跳出數(shù)學課堂多媒體應用的誤區(qū)

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一、盲目追求運用高檔、先進的軟件，或者生搬硬套別人的課件

有些老師認為，幾何畫板、Powerpoint太簡約，只有Authware、3DMa*才能做出上檔次的課件，這是一種片面的認識.制作數(shù)學課件，不應當過分追求畫面的美觀和所謂的技術含量，而忽視了教學內(nèi)容的需要。

其實幾何畫板和PowerPoint軟件較為適合數(shù)學課件的制作。利用PowerPoint的演講演示和新增加的擴展功能協(xié)作課堂教學，達到培育同學數(shù)學思維、開拓視野、陶冶情操的目的。在制作多媒體課件的時候，選擇PowerPoint，它有強大的通用性和易操作性，并能提供多種模板。

制作課件較麻煩，有的.老師請別人幫忙制作、或者干脆從網(wǎng)上。這樣的照搬照抄，用起來就很生硬，有時候難以把握。其實幾何畫板學起來簡單，自己做的課件用起來才得心應手。借鑒別人的課件也肯定要細心修改。

二、多媒體課件的設計要有科學性、合理性，不能盲目效仿

多媒體課件設計要講究科學性，內(nèi)容正確，規(guī)律嚴密，動態(tài)演示具有真實形象；場景設置、素材選取、名詞術語、操作示范等符合規(guī)定。而我們在設計課件時往往會涌現(xiàn)一些問題。

平鋪直敘的課件，只用來呈現(xiàn)一些文字和圖像，就象預先預備好的黑板，沒有動畫和聲音，有的時候，在多媒體應用中，往往將一節(jié)課從頭至尾用文字或圖形展示給同學，屏幕成了黑板的替代品。Powerpoint幻燈片其精致程度是一般的投影片難以達到的，它不僅可以呈現(xiàn)圖片文字，還具有更強大的功能。

但是課件也忌設計花哨，多媒體教學過分花哨，有太多夸張的動畫，震撼的效果反而有一種喧賓奪主的感覺。要充分考慮到同學的年齡階段選擇素材。比如過于活躍的漫畫人物或主題就不適合高中數(shù)學課件里運用。

由于多媒體具有的強大的直觀顯示功能，使得老師在較短的時間內(nèi)能呈現(xiàn)大量的教學內(nèi)容。這就帶來了另外一個嚴峻的問題：課堂的教學容量過量。

總的來說，數(shù)學課堂上的多媒體教學有利有弊，關鍵看你怎么去駕馭。我們應當不斷探究和積累，在設計每個教學過程當中都應當留意該程序的科學性、技術性、藝術性，權衡利弊，取長補短。

三、多媒體課堂教學過分依靠計算機，完全拋棄了傳統(tǒng)的教學方式

電腦成了老師，老師成了播放者，卻忘了和同學的互動?，F(xiàn)代的數(shù)學教學再也不能照本宣科，而需要老師和同學的合作溝通，讓同學去“自主探究”、“動手操作”和“創(chuàng)新思索”等，以此增加同學對數(shù)學的愛好。同學是課堂的主人，既然叫計算機幫助教學，那么“幫助”二字就表達出了它對整個教學過程不過是一種幫助，老師要把握好運用多媒體教學的分寸，切忌把整個教學過程往自己的課堂上一搬，導致老師可有可無，那學校還要老師干嘛？干脆找來錄像，每天放給同學看就行了。

中學階段同學對事物的認知程度還不高，在掌控知識的過程中需要肯定的仿照。而老師無疑應當承受起榜樣這一角色。哪怕是畫圖的一筆一畫都會對同學產(chǎn)生肯定的影響。學好立體幾何的第一步是能畫出直觀、精確的立體圖形，而作為初學者的同學有許多人在畫圖時存在不小的困難。老師應當把每個典型圖形的畫法依據(jù)直觀，簡潔，明白的方式呈現(xiàn)在同學面前，有助于同學盡快入門。

傳統(tǒng)教學由于受到教學媒體的限制，比較重視結(jié)果，而忽視了過程。教學多媒體課件的設計利用計算機展示易于表達數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學規(guī)律，但也會忽視揭示過程，培育同學思維技能的一面。所以老師要留意在呈現(xiàn)結(jié)果的同時，呈現(xiàn)思維的過程及結(jié)果的探究過程。老師為了提高效率而把解題過程徑直演給同學的做法，從而掩蓋了思維過程的展示，是不可取的。