【核心素養(yǎng)目標(biāo)】12.在天晴了的時候 一等獎創(chuàng)新教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】12.在天晴了的時候一等獎創(chuàng)新教案中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺

12.在天晴了的時候

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“炫、垢”等8個生字。

2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能自主閱讀詩歌，說出閱讀感受。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：引導(dǎo)學(xué)生進行資料查閱，或者動手畫一畫，感悟大自然的美好與神奇。

語言應(yīng)用：讓學(xué)生反復(fù)朗讀來理解詩歌內(nèi)容，并從作者生動、形象的描寫中，想像在天晴了的時候，小徑中自然清新的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

思維能力：在閱讀課文時領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。理解詩歌內(nèi)容，想象在天晴了的時候小徑中清新的畫面，激發(fā)情感。

審美創(chuàng)造：體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。

教學(xué)重難點

重點：能自主閱讀詩歌，說出閱讀感受。

難點：能自主閱讀詩歌，說出閱讀感受。

一、談話導(dǎo)入

1.這個單元我們學(xué)了很多現(xiàn)代詩，也摘抄了很多現(xiàn)代詩，現(xiàn)代詩給你什么感受？

有畫面感情感豐富

有節(jié)奏語言優(yōu)美

2.走近作者：戴望舒（1905年11月5日－1950年2月28日），男，名承，字朝安。后曾用筆名夢鷗、夢鷗生、信芳、江思等。中國現(xiàn)代派象征主義詩人、翻譯家等。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上發(fā)表過三篇小說：《債》、《賣藝童子》和《母愛》。

二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)字詞

1.小組學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.字詞樂園。

炫耀：指從各方面特意夸大自己，看輕別人，從而獲得別人的贊美與羨慕。

造句：弟弟得了一百分,得意的向我炫耀。

曝：曬太陽。

造句：曝光能量可調(diào),曝光均勻性更好。

塵垢：塵埃和污垢，比喻細(xì)微不足道的事物。

造句：光輝的理想像明凈的水一樣洗去我心靈上的塵垢。

攜手：手拉著手。

造句：同心攜手一帆風(fēng)順;舉案畫眉滿沼鯉歡。

陰霾：指天氣昏暗。

造句：霧氣彌漫的清晨,并不意味著是一個陰霾的白天。

暈皺：指把某個表面吹得起波瀾，大多數(shù)是形容水。

造句：溪水在溫風(fēng)中暈皺,看山間移動的暗綠。

三、整體感知

1.讀詩歌，思考：詩人在小徑中走走，都感受到了哪些事物？圈一圈。

炫耀著新綠的小草，

一下子洗凈了塵垢；

小草——干凈、嫩綠

1）朗讀指導(dǎo)：請用清新的語氣來讀，語氣中帶著欣喜、贊美，讀出作者對自然景色的喜愛。朗讀“泥路”“風(fēng)蝶兒”“小白菊”等詞語要加重語氣。

2）“炫耀”說明這草像個孩子

3）小草經(jīng)過雨水的滋潤，又沐浴在陽光下，充滿了生機和活力。

4）填寫詩歌

不再（膽怯）的小白菊，

（慢慢）地抬起它們的頭，

試試（寒），試試（暖），

然后一瓣瓣地（綻透）；

（新陽）推開了陰霾了，

（溪水）在溫風(fēng)中暈皺，

看山間移動的暗綠——

（云）的腳跡——它也在（閑游）。

提示：抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵事物，能幫助我們記憶詩句。

5）

抖去水珠的鳳蝶兒，

在木葉間自在閑游，

把它五彩的智慧書頁，

曝著陽光一開一收。

“五彩的智慧書頁”這指的是？

鳳蝶兒—閑游

蝴蝶的翅膀

6）詩人為什么讓我們?nèi)バ街凶咦撸?/p>

到小徑中去走走吧，

在天晴了的時候：

赤著腳，攜著手，

踏著新泥，涉過溪流。

新陽推開了陰霾了，

溪水在溫風(fēng)中暈皺，

看山間移動的暗綠——

云的腳跡——它也在閑游。

2.朗讀第二、第三節(jié)

1）雨后的小徑該怎樣才能充分享受它的美好？

“赤著腳”充分地享受泥路的溫柔?！皵y著手”與朋友家人一同出游，一齊享受雨后清新的空氣和美好的景物。

理解：新陽推開陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動啼綠—云的腳跡---它也在閑游。

（雨后的太陽照耀著大地，云開霧散，溪水在微風(fēng)中漾起美麗的波紋，山中的綠樹在雨后顯的更加翠綠，天上的云朵也在悠閑地飄動。）

3.這首詩表達了作者什么樣的思想感情？

這首詩歌表達了作者對自然界景色的喜愛，以及對田野中特有氣息的贊

三、延展所學(xué)，詩意表達

1.教師引導(dǎo)：這首詩描繪了一幅雨過天晴的自然風(fēng)光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間。請你聯(lián)系自己的生活，回憶雨后天晴時，你見到的景象。

預(yù)設(shè)1：雨后的彩虹美麗多彩。

預(yù)設(shè)2：小鳥展開書頁般的翅膀，呼喚我們走進自然。

預(yù)設(shè)3：蝸牛呼著泥土的芬芳，悠閑留下一條銀線。

2.教師小結(jié):全身心投入自然的感覺，真好！詩人用優(yōu)美靈動的語言營造出如此美好的情境，真令人欽佩！雨后天晴，走入自然的你也能成為一位詩人。歡迎大家用詩的形式，寫出自己看到過的景象。