2023學(xué)年完整公開(kāi)課版說(shuō)課

地理福爾摩斯——解密金球杯中的氣壓帶和風(fēng)帶一、教材分析與重難點(diǎn)確定本課時(shí)氣壓帶和風(fēng)帶這一知識(shí)點(diǎn)不僅是上一節(jié)熱力環(huán)流和大氣水平運(yùn)動(dòng)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)和探討“季風(fēng)環(huán)流”和“氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響”的基礎(chǔ)，還可為后面分析自然帶的形成、分布提供條件，因此本節(jié)內(nèi)容在本章教學(xué)中起著核心作用。2017年課標(biāo)中指出：運(yùn)用示意圖，說(shuō)明氣壓帶、風(fēng)帶的分布。根據(jù)課標(biāo)我們把本節(jié)課要突破的重難點(diǎn)定位于三圈環(huán)流的形成和各類變式圖中氣壓帶風(fēng)帶的判讀。二、學(xué)情分析

提前向茅高的老師了解了學(xué)生的程度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定了能夠運(yùn)用和繪制各類變式圖來(lái)識(shí)別氣壓帶和風(fēng)帶作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且在針對(duì)學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上將三圈環(huán)流教學(xué)過(guò)程分解為熱力環(huán)流-單圈環(huán)流-三圈環(huán)流-三圈環(huán)流變式圖，其中所有環(huán)流的完成都將由學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成。三、教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合課標(biāo)對(duì)圖運(yùn)用的要求我設(shè)計(jì)了幾個(gè)以“圖”字命名的教學(xué)過(guò)程：道聽(tīng)“圖”說(shuō)、按“圖”索驥、殊“圖”同歸、大展宏“圖”“圖”老往返。并在各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插學(xué)生畫不同圖，提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)中的綜合思維能力。

另一條線索則是2019年4月學(xué)選考卷中26題有關(guān)金球杯的問(wèn)題，于是上網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)后，決定把金球杯中有關(guān)氣壓帶風(fēng)帶的內(nèi)容作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的線索，另外以金球杯線路圖導(dǎo)入不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)于氣壓帶風(fēng)帶的興趣，也提高了學(xué)生區(qū)域認(rèn)知這一地理核心素養(yǎng)。另外在帆船航行過(guò)程中對(duì)氣壓帶風(fēng)帶的利用也體現(xiàn)了人地協(xié)調(diào)這一地理核心素養(yǎng)。為后面的洋流做了很好的鋪墊。三、教學(xué)過(guò)程航海日記導(dǎo)入——導(dǎo)疑

熱力環(huán)流——溫故知新

單圈環(huán)流——小試牛刀

三圈環(huán)流——漸入佳境

變式圖