語文教學(xué)論(2013上)最后一課

《語文教學(xué)論》課程就要結(jié)束了一、這門課程，老師教了什么，還有哪些沒教？語文課程與教學(xué)論體系外部聯(lián)系內(nèi)部規(guī)律文化、時(shí)代、政府、投入、政策、方針（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編訂、語文教育史）語文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)語文課程的目標(biāo)語文教學(xué)的過程語文教學(xué)的原則（文道關(guān)系、師生關(guān)系、知能關(guān)系、聽說讀寫之間的關(guān)系、課外和課內(nèi)的關(guān)系）語文課程內(nèi)容五大板塊（識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)）語文教學(xué)對(duì)語文教師素養(yǎng)的要求……方式方法（見下頁）語文課程與教學(xué)論體系方式方法鉆研和處理教材的方法設(shè)計(jì)、撰寫教案的方法研究學(xué)生和駕馭課堂的方法組織語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)學(xué)生的方法專業(yè)水平自我提升的方法……二、教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑（一）學(xué)習(xí)向身邊的人學(xué)習(xí)：培訓(xùn)、請(qǐng)教、教研向不在身邊的人學(xué)習(xí)：閱讀（自主學(xué)習(xí)）讓閱讀成為教師生活的一部分（每天10頁，教參和作業(yè)除外）2011兩組調(diào)查數(shù)據(jù)讓人憂喜交加，但還是憂大于喜，這里且不談閱讀質(zhì)量，僅國(guó)民人均閱讀圖書為4.35本的閱讀量就很難讓人高興起來，不妨與周邊國(guó)家以及法國(guó)、以色列國(guó)民年閱讀量的數(shù)據(jù)做一對(duì)比：日本40本、韓國(guó)11本、法國(guó)20本、以色列60本。還有來自聯(lián)合國(guó)對(duì)世界500強(qiáng)企業(yè)家讀書情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)：日本企業(yè)家一年讀書50本，中國(guó)企業(yè)家一年讀書0.5本，相差100倍。再就是來自網(wǎng)上的一項(xiàng)相關(guān)國(guó)家每年人均購書量的數(shù)據(jù)：以色列64本、俄羅斯55本、美國(guó)50本，而中國(guó)平均每人每年購書不足5本各國(guó)閱讀量（二）實(shí)踐在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)顯性知識(shí)轉(zhuǎn)換為默會(huì)知識(shí)（三）反思不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考發(fā)展就是一個(gè)不斷超越自己、完善自己的過程常問自己：這是為什么？還有更好的辦法嗎？（四）寫作莫言：用嘴說出的話隨風(fēng)而散，用筆寫出的話永不磨滅在教案后寫上自己的教后反思朱永新（江蘇大學(xué)博導(dǎo)）：成功保險(xiǎn)公司朱永新的成功保險(xiǎn)公司蘇州市副市長(zhǎng)朱永新向南京的校長(zhǎng)和骨干教師“推銷”一份“成功保險(xiǎn)”：只要你每天寫上一篇教育日記，10年下來如果你還不成功，朱永新本人將以1賠10的比例進(jìn)行賠償。朱永新的“成功保險(xiǎn)公司”是2003年在“教育在線”網(wǎng)站創(chuàng)辦之初開張的。所有參加教師只要聲明加入，并按合同約定每天把一篇教育隨筆貼在網(wǎng)站論壇上，就自然成為投保者。

參加投保的第一位“客戶”是鹽城某鄉(xiāng)一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師張向陽。朱永新通過網(wǎng)絡(luò)送給他6個(gè)字“讀書、上網(wǎng)、寫作”。于是他開辟《走進(jìn)新課程》的專欄，現(xiàn)在已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表了30多萬字的隨筆，僅2003年1年，他的教育隨筆就在十余家省級(jí)以上的媒體發(fā)表50多篇，7萬多字。很多“投?！钡慕逃ぷ髡叨忌钣懈杏|地說：“寫了教育隨筆后，發(fā)現(xiàn)自己看孩子的表情和心態(tài)都不一樣了，因?yàn)橐涗涀约旱慕逃适?，就必須用心觀察每一個(gè)孩子，有的時(shí)候?yàn)榱藢懙镁?，必須要讓自己活得精彩起來?！苯處煶砷L(zhǎng)路徑可以概括為一個(gè)公式教師成長(zhǎng)=不斷學(xué)習(xí)+不斷實(shí)踐+不斷反思+不斷寫作一種綜合的最有效的能力提升路徑

行動(dòng)研究知識(shí)觀念技能能力反復(fù)實(shí)踐不斷反思行動(dòng)研究從理論到實(shí)踐，他人經(jīng)驗(yàn)到自我經(jīng)驗(yàn)，有一個(gè)轉(zhuǎn)化過程。在這其中，默會(huì)知識(shí)極其重要。如果沒有教學(xué)行為的跟進(jìn)，就無法掌握默會(huì)知識(shí)。行動(dòng)研究，是為行動(dòng)而研究，對(duì)行動(dòng)的研究，在行動(dòng)中進(jìn)行研究。（目的，對(duì)象，方式）通過行動(dòng)研究，教師要在教學(xué)行為方面發(fā)生實(shí)實(shí)在在的變化，從而扎扎實(shí)實(shí)服務(wù)于課堂教學(xué)。課例研修是一種具體的完整的行動(dòng)研究方式課例研修是教師團(tuán)隊(duì)圍繞一個(gè)主題（教學(xué)上的某一主題），以某一篇（或者一系列）具體的課文或者課題教學(xué)為載體，采用課堂研究的方法和技術(shù)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實(shí)踐的研修過程。行動(dòng)研究：課例研修小學(xué)生感受文學(xué)名著中人物性格的教學(xué)策略——《“鳳辣子”初見林黛玉》課例研究由實(shí)到虛讀寫結(jié)合——《天窗》課例研究品讀課文內(nèi)容體會(huì)人物情感——《“精彩極了”與“糟糕透了”》課例研究理解與運(yùn)用并重的閱讀教學(xué)——《香港，璀璨的明珠》課例研究如何解決從實(shí)物到符號(hào)的過渡——《有余數(shù)的除法》課例研修的主要流程為：一、策劃與準(zhǔn)備成立研究小組（有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科團(tuán)隊(duì)含執(zhí)教教師、校外專家）確定研究主題進(jìn)行文獻(xiàn)研究形成研究方案二、實(shí)施與反思（三輪二反思）第一輪課（圍繞主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備課堂觀察與診斷工具；課中實(shí)施，分工合作運(yùn)用工具完成課堂觀察）第一輪課反思（整理課堂實(shí)錄，組織議課，進(jìn)行結(jié)構(gòu)性反思，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和觀察診斷工具）第二輪課（行為跟進(jìn)，實(shí)踐修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)，分工合作運(yùn)用調(diào)整后的工具完成課堂觀察）第二輪課反思（整理課堂實(shí)錄，組織議課，再一次反思，將問題聚焦與細(xì)化，完善教學(xué)設(shè)計(jì)和觀察診斷工具）第三輪課（行為跟進(jìn)，實(shí)踐修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)，分工合作運(yùn)用調(diào)整后的工具完成課堂觀察）三、梳理與提升全面交流與反思整理研究資料梳理研究經(jīng)驗(yàn)完成成果表達(dá)詳見著作《如何做課例研修》三、學(xué)習(xí)資源推薦語文教育資源推薦一、人物語文業(yè)界的“三老”：葉圣陶、呂叔湘、張志公中學(xué)：于漪、錢夢(mèng)龍、余映潮、李鎮(zhèn)西、蔡澄清、李衛(wèi)東、鄭桂華、黃厚江、王尚文、李海林、王榮生等小學(xué)：李吉林、竇桂梅、于永正、王崧舟、薛法根、孫雙金、管建剛、何捷等教育：朱永新、魏書生、薛瑞萍（班級(jí)文化建設(shè)方面）二、書籍推薦《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基著）《教學(xué)理論——課堂教學(xué)的原理、策略與研究》（施良方等著）《有效教學(xué)十講》（王文森著）《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》《吳增強(qiáng)編，上?？茖W(xué)文獻(xiàn)出版社》《小學(xué)語文課程與教學(xué)》（吳忠豪著，中國(guó)人民大學(xué)出版社）《從教課文到教語文》（吳忠豪著）《語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（王榮生等著）《名師講語文》系列叢書《語文教學(xué)科研十講》（李海林著）《大夏書系——名師課堂》叢書（華東師范大學(xué)大學(xué)出版社）《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄中學(xué)語文卷》《新課程小學(xué)作文教學(xué)》（朱水根著）管建剛小學(xué)作文教學(xué)著作系列三、雜志《教師博覽》《人民教育》《小學(xué)語文教學(xué)》《中學(xué)語文教學(xué)》《語文教學(xué)通訊》《語文學(xué)習(xí)》《班主任》四、網(wǎng)站人民教育出版社網(wǎng)新思考網(wǎng)中國(guó)教育報(bào)網(wǎng)語文出版社網(wǎng)中國(guó)大學(xué)公開課網(wǎng)網(wǎng)易公開課五、語文課堂教學(xué)和語文專題講座視頻語文專題講座視頻系列語文課堂教學(xué)視頻系列六、一些課堂改革的著名學(xué)校山東聊城茌平縣杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)江蘇洋思鎮(zhèn)中學(xué)河南永威中學(xué)湖南岳陽市君山區(qū)許市鎮(zhèn)中學(xué)湖南株洲市景弘中學(xué)成都市武侯區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校廣西玉林地區(qū)教改四、畢業(yè)了，路在何方五大去向：教師（小學(xué)和中學(xué)；公辦和民辦；在編和招聘；如何考編，對(duì)考編的正確認(rèn)識(shí)；考編的提前準(zhǔn)備和教材，見鏈接。包括特崗教師）讀研（包括少數(shù)民族地區(qū)特別研究生計(jì)劃）公務(wù)員（包括選調(diào)生等）公司創(chuàng)業(yè)（店鋪，培訓(xùn)班）待業(yè)切忌：大事做不了，小事不想做。切記：做不了大事，先做小事，在做小事中不斷反思改進(jìn)積累，再做大事。早點(diǎn)計(jì)劃，一步一個(gè)腳印向前走。五、幾點(diǎn)叮囑（一）關(guān)于教育記住我們的工作對(duì)象是一個(gè)完整的人。教育是一個(gè)人格影響人格、靈魂影響靈魂、一棵樹搖動(dòng)另一個(gè)棵樹的過程。記住教師是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，要做好服務(wù)，就要多花時(shí)間研究學(xué)生，教育要民主也要科學(xué)。孩子的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不要為自己沒達(dá)到心中的目標(biāo)而過于自責(zé)。理論上講孩子都可以改變，但是在你手頭的三年不可能全部改變，放低要求和目標(biāo)，但不要在孩子面前表現(xiàn)“放棄”的感覺。現(xiàn)在的孩子，尤其是家教環(huán)境存在嚴(yán)重問題的孩子，對(duì)教師職業(yè)的挑戰(zhàn)很大。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、品質(zhì)都存在嚴(yán)重問題的時(shí)候，語文課堂教學(xué)如何精心設(shè)計(jì)都是一個(gè)不重要的問題了。教育首先是人的教育，而不是知識(shí)和能力的教育。（知、情、意、行的關(guān)系）教師的成長(zhǎng)也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不要指望3-5年就能達(dá)到特級(jí)教師的水平。挑戰(zhàn)：現(xiàn)實(shí)與理想產(chǎn)生沖突怎么辦？激情能堅(jiān)持多久？為什么難以堅(jiān)持？（學(xué)校人文環(huán)境、語文教學(xué)的無序、低效，外行人對(duì)語文教學(xué)的干擾，語文教師自身水平的停滯不前，缺乏創(chuàng)造和研究）環(huán)境不如人意，擔(dān)心自己成為異類而被孤立（尤其是公立學(xué)校），是選擇浪費(fèi)青春、隨波逐流、頹廢下去還是選擇不斷自我積累、韜光養(yǎng)晦尋找機(jī)會(huì)再遠(yuǎn)走高飛？（二）關(guān)于生活工作很重要，但不能為了工作丟了家庭，丟了身體。給自己交友、戀愛、家庭建設(shè)、鍛煉身體的時(shí)間和空間。對(duì)現(xiàn)實(shí)和朋友不要要求太高，把握原則問題