《最美的教育最簡單》讀書筆記

PAGEPAGE1《最美的教育最簡單》讀書筆記第一篇：《最美的教育最簡單》讀書筆記《最美的教育最簡單》讀書筆記讀了《最美的教育最簡單》后讓我感觸頗多，一個個鮮活的實例就在我的身邊就在我的身上發(fā)生著，原來一直認為復(fù)雜的教育的其實可以用我們最簡單方式來教孩子。讓大家看到美好的教育并不復(fù)雜，有效的教育往往是樸素而簡單的。讓我有深刻體會的有以下幾點：第一：“閱讀”不但可以塑造一個孩子的智力，還可以塑造他的心理品質(zhì)。因為任何一部書，只要它是一本好書，往往充滿真善美的情懷，會對孩子形成潛移默化的影響。第二：“如何與人相處”也是父母能夠教給孩子的重要一課，孩子從記事起就會慢慢接觸不同的人，那時我就告訴孩子，尊重包容身邊的每一個人。第三：“良好的表率”是說在對兒童的整個學(xué)習(xí)管理當(dāng)中，家長要注意自己的道德示范作用，這個非常重要。給孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時是什么面貌。和孩子如何相處，是最直接最有效的教材，你能教給孩子的，全寫在這里面了。孩子是父母的鏡子，孩子的舉動反映的是當(dāng)父母行為舉止。將書中精彩的部分摘錄下來，方便自己隨時閱讀，修正自己，提醒他人。你必須給孩子“三權(quán)”：選擇權(quán)、嘗試權(quán)、犯錯誤權(quán)。想象力不用培養(yǎng)，不限制就是培養(yǎng)?！敖逃辈⒉皇菃渭兊囊?guī)范和監(jiān)督，其實，“放縱”也是一種教育，是一種形式消極、意義卻積極的教育。孩子像雷達一樣，能準(zhǔn)確感覺父母的態(tài)度。如果父母只是為了開導(dǎo)孩子說些言不由衷的話，孩子是會聽出來的。他不但不相信，反而更難過。成人自己要反思競爭的尺度和意義，成人淡定了，孩子才能淡定。孩子和同伴相處三不原則：不生氣，不介入，不怕吃虧。如果家長平時很少限制孩子的自由，那么遇到個別真正危險的東西或不可為的事情，你告訴孩子不要去動，孩子會很聽話的。凡不聽話的孩子，是因為他平時聽了太多的“不許”，他對這個詞已產(chǎn)生“心理抗體”了。經(jīng)常被苛責(zé)的孩子，學(xué)會了苛刻；經(jīng)常被打罵的孩子，學(xué)會了仇恨；經(jīng)常被批評的孩子，很容易變得自卑；經(jīng)常被限制的孩子，會越來越刻板固執(zhí)；請注意，一定僅僅是“建議”，不是披著建議外衣的說服。那些對功課不熱心的學(xué)生，在訓(xùn)練之下念完大學(xué)，將來成為沒有想象力的老師、平庸的醫(yī)生和無能的律師；他們本來也許是上等的技工、頂呱呱的泥水匠或第一流的警察。嚴格管教的背后就是心理受阻，法官型父母最容易培養(yǎng)囚徒型孩子。我們是要一個健康快樂的清潔工，還是要一個學(xué)富五車的神經(jīng)?。窟@是值得思考的。判斷游戲的好壞原則：第一，孩子的參與程度高不高；第二，孩子投入的主動判斷多不多，第三，是否伴有愉快的情緒體驗。不管不是不負責(zé)任地放任自流，不是對孩子漠不關(guān)心，而是無為而治。雖然表面上看起來不作為，卻是最有效、最長遠、最有力的一種方法，可謂是教育的一種最高境界。脾氣很差的人，童年經(jīng)歷往往有兩個特征：一是身邊有個愛發(fā)脾氣的人，二是內(nèi)心常常有委屈感。每一種性格缺陷都是由童年的不幸造成的。強烈的母愛不是永恒的占有，而是一場得體的退出。一個人能否接納別人的觀點，首先取決于情緒，其次取決于對方的行為，最后才是對方的語言。許多家長，可以為孩子付出生命，卻不肯在孩子面前放下自己的想法。幾乎所有嚴重的兒童心理障礙，都是親子關(guān)系聯(lián)結(jié)不良的后果。第二篇：最美最簡單的教育讀后感《最美的教育最簡單》讀后感因為《好媽媽勝過好老師》這一本書認識了尹建莉老師，又有幸讀了尹建莉的另一本書書——《最美的教育最簡單》。這本書，堪稱“家庭教育方面里程碑式的書籍”，書中理論扎實可信、案例詳實可操作，讀來令人信服。原來我們一直認為復(fù)雜的教育，其實可以用最簡單的方式來教孩子。讀罷此書，我對“教育”這個詞有了更進一步的體會，要想將自己的學(xué)生和孩子教育好，并不是靠威嚴就能將他們征服的，更多的還是“尊重”。尹建莉老師在書中的幾個觀點特別令我印象深刻，她從自然和人性的角度去解讀孩子成長過程中的小細節(jié)，使我豁然開朗。一、給孩子一面涂鴉的墻。書中的圓圓喜歡涂鴉，喜歡自由涂鴉，把家中的白墻當(dāng)成了畫板。但作者沒有訓(xùn)斥，沒有用家長的威嚴去阻止，而是把涂鴉的自由還給孩子，讓孩子充分享受涂鴉的快樂和自由。作者這樣說：“一面墻的光潔值多少錢？即使你不喜歡孩子亂涂亂畫，也可以“忍痛割愛”，把這份自由和快樂送給孩子，過幾年把墻重新修整一下不就行了。而孩子回報你的，往往是無法以價錢衡量的才華和豐沛的情感?！蔽闹械墓适孪氡孛總€做家長的都遇到過，一般的家長采取阻止、勸說、批評的方式來扼殺孩子的涂鴉行為，認為孩子這是在搞破壞，把好好的墻壁糟蹋了。但作者的教育方式與眾不同，她把自由與快樂充分還給了孩子，讓孩子在自由的空氣中自由成長，讓一顆童心綻放最美的花朵，讓孩子的創(chuàng)造力和愛好在自由的環(huán)境中得到了自由的發(fā)展。是呀！我們成人總喜歡孩子按著成人的思想去成長，給孩子許多的束縛和要求，甚至把孩子的未來完全按成人預(yù)設(shè)的路線規(guī)劃好，不去考慮孩子的感受，不去考慮孩子的喜好，把孩子當(dāng)成了成人的附屬品，當(dāng)成了木偶，扼殺了孩子的天性和快樂，造成許多孩子身心的不健康。反觀我們的學(xué)校教育，有沒有給學(xué)生一面自由發(fā)展的“涂鴉墻”呢？學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，要嚴格遵守學(xué)校的安排，書寫要端正，發(fā)言要響亮，紀律要遵守，連吃飯也要“靜、快”。學(xué)生大量的時間用在作業(yè)上，有多少時間能讓學(xué)生做自己喜歡的事，讀自己喜歡的書呢？學(xué)生的個性缺乏自由成長的空間，學(xué)生的愛好缺乏自由成長的空氣，學(xué)生的一切發(fā)展，都在教師、學(xué)校的指揮棒下“循規(guī)蹈矩”的生長，不允許自我的創(chuàng)新，不允許另類的表現(xiàn)，否則，就會貼上“壞孩子”的標(biāo)簽。所以，正如作者所言：“給孩子一面涂鴉墻，這是一種教育理念，目的并非把孩子都培養(yǎng)成藝術(shù)家或科學(xué)家，也不是慫恿孩子干出格的事或干壞事，而是盡可能讓孩子有一個無拘無束的童年。理解孩子的嘗試需求，盡可能地為他們提供嘗試機會，給他們一份自信快樂的思維方式，使他們的天賦和潛能在日后成長中充分發(fā)揮出來?！苯o孩子自由的空間，孩子的潛力才會真正挖掘，給孩子自由的空間，孩子今后的路才會走得很長很長！二、給孩子一個不競爭的世界?，F(xiàn)在的孩子很累很累，因為家長喜歡給孩子創(chuàng)設(shè)一個無處不競爭，無事不競爭的世界，孩子在家長的“被競爭”中成了工具。成績要競爭，才藝要競爭，小小年紀就成了“小大人”，學(xué)會了察言觀色。作者非常反對這種急功近利的競爭，認為“兒時不競爭，長大才勝出”。書中這樣說：“童年的任務(wù)不是向外延展，而是向內(nèi)積累。一個人內(nèi)在力量強大，才能很好地把控自己，未來才有可能處理好自己和世界的關(guān)系，在人生事物中獲得主動權(quán)——這才是培養(yǎng)競爭力的正常順序和邏輯。當(dāng)孩子的注意力被轉(zhuǎn)移到各種“比”的事情上，自我成長力量就開始分散，而競爭帶來的焦慮感又會更多地消耗孩子的精力，孩子內(nèi)心變得越來越羸弱。我們常用“格局”來評判一個人的發(fā)展?jié)摿Γ械娜四銜杏X他身上有宏大的氣場，體內(nèi)蘊蓄著蓬勃的能量，在困難面前無所畏懼，我們會說他“格局大”。有的人則心胸狹隘，或有小聰明小心眼小鉆營，凡是很用心卻很無力，內(nèi)涵讓人一眼望到底，我們會判斷他格局小。一個人要想在江湖上立足，必須先遠離江湖，躲進深山，無打擾地修煉，練好內(nèi)功，才有笑傲江湖的本領(lǐng)。培養(yǎng)競爭力的奧秘正在這里?！爆F(xiàn)在有很多家長只怕孩子輸在起跑線上，幾歲就要上高價的早教班，認為這樣才能很好的與別人競爭。上了小學(xué)開始，報各種的興趣班、輔導(dǎo)班，希望孩子從小出人頭地，從小就能競爭過別人。每次考試，比孩子還要緊張，只怕孩子輸了競爭，從小給孩子灌輸競爭思想，讓自己的孩子生活在競爭的高壓下，養(yǎng)成了孩子“分分必較，事事必究”的心態(tài)，稍有不順，就要焦慮不安，甚至有過激行為。試想，我們小時候也能做到什么都是最好的嗎？我們也會考砸，我們也會輸給同伴，我們也不都是超過同事，我們很多都是普通人。為什么我們的孩子就一定要事事勝出呢？人無完人，天外有天，有一顆寬容的心、平和的心才是最好的，這樣，你的孩子才會在遇到困難時從容面對而不是絕望悲觀，才會在社會上與人為善而不是不擇手段，你的孩子才會真正享受到每一次進步，每一次成功帶來的快樂。這樣的成長，才是真正有修養(yǎng)、真正有內(nèi)涵的大格局成長，才是真正的人生贏家！“為什么要生孩子？”尹建莉老師說：“最美的答案，為了參與一個生命的成長，不用替我爭門面，不用為我傳宗接代，更不用幫我養(yǎng)我。我只要這個生命存在，在這美麗的世界走一遭，讓我有機會和她同行一段?！弊x了《最美的教育最簡單》這本書，給我最大的感受就是對待自己的學(xué)生也好，對待自己的孩子也好，不要急于采取什么政策去應(yīng)對，教育的尺度要溫和，要善于動腦筋，教育的效果才會明顯。最美的往往是最簡單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，就能讓每個孩子都生活在愛和自由之中。第三篇：《世上最劃算的教育》讀書筆記這個世界上有一種職業(yè)，是全天侯的，從干上的那一天起，就永遠沒有退休的可能;而且不準(zhǔn)請假，不得偷懶，不可以休息，白天黑夜都得上班，并且沒有薪水——薪水在其他地方掙，然后往這兒花;這種職業(yè)，叫做父母。教育好自己的子女，就要從培養(yǎng)好子女各方面的良好習(xí)慣開始，有人說，培養(yǎng)好習(xí)慣就像往銀行里存錢，隨時都可以取出來用。有了一個好習(xí)慣，就好像在銀行里存了一筆錢，有了兩個好習(xí)慣，就存了兩筆錢??好的習(xí)慣很多，就等于在銀行里存了很多錢，一輩子都可以取之不盡?！妒郎献顒澦愕慕逃芬粫瑥摹巴晷枰囵B(yǎng)的38種好習(xí)慣”種，每一種好習(xí)慣都從故事引入，再讓我們思考學(xué)到了什么讓人可以從中學(xué)到知識，再運用到實踐中。例如：書中在培養(yǎng)孩子“遵守諾言的習(xí)慣”里，引用了《宋慶玲的故事》，故事里的小慶玲為了她之前答應(yīng)叫教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個很有趣的伯伯家做客，而不知怎么，她等了一個下午，小珍也沒有來，爸爸遺憾地說“早知道就一起出去，慶齡一個人在家多寂寞啊”。懂事的小慶齡卻說，我們約好的，我本來就應(yīng)該遵守自己的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會高興啊!從這個故事里，我們學(xué)到了什么呢?小慶齡是自己決定留下來的，這一點很重要。她一定也是想去那個伯伯家做客的，但是最終放棄了，是因為在她心目中留下了等小珍更重要。我們從故事里不難猜到，信諾言，不僅讓守諾的慶齡快樂、有尊嚴、也讓小珍有了安全感和信賴。我們可以怎么做呢?1)、凡向孩子許諾言，就要盡量兌現(xiàn);2)事前提醒孩子諾前三思，事后提醒孩子兌現(xiàn)諾言;3)發(fā)現(xiàn)孩子守信用，要及時表揚;4)不“逼”孩子許不可能兌現(xiàn)的諾言。孩子在成長中，需要培養(yǎng)的習(xí)慣實在是很多，如果你的孩子有了許多良好的習(xí)慣的話，作為家長的你，是不是很劃算呀!第四篇：教育讀書筆記教育讀書筆記今天讀了一本《走進學(xué)生的心靈》的書，作者把把教師的職業(yè)境界分為四個層次：一是把教育看做社會對教師角色的規(guī)范、要求；二是把教育看做出于職業(yè)責(zé)任的活動；三是把教育看做出于職業(yè)良心的活動；四是把教育活動當(dāng)做幸福體驗。比較這四個層次，給我留下印象最深的是第四條，當(dāng)一個好班主任就應(yīng)該把教育活動當(dāng)成是一種幸福的體驗。相信許多教師都有類似的體驗。一、作者說：“班主任是把祖國的昨天、今天和明天連接起來的人格和智慧的橋梁，班主任的勞動鋪就了一條學(xué)生成才之路。為了學(xué)生早日成才，他們總是默默無聞地辛勤耕耘著。歲月消融了他們的青春，勞累熬白了他們的鬢發(fā)，他們義無反顧，無怨無悔。他們是人類靈魂的工程師--他們使自卑的心靈自信起來，他們使懦弱的體魄強壯起來，他們使狹隘的心胸開闊起來，他們使迷茫的眼睛明亮起來；他們讓愚昧走向智慧，他們讓弱小走向強大。教師，尤其是班主任，為人類播撒著希望的種子，為人類傳遞著科學(xué)和文明的信息。當(dāng)他們的學(xué)生以出色的成就回報社會時，他們就會體驗到耕耘者的幸福。喜看桃李滿天下，這難道不就是一種幸福的體驗?!”說得一點都不錯，教師在燃燒自己的時候，會有一種為了全人類的幸福感伴隨著，用自己的青春譜寫傳奇。二、書中還談到：教育機智的問題。班主任工作是一個動態(tài)過程，因此常常會發(fā)生一些意想不到的突發(fā)事件。這就要求班主任必須具有一定的教育機智。如果班主任缺乏教育機智，就無法做好教育教學(xué)和管理工作。班主任的教育機智主要表現(xiàn)在隨機應(yīng)變、因勢利導(dǎo)和“對癥下藥”等方面。“隨機應(yīng)變”是指班主任在遇到偶發(fā)事件時，能根據(jù)事件的不同性質(zhì)和特點恰當(dāng)?shù)靥幚韱栴}。“因勢利導(dǎo)”是指班主任在遇到棘手的突發(fā)事件時，能夠?qū)彆r度勢，即從學(xué)生的需要和實際出發(fā)，利用并調(diào)動學(xué)生心理的積極因素，排除消極因素，巧妙地處理問題；從而使學(xué)生揚長避短，增強克服缺點的內(nèi)在力量，并自覺主動地提高學(xué)習(xí)效率和按照教育要求發(fā)展良好的個性品質(zhì)?！皩ΠY下藥”是指班主任能夠正確分析問題的癥結(jié)，并考慮學(xué)生的個性特點，采取靈活多樣的方式方法，有針對性地對學(xué)生進行教育，并取得良好的教育效果。三、書中詳細介紹了，班主任工作的基本任務(wù)有：1．管理班級。在班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)下，使班級成為一個團結(jié)向上、井然有序、運作正常的集體。班主任通過教育、組織工作，通過學(xué)校的各項規(guī)章制度和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到班級工作的預(yù)期目標(biāo)。班主任管理班級，涉及面很廣，主要有五個方面：學(xué)習(xí)活動，如上課、課外作業(yè)、考試、自學(xué)等的管理；學(xué)生生活紀律，如考勤、遵紀守規(guī)、清潔衛(wèi)生等；班級組織建設(shè)，如班委成員的選拔組成、班干部工作指導(dǎo)、各項活動負責(zé)人的選拔等；班級活動的設(shè)計組織與實施，如班級工作計劃的制定，班級主題講話的擬定，主題班會活動的設(shè)計、組織和實施等；班級評價管理，如學(xué)生的學(xué)期總評，單項工作的評價，學(xué)習(xí)評定，對學(xué)生的獎勵、懲罰、表揚與批評等；偶發(fā)事件的處理(管理)等等。2．班級工作的指導(dǎo)。班主任對班級各種活動應(yīng)進行及時的指導(dǎo)，有時還要親自作出表率。班主任應(yīng)根據(jù)班級的各種活動的不同內(nèi)容、性質(zhì)作認真思考。3．教育影響學(xué)生。班主任要具有教育影響學(xué)生的優(yōu)勢和責(zé)任，如對學(xué)生進行思想政治方面的教育、政治態(tài)度的教育，倫理道德及行為規(guī)范養(yǎng)成上的態(tài)度與方法的教育指導(dǎo)，學(xué)生身心健康、人際交往、禮儀規(guī)范等方面的教育。班主任要把這些教育工作真正落實到培養(yǎng)學(xué)生立志、修身、成長、進取、創(chuàng)新和適應(yīng)社會等方面。4．協(xié)調(diào)好科任教師關(guān)系。班主任應(yīng)與班級任課教師做好協(xié)調(diào)工作，共同來完成學(xué)生的教育教學(xué)任務(wù)。除此之外，班主任還應(yīng)溝通學(xué)校各處、室的關(guān)系，并取得他們的支持和理解。尤其是在新一輪的教育改革中，積極主動配合各學(xué)科老師組織的綜合性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生探究、研究和合作，從中培養(yǎng)他們的合作精神。5．溝通家長，聯(lián)系社區(qū)。班主任應(yīng)積極主動與學(xué)生家長溝通，班主任不僅要了解學(xué)生在家庭、在社區(qū)的表現(xiàn)情況，也應(yīng)讓家長了解其子女在校的情況。密切與家長、社區(qū)的聯(lián)系，使學(xué)校和家長取得教育上的共識，并得到家長的支持。班主任的工作還要重視溝通社區(qū)工作，加強與社區(qū)的聯(lián)系，努力讓學(xué)校與家庭、社區(qū)教育形成合力，削弱社會上的不利影響，共同促進學(xué)生健康成長。6．身體力行，服務(wù)學(xué)生。班主任要做好班級工作，要樹立服務(wù)學(xué)生的觀念。服務(wù)學(xué)生是班主任的工作職責(zé)之一，如關(guān)心體察每個學(xué)生的冷暖安康，關(guān)心他們學(xué)習(xí)生活以及成長過程的細微小事，關(guān)注他們的心理健康。努力引導(dǎo)他們提高個人修養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平。7．組織和指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動。組織、指導(dǎo)學(xué)生開展各項有益的社會實踐活動，是新時期對班主任所提出的新要求。當(dāng)前，應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，在積極指導(dǎo)學(xué)生參加綜合實踐的同時，還應(yīng)努力面向社會，讓學(xué)生在社會這個大課堂上茁壯成長。四、書中還介紹了班主任工作的原則和方法：班主任為了很好地完成上述的基本任務(wù)，其采取的行為方式是'多種多樣的，如怎樣了解學(xué)生，如何建設(shè)班集體，做好個別學(xué)生的教育工作，如何協(xié)調(diào)各方面力量，共同做好學(xué)生教育工作，對學(xué)生進行日常行為規(guī)范訓(xùn)練，如何處理學(xué)生偶發(fā)事件，等等。這些都反映了班主任工作的實踐性強、涉及面廣的特點。針對班主任工作的任務(wù)和特點，為了保證班主任工作的順利開展和出色的完成，需要每位班主任堅持必要的工作原則，掌握相應(yīng)的工作方法，一般地說，班主任應(yīng)從以下幾個方面考慮。1．班主任的工作應(yīng)面向全體學(xué)生，全面了解學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、身體和心理健康、勞動和生活，對學(xué)生全面負責(zé)。2．班主任工作應(yīng)堅持正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)的原則。對學(xué)生采取說服教育的方法，從全方位考慮，調(diào)動各種積極因素，充分發(fā)揮榜樣的作用。切忌工作方法簡單粗暴，嚴懲體罰和變相體罰，力戒違背教師職業(yè)道德的行為發(fā)生。23．班主任應(yīng)熱愛、尊重學(xué)生，但又要嚴格要求學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，做學(xué)生的知心朋友，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要對學(xué)生進行嚴格的管理和教育，把培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認識同行為訓(xùn)練結(jié)合起來。對有缺點錯誤的學(xué)生，應(yīng)滿腔熱情地耐心幫助。4．班主任的所有工作都應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的生理心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭影響，提出不同的教育要求，有的放矢地實施教育。5．班主任應(yīng)處處事事做到以身作則、言傳身教。嚴格要求自己，增強道德修養(yǎng)，起到表率作用。6．班主任應(yīng)堅持集體教育與個別教育相結(jié)合原則。通過開展集體活動，形成正確的集體輿論，培養(yǎng)學(xué)生樹立集體榮譽感、自豪感，形成良好的班風(fēng)，充分發(fā)揮集體教育的作用。同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好個性品質(zhì)。7．班主任工作應(yīng)積極開拓創(chuàng)新。當(dāng)前，隨著新一輪的教育改革正在實施之時，班主任也應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)和形成新的教育理念。班級工作堅持師生互動，生生互動，指導(dǎo)學(xué)生積極參與增強學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體。讀一本好書，的確可以提高教師的知識與修養(yǎng)。在這里有別人的經(jīng)驗可供我們借鑒；在讀書的過程中我們受到潛移默化的熏陶，增強了教師的人格魅力與修養(yǎng)。希望今后把能把讀書作為每天必須做得工課來完成。以上文章摘抄自：《走進學(xué)生的心靈》-班主任工作案例新篇作者：周嫻華周達章第五篇：《教育是什么》讀書筆記《教育是什么--智能的積累遺傳》讀書筆記1、有人說，教育好像一架陳舊的馬車，嘰嘰呀呀地爬上平坦寬闊的高速公路，是那樣的不協(xié)調(diào)；也有人說，教育好像一條簡陋的木船，顛顛簸簸地劃入波濤洶涌的江河，是那樣的不適應(yīng)。因此，教育必須改革、教育應(yīng)該革命的呼聲，不絕于耳。1、我國周代“形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞摹嚒逃保?）禮包括社會政治制度、禮節(jié)儀式以及與之相適應(yīng)的倫理道德規(guī)范。（2）樂包括音樂、詩歌和舞蹈，主要是配合禮進行倫理道德教育。（3）射：射箭。（4）御：駕兵車；射御屬軍事技術(shù)訓(xùn)練，也滲透著禮樂教育；（5）書：書寫（如六甲名稱）（6）數(shù)：計算。書數(shù)包括讀、寫、算基礎(chǔ)文化課，是學(xué)習(xí)禮樂的基礎(chǔ)和條件。（黃濟主編：《當(dāng)代教師小百科》，浙江教育出版社1987年版，第459頁）2、近世兒童教育之父的瑞士教育家費斯泰洛奇認為：“教育是人類一切知能和才能的自然的、循序的、和諧的發(fā)展?！?、美國實用主義教育家杜威說：“教育即生活、即生長，乃是社會生活延續(xù)的工具。”“教育是經(jīng)驗不斷的改組或改造，這改組使經(jīng)驗的意義增加，也使控制后來經(jīng)驗的能力增加。”4、蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說：“所謂教育，就是指有計劃的感化新一代，以便培養(yǎng)出一定類型的人?！?、正因為人們對教育本質(zhì)究竟是什么的問題未能取得比較一致的看法，所以教育理論研究的邏輯起點，也就各有千秋。近代以來，教育學(xué)理論研究中提出的邏輯起點主要有以下一些：①人本起點論②體育起點論③管理起點論④知識起點論⑤生活起點論⑥目的起點論⑦本質(zhì)起點論⑧教師起點論⑨兒童起點論⑩受教育起點論⑾教學(xué)起點論6、應(yīng)試教育的三大弊端：①教育內(nèi)容上的片面性②教育過程的表面性③教育效果上的虛假性。與之對比的教育發(fā)達的國家非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實際能力，更注重培養(yǎng)從小培養(yǎng)學(xué)生熟悉社會、適應(yīng)社會、在社會中獨立生活的能力。7、素質(zhì)的定義：①狹義的素質(zhì)概念：神經(jīng)系統(tǒng)、腦、感覺器官和運動器官的特點，稱遺傳素質(zhì)。②中義的素質(zhì)概念：指未來發(fā)展的主體可能性，亦發(fā)展?jié)撃?。③廣義的素質(zhì)概念：泛指整個主體現(xiàn)實性，即在先天和后天共同作用下形成的身心發(fā)展的基礎(chǔ)品質(zhì)和功能水平。8、創(chuàng)造過程的三種思維模式：①創(chuàng)造行為的靜態(tài)模式。②創(chuàng)造行為的動態(tài)模式。③創(chuàng)造行為的個人模式（動態(tài)模式和靜態(tài)模式的結(jié)合和拓展）9、非智力因素：注意力、觀察力、想象力、思維力、記憶力。10、成功=智力因素+非智力因素。11、EQ是一種認為的涵養(yǎng)，是一種性格的因素。IQ又稱智力商數(shù)，是人的智力發(fā)展水平的一種指標(biāo)和參數(shù)。12、現(xiàn)實生活中，IQ高的人并不一定就是成功者和具有創(chuàng)造力的人，IQ低的人并不一定就是失敗者。13、①生物具有一定的“生存單位”②生物總是力爭生存和發(fā)展的③生物與其生存條件之間，形成一種特定的“主客體關(guān)系”④生物總是要不斷進化的⑤生物具有積累遺傳的功能總：人的定