人教版九年級語文上冊《應(yīng)有格物致知精神》教案及教學(xué)反思

人教版九年級語文上冊《應(yīng)有格物致知精神》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)本次課程通過《應(yīng)有格物致知精神》這篇文言文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐代思想家王陽明的思想，明確“格物致知”這一思想的內(nèi)涵和重要性，以及如何在日常生活中實(shí)踐這一精神。具體目標(biāo)如下：了解王陽明及其思想理解“格物致知”這一思想的內(nèi)涵分析王陽明對“格物致知”這一思想的闡釋，認(rèn)識其重要價值運(yùn)用“格物致知”這一方法尋找問題、解決問題，提高自我思考的能力二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：領(lǐng)悟“格物致知”這一思想的內(nèi)涵，掌握如何實(shí)踐這一精神。難點(diǎn)：理解王陽明對“格物致知”這一思想的闡釋，把握它的重要價值。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）向?qū)W生提問：你們平時都是如何學(xué)習(xí)新知識的？有哪些方法？引出“格物致知”這一方法的重要性。2.朗讀文本（15分鐘）全班分段朗讀《應(yīng)有格物致知精神》。3.課文理解（20分鐘）引導(dǎo)學(xué)生嘗試自行理解課文，然后從以下幾個方面進(jìn)行分析：課文大意是什么？此文的作者是誰？他的思想流派是什么？“格物致知”這一思想的內(nèi)涵是什么？引導(dǎo)學(xué)生分組討論這句話的理解：“茍能兼有，即可以為圣人?！?.王陽明對“格物致知”闡釋（20分鐘）引導(dǎo)學(xué)生分析《應(yīng)有格物致知精神》中王陽明對“格物致知”這一思想的闡釋，包括以下幾個方面：王陽明如何理解“格物致知”？王陽明認(rèn)為“格物致知”的核心思想是什么？王陽明認(rèn)為實(shí)踐“格物致知”有什么價值？5.課內(nèi)練習(xí)（20分鐘）學(xué)生自主完成課本上的練習(xí)（P54-55）。引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中實(shí)踐“格物致知”這一思想。引導(dǎo)學(xué)生自選一個問題，運(yùn)用“格物致知”這一精神去解決。6.總結(jié)與反思（10分鐘）學(xué)生結(jié)對合作，互相交流彼此的思考結(jié)果。分享解決問題的過程，讓學(xué)生意識到“格物致知”這一方法在解決問題中的實(shí)用性。有個別同學(xué)可能不太會理解，老師需要給出更多細(xì)節(jié)解釋或者直接詮釋。四、教學(xué)反思本課主題為《應(yīng)有格物致知精神》的學(xué)習(xí)。通過教育目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的分析，我們能夠清晰地了解到“格物致知”這一思想的內(nèi)涵及其重要性，使學(xué)生更加珍視“格物致知”這一方法，并且知道如何活用它來解決問題。整堂課的教學(xué)過程緊密結(jié)合原文，采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上積極參與，意識到“理解-探究-實(shí)踐”這一教學(xué)路線的重要性。整堂課既有重點(diǎn)知識點(diǎn)的講解，也有學(xué)生自主思考的環(huán)節(jié)，能