美術(shù)學(xué)院學(xué)生課堂管理方法研究

第第頁美術(shù)學(xué)院學(xué)生課堂管理方法研究一、我院同學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

通過對我院300名同學(xué)和8名專、兼職老師進(jìn)行同學(xué)課堂管理問題問卷調(diào)查，發(fā)放同學(xué)問卷300份，收回280份。其中，有效問卷280份，老師、同學(xué)訪談共10名。其中，環(huán)藝28．5%(80人)，城市21．4%(60人)傳媒21．4%(60人)，動畫10．7%(30人)工業(yè)3．5%(10人)服裝3．5%(10人)造型3．5%(10人)。老師:專職4名、外聘2名、兼職2名;同學(xué):2名。

(一)同學(xué)到課率低。調(diào)查結(jié)果顯示

(1)理論課缺課比較明顯。同學(xué)認(rèn)為上課等于是鋪張時間。一些課程支配沒意思、對實際生活沒用，甚至對就業(yè)沒有太大的關(guān)心。例如，概論課逃課現(xiàn)象就比較突出。

(2)過多的參加學(xué)院活動。學(xué)習(xí)目的本末倒置，認(rèn)為學(xué)院活動比上課重要，寧愿去參與學(xué)校組織的活動也不上課等。

(3)厭學(xué)。沒有任何理由就是不想上課。

(二)對課堂行為的調(diào)查，同時結(jié)合訪談結(jié)果說明:

(1)師生互動性差。一方面師生溝通的機(jī)會少了，大部分同學(xué)只能在上課的時候看到老師，其他場合幾乎見不到老師，更不要說與老師進(jìn)行有效互動了。另一方面，有的課堂上，老師只顧自己講，與同學(xué)沒有互動，整節(jié)課內(nèi)容，沒有一點新意。老師沒激情，同學(xué)沒愛好。

(2)課堂紀(jì)律差，管理松散。一些老師課堂紀(jì)律要求較為自由，對違背課堂秩序的行為，視而不見，不聞不問，呈縱容看法。

(三)通過對同學(xué)、老師的訪談結(jié)果進(jìn)行總結(jié)老師存在的課堂問題行為依次是照本宣科(34．6%)教學(xué)力量差(20．4%)放任不管(12．3%)其他(10．2%)等。就這些問題進(jìn)行分析，老師方面，教學(xué)內(nèi)容支配，教學(xué)方法，是影響教學(xué)效果的重要因素之一。針對不同專業(yè)的同學(xué)，因材施教。但是在實際教學(xué)過程中一些老師的觀點不能與時俱進(jìn)，老學(xué)究的教學(xué)方式，對思想開放、活躍的藝術(shù)類同學(xué)來說，不能做到因材施教。同學(xué)上課主動性就比較差，教學(xué)效果就不抱負(fù)。全部，對不同專業(yè)采納不同的教學(xué)方法，比方，書法專業(yè)的同學(xué)理論基礎(chǔ)好一些，在授課內(nèi)容上支配的就比其他專業(yè)要更加深化一些，教學(xué)方法可以采納研討式，有利于活躍課堂氣氛，提高同學(xué)的參加性，提高教學(xué)效果。同學(xué)方面，要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，仔細(xì)上課。

二、產(chǎn)生問題的緣由

通過對河北美術(shù)學(xué)院在校高校生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查以及訪談，大部分老師和同學(xué)認(rèn)為影響同學(xué)課堂問題行為的主要因素三方面因素:同學(xué)、老師和課堂環(huán)境。

第一，同學(xué)因素包括:

(1)電子產(chǎn)品的廣泛使用，手機(jī)對同學(xué)影響尤為嚴(yán)峻。不少同學(xué)成天以手機(jī)為伴。視手機(jī)為“生命”一刻都不能離開，一旦沒有手機(jī)就不自由，他們或與網(wǎng)友談天，或沉迷于淘寶、嬉戲之中。長期以來，同學(xué)留意力很難再轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，他們的不良行為，還會影響到其他仔細(xì)學(xué)習(xí)的同學(xué)?，F(xiàn)如今，在同學(xué)中，假如誰不玩手機(jī)將視為另類，甚至還影響同學(xué)關(guān)系等。

(2)同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確。有的同學(xué)對自己的專業(yè)不了解，不知道為什么學(xué);有的同學(xué)受到社會不良風(fēng)氣的影響，人生觀和價值觀發(fā)生了轉(zhuǎn)變，利己主義、有用主義思想已經(jīng)嚴(yán)峻地影響到了如今的高校生，他們的說法很現(xiàn)實，直截了當(dāng)，求學(xué)動因就是單純地為了找工作、賺錢。

(3)一些同學(xué)的學(xué)習(xí)看法不仔細(xì)、不端正。很多同學(xué)上了高校之后，學(xué)習(xí)環(huán)境、自身心態(tài)發(fā)生了很大的改變，常常忙于各種應(yīng)酬。同時，在考試內(nèi)容方面，考試難度較小、死記硬背的比較多，考前臨時抱佛腳，考試很簡單就能通過，“分不在高，及格就行”這是同學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，也對課堂管理有很大的影響。

其次、老師因素包括:照本宣科、教學(xué)力量差、放任不管等，對于90后的同學(xué)，老師不能與時俱進(jìn)，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師講，同學(xué)聽，同學(xué)學(xué)習(xí)沒有愛好，就更不想上課。

第三、課堂環(huán)境因素。同學(xué)學(xué)習(xí)的教室，有的教室采光不好，進(jìn)教室感覺壓抑，影響同學(xué)心情;教學(xué)設(shè)備老化，常常出問題;課程支配不合理，比方概論等課程盡量支配在上午時段，由于這類課程內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，下午由于自然環(huán)境和生理因素的影響，同學(xué)接受學(xué)問會消失倦怠，更簡單消失非學(xué)習(xí)的行為。良好的課堂環(huán)境包括有明確課堂教學(xué)目標(biāo)、課堂管理規(guī)章等，還包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。師生關(guān)系和諧，有助于提高學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo);心理環(huán)境主要表達(dá)在師生的心理狀態(tài)和課堂氣氛等方面。老師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，帶著愉悅的心情授課，也會感染到同學(xué)。同時，還要細(xì)心備課，運用各種教學(xué)手段，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。由于，老師在授課中的個人的人格魅力展現(xiàn)，也是影響同學(xué)好好學(xué)習(xí)的心理環(huán)境因素。

三、課堂管理方法探究

結(jié)合美術(shù)學(xué)院自身的特點，對同學(xué)課堂管理方法的改革進(jìn)行探討。

(一)增添任課老師的教學(xué)水平。首先，加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)。通過，在老師隊伍中注入新奇血液，可以是參與培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)改善教學(xué)理念。也可以是老中青老師互相學(xué)習(xí)，不斷地提高老師自身的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，增添教學(xué)的生動性和吸引力。其次，要科研與教學(xué)并重。以科研帶動教學(xué)，科研促進(jìn)教學(xué)，拓寬教學(xué)視野，提升教學(xué)質(zhì)量。同時，還要不斷改良教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)手段，把同學(xué)從課外吸引到課內(nèi)，調(diào)動同學(xué)的主動性和參加性。讓我們老師的教學(xué)成為一種藝術(shù)，同學(xué)可以去享受藝術(shù)的熏陶。就目前我們學(xué)院的老師結(jié)構(gòu)來看，老師隊伍參差不齊，我們要打造一支專業(yè)化程度較高的老師隊伍。高校都強(qiáng)調(diào)師資，“師資建設(shè)隊伍質(zhì)量高，教學(xué)效果好”師生之間、教與學(xué)之間會形成良性循環(huán)。

(二)豐富教學(xué)手段，增加課堂趣味性。課堂教學(xué)要以授課對象(同學(xué))為主體，探尋其真實需求。在調(diào)查中顯示，部分同學(xué)逃課，對自身的專業(yè)不了解。所以，學(xué)校可以加強(qiáng)宣揚，比方開設(shè)專題講座等形式來加以普及，讓同學(xué)對自己所學(xué)專業(yè)有一個全方位的熟悉。還有一部分同學(xué)逃課，由于老師的.教學(xué)手段有問題，要真正地去“備同學(xué)”針對不同專業(yè)的同學(xué)，探尋是本專業(yè)甚至是本堂課的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)環(huán)境，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

(三)建立好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。班風(fēng)建設(shè)尤其重要。通過創(chuàng)建“比、趕、超、幫、帶”的良好氣氛，培育同學(xué)的自我管理力量，自主管理的氣氛，提升自主管理意識，從而促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動性的提高。

(四)建立、完善考勤制度。加強(qiáng)課堂管理，提前制定課堂守則，在實施過程中嚴(yán)格根據(jù)課堂守則執(zhí)行。比方，對于曠課、缺課的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格管理，《學(xué)院手冊》規(guī)定“凡缺課達(dá)三分之一者或無故曠課3次的同學(xué)，取消參與期末考試的資格”等，對于請假制度也進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定。

(五)輔導(dǎo)員要起到監(jiān)督的作用。與中學(xué)不同，輔導(dǎo)員主要是對同學(xué)的日常生活進(jìn)行管理，對于同學(xué)來說，輔導(dǎo)員是學(xué)校里“最親近的人”“最信任的人”。輔導(dǎo)員常常和同學(xué)進(jìn)行溝通，才能了解“同學(xué)所想，知同學(xué)所需”消失問題才能實行相應(yīng)的解決措施。尤其是，一個負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)員，對班級管理有很好的指引作用，在我所帶的班級里，環(huán)藝系的兩個班輔導(dǎo)員仔細(xì)負(fù)責(zé)，班級的出勤和學(xué)習(xí)狀態(tài)就比較主動，城市學(xué)院的?？瓢囝l繁更換輔導(dǎo)員，同學(xué)課堂管理，課堂秩序就很難管理，缺課現(xiàn)象非常嚴(yán)峻。所以，建立好的輔導(dǎo)員制度對課堂教學(xué)管理也有很大關(guān)心。

(六)建立科學(xué)合理的教學(xué)效果反饋制度。考核模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)平常實踐考核。針對有的同學(xué)認(rèn)為，一些課程無聊或者沒有什么有用價值，可以改革一下