二年級語文教學(xué)課件大全

二年級語文教學(xué)課件大全課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，肯定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，詳細(xì)問題詳細(xì)對待。做的得體，會收到意想不到的好效果，反之，則會事與愿違，如若枯燥乏味的課件必定會使同學(xué)失去學(xué)習(xí)愛好，而細(xì)心設(shè)計(jì)好一個課件，因勢利導(dǎo)，就能緊扣同學(xué)的活動心理，活躍其思維，增加其學(xué)習(xí)愛好，從而大大提高同學(xué)的樂觀性。接下來是我為大家整理的（二班級語文）教學(xué)課件大全，盼望大家喜愛!

二班級語文教學(xué)課件大全一

《看雪》

【教材分析】

《看雪》是人教版學(xué)校語文二班級上冊第三單元“喜愛祖國”專題之第四篇精讀課文。這是一篇極富（兒童）情趣的課文。講的是臺灣小伴侶只見過櫥窗里用棉花做的雪，沒有親眼見看到過雪。老師給他們講了自己童年在家鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愛好。課文蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。

【設(shè)計(jì)理念】

以“激發(fā)愛好，傾情美讀，訓(xùn)練表達(dá)，升華情感”為主線，訓(xùn)練同學(xué)“以讀為本，由本逐末”，將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。同時，利用多媒體課件激發(fā)情趣，將天際化為咫尺，師生互動，讓兩岸同胞共同期盼祖國統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：

1、熟悉“省、店、景、講、毯、銀、堆、仗”等10個生字，會寫“講”等8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

3、理解課文內(nèi)容，感受北國雪景的漂亮，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的憧憬之情。

過程與（方法）：

以同學(xué)自讀自學(xué)為主，敬重他們的主體意識，自主識字，讀中釋疑，讀中感悟的情感。

情感態(tài)度與價值觀：

體會兩岸人民對雪的喜愛，激發(fā)同學(xué)希望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。

2.在語境中學(xué)會生字詞，了解課文的希望祖國統(tǒng)一的思想。

【（教學(xué)方法）】

本課教學(xué)預(yù)備充分利用多媒體教學(xué)課件與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓展文本信息，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，豐富課堂內(nèi)容，著力發(fā)揮同學(xué)的主動性和制造性，注意同學(xué)識字方法的積累。進(jìn)一步深化同學(xué)的口頭表達(dá)力量和識字力量。

【教學(xué)預(yù)備】

1.同學(xué)預(yù)習(xí)課文，劃誕生字。收集有關(guān)臺灣的資料。

2.課件預(yù)備：北國雪景風(fēng)光、雪趣及音樂片段、生字詞、中國地圖等

【教學(xué)過程】：

一、賞雪景，導(dǎo)入新課。

1、課件出示謎面：

一片一片又一片，片片鵝毛飛滿天，掉在地上到處白，落在水里都不見。

生猜出謎底(雪)

2、師：大家想跟著老師去看雪嗎?(想!)課件展現(xiàn)：北國雪景風(fēng)光。

同學(xué)觀賞雪景，暢談自己冬天玩雪的歡樂感受。

3、出示（句子）：

冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，處處一片雪白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可興奮了!

引導(dǎo)同學(xué)讀正確，盡量讀得有感情。

師：在冬天，賞雪、玩雪是一件多美的事情啊!可是，在我國臺灣省卻是很難看到雪的，那里的小伴侶也特殊想看雪。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文。

老師用楷書在田字格中書寫課題──《看雪》，并指導(dǎo)同學(xué)看清這兩個字在田字格中的整體布局。(楷書在田字格中書寫起示范作用。)

[設(shè)計(jì)意圖：漂亮的北國雪景激發(fā)了同學(xué)的情趣，在聽說臺灣的孩子們只能看到“櫥窗里的雪”而不能像大家一樣身臨其境地體驗(yàn)看雪的歡樂時，情感上就會產(chǎn)生巨大的落差，而這樣的落差，正是課文“情”線產(chǎn)生的“源”，從而激發(fā)了同學(xué)閱讀課文的愛好。]

二、初讀文，自同學(xué)字。

1.指導(dǎo)同學(xué)自讀課文，劃誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.課件出示“我會讀”，檢查自瀆狀況：

臺灣省商店櫥窗指了指接著

講（故事）鋪著雪毯銀裝打雪仗

同學(xué)自由讀、齊讀、指名讀。

3.師：你們瞧!生字寶寶從詞語中走出來了，你們還熟悉它們嗎?

課件出示：省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗

多種方法，鞏固識字。

(1)開火車、當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

(2)哪些字你早就熟悉了，是怎么熟悉的?

(3)你們還有哪些有好方法記住它們?指導(dǎo)同學(xué)開動腦筋，自己發(fā)覺認(rèn)記生字的方法。如：

（謎語）認(rèn)記：

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很溫和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)省少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

借助偏旁認(rèn)記：“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬，所以是金字旁

形近字：講——進(jìn)、鋪——輔等;

[設(shè)計(jì)意圖：鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采納多種方法、充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，鼓舞同學(xué)制造性地識字，并創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓同學(xué)快歡樂樂地熟悉生字，為閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。]

三、再讀文，感受真情。

1、展現(xiàn)朗讀，體驗(yàn)真摯情。

指導(dǎo)同學(xué)分節(jié)朗讀課文，并（說說）自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，并適時點(diǎn)撥，關(guān)心同學(xué)在朗讀中體會，臺灣的孩子們對到北京看雪的憧憬。

2、品讀雪景，體驗(yàn)文字美：

(1)出示描寫老師看到的雪景的句子：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，處處一片雪白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可興奮了!

(2)引導(dǎo)同學(xué)朗讀。說說看，你看到了怎樣的雪景?

——雪花、雪毯、銀裝，處處一片雪白，美嗎?誰來讀得很美。

——不僅是雪花美，也不僅是雪毯美，更不是樹上的銀裝美，還有的描寫：你看——試著再讀一讀。

——飄著雪花，那是“雪花飄飄”;鋪著雪毯，那是“白雪皚皚”;披著銀裝，那是“玉樹瓊枝”“粉妝玉砌”;一片雪白，那是“雪白無暇”。多么美啊!誰再來美美地讀讀。

(3)其次句寫的是雪中的活動，除了堆雪人，打雪仗，你們想象一下，孩子們還會在雪地上干什么?(自由發(fā)言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?)

(4)一邊觀賞雪景圖片，一邊齊讀第9段。

讓我們一起來感受這美妙的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧!

3、出示地圖，了解看雪難。

師：這么美的雪景，這么歡樂的感受，可是，臺灣的小伴侶卻無法體驗(yàn)到，這是為什么呢?(同學(xué)分別找到北京和臺灣在地圖上的位置，請同學(xué)結(jié)合課前搜集的資料談?wù)勁_灣小伴侶很難看到雪的緣由。)

師：在我國臺灣省是很難看到雪的。那里的小伴侶們只能看看商店櫥窗里的雪，那漂亮的雪景并不是真的，而是“用雪白的棉花”做的。難怪那里的小伴侶們會這么渴望看到雪景，所以，他們問了自己的老師。課件出示

“您觀察過真的雪嗎?”(摸索語氣)

“你是在哪兒見過的?”(驚喜、艷羨)

“北京離這兒很遠(yuǎn)吧”(希望)

“什么時候能帶我們?nèi)ヅ_灣看看真的雪呢?”(急迫)

4、角色體驗(yàn)，感受思鄉(xiāng)情。

師：咱們分角色讀一讀，看看誰能讀出孩子們當(dāng)時發(fā)問的心情?

臺灣的那位老師也肯定渴望著回到自己的家鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚，帶著自己的同學(xué)到北京去看看真的雪。所以他才會望望大家，深情地說??(齊聲朗讀)

“那里的小伴侶正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?”

【設(shè)計(jì)意圖：本文中的四個問句，是教學(xué)的另一個重點(diǎn)。要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中，通過朗讀，體會出問話時的心情。在引導(dǎo)的時候，注意與同學(xué)的溝通。將心情的變化，有摸索到驚異，由驚異到艷羨，由艷羨到希望。在指導(dǎo)讀的過程中，適時地進(jìn)行（語文學(xué)問）的滲透，表現(xiàn)在三個方面：一是“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語境中的含義。課文中是回答問題，表示看過真的雪;在課堂上是表示確定與贊許。二是“爭著問”，對同學(xué)進(jìn)行詞語積累的教學(xué)，熟悉新的詞語?！?/p>

五、誦讀兒歌，表達(dá)感情。

師：信任在不久的將來，臺灣就能回到祖國媽媽的懷抱，那時候小伴侶們就能和來自臺灣的孩子們一起堆雪人、打雪仗了。課件出示兒歌《歡迎臺灣小伴侶》集體誦讀。

一只船，揚(yáng)

白帆，

漂呀漂呀到臺灣。

接來臺灣小伴侶，

到我學(xué)校玩一玩，

伸出雙手緊緊握，

二班級語文教學(xué)課件大全二

《雪孩子》

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡快，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵的品質(zhì)。

學(xué)問與技能目標(biāo)：熟悉10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，熟悉1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉10個生字，知道雪會變成云。

三、課前預(yù)備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)過程

(一)看圖說話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：認(rèn)真看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?

2、指名說說

3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢?同學(xué)自由想象

4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

6、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字，

(二)自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不熟悉的字。

(三)檢查自讀狀況，讀后正音

(1)留意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知

(2)會讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)

(四)讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

(1)指名讀讀文中的句子

(2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、寵愛之情)

(3)說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓同學(xué)了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?(連續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)

(五)朗讀指導(dǎo)：

1、你喜愛雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

(六)續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

(七)字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字：把全部的生字詞寫到卡片上分發(fā)給同學(xué)。老師讀一個詞語，同學(xué)從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后讀讀說說：

(1)填寫課后的詞語。

(2)你能說幾個這樣形式的詞語嗎?

(八)指導(dǎo)寫字

二班級語文教學(xué)課件大全三

《騎“白馬”的蒼耳》

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳達(dá)種子的好玩方法;激發(fā)探究大自然的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增加語文力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受植物傳達(dá)種子方法的樂趣。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、補(bǔ)充閱讀資料。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、看一看：老師出示一張張漂亮的植物圖片，請同學(xué)觀賞。

2、說一說：你看到了什么?想到了什么?

3、老師導(dǎo)語：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著漂亮的大自然，裝飾著我們的生活。那植物是怎樣傳達(dá)種子的呢?它們又如何一年年生長、繁殖，讓五彩繽紛的顏色鋪滿大地的呢?為了解這個問題，動物王國的刺猬先生正在做這個調(diào)查，它會有些什么收獲呢?今日，我們就來學(xué)習(xí)課文《騎“白馬”的蒼耳》。

板書課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃誕生字障礙。

2、輕聲讀課文，給同學(xué)介紹課文中說了哪幾（種植）物?

三、再讀課文

1、分小組讀課文。可以一組一起讀;可以每個同學(xué)讀一局部;還可以兩個同學(xué)一起讀。

2、全班匯報(bào)讀。

3、大聲讀喜愛的段落，告知我們你知道了些什么?

4、把全班同學(xué)分為四個組，齊讀課文。

四、拓展延長

1、你假如是其中的一種植物，你肯定能告知我們，你是怎么傳達(dá)種子的?無妨試一試。

2、你會對風(fēng)等說什么呢?

3、優(yōu)秀《植物媽媽有方法》，想想自身又知道民哪些植物傳達(dá)種子的方法。

4、向他人介紹植物傳達(dá)種子的方法。

二班級語文教學(xué)課件大全四

《歡快的潑水節(jié)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀和背誦課文。

教具預(yù)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.抽讀生字卡片。

2.指名分段讀課文。

3.聽完后，你有什么感受?

二、新授。

1.教學(xué)第1—2自然段。

(1)齊讀第1自然段。

(2)這一天最終來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

a.哪幾個詞寫出了人們希望潑水節(jié)的到來?(板書：早早、早已)

通過你的聲音把傣族人民希望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過的課文中有沒有類似的句子。

c.生回憶說。

d.你也能用“有的有的”說一句話嗎?

e.有感情齊讀第一句。

(3)指導(dǎo)讀書“開頭潑水了人人臉上笑開了花”部分。

a開頭潑水了，怎么潑的呢?讀讀書，可做做動作。

b看看圖，你假如參與潑水節(jié)，你盼望是誰?為什么?

c有感情地朗讀這部分課文。

(4)指導(dǎo)讀書“清水是吉詳如意的象征怎么能不興奮呢!”部分。

a喜愛過潑水節(jié)嗎?指名答。

b指名朗讀“怎么能不興奮呢!”讀好感嘆句。

(5)有感情地齊讀第2自然段。

2.教學(xué)第3自然段。

(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!

(2)自讀第3自然段

(3)這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么精確?????呀!

(4)齊讀其次句。

(5)你也能用這些一系列的動詞說一段話?

(6)有感情地朗讀第三自然段。

3.你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗?

三、有感情地朗讀全文。

作業(yè)

1.比一比，再（組詞）。

淋()幸()味()桶()

林()辛()末()通()

2.（造句）

有的有的實(shí)踐。

3.

搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報(bào)課。

二班級語文教學(xué)課件大全五

《臺灣的蝴蝶谷》

一、教材分析：

本課以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯麗的奇異景色。全文共四個自然段。語言美麗，富有韻律;還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低班級閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文;綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的美麗。針對本課內(nèi)容，依據(jù)上述要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線的5個字只識不寫。熟悉1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。

如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、教法及學(xué)法指導(dǎo)：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師不作繁瑣的分析，而是在同學(xué)讀書的過程中，滲透兩種（學(xué)習(xí)方法），引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思，讀中想象，在主動樂觀的思維和情感活動中自主探究，自悟得意。

在學(xué)法指導(dǎo)上我準(zhǔn)備引導(dǎo)同學(xué)用自主探究的方式學(xué)習(xí)。充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神，讓每個同學(xué)都能嘗到勝利的喜悅。依據(jù)本課的特點(diǎn)，讓同學(xué)自主讀書、表演、評論，感悟臺灣蝴蝶谷的奇怪迷人的景象，激發(fā)喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情。

四、教學(xué)過程：

課前預(yù)備：蝴蝶頭飾、導(dǎo)游帽、教學(xué)課件

我準(zhǔn)備用兩課時完成本課的教學(xué)內(nèi)容，下面是第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你見過成千上萬只蝴蝶聚會的場面嗎?看，老師給大家?guī)砹耸裁?(出示蝴蝶飄舞的課件)在臺灣的一些山谷里，就有這種可以稱得上奇觀的景象。今日，讓我們走進(jìn)臺灣的蝴蝶谷，去領(lǐng)會那奇怪迷人的景象吧!板書課題齊讀。

[通過情境創(chuàng)設(shè)和懸念設(shè)置，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生劇烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊]

(二)初讀課文，整體感知

初讀環(huán)節(jié)同學(xué)確定會遇到難度不同的障礙，通過讓同學(xué)自由讀、同桌互讀、開火車讀、指名讀等方式，使同學(xué)掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利。

(三)細(xì)讀課文，讀中感悟

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)第一自然段時我鼓舞同學(xué)多讀幾遍，保證充分的讀書時間，讀后溝通，你讀懂了什么?通過同學(xué)的回答，小結(jié)蝴蝶生長的有利條件是：氣候暖和水源充分花草茂密這樣通過同學(xué)自己讀懂的東西，遠(yuǎn)比老師灌輸?shù)囊浀美?。然后再指名讀、齊讀第一自然段。

2、同學(xué)對表演的愛好特別深厚，我抓住同學(xué)這一心理，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性，喚起主體參加的激情，課文的其次自然段我是這樣設(shè)計(jì)的：

“通過仔細(xì)讀書，不用老師教，同學(xué)們自己讀懂了這么多，真了不起。課文的其次自然段特別美麗，請同學(xué)們認(rèn)真讀讀，待會老師要請同學(xué)們到前面來，把這一小結(jié)描繪的情形演一演，要想演的好就要讀的仔細(xì)?！苯又瑢W(xué)自由朗讀。

讀完后檢查同學(xué)對這一段的理解(老師請一個同學(xué)帶上蝴蝶頭飾)老師問：只請一只蝴蝶行不行?為什么?

同學(xué)會回答不行，由于這里蝴蝶許多，是一群群，假如是一只蝴蝶，就不能聚會了。

老師又隨機(jī)請幾位同學(xué)分別帶上不同顏色的蝴蝶頭飾，你們看，這些蝴蝶有的是紅色的，有的是黃色的，有的是藍(lán)色的。可以用一個什么詞語來形容呢?同學(xué)會依據(jù)以往積累的詞語回答：五顏六色五彩繽紛色色俱全

書中用了一個什么詞語?板書：顏色斑斕[解釋詞語的方法是多種多樣的，老師通過創(chuàng)設(shè)情境，激活了同學(xué)的思維活動]

其次段中的其次句話是本文的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分，我讓同學(xué)帶上蝴蝶的頭飾通過表演飛過、穿過、越過來體會蝴蝶趕到山谷里來聚會的生動情景

[通過師生共演及評委的點(diǎn)評，使同學(xué)在活動中真正讀懂課文，真實(shí)的體會到用詞的精確?????性。另外同學(xué)整體的參加充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體性，使表演不再留于形式。]

然后再指導(dǎo)朗讀其次段?，F(xiàn)在我們都是要去聚會的蝴蝶，誰情愿向大家表露一下你的歡樂心情?(指一名同學(xué)朗讀，突出“飛過、穿過、越過”三個詞語)(假如讀的感情不夠)老師可以這樣說，紅蝴蝶讀得很仔細(xì)，但感情不夠，想象一下，要跟伴侶見面了，多快樂啊，再來試試看。再指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀。

[通過師生共演創(chuàng)設(shè)課文情境，讓同學(xué)在情境中通過自己的角色體驗(yàn)，在情感上產(chǎn)生共鳴，體悟語言魅力，從而以演促讀，達(dá)到感情朗讀的目的。]

3、學(xué)習(xí)第三自然段時我放手讓同學(xué)確定品讀感悟的句子，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。

我是這樣設(shè)計(jì)的：

請大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認(rèn)為寫得迷人的句子，認(rèn)真讀一讀，想想：迷人在哪里?(同學(xué)自由讀，找句子。)

假如有的同學(xué)選“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照射下，金光燦燦，非常壯麗?！边@時出示相應(yīng)的句子

然后讓同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷