勵(lì)志故事讀書(shū)筆記

勵(lì)志故事讀書(shū)筆記篇一：?讓孩子受益一生的勵(lì)志故事?讀后感

?讓孩子受益一生的勵(lì)志故事?讀后感

今天我讀了一本叫做?讓中學(xué)生受益一生的100個(gè)勵(lì)志故事?，讀完這本書(shū)，我受益匪淺。這本書(shū)讓我知道了人世間許多充滿著真情而令人感動(dòng)的故事。

這本書(shū)首先告訴我，“希望和毅志是獲得成功的動(dòng)力源泉！〞這句話讓我想起生活中的兩個(gè)例子：螢火蟲(chóng)發(fā)出的光輝雖然微弱，但它敢于在黑夜中閃亮；胡楊雖然沒(méi)有風(fēng)姿采采的枝葉，但它卻是沙漠中頑強(qiáng)的斗士；小草雖無(wú)堅(jiān)韌的軀體，但它卻有堅(jiān)強(qiáng)的生命。它們讓我知道：人生需要堅(jiān)決的信念，要英勇的面對(duì)生活，漠視所有的困難，在奮斗與搏擊中體會(huì)生命的意義！

接著它又讓我知道了“厄運(yùn)打不垮信念〞，“借口多的人離夢(mèng)想最遠(yuǎn)〞，“成功的著力點(diǎn)〞等八個(gè)主題，以及圍繞這八個(gè)主題的一些溫暖人間，給人鼓勵(lì)的故事，如今我先講一個(gè)最令我感動(dòng)的故事！這個(gè)耐人尋味的故事叫?多拿出點(diǎn)勇氣?，這個(gè)故事告訴我一段有著哲理的話語(yǔ)“人的勇氣就藏在一念之間，而人生的成與敗也藏匿于一念之間。就像兩只腳，本來(lái)智慧已經(jīng)給予了前腳一個(gè)成功的想法，只要多拿出一點(diǎn)勇氣給后腳，讓它果敢地跟著前腳走，人就不難邁進(jìn)成功的門檻。讀到這里，我感慨萬(wàn)分，聯(lián)想到自己在班上總是那么怕發(fā)言，生怕沒(méi)有想清楚，發(fā)言時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，從而成為同學(xué)的笑柄，但是，當(dāng)我看完了這段話，心想，以后在班上可

不要再怕發(fā)言，應(yīng)該主動(dòng)發(fā)言，而且發(fā)言前要打好腹稿，這樣就不會(huì)再出現(xiàn)同學(xué)們笑我的時(shí)候了！

?讓孩子受益一生的勵(lì)志故事全集?將會(huì)告訴你：——在生活中要努力，不能僅僅苛求別人成認(rèn)你：——要找到適宜自己開(kāi)展的目的，“平庸之輩〞也要有不甘平庸之心：——要敢于冒險(xiǎn)，擅長(zhǎng)把握時(shí)機(jī)，展翅高飛才能看到廣闊的世界：——要頑強(qiáng)地對(duì)

待不幸和挫折，平靜地去承受不可改變的事情：——要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在知識(shí)之中的智慧；——要努力拓展思維，學(xué)會(huì)為了開(kāi)展事業(yè)而動(dòng)腦筋；——要注重品德修養(yǎng)，對(duì)于不明白的事情不要太輕率；——要學(xué)會(huì)做人和處世，不要沉浸在自傲自負(fù)的泥沼里：——要?dú)v練人生的智慧，不要僵硬地模擬別人。

一個(gè)人所處的環(huán)境靠個(gè)人也許無(wú)力改變，但如何適應(yīng)環(huán)境那么是自己完全可以控制的。人的一生難免會(huì)碰上許多問(wèn)題，遇到不少挫折。在面對(duì)問(wèn)題和挫折時(shí)，怨天尤人解決不了任何問(wèn)題；積極調(diào)整好生活態(tài)度，英勇地迎接人生的挑戰(zhàn)，并盡最大的努力去做好每一件事，這才是最正確的選擇！

篇二：92勵(lì)志故事讀后感

鄧亞萍苦練球技

92楊彬程

我最近看了鄧亞萍的成長(zhǎng)故事，讓我深受啟發(fā)，我真的很想像她那樣去堅(jiān)持做自己喜歡的事，為了自己的夢(mèng)想，不怕苦不拍累。

眾所周知，鄧亞萍從小就熱愛(ài)打乒乓球，她夢(mèng)想著有朝一日可以在世界賽場(chǎng)上大顯身手，卻因?yàn)樯聿陌。帜_粗短而被拒于國(guó)家隊(duì)的大門之外。但她并沒(méi)有氣餒，而是把失敗轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，苦練球技，持之以恒的努力，終于催開(kāi)了夢(mèng)想的花蕾——她如愿以償?shù)卣旧狭耸澜绻谲姷念I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。在她的運(yùn)動(dòng)生涯中，她總共奪得了十八枚世界冠軍獎(jiǎng)牌。鄧亞萍的出色成就，不僅為她自己帶來(lái)了宏大的榮耀，也改變了世界乒乓球壇只在高個(gè)子中選拔運(yùn)發(fā)動(dòng)的傳統(tǒng)的觀念。

讀了鄧亞萍的成長(zhǎng)事跡，讓我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人要有目的和理想，在任何困難面前，都不要輕言放棄，堅(jiān)持就是成功。我長(zhǎng)大了也要做一個(gè)像鄧亞萍那樣的人。

篇三：勵(lì)志書(shū)籍讀書(shū)筆記

勵(lì)志書(shū)籍讀書(shū)筆記〔一〕

一篇?答顧東橋書(shū)?斷斷續(xù)續(xù)看了近半個(gè)月，中間還夾雜著重溫了下?萬(wàn)歷十五年?。突然有個(gè)念頭冒出來(lái)：?傳習(xí)錄?是終極勵(lì)志書(shū)?。?/p>

近期工作反思，想得很多，做得不夠。想得太多了，想著一開(kāi)始做，就要直接做得很周全，便覺(jué)得困難重重，倒反而畏首畏尾了。這項(xiàng)工作本來(lái)屬于我比擬理解的，且一直關(guān)注，卻行動(dòng)緩慢，缺乏實(shí)際行動(dòng)。近期牛刀小試，便有效果反響。哎，慚愧慚愧，早干嘛去了。歸根結(jié)底，還是認(rèn)識(shí)上不夠到位。我還是把知與行，分作了兩樣，總想著完成了比擬全面的知識(shí)儲(chǔ)藏和技術(shù)積累，再進(jìn)展行動(dòng)，卻沒(méi)認(rèn)識(shí)到，知與行本是一體。只有在行動(dòng)中探究成長(zhǎng)，才能完善認(rèn)知，只有在行動(dòng)中積累經(jīng)歷后才能進(jìn)一步指導(dǎo)行動(dòng)。

看來(lái)，?傳習(xí)錄?真不是讀出來(lái)的，而是在“知〞與“行〞中逐漸融入自己的心性的。近來(lái)，隱約感覺(jué)有一股動(dòng)力，這股動(dòng)力催促我反思自身，認(rèn)知自己的心性，這股動(dòng)力催促我即刻行動(dòng)，投入理論，我想，這股動(dòng)力，多多少少，就是我的“至良知〞吧。

這股力量是?傳習(xí)錄?給我的，也許從這個(gè)層面看，稱?傳習(xí)錄?是終極勵(lì)志書(shū)，也不為過(guò)。

我可以越發(fā)感受到心學(xué)與佛家禪宗的區(qū)別了，雖然心學(xué)與禪宗都是以自我本心的認(rèn)知為主體，以修行者的領(lǐng)悟?yàn)槌砷L(zhǎng)之路，但，心學(xué)與佛釋有著本質(zhì)區(qū)別，心學(xué)從一開(kāi)始就將自己的修習(xí)落于最細(xì)微的理論行動(dòng)之處，而窮究自己的本心，也便是天地間的大道天理。也許，心學(xué)與禪宗的終極大道是相通的，比方有多少高僧以出世的心做入世的事，只是我輩凡俗，常常為佛家的一些慧心頓悟的細(xì)枝末節(jié)而蒙蔽。與此相比，心學(xué)的研習(xí)，哪怕只是初窺門徑，也對(duì)日常工作大有裨益?。『俸?，終極勵(lì)志書(shū)！！

勵(lì)志書(shū)籍讀書(shū)筆記〔二〕

聽(tīng)聽(tīng)名字就知道是一本關(guān)于勵(lì)志的書(shū)，書(shū)封面是黑色，用四個(gè)大字寫(xiě)著“我的奮斗〞。對(duì)這本書(shū)的興趣是源于孫教師的推薦。留給我印象最深的是羅教師很有自己的獨(dú)特個(gè)性，在中國(guó)這樣不安康的、急躁的社會(huì)中，像羅教師這樣能保持自己個(gè)性的人，實(shí)在不多。

首先覺(jué)得他很有勇氣。印象最深的是，初二時(shí)，教師讓用事實(shí)，真情實(shí)感的寫(xiě)一篇關(guān)于校園的作文，其他同學(xué)都是說(shuō)“五星紅旗飄揚(yáng)在學(xué)校上空〞，就他寫(xiě)“五星紅旗耷拉在校園上空〞，教師憤怒讓改，他改成“說(shuō)來(lái)也怪，盡管沒(méi)有風(fēng)，五星紅旗仍然飄蕩在校園上空。〞哈哈～羅教師在教師面前的表現(xiàn)，反響出他從小就對(duì)教育的某些不滿。說(shuō)的也不錯(cuò)，中國(guó)的教育讓人感到悲哀的地方很多，教育法里說(shuō)的公民平等的承受教育，就是一句屁話，從高考最能看出來(lái)，都知道，不說(shuō)了。

羅教師沒(méi)讀過(guò)大學(xué)，羅教師的經(jīng)歷也算個(gè)傳奇，他沒(méi)有很明晰的職業(yè)規(guī)劃，起碼在去前。去也是為了薪水，做自己最討厭的事——做教師，教英語(yǔ)。如今的社會(huì)許多領(lǐng)取變數(shù)很大，假設(shè)做職業(yè)規(guī)劃不該劃定太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，還是活在當(dāng)下好，抓住能抓住的時(shí)機(jī)。

羅教師說(shuō)話很隨意，什么都敢說(shuō)，有些話聽(tīng)者很別扭，但是這些話我們私下，或者在上敢說(shuō)，面對(duì)公眾就不敢了。羅教師不一樣，大義凜然地批判不良的社會(huì)風(fēng)氣，在媒體公眾面前都敢說(shuō)，聽(tīng)者覺(jué)得蠻對(duì)的，有時(shí)還很過(guò)癮，還會(huì)大笑。他的牛博充當(dāng)了社會(huì)言論的平臺(tái)，因?yàn)椴恢鲃?dòng)刪除過(guò)于敏感的政治言論，屢次被封，兩年多沒(méi)賺著什么錢，但他仍然快樂(lè)，因?yàn)樗矚g做站，喜歡牛博。所以有人說(shuō)，創(chuàng)業(yè)要做自己喜歡的事，這樣激情會(huì)更持久，這點(diǎn)我同意。喜歡不需要什么理由，就是發(fā)自內(nèi)心的。

在這個(gè)急躁的社會(huì)上，也不要說(shuō)某些東西你不會(huì)追求，其實(shí)你的心里并不排斥它們。羅教師“叛逆〞的童年，“叛逆〞的青春，跟他最后的成就以及職業(yè)都有很大幫助，這些個(gè)人都

是學(xué)不來(lái)的。

這本書(shū)讀下來(lái)，感覺(jué)并不是一本勵(lì)志書(shū)籍，就是教會(huì)了我，讓我知道，要學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，不管世俗怎么說(shuō)，別人怎么說(shuō)，凡事都要有自己的判斷，多看書(shū)籍，敢于疑心一切過(guò)去沒(méi)經(jīng)過(guò)自己考慮就承受了的想法。

最最好的自己，做最真實(shí)的自己，做自己的自己，而不是活在別人的評(píng)價(jià)里！勵(lì)志書(shū)籍讀書(shū)筆記〔三〕

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人，他也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。班主任管理班級(jí)時(shí)，他在班級(jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)視者。從班級(jí)管理的理論來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是施行管理的主體，到達(dá)“管是為了不管〞的目的。

這學(xué)期，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理才能方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己才能開(kāi)始的。?班主任大全?一書(shū)中就指出：如今的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)〞們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的時(shí)機(jī)，他們更多的依賴成人的