《速寫》(1)課程教學(xué)大綱

《速寫》教學(xué)大綱課程代碼130133課程名稱速寫英文名稱Sketch課程類別專業(yè)領(lǐng)域課課程性質(zhì)必修學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)：32上機(jī)學(xué)時(shí)：0實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：0實(shí)踐學(xué)時(shí)：0實(shí)創(chuàng)學(xué)時(shí)：0學(xué)分2.0開課學(xué)期第三學(xué)期開課單位設(shè)計(jì)學(xué)院適用專業(yè)信息與交互設(shè)計(jì)本科專業(yè)授課語言中文授課先修課程無畢業(yè)要求（專業(yè)培養(yǎng)能力）本課程對(duì)學(xué)生達(dá)到如下畢業(yè)要求有如下貢獻(xiàn)：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、體驗(yàn)、審美能力、吃苦精神和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力的方法和手段。2.在教學(xué)中從綜合的角度入手，把審美、造型、體驗(yàn)與設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)考察融為一體，讓學(xué)生的速寫訓(xùn)練與表現(xiàn)對(duì)自然環(huán)境與人文空間、植物與地域、建筑與文化特征、對(duì)材料的屬性構(gòu)造、形態(tài)與視覺語言上有確實(shí)的體驗(yàn)，而決不是單純的速寫表現(xiàn)。3.使學(xué)生在創(chuàng)造能力、體察能力、審美能力和表現(xiàn)能力上得到綜合提高。4.通過速寫這種造型形式，有目的地從中學(xué)會(huì)感性和理性交融的思維方式來思考問題。這種思維方式有助于交互設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)與設(shè)計(jì)方案的形成。5.通過直覺判斷，觸發(fā)對(duì)形象的直接感受和領(lǐng)悟的能力。6.職業(yè)規(guī)范：具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，能夠在設(shè)計(jì)實(shí)踐中理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。課程培養(yǎng)學(xué)生的能力（教學(xué)目標(biāo)）完成課程后，學(xué)生將具備以下能力：（1）速寫的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力。（2）通過速寫教學(xué)，使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的造型能力，樹立正確的繪畫觀、藝術(shù)觀、專業(yè)觀，具備基本藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生在有限的課時(shí)量中，充分利用時(shí)間課時(shí)和現(xiàn)有條件，利用學(xué)院提供的速寫教學(xué)環(huán)境，掌握速寫的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，從而準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象，把寫生所得應(yīng)用于交互設(shè)計(jì)創(chuàng)作，潛化為素質(zhì)。（3）培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)需求，利用素質(zhì)調(diào)整適應(yīng)能力，服務(wù)于社會(huì)，參與社會(huì)文明建設(shè)。（4）速寫的目的是使學(xué)生通過速寫繪畫達(dá)到概括、簡練的描繪對(duì)象，塑造對(duì)象形體的能力。課程簡介速寫是造型的基礎(chǔ)，又是一門獨(dú)立的繪畫樣式。速寫與素描是培養(yǎng)造型能力最為有效的一對(duì)羽翼，它們之間互為聯(lián)系又互為補(bǔ)充，有很多共同之處，又有微妙的差別。長期素描培養(yǎng)細(xì)致的觀察，分析，比較物象的能力和深入研究刻畫的能力，而速寫則是培養(yǎng)靈魂的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力。通過速寫教學(xué)，使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的造型能力，樹立正確的繪畫觀，造型觀，藝術(shù)觀，專業(yè)觀，具備基本藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生在有限的課時(shí)量中，充分利用時(shí)間和現(xiàn)有的條件，掌握速寫的基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)理論和基本技能，從而準(zhǔn)確，生動(dòng)，深刻地表現(xiàn)對(duì)象，吧寫生所得應(yīng)用到素描寫生，默寫及創(chuàng)作，提高藝術(shù)素養(yǎng)并為順利升入美術(shù)高等院校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配（一）速寫概述8學(xué)時(shí)（1）什么是速寫？1學(xué)時(shí)（2）速寫的目的？2學(xué)時(shí)（3）速寫的工具材料2學(xué)時(shí)（4）速寫的用筆，用紙2學(xué)時(shí)（5）不同材質(zhì)的速寫表現(xiàn)形式1學(xué)時(shí)（二）速寫的基本語言8學(xué)時(shí)（1）速寫中線的表現(xiàn)力1學(xué)時(shí)（2）線表達(dá)情感的內(nèi)涵2學(xué)時(shí)（3）線的狀物造型功能2學(xué)時(shí)（4）速寫的樣式2學(xué)時(shí)（5）速寫的寫實(shí)與寫意1學(xué)時(shí)（三）速寫的基本形式因素16學(xué)時(shí)（1）構(gòu)圖與形狀4學(xué)時(shí)（2）速寫中的構(gòu)圖4學(xué)時(shí)（3）速寫中物體形狀的表現(xiàn)4學(xué)時(shí)（4）速寫中對(duì)比與夸張的表現(xiàn)4學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)（包括上機(jī)學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、實(shí)踐學(xué)時(shí)、實(shí)創(chuàng)學(xué)時(shí)）實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：0實(shí)踐學(xué)時(shí)：0實(shí)創(chuàng)學(xué)時(shí)：0教學(xué)方法教學(xué)以課堂講授、案例分析、臨摹與寫生相結(jié)合以及綜合討論等方法共同實(shí)施。考核方式本課程注重過程考核，成績比例為：平時(shí)作業(yè)和課堂表現(xiàn)：30%實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與報(bào)告：20%期末考試：50%教材及參考書現(xiàn)用教材：王雷編著，《速寫》，遼寧美術(shù)出版社，2006年主要參考資料：[1]武毅恒編著，《動(dòng)漫速寫基礎(chǔ)》，中國青年出版社，2011年[2]劉輝編著，《建筑速寫》，武漢理工大學(xué)出版社，2012年[3]趙培生編著，《風(fēng)景寫生》，上海人民美術(shù)出版社，2010年[4]趙秀煥編著，《\o"當(dāng)代素描新概念訓(xùn)練教程"花卉白描寫生集》，廣西美術(shù)出版社，2010年

"Sketch"SyllabusCourseCode130133CourseTitleSketchEnglishnameSketchCourseCategorySpecialty-relatedcourseCourseNatureCompulsorycoursesClassHoursTotal:32Computer:0Experiment:0Practice:0ActualCreation:0Credits2.0Semester3rdInstituteSchoolofDesignProgramOrientedInformationandInteractDesignTeachingLanguageTeachinginChinesePrerequisitesNoneStudentOutcomes(SpecialTrainingAbility)Thiscoursehasthefollowingcontributionstostudentsmeetthefollowingrequirements:1.Topassontostudents’methodsandmeansofobservingandexperiencingtheirlives,appreciatingthebeauty,bearinghardshipsandarousingcreation.2.Tointegrateaestheticappreciation,modeling,experienceanddesignexpression,anddesigninvestigationduringteachingsoastoensurestudents'traininginandexpressionofsketchreflectgenuineexperienceinnaturalenvironmentandculturalspace,floraandzone,buildingandculturalcharacteristics,aswellasconstruction,formandvisuallanguageofmaterials,insteadofbeingsimpleexpressionofsketch.3.Tocomprehensivelyimprovestudents'abilityofcreation,experienceandobservation,aestheticappreciationandexpression.4.Toallowpurposefullearningofemotionalandrationalintegratedthinkingfromsketch.Thiskindofthinkingisconductivetotheexpressionofinteractivedesignconceptionandtheformationofdesignplan.5.Togeneratedirectfeelingaboutimageandabilityofcomprehensionthroughintuitivejudgment.6.Professionalnorms:Tohavegoodcultural,socialandscientificattainments,understandandobeyprofessionalethicsandnorms,andperformduties.TeachingObjectivesAfterthecourses,studentswillhavethefollowingcapabilities:(1)Theteachingobjectiveofsketchistocultivatetheabilitiesofsensitiveobservation,feelingandswiftlycatchtheformandspiritofimage.(2)Throughtheteachingofsketch,toletstudentshavesolidmodelingability,fosterproperlookonpainting,artandprofession,attainbasicartquality,andtoensurestudentsmakefulluseoflimitedclasshours,currentconditions,environmentprovidedbythedepartmentforsketchteachingtomasteritsbasicknowledge,fundamentaltheoriesandbasicskillssoastopresentobjectsinanaccurate,vividandprofoundmannerandapplywhatgainedfromsketchfromlifetointeractivedesigncreation,furthersilentlytransformingintoquality.（3）Toshapestudentsintothosewhocanadapttosocialdemands,usequalitytoadjustadaptability,servethesocietyandparticipateinsocialistcivilizationconstruction.(4)Thegoalofsketchistoenablestudentstherebytodepictobjectsinageneralandconcisemannerandcreateformandstructureofobject.CourseDescriptionSketchformsthebasisformodelingandalsoconstitutesanindependenttypeofpainting.Quicksketchandsketcharelikethemosteffectivepairofwingstocultivatemodelingability.Relatedandcomplementary,theyhavemanyincommonyetwithsubtledifferences.Alongperiodofsketchcultivatestheabilitiestocarefullyobserve,analyzeandcompareimages,whilesketchistofostertheabilitiesofpsychicalobservationandfeelingandquickcatchofformandspiritofimage.Theteachingofsketchenablesstudentstofosterproperlookonpainting,artandprofession,achievebasicartattainments,andensurestudentsmakefulluseoflimitedclasshoursandcurrentconditionstomasterthebasicknowledge,fundamentaltheoriesandbasicskillssoastopresentobjectsinanaccurate,vividandprofoundmannerandapplywhatgainedfromquicksketchfromlifetosketchfromlife,paintingfrommemoryandcreation,ultimatelytoenhanceartattainmentsandlayasolidfoundationforenteringhigherinstitutesoffineart.DistributionofTeachingContentsandClassHoursI)IntroductiontoSketch8classhours(1)Whatissketch?1classhour(2)Whatarethegoalsofsketch?2classhours(3)Toolsandmaterialsofsketch2classhours(4)Pencilandpaperusedforsketch2classhours(5)Expressivemodesofsketchwithdifferentmaterials1classhourII)BasicLanguageofSketch8classhours(1)Expressiveforceoflineinsketch1classhour(2)Connotationofline-expressedemotion2classhours(3)Functionoflinetodepictandmodel2classhours(4)Typeofsketch2classhours(5)Realisticandfreehandsketch1classhourIII)Basicformelementsofsketch16classhours(1)Compositionandform4classhours(2)Compositioninsketch4classhours(3)Expressionofobjectforminsketch4classhours(4)Expressionofcontrastandexaggerationinsketch4classhoursExperimentalteaching(includingcomputerclasshours,experimentalclasshours,practiceclasshours,practicalinnovationclasshours)Experiment:0Practice:0ActualCreation:0TeachingMethodTheteachingisimplementedthroughclasslecture,casestudy,imitationcombinedwithsketchfromlifeandcomprehensived