

物來源。

2.了解無機(jī)鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。

3.加深對科學(xué)探究一般過程的認(rèn)識，進(jìn)一步提高提出問題、作出假設(shè)、制定

并實(shí)施探究計(jì)劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力

4.關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈中其他生物

的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：營養(yǎng)物質(zhì)的類別；探究的一般過程及對探究數(shù)據(jù)的處理。

難點(diǎn)：探究活動(dòng)的組織及如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)資源的利用：

多媒體。

導(dǎo)學(xué)新課第一網(wǎng)

寫出兩種常吃的食物，查閱課本P41-42“常見的食物成分表”，并將食物中

的營養(yǎng)物質(zhì)填寫在教科書上。

討論：食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是

否相同?通過比較、歸納，得出結(jié)論。

大多數(shù)學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生對這兩種食物的營養(yǎng)成分進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)

生討論，適時(shí)給予鼓勵(lì)性評價(jià)。

1.1細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

那么，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系？糖類、脂

肪、蛋白質(zhì)的作用和來源糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且為

生命活動(dòng)提供能量，來源廣泛。

在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類較多的食物，寫在圖IV-

18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物，寫在圖IV—20的旁邊。

討論：細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

思考：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系？

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看書。

當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后，組織討論交流，評價(jià)。

2、探究：測定某種食物中的能量

2.1提出問題

看課本P23中的插圖，互相交流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問題，并確定問題。

在教師的引導(dǎo)下，明確在探究食物中的能量時(shí)，可以從不同的角度提出問題;

提出的問題不同，作出的假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

教師巡回指導(dǎo)。教師到各個(gè)小組中進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

2.2作出假設(shè)

各小組根據(jù)自己小組提出的問題，充分討論后作出假設(shè)。

計(jì)戈U

根據(jù)小組確定的探究課題，制計(jì)劃。對制定的計(jì)劃進(jìn)行討論、完善后，各小

組用咱制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進(jìn)行操作。

2.4得出結(jié)論

對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析，得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的

能量多少不同。為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具，指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。

提示學(xué)生注意安全和盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。

巡視并對探究過程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。

（三）交流展示、反饋矯正

小組代表發(fā)言，小組間進(jìn)行交流。

水與無機(jī)鹽維生素的種類，缺乏時(shí)的病癥和相應(yīng)的食物治療

對誤差人進(jìn)行反思。

認(rèn)真思考老師提出的問題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。

引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

自行完成練習(xí)，也可小組討論。

四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

第二節(jié)消化和吸收

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

消化和吸收。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。

2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

難點(diǎn)：1、分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

2、探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)資源的利用：

多媒體、掛圖。

導(dǎo)學(xué)1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、了解呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道

3、通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過資料分析，掌握呼吸道的作用。

教學(xué)資源的利用：

幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、引入新課

通過思考生活常識，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學(xué)道理。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

呼吸道對空氣的處理。

（二）合作學(xué)習(xí)

提問生活常識，通過生活經(jīng)驗(yàn)嬰兒啼哭引出每一個(gè)人自生下來就離不開空

氣，需要不斷地呼吸。

1、體呼吸系統(tǒng)的組成

（1）通過生活經(jīng)驗(yàn)，試著說出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，試著說出人體呼吸系統(tǒng)的組成。

（3）通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。

（4）進(jìn)行資料分析，分組討論呼吸道的作用。

（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析與討論。

（6）思考分析，鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問題。

通過提示每段資料的內(nèi)容，引導(dǎo)特點(diǎn)、呼吸道對空氣的處理能力是有限。

學(xué)生從中找出相關(guān)信息。

（7）鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找到解釋問題的突破。

（三）交流展示、反饋矯正

1、組織學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生通過自進(jìn)行角色扮演，說出自身的體會(huì)，通過

身的體會(huì)，意識到邊吃邊說的危險(xiǎn)。

2、觀察會(huì)厭軟骨模型，

（四）總結(jié)梳理

1、師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成；呼吸道的作用；咽和喉

的作用；了解呼吸道對空氣處理的能力。

2、引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，加深對環(huán)境問題的思考。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

討論課后練習(xí)題。

設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過測量胸圍差等活動(dòng)，概述肺與外界氣體的交換過程。

2、通過觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、通過分析資料等活動(dòng)，概述肺泡與血液的氣體交換過程。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：外界氣體如何進(jìn)入肺

難點(diǎn)：肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

選用以下方案引入新課：

方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗(yàn)氣體交換的意義。

組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說出氣體交換的重要性。

方案二：聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu)，對照模型或掛圖，觀察肺在人體中的位置,

描述肺的功能。

出示模型或掛圖，進(jìn)行直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述肺的位置和功能

方案三：觀看錄像，小組交流討論。

播放錄像，通過直觀手段引導(dǎo)學(xué)生了解肺的功能。

方案四：回憶上節(jié)課所學(xué)的知識，回答提出的問題。

復(fù)習(xí)舊知識，提出問題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?肺有什么功能？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

(-)呈現(xiàn)目標(biāo)

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

(二)互動(dòng)探究

1、測量胸圍差

方案一：閱讀有關(guān)的課文后，一組同學(xué)上講臺給全班同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的操作,

其他同學(xué)觀察操作過程。課后每位同學(xué)測量自己的胸圍差。

提供軟尺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀察組織交流，并做出評價(jià)。

方案二：上講臺演示的同學(xué)故意進(jìn)行錯(cuò)誤的操作，讓其他同學(xué)找出錯(cuò)誤并糾

I卜：0

在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。

方案三：學(xué)生課前測量自己的胸圍差，上課時(shí)小組成員將測量結(jié)果展示出來,

并果進(jìn)行交流討論。

在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立或分組討論分析提綱中的問題，得出正確結(jié)論。

2、在測量結(jié)束后，嘗試提出問題，并進(jìn)行交流討論。

設(shè)計(jì)問題如下：

你和其他同學(xué)的胸圍差有區(qū)別嗎?你認(rèn)為你們的胸圍差的差別和什么有關(guān)？

胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎？胸圍差的大小說明了什么？外界氣體

如何進(jìn)入肺？

3、呼吸肌運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積的變化活動(dòng)：將手置于肋骨處，感受呼吸時(shí)胸

廓的變化，交流討論，歸納出由于肋間肌收縮和舒張，引起胸廓的前后徑、左右

徑的增大和縮小的結(jié)淪。

（三）合作學(xué)習(xí)

胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系?到底是胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸

廓擴(kuò)大呢？

通過打氣筒給氣球充氣的演示說明。

模擬膈肌運(yùn)動(dòng)，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變

化。

（四）總結(jié)梳理

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的過程。

2、說出日常生活中一一些有關(guān)胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸關(guān)系的例子如冬天蓋厚

被子感到胸悶等。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生說出胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸的關(guān)系,

留下懸念：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化呢？

（五）總結(jié)梳理

引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面小站本節(jié)內(nèi)容，

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

完成課后練習(xí)。

設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)：

1、課后測量自己的肺活量，并和其他同學(xué)的肺活量進(jìn)行對比。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)

課后反思：

第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

空氣質(zhì)量與健康。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響。

2、嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。

3、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并針對存在的問題提出意見和建議。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)：通過收集資料和分析資料，了解空氣

難點(diǎn)：質(zhì)量對人體健康有哪些影響。

教學(xué)資源的利用：

關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康關(guān)系的資料，有關(guān)吸煙危害性的資料。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1、呼吸運(yùn)動(dòng)是如何進(jìn)行的？

2、導(dǎo)言：我們時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬多次，空氣質(zhì)量直接影

響人的健康。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

空氣質(zhì)量與健康。

（二）交流展示、反饋矯正

幾位學(xué)生上講臺發(fā)布所收集的有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況的資料，其余

學(xué)生聆聽并對資料內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。

（三）合作學(xué)習(xí)

1、閱讀課本P52?53的資料分析，并分組討論問題。學(xué)生代表本組同學(xué)的

意見，組內(nèi)其他學(xué)生補(bǔ)充。

2、資料分析

A、吸煙：

（1）通過交流分析，了解吸煙的危害。

（2）課前組織學(xué)生調(diào)查各自家庭成員的吸煙情況，為家長算筆吸煙帳。

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到吸煙的危害性。

（4）分析資料，并質(zhì)疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙呢？

（5）小組成員闡明對吸煙的看法，并提出可行的策略方案。

（6）展示從報(bào)紙上剪貼的吸煙危害健康的資料，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，對學(xué)

生進(jìn)行健康教育。

B、沙塵暴：

（1）在教師的引導(dǎo)下交流，說出治理沙塵暴的對策。

（2）出示沙塵暴的資料，讓學(xué)生了解沙塵暴對人體的危害，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)

保教育。

C煤煙：

（1）結(jié)合肺內(nèi)氣體交換的原理，理解煤氣中毒的原因，提高防范意識。

（2）講述煤氣中毒的原理，加強(qiáng)學(xué)生的防范意識，提高學(xué)生處理問題的能

力。

（四）解決疑難、適度拓展

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的探究方案，讓學(xué)生通過閱讀，掌握科學(xué)探究的基本

方法。

2、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量

3、采集和測算空氣中塵埃粒子及探究方法

（五）總結(jié)梳理

用自己的語言說出通過本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識和能力方面的提高。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

完成課后練習(xí)o

四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)

1、課后分組，小組成員分工采集和測算當(dāng)?shù)乜諝庵械膲m埃粒子，并將結(jié)果

進(jìn)行公布和交流。

2、組織分工，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的注意事項(xiàng)，參與交流，對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。

3、預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

第一節(jié)流動(dòng)的組織一血液

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

血液。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、描述血液的成分和主要功能2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試

識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。通過對人血的永久涂片的觀察，進(jìn)一步掌握顯微鏡的使用

技能。

通過對血液成分和功能的學(xué)習(xí)及對化驗(yàn)單的解讀，充分認(rèn)識生命的物質(zhì)性及

生物與自然的統(tǒng)一性，增強(qiáng)熱愛自然、善待生命的情感。

重點(diǎn)

重點(diǎn)：血液的成分和主要功能。

難點(diǎn)血液成分和主要功能的教學(xué)。

學(xué)導(dǎo)入新課

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，加有抗凝劑的血液離心或靜置一段時(shí)

間后有明顯的分層現(xiàn)象。那么，共分幾層？

1、描述血液的成分和主要功能2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試

識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。自學(xué)P60有關(guān)內(nèi)容歸納結(jié)果

（用顯微鏡來觀察人血的永久涂片，識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。教參“人血涂片

的制作”并作適當(dāng)講解，指導(dǎo)學(xué)生制作人血涂片并進(jìn)行觀察。

紅細(xì)胞有什么特點(diǎn)和功能？

歸納的和功能。

1、在顯微鏡下觀察血涂片時(shí)，看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是（）

A上皮細(xì)胞B紅細(xì)胞C白細(xì)胞D血小板

2血紅蛋白的主要特性是（）

A容易和氧結(jié)合，不易分離

B容易和氧結(jié)合，也易分離

C容易和一氧化碳結(jié)合，也易分離

D在氧濃度高時(shí)易和氧結(jié)合，在氧濃度低時(shí)易和氧分離

3病菌侵入人體后，能吞噬病菌，對人體起到防御和保護(hù)功能的是（）

A血紅蛋白B血小板C白細(xì)胞D紅細(xì)胞

布置第14題

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

第二節(jié)血流的管道一一血管

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

血管。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、以自主性學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

2、觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和愛護(hù)小動(dòng)物的情

感。

3、描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

4、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分析動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。

教學(xué)資源的利用：

多媒體。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

醫(yī)院外科診室的幾個(gè)不同出血狀況的病人，醫(yī)生采取了不同的處理方法。你

們看到了幾種出血現(xiàn)象？醫(yī)生為什么對不同出血癥狀的病人采用了不同的處理

方法？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

(-)呈現(xiàn)目標(biāo)

動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

(二)互動(dòng)探究

1、提出問題：

想知道人體有幾種血管嗎?血液在血管中的流動(dòng)情況如何？

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)情況。仔細(xì)閱讀課本64—65頁，討論并設(shè)計(jì)實(shí)

驗(yàn)方案、材料用具。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

要針對小組討論的問題，做出不同的嘗試，會(huì)看到不同的實(shí)驗(yàn)效果。觀察過

程中，要不斷往棉絮上滴水，以保持魚鯉濕潤。如果實(shí)驗(yàn)時(shí)間太長，要換小魚，

繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

提示：實(shí)驗(yàn)過程不能滿足于觀察到小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)，還要注意移動(dòng)培

養(yǎng)皿，盡可能觀察到小魚尾鰭末端，找到毛細(xì)血管識別出紅細(xì)胞單行通過的血

管，然后邊觀察邊移動(dòng)培養(yǎng)皿，根據(jù)血流情況，分別找到小動(dòng)脈和小靜脈。

4、交流展示、反饋矯正

小組代表交流本組在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，解決的方法，實(shí)驗(yàn)中看到了幾

種血管，血管內(nèi)血流速度如何，并討論課本65頁的討論題。

（三）合作學(xué)習(xí)

1、動(dòng)脈

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：管壁較厚，彈性大，管內(nèi)血流速度快。

功能：將血液從心臟輸送到身體各部分。

思考：毛細(xì)血管有何功能?總結(jié)出毛細(xì)血管的功能。

提示：重點(diǎn)觀察管壁、血流速度、管大小，紅細(xì)胞單行通過、物質(zhì)交換過程。

2、靜脈

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：管壁較薄、彈性小、管內(nèi)血流速度慢。

功能：將血液從身體各部分送回心臟。

靜脈瓣：防止血液倒流。

操作：觀察自己手的“青筋”，并用手觸摸，比較與觸摸動(dòng)脈的感覺有何不

同？

分析：分析“靜脈瓣”，思考課本67頁第2題。

交流：小組討論后選代表回答。

（四）總結(jié)梳理

總結(jié)動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管結(jié)構(gòu)與功能的特點(diǎn)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

分組設(shè)計(jì)出表格，進(jìn)行歸納。

四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)

1、小組間展示所收集到的有關(guān)血管疾病的資料和信息。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

第三節(jié)輸送血液的泵---心臟

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

心臟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能

2、概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血；認(rèn)同和強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與

功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

3、積極參與小組內(nèi)的活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流和合作。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

難點(diǎn)：概述血液循環(huán)的途徑及意義，說出動(dòng)脈血和靜脈血的區(qū)別。

教學(xué)資源的利用：

心臟模型。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)我們學(xué)習(xí)了血管的功能，說說這些功能。你知道血管是怎樣把血液輸送

到全身的嗎/。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（-）呈現(xiàn)目標(biāo)

1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能

2、血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血。

（二）合作學(xué)習(xí)

1、將右手放在胸門左側(cè)，感覺心臟輸送血液時(shí)的搏動(dòng)。

2、心臟的結(jié)構(gòu)

（1）分組觀察新鮮的豬心臟，每組思考課本68頁“討論”中的一個(gè)問題。

（三）交流展示、反饋矯正

每組派兩名代表一名負(fù)責(zé)文字說明，一名負(fù)責(zé)展示相關(guān)圖片、心臟模型，

陳述本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。

心臟有發(fā)達(dá)的肌肉，心臟分四個(gè)腔，心房壁和心室壁的厚薄不同，心臟內(nèi)有

瓣膜”心臟連接著血管。

觀看課件內(nèi)容“心臟的結(jié)構(gòu)”，加深對心臟結(jié)構(gòu)與功能的理解。

（四）解決疑難、適度拓展

1、閱讀課本6頁第二段，思考問題。

2、每組另派兩名同學(xué)代表，陳述本組觀點(diǎn)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

心臟是怎樣工作的？

四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)

1、總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

輸血與血型

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

輸血與血型。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、列舉ABO血型的類型。

2、了解人體的血量，以及輸血與血型、血量的關(guān)系。

3、認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

輸血與血型的關(guān)系。

教學(xué)資源的利用：

多媒體。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.AB0血型分為四種類型。不同血

型相遇,可能會(huì)黏結(jié)在一起，發(fā)生凝集。

2.大量輸血是應(yīng)以輸入血為原則，AB血型的人，除可輸入0型血

外，還可以輸入少量的型或型血。

3.成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的。

4.健康的成年人一次失血不超過毫升，能在短時(shí)期內(nèi)自然恢復(fù)正常，如

一次失血超過毫升，會(huì)有生命危險(xiǎn)。

5.我國實(shí)行無償獻(xiàn)血制度，提倡周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

(-)呈現(xiàn)目標(biāo)

1、例舉ABO血型的類型;概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系2、

參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查3、認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度;培養(yǎng)珍

愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。

閱讀課本第76頁第一、二自然段，閱讀資料，討論題。AB血型的病人需要大量的

輸血，原則上應(yīng)給他輸入的血為。

A.0型血B.A型血C.B血D.AB型血

2、某人是B型血，在沒有同型血而又情況緊急時(shí)，可輸入少量的()

A型血B.0型血C.AB型血D.以上三種都可以

3、可以接受任何血型的輸血是()

A型B.B型C.0型D.AB型

4、健康的成年人若一次獻(xiàn)血200-300毫升，其結(jié)果是()

A.對人體健康無影響B(tài).一個(gè)月可以恢復(fù)

C.三個(gè)月可以恢復(fù)D.造成終生的損失

5、一個(gè)健康的成年人一次失血多少會(huì)引發(fā)生命危險(xiǎn)？

A.1200-1500毫升B.800-1000毫升

C.600-700毫升D.400-500毫升

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、輸血時(shí)，如血型不符可能發(fā)生凝集反應(yīng)，凝集現(xiàn)象是()

A.白細(xì)胞黏結(jié)在一起B(yǎng).紅細(xì)胞破裂

C.紅細(xì)胞黏結(jié)在一起D.血液凝固

2、小明被車撞傷住進(jìn)醫(yī)院，需要輸血，小明的血型是A型血，那么適合小

明的血型有()

A.1種B.2種C.3種D.4種

3、在無同型血的情況下，危險(xiǎn)性最大的病人的血型是()

A型B.B型C.AB型D.0型

4、將下列患者癥狀與該輸入的血液成分用直線連接起來。

嚴(yán)重貧血者血漿

身體大面積燒傷者濃縮血小板懸液

出血不易止血者濃縮紅細(xì)胞懸液

四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)

1、獻(xiàn)血以后，應(yīng)該補(bǔ)充哪些營養(yǎng)成分？

2、我國為什么要實(shí)行無償獻(xiàn)血制度？

第五章人體內(nèi)廢物的排出

第一節(jié)尿的形成和排出

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

尿的形成和排出。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述解尿液形成和排出的大致過程。

2、提高獲取知識的能力和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。

3、形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：尿的形成過程。

難點(diǎn)：對資料的分析和對尿的形成過程的理解。

教學(xué)資源的利用：

人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖，腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和尿的形成過程示意圖；

制作動(dòng)態(tài)的尿的形成過程的課件。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)人新課

同學(xué)們在每天的課間時(shí)不時(shí)地都要往一個(gè)地兒去。這地點(diǎn)是哪里?去干什么？

人為什么要排尿、排便?引導(dǎo)學(xué)生閱讀本章引言。

帶著問題、疑惑進(jìn)入對新知識的學(xué)習(xí)。

你想知道尿是怎樣形成的嗎?請讓我們走進(jìn)本節(jié)課吧！學(xué)習(xí)新知識。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述解尿液形成和排出的大致過程。

2、提高獲取知識的能力和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。

（二）合作學(xué)習(xí)

1、泌尿系統(tǒng)的組成

（1）觀察泌尿系統(tǒng)的掛圖、模型，四人一組，分組討論相關(guān)問題，記錄并

交流討論結(jié)果。通過觀察，結(jié)合收集的資料和已有知識進(jìn)行思考、推測，得出：

泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成，尿的形成與血液循環(huán)有密切

關(guān)系的結(jié)論。

（2）泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成?各有什么功能？

尿是在哪兒形成的?這個(gè)器官與血管相連嗎?有哪些血管？

你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？

2、尿的形成

（1）腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

觀察腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，對腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)做大致描述。在教師的引導(dǎo)下，了

解腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，并了解腎單位的基本組成。

出示動(dòng)態(tài)的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結(jié)合課件講述，通過提問引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識腎和腎單位；

提問：你能大致描述腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?采用競賽方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究并

對學(xué)生的描述給予積極評價(jià)。

3、腎小球和腎小囊壁在尿的形成過程中對血液有過濾作用，腎小管對水和

營養(yǎng)物質(zhì)有重新吸收的作用。

（1）四人一組，認(rèn)真閱讀資料，對P82表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，充分

利用自己收集的資料并結(jié)合觀察腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課件，推理、討論、表達(dá)、交流。

（2）血液流經(jīng)一個(gè)腎單位的過程中，血液會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，血液會(huì)發(fā)生怎

樣的變化?

（3）展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，幫助學(xué)生理解腎小球、腎小囊壁和腎小管的

功能。比較血漿和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小球和腎小囊壁有

什么作用？

（4）在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什么作用？

比較尿液和血漿的成分，你認(rèn)為排尿主要排出哪些物質(zhì)？

腎小管對營養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重新吸收的作用。

排尿主要排出的是多余的水、無機(jī)鹽以及尿素。

閱讀課文，加深理解尿的形成過程和腎的各種結(jié)構(gòu)的功能。

4、尿的排出

（1）閱讀P83課文中相關(guān)段落，了解尿排出的過程，再度思考教師在引言

中提出的問題，加深理解排尿的意義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P82第一、二段，理解尿的形成過程，并鼓勵(lì)學(xué)生

提出問題，對學(xué)生的質(zhì)疑給予積極評價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生解答。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

當(dāng)人們患病時(shí)，醫(yī)生往往會(huì)檢驗(yàn)病人的尿液。你學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識后，想

一想這有什么道理?在某人的尿液中發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì)，想想看這可能是腎的

哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變?如果發(fā)現(xiàn)有葡萄糖呢？

四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)

訪問有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點(diǎn)以及各自在農(nóng)田中的施用情

況。

課后反思：

第二節(jié)人糞尿的處理

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

了解人糞尿的處理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、列舉人糞尿的資源價(jià)值和對環(huán)境的影響；了解人糞尿無害化處理的幾種

方式。

2、鍛煉收集資料和分析資料的能力。通過資料分析，在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)

識人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響及其潛在的資源價(jià)值，增強(qiáng)環(huán)保意識和資源意識；進(jìn)一步

認(rèn)識到人與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

教學(xué)、重點(diǎn)：

通過對人糞尿的資源價(jià)值的對環(huán)境造成的影響的認(rèn)識，增強(qiáng)環(huán)保意識和資源

意識。

教學(xué)資源的利用：

教師了解當(dāng)?shù)厝思S尿的無害化處理方式。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)人新課：

1、誰泉告訴大家排尿的意義?質(zhì)疑：人體排出的廢物到什么地方去了？它對

人類真是“一無是處”嗎？

2、根據(jù)課前預(yù)習(xí)和所做的調(diào)查，各小組發(fā)言人分別展示調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行交

流。

請各小組展示調(diào)查結(jié)果。

對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分別給予評價(jià)，對調(diào)查不充分的小組，尋找他們的閃光點(diǎn)，

給予鼓勵(lì)。新知識學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下，通過交流活動(dòng)，得出人糞尿與化肥相比,

具有來源廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等優(yōu)點(diǎn)，尤其是能改良土

壤這一點(diǎn)，有利于可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的貫徹實(shí)施。

對學(xué)生搜集的信息加以肯定或補(bǔ)充。

引導(dǎo)學(xué)生了解人糞尿的資源價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的資源意識。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

列舉人糞尿的資源價(jià)值和對環(huán)境的影響；了解人糞尿無害化處理的幾種方

0

（二）合作學(xué)習(xí)

1、人糞尿的價(jià)值

（1）分析課本P85的資料，結(jié)合學(xué)過的知識，回憶、思考、討論和交流。

引導(dǎo)：人糞尿?qū)θ藖碚f是廢物，那么同學(xué)們可知道農(nóng)作物為什么''喜歡”它

嗎?讓我們來分析一下書上的資料。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，對學(xué)生提供的信息進(jìn)行評價(jià)。

（2）通過計(jì)算得出結(jié)果，產(chǎn)生驚訝，肯定人糞尿的價(jià)值。

小結(jié)：一個(gè)成年人每年要排出8千克的人糞尿。試計(jì)算一下，全國每年要有

多少人糞尿排到環(huán)境中？要是人們能很好地利用，這是不是一筆財(cái)富！

2、人糞尿的無害化處理

引導(dǎo)：怎樣才能更好的利用人糞尿呢？

科學(xué)知識告訴我們：要利用好人糞尿，就要對它進(jìn)行無害化處理。

（1）建立沼氣池

（2）高溫堆肥

閱讀課本，知道人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，了解為什么要對人糞尿進(jìn)行無害化處

理。

交流調(diào)查結(jié)果。

為什么要對人糞尿進(jìn)行處理呢？

請同學(xué)們閱讀課本，能不能在書上找到答案？

（3）興建生態(tài)廁所

四人一組進(jìn)行討論，各小組的發(fā)言人發(fā)言交流，描述無害化處理的方式，得

出“有害”變“無害”的有效途徑是利用微生物進(jìn)行處理。

引導(dǎo)：在你的調(diào)查過程中，是否了解到了人糞尿的處理方法?課本上介紹的

幾種處理方式，你見過嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析。有條件的地區(qū)，可播放相關(guān)

錄像。

小結(jié)：人類的活動(dòng)離不開生物圈。只有合理開發(fā)利用好生物圈中的各種資源,

走可持續(xù)發(fā)展的道路，人類才會(huì)有美好的未來。

同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)有不少感受。不妨認(rèn)真對照當(dāng)?shù)厝思S尿的處理

和利用情況，提出一個(gè)切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。

通過資料分析，你能描述一下這幾種方式各自的優(yōu)點(diǎn)嗎?你能用簡練的語言

告訴大家“有害”變“無害”的有效途徑嗎?鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑、補(bǔ)充。

對上述問題作小結(jié)性回答略。

三、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)：

1、布置作業(yè):課本P82第1一2題。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。

第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、結(jié)合課本插圖說出耳的結(jié)構(gòu)與功能。

2、掌握聽覺覺的形成過程。

3、說出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：耳的結(jié)構(gòu)是理解聽覺形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對于聽覺的形成要充分聯(lián)系

生活實(shí)際學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)：耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能，聽覺的形成過程

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

通過觀察耳的結(jié)構(gòu)圖知道耳是由哪幾部分組成的？

2、聽覺是怎樣形成的？

3、導(dǎo)致耳聾的因素及預(yù)防的措施有哪些？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能.

（二）互動(dòng)探究

你學(xué)習(xí)中遇到哪些疑惑問題，小組交流解決疑惑。

你的小組準(zhǔn)備給同學(xué)們提出哪些問題？

小組長分工準(zhǔn)備展示并答疑同學(xué)們提出的問題。

4、小組交流。（大約10分鐘）

（三）交流展示、反饋矯正

1、小組長為主持者，小組內(nèi)分工展示不同的問題，并講解給大家。

（1）聽覺的形成過程

（2）導(dǎo)致耳聾的各種因素：

1、極強(qiáng)的噪音下，會(huì)破裂出血，使人失去聽覺。

2、鼓膜破裂的所采取的措施是：一迅速，使張開；二

以保持兩側(cè)氣壓的平衡。

3、保護(hù)耳和聽覺，除減少和消除噪聲外，平時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意做到以下幾點(diǎn)：

一不要用的東西挖耳朵，以免戳傷或；二鼻咽部有炎

癥時(shí)，要及時(shí)治療，避免引起，三不讓污水進(jìn)入外耳道，避免

感染。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、飛機(jī)在起飛和降落時(shí)，由于氣壓變化大，乘務(wù)員有時(shí)要給乘客分發(fā)口香

糖并要求他們完成咀嚼動(dòng)作。這樣做的目的是為了（）？A.保護(hù)鼓膜B.防止

打瞌睡C.幫助呼吸D.保持口腔衛(wèi)生

2

A.鼓膜破損？B.聽覺中樞受損？C.聽小骨受損？D.半規(guī)管

3、放爆竹和禮花時(shí)，若你在一旁觀看，最好張開嘴或捂住耳朵、閉上嘴。

這種做法主要是為了

?A.保護(hù)耳蝸內(nèi)的聽覺感受器B.保持鼓膜內(nèi)外氣壓平衡

?C.使咽鼓管張開，保護(hù)聽小骨D.防止聽覺中樞受損傷?5、小兵感冒了，

咽部發(fā)炎沒有及時(shí)治療，卻引起了中耳炎，這是因?yàn)椴【ㄟ^（？）侵染到中耳。？

?A.外耳道？B.咽鼓管？C.喉？D.耳廓

A.半規(guī)管B.前庭C.耳蝸D.鼓室

四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)

1、膜的振動(dòng)傳遞到內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)是（）

A.咽鼓管B.半規(guī)管C.耳蝸D.聽小骨

2、東西挖耳屎容易導(dǎo)致耳聾，原因是（）

A.大腦皮層聽覺中樞受傷B.聽覺神經(jīng)受損

C.耳蝸內(nèi)聽覺中樞受傷D.鼓膜、外耳道受損

3、成的正常途徑是（）？

A.?聲波~鼓膜一三塊聽小骨一耳蝸內(nèi)的聽覺感受器一聽神經(jīng)~聽覺中樞?

B.聲波一鼓室一耳蝸內(nèi)的聽覺感受器一聽神經(jīng)一聽覺中樞

C.聲波一鼓膜一三塊聽小骨一聽覺中樞？

D.聲波一鼓室~三塊聽小骨一聽神經(jīng)一聽覺中樞

4、察耳的結(jié)構(gòu)，回答：

（1）U）的作用是和聲波。

（2）中耳包括（？）、（？）和（?）o它們的

作用是將轉(zhuǎn)化為，并將振動(dòng)傳到內(nèi)耳，振動(dòng)刺激了（?）

內(nèi)對聲波敏感的細(xì)胞，并將聲音信息通過聽覺神經(jīng)傳到的

一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了聽覺。？

（3）[?）最先接受聲波的刺激，當(dāng)它內(nèi)陷時(shí)，會(huì)引起聽力下降。治

療過程中，要求患者在將氣體壓入鼻腔的同時(shí)，做吞咽動(dòng)作，這樣壓入的氣體便

通過[?）進(jìn)入（？），增加了（？）內(nèi)的壓力，

反復(fù)進(jìn)行，可得到一定的療效。

（4）“挖耳屎”是不良的習(xí)慣，易將（？）和（？）

5、預(yù)習(xí)下一節(jié)。

第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、利用學(xué)習(xí)資料，學(xué)會(huì)分析并解決問題，說明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要

靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。

2、通過觀察、閱讀、自學(xué)、討論和總結(jié)，

3、描述神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能。

4、嘗試從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題、作出假設(shè)。體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本

來面目，激勵(lì)自己更加有效地學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：描述神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能，說明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主

要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。

難點(diǎn)：嘗試從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題，作出假設(shè)。

教學(xué)資源的利用：

足球“點(diǎn)球大戰(zhàn)”的精彩片段；神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元組成和功能的影像資料；

有關(guān)人體各類細(xì)胞的課件。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、情境引入

觀看生動(dòng)的足球“點(diǎn)球大戰(zhàn)”精彩片段并思考：守門員應(yīng)具備什么樣條件才

能準(zhǔn)確撲到足球?哪個(gè)因素最重要?

在日常生活中，哪些行為能說明一個(gè)人的反應(yīng)速度快慢呢？

做小游戲，測定反應(yīng)速度。

思考：要順利完成本游戲，身體各部分應(yīng)該怎樣默契配合？

組織學(xué)生做小游戲如接直尺等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考問題。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能。

（二）互動(dòng)探究

資料分析：

①腦血栓②脊髓損傷③扭傷④腫瘤

個(gè)人閱讀資料，診斷病情。

小組會(huì)診，針對資料產(chǎn)生疑問及聯(lián)想，進(jìn)行交流，提出問題，作出假設(shè)。

小組派代表匯報(bào)，體驗(yàn)成功的喜悅，組內(nèi)成員補(bǔ)充。

總結(jié)出人體各部分的協(xié)調(diào)活動(dòng)靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來完成。

大屏幕顯示甲、乙、丙、丁四位患者的病情，指導(dǎo)學(xué)生圍繞發(fā)病原因、發(fā)病

部位及癥狀來分析，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作出假設(shè)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人體各部分的協(xié)調(diào)活動(dòng)靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來完成。

（三）合作學(xué)習(xí)

1、神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能

①觀看神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的影像資料。

觀察教材中人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能圖。以小組為單位，設(shè)計(jì)表格，分類

記錄神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。

②小組匯報(bào)，大屏幕展示表格，描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，其他同學(xué)補(bǔ)充

完善。

提供神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的影像資料，從整體上感悟神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功

能。

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞表格設(shè)計(jì)展開想像，選派幾組有代表性的展示，進(jìn)行歸納總結(jié),

并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)腦、脊髓的功能。

2、神經(jīng)元的組成及功能

（1）觀察人體各類細(xì)胞的課件，以小組為單位，通過討論，區(qū)分神經(jīng)元與

其他細(xì)胞的異同。

交流討論，認(rèn)真思考并舉手回答，組內(nèi)補(bǔ)充，組間評價(jià)，暢所欲言。

（2）觀看神經(jīng)元組成和功能的錄像。尤其要反復(fù)觀看“傳導(dǎo)”的慢鏡頭，

深刻體會(huì)神經(jīng)元形態(tài)結(jié)構(gòu)的特殊性是與它具有傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的功能相聯(lián)系的。

啟發(fā)學(xué)生比較神經(jīng)元與其他細(xì)胞的異同，給予評價(jià)。

（3）播放神經(jīng)元的組成和功能的影像資料，讓學(xué)生加深理解生物體的結(jié)構(gòu)

和功能的統(tǒng)一性。

（四）交流展示、反饋矯正

以小組為單位，交流、討論、匯報(bào)。

三、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)

1、你所知道的有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的疾病有哪些?怎樣預(yù)防？

2、在日常生活、勞動(dòng)和體育鍛煉中，有哪些情況容易造成中樞神經(jīng)系統(tǒng)的

損傷?對此你有什么好的安全建議?

3、組織學(xué)生匯報(bào)收集到的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出并解答問題。

第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2、描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

3、舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。

4、通過實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的

能力以及科學(xué)探究的能力等。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

難點(diǎn)：通過小組合作完成探究活動(dòng)。

教學(xué)資源的利用：

課代表準(zhǔn)備一個(gè)做相反動(dòng)作的游戲活動(dòng)，并配以音樂。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

人體神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的？神經(jīng)系統(tǒng)各部分有什么功能?游戲：反射

參與活動(dòng)：打手。抓手指。

講述游戲規(guī)則。組織學(xué)生活動(dòng)。提出問題：剛才，我們做的這兩個(gè)活動(dòng)是在

你們的什么系統(tǒng)的參與下完成的？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

1、人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2、反射弧的結(jié)構(gòu)。

3、舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。

（二）自主學(xué)習(xí)

人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界和內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。基本

方式是反射。強(qiáng)調(diào)剛才我們做的兩個(gè)活動(dòng)都是反射。

（三）實(shí)驗(yàn)探究：

膝跳反射

小組討論：反射的概念。帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)活動(dòng)：牙簽扎手。

拿出解剖針，示意學(xué)生到前面來重復(fù)上面的活動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生做膝跳反射。

引導(dǎo)學(xué)生通過這幾個(gè)活動(dòng)概括出反射的概念。

（四）交流展示

1、反射的概念。

簡單的反射：生來就具有的。

復(fù)雜的反射：人類通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成的。

2、舉生活中反射的實(shí)例并分析。

（五）合作學(xué)習(xí)

2、反射弧同由哪些部分組成呢？

感受器：感受刺激，產(chǎn)生沖動(dòng)。

傳人神經(jīng)：將神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)中樞。

3、神經(jīng)中樞：產(chǎn)生沖動(dòng)，傳給傳出神經(jīng)。

4、傳出神經(jīng)：傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)。

5、效應(yīng)器：由傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應(yīng)的肌肉組成。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

完成本節(jié)練習(xí)。

四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一節(jié)。

課后反思：

第四節(jié)激素調(diào)節(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

激素調(diào)節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激

素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。

2、說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。

3、運(yùn)用資料分析的形式，說出研究激素功能的基本方法；嘗試設(shè)計(jì)對照實(shí)

驗(yàn)。

4、舉例說明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，人的生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)

節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生說出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素。

難點(diǎn)：能夠舉例說明人體激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)資源的利用:

有關(guān)人體內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

觀察自己的身體，回答老師的提問。學(xué)生根據(jù)學(xué)過的有關(guān)青春期的知識，

很容易聯(lián)想到自己身體的變化是性激素作用的結(jié)果

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自己升入中學(xué)以來身體的變化，從已有的性激素的知識入

手，引出激素調(diào)節(jié)的課題。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

（-）呈現(xiàn)目標(biāo)

1、人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素；人體激素參與生命活

動(dòng)的調(diào)節(jié)。

2、生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。

3、舉例說明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，人的生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)

節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。

（二）合作學(xué)習(xí)

1、人體內(nèi)、外分泌腺的主要區(qū)別：有無導(dǎo)管、分泌方式及分泌量等

說出自己知道的腺體，如唾液腺、汗腺等。

（1）通過觀察、分析、討論，找出不同之處，并舉手發(fā)言。

激素是由人體內(nèi)的腺體分泌的。首先提問學(xué)生知道哪些腺體，進(jìn)一步說明：

唾液腺汗腺等腺體不同于分泌激素的內(nèi)分泌腺。利用課件展示外分泌腺和內(nèi)分泌

腺的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并加以區(qū)分，教師給予適當(dāng)補(bǔ)充。人體的內(nèi)分泌腺組成

了人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)。

(2)學(xué)生觀察并記憶人體主要內(nèi)分泌腺的位置及它們所分泌的主要激素。

通過大屏幕展示人體內(nèi)分泌系統(tǒng)，通過光標(biāo)閃爍促使學(xué)生更好地記憶腺體的

名稱及所分泌的主要激素。

2、介紹幾種激素的主要功能

說明：激素在人體血液中的含量雖少，但對人生命活動(dòng)的影響卻很大。

(1)生長激素

觀察圖片，感到驚訝，從而激發(fā)求知欲。

討論并發(fā)言，總結(jié)生長激素的作用。

展示資料1

出示侏儒癥、巨人癥等患者的圖片。

分析發(fā)病原因，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生長激素的功能，并教育學(xué)生不要對這樣的

患者有不禮貌的態(tài)度。

(2)甲狀腺激素

分析資料2,聯(lián)系興趣小組的實(shí)驗(yàn)，說明甲狀腺激素的作用。

引導(dǎo)學(xué)生分析資料2,向?qū)W生提問甲狀腺激素的作用。

關(guān)于興趣小組的實(shí)驗(yàn)，可向其他同學(xué)推廣。

學(xué)生觀看錄像，進(jìn)一步體會(huì)甲狀腺激素對人體的重要性，開闊視野，增長知

識。展示資料

適時(shí)展示甲狀腺疾病圖片或播放相關(guān)的音像資料地方性甲狀腺腫、甲亢

等，拓展知識面。

(3)胰島

分析資料3,學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究思路和方法，了解糖尿病的相關(guān)知識；小組

討論、歸納胰島素的作用。

感受科學(xué)研究的偉大成就和科學(xué)家勇于探索、不為名利的科學(xué)精神。

引導(dǎo)學(xué)生分析資料3及有關(guān)糖尿病的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解胰島素的作用。

（4）介紹閱讀材料《王應(yīng)昧組織我國科學(xué)家率先合成結(jié)晶牛胰島素》，增強(qiáng)

學(xué)生的民族自豪感。

3、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系

觀看比賽并說出此時(shí)的心理感受：面紅耳赤、情緒激動(dòng)，進(jìn)而談?wù)勛约憾荚?/p>

什么情況下情緒比較緊張、激動(dòng)。

播放精彩足球比賽的錄像。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谔貏e興奮或突遇危險(xiǎn)時(shí)的心理

感受及身體狀況。

得出結(jié)論：人體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素調(diào)節(jié)的

影響。

幫助同學(xué)分析原因：大腦皮層興奮一促使腎上腺激素分泌一促使心跳加快、

血壓升高一血管擴(kuò)張、面紅耳赤。

（三）交流展示、反饋矯正

小組討論，設(shè)計(jì)表格，展示本節(jié)知識。

三、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)

自主設(shè)計(jì)表格，歸納出各種激素的主要作用。

第七章人類活動(dòng)對生物的影響

第一節(jié)分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、利用報(bào)刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進(jìn)行分析，舉例說明人對生

物圈多方面的影響。

2、認(rèn)同人類活動(dòng)對生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識。

3、進(jìn)一步掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。

難點(diǎn)：認(rèn)同人類活動(dòng)對生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)資源的利用：

查找我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及采取措施的資料。準(zhǔn)備我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影

像資料。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、交流展示

展