海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)反思優(yōu)秀6篇

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)反思優(yōu)秀6篇在我們平凡的日常里，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)力量，反思是思索過去的事情，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)。那么反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？下面是我辛苦為伴侶們帶來的6篇海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)反思，假如能關(guān)心到您，作者將不勝榮幸。

《海上日出》教學(xué)反思篇一

《海上的日出》最終一句話說“這不是宏大的奇觀么？”我在反復(fù)琢磨怎樣才能把同學(xué)帶到情境中去，真正感受到這奇異壯麗的景象呢？

“這么美的文章肯定要讀，要用各種方式的讀代替講解，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟?！边@是我們集體備課時(shí)達(dá)成的共識(shí)。思路是正確的，那么究竟要怎樣讀呢，僅僅讀就夠了嗎？

讀的設(shè)計(jì)要有層次，第一遍讀要讀正確，讀后驗(yàn)收過程中要有指導(dǎo)。本課教學(xué)時(shí)我把要認(rèn)的字“霞和范”拿出來，由字形、字音到字義，熟悉這兩個(gè)字，會(huì)讀、會(huì)寫，然后結(jié)合句意進(jìn)一步理解真正明白“紅霞、云霞”的意思，并借助這個(gè)生字的識(shí)記，指導(dǎo)讀熟文章的二三自然段，也就是晴天日出的情景。其次遍讀是指名按自然段讀，這次讀就是要讀流利。第三遍讀是默讀，讓同學(xué)帶著問題默讀，邊讀邊思索文章從哪兒自然段到哪兒自然段寫海上日出過程的。這次讀目的就是要孩子們漸漸學(xué)會(huì)理清文章層次。假如說前三讀是基礎(chǔ)的話，那么以后的讀就應(yīng)當(dāng)是深化和升華了。

精讀的設(shè)計(jì)我重在抓住文章內(nèi)容教同學(xué)去體會(huì)感悟。晴天日出部分同學(xué)自由讀，默讀，我又進(jìn)行了范讀，這樣讀過之后，我請(qǐng)孩子們自己談?wù)勅粘龅倪^程給自己留下怎樣的印象，孩子們抓住“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸地，一縱一縱地，用勁兒向上升。到了最終最終沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅的可愛?！边@兩句話來理解。孫豪基說從“用勁兒向上升”體會(huì)到太陽在不斷的努力。王冰玉說從“最終”看出太陽升起的困難過程，不付出努力是不會(huì)有勝利的。高夢(mèng)潔說：“太陽升起似乎在催我們進(jìn)步”。孩子們各抒己見，這時(shí)候我準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充巴金寫這篇文章的背景，告知孩子們，巴金老先生不僅僅在寫太陽升起，一切景語皆情語，它是在告知我們什么呢？讀過有云時(shí)日出的部分，你會(huì)有更多的感悟。于是孩子們立即進(jìn)入讀書狀態(tài)，沉醉在有云時(shí)海上日出的奇異景象之中。薛雅琪說：“連我自己也成光亮的了”，是被日出的美景沉醉了。寧亞茹說：“太陽漸漸透出重圍那一刻，是在告知我們?yōu)踉普诓蛔√枺匙友诓蛔〗鹱?，是金子總?huì)發(fā)光的，天生我才必有用?！蔽艺f：“孩子們你們體會(huì)的真好，你們真會(huì)讀書。是的，海上日出這宏大的奇觀，的確是催人奮進(jìn)，它好像在告誡我們每一個(gè)人，要想實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)就要不怕困難困苦，不懈努力。此時(shí)我出示兩個(gè)成語“旭日東升、如日中天”孩子們這兩個(gè)帶日字的成語一個(gè)是說太陽剛剛升起，就是形容我們孩子們個(gè)個(gè)如初升的太陽，布滿了盼望；一個(gè)是形容成年人的事業(yè)正在蒸蒸日上。孩子們讓我們?cè)谧哌M(jìn)美景領(lǐng)會(huì)奇觀齊讀晴天日出過程的部分。

這節(jié)課結(jié)束了，我無意中發(fā)覺王超磊的語文書上竟然把我講課的要點(diǎn)都認(rèn)真地記了下來。我很意外。他最終這樣寫的“讓我們堅(jiān)持不懈的努力，總有一天你會(huì)放射出自己的光線?！?/p>

看到孩子們的生成后，我又在告誡自己，讀是語文課的血肉，而思索才是語文課的靈魂。讀重要，想更重要，肯定要觸動(dòng)孩子們的心靈，讓我們和文本更要和孩子們的心靈產(chǎn)生共鳴！

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)設(shè)置Alpha值，制作不同的透亮?????效果；能夠利用引導(dǎo)線制作動(dòng)畫。

2、技能目標(biāo)：在FLASH動(dòng)畫程序中，學(xué)會(huì)繪制各種不同的引導(dǎo)線

3、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們感受到大自然的奇妙，進(jìn)而增加愛護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

Alpha值的設(shè)置。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)依據(jù)要達(dá)到的動(dòng)畫效果來選擇不同的引導(dǎo)線。

老師預(yù)備：

《海上日出》的視頻

同學(xué)預(yù)備：

閱讀有關(guān)寫景的文章

教法學(xué)法：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：制作日出過程中天空和海面由暗變亮的動(dòng)畫

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入：

1、在語文課上，我們學(xué)習(xí)過許多寫景的文章，給你留下印象最深的是哪些作品？

2、《海上日出》是巴金老先生的作品，課文記敘了在不同天氣狀況下觀看日出的過程及日出后的景象。下面我們就來重溫一下這篇精彩的文章。（播放《海上日出》視頻）

3、日出的景色真的很美，我們也可利用Flash軟件來制作像海上日出這么壯麗的景色。下面，我們就來學(xué)習(xí)怎樣制作《海上日出》的動(dòng)畫。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、分析日出時(shí)天空、海面、波紋的變化。

（出示海上日出不同時(shí)段的圖片）通過觀看，讓同學(xué)們明白日出前后太陽、天空、海面的變化，以便讓同學(xué)在以后的動(dòng)畫制作中依據(jù)觀看到的變化效果合理設(shè)置Alpha值。

介紹Alpha值：Alpha為透亮?????度。當(dāng)它設(shè)為不同的值時(shí)，圖片的亮度會(huì)有不同的變化。

2、自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

有不懂的地方可以勾畫出來，在老師的講解中找到答案。

3、利用網(wǎng)絡(luò)教室講授動(dòng)畫的操作步驟。

⑴繪制天空和海面。

關(guān)鍵操作：通過混色器來調(diào)整天空、海面顏色的深淺，達(dá)到最佳效果。

⑵制作“海面”和“天空”由暗變亮的動(dòng)畫。

通過轉(zhuǎn)變“天空”和“波紋”兩個(gè)元件在不同關(guān)鍵幀處的Alpha值創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫，體現(xiàn)日出過程中天空和海面顏色的變化。

在設(shè)置不同的Alpha值時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)波紋和天空的漸變效果。可以依據(jù)自己的體會(huì)來設(shè)置不同的Alpha值，以達(dá)到最佳的動(dòng)畫效果。

⑶溝通：Alpha值與圖形明暗有何關(guān)系？

讓同學(xué)們?cè)诓僮鞯倪^程中明白：Alpha值越大，圖形越暗，Alpha值越小，圖形越亮。

4、同學(xué)上機(jī)操作，老師巡察指導(dǎo)。

三、作品展現(xiàn)：

讓同學(xué)通過觀賞別人的作品，取長補(bǔ)短，好能進(jìn)一步修改完善自己的作品。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：使用引導(dǎo)線繪制初升的太陽

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

在文中，老舍把太陽升起的過程描繪的特別具體，“這個(gè)太陽似乎負(fù)著重荷似地一步一步，漸漸地努力上升，到了最終，……完全跳出了海面……一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，突然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光榮?！?/p>

今日，我們連續(xù)完成《海上日出》的其次個(gè)小任務(wù)“繪制初升的太陽，使用引導(dǎo)線繪制太陽漸漸升起的軌跡。”

二、自主探究：

1、指名同學(xué)用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行試操作，老師指導(dǎo)。

老師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，解決同學(xué)在操作中的難題：

⑴制作太陽的弧線形運(yùn)動(dòng)軌跡就需要添加引導(dǎo)層，畫一條引導(dǎo)線，太陽元件中心點(diǎn)與引導(dǎo)線端點(diǎn)要重合，目的是使太陽沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。

⑵留意引導(dǎo)層要在太陽圖層的上方。

⑶畫引導(dǎo)線并不僅限于“鉛筆工具”，可讓同學(xué)去嘗試用“畫筆工具”等畫出引導(dǎo)線。

2、同學(xué)操作，老師巡察。

三、爭(zhēng)論溝通：

1、使用引導(dǎo)線的心得，并總結(jié)制作海上日出動(dòng)畫的各種方法。

例如，使用動(dòng)作補(bǔ)間或者逐幀動(dòng)畫將太陽升起的過程一幀一幀的畫出。

2、保存源文件，導(dǎo)出影片。

3、學(xué)習(xí)鏈接的內(nèi)容，讓同學(xué)明白不同的格式的區(qū)分。

四、作品鑒賞：

利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行同學(xué)作品展現(xiàn)，評(píng)出最佳優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

教學(xué)反思：

《海上日出》選自當(dāng)代聞名作家巴金的《海上雜記》，是1927年1月從上海乘船赴法留學(xué)，途徑紅海欣賞海上日特別景后寫下的觀感。這是一篇寓情于景，情景交融、短小凝煉、精湛美麗的抒情散文。教學(xué)時(shí)，要抓住課文的特點(diǎn)，通過探“實(shí)”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”，再觀的藝術(shù)形象，從而凈化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心靈。對(duì)這篇課文教學(xué)的思索是：

一、著眼于“讀”

我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我支配了自讀和范讀等，目的是培育同學(xué)的朗讀力量，教會(huì)同學(xué)如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，先是同學(xué)自由朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有同學(xué)自由的讀，有同學(xué)嘗試的讀，有同學(xué)合作的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂協(xié)作下的有語氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是同學(xué)們朗朗的讀書聲，。通過讀讓同學(xué)去品嘗語言的美麗，去體會(huì)潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)會(huì)大自然的美妙景象。

最終老師或同學(xué)邊誦邊背全文邊配放樂曲，使全體同學(xué)輕聲跟讀，在同學(xué)腦海中留下“海上日出是宏大的奇觀”的烙印。

二、入手”尾句“

在引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課題和首段的分析之后，可采納“潛底反浮”的散法，直插尾句“這不是宏大的奇觀么”這牽一發(fā)而動(dòng)全文的句子，引導(dǎo)同學(xué)理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出：海上日出畢竟有什么“奇觀”呢？用這個(gè)懸念把同學(xué)的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。

三、再現(xiàn)于“形象”

圍繞“奇觀”引導(dǎo)同學(xué)品詞嚼句，再現(xiàn)“奇觀”之形，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)中要抓住的一個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好幾點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)在“動(dòng)詞”上著墨，想象太陽上升時(shí)外形及過程。

2、引導(dǎo)同學(xué)在“紅”字上著筆，感悟顏色的可愛。

3、引導(dǎo)同學(xué)在“亮”字上落筆，體會(huì)光亮的變化。

四、升華于情感

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文，從這幅日出圖得出：太陽都用勁上升”、“沖破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)在文章的字里行間都熔鑄著對(duì)光明憧憬的濃重思想感情。

海上日出教學(xué)反思篇三

《海上日出》是一篇經(jīng)典的寫景文章，記敘了巴金先生在海上觀看日出的情景，對(duì)于某一景象在一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的變化，對(duì)其細(xì)致入微的刻畫，不僅對(duì)同學(xué)的啟發(fā)很大，我每一次研讀，也都會(huì)有不同的感悟。

本單元的語文要素之一是“了解課文按肯定挨次寫景物的方法”，教學(xué)中我充分抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)了解太陽變化的挨次，圍繞挨次，理清日出時(shí)的主要畫面，并按此挨次復(fù)述海上日出的景象，從而讓同學(xué)知道假如景物發(fā)生了變化，可以根據(jù)變化的挨次來寫。

我的這節(jié)課支配主要以讀為主，由于現(xiàn)在學(xué)課文，主要是以讀促思，同學(xué)連課文都沒讀通，沒讀懂，我認(rèn)為就沒有再連續(xù)教學(xué)的必要，再教也只是硬灌而已。所以這節(jié)課基本上沒有什么太多的內(nèi)容，都是以各種形式的讀來貫穿全課的，為下節(jié)課詳講做鋪墊。但我也了解四年教科書上的文章有許多篇幅很長，在課上像我今日這么練讀可練不完，練不好，我認(rèn)為像《海上日出》這種篇幅較小而且比較重要的文章可以像我這樣拿出第一課時(shí)的時(shí)間來練讀。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解對(duì)日出過程中景色變化的生動(dòng)描寫，體會(huì)海上日出的宏大奇觀，使同學(xué)得到美的熏陶。

2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育同學(xué)按挨次觀看事物的力量，并適當(dāng)綻開想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借語言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

課前預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文

字典

紙

水彩筆

投影儀

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語：

從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是宏大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出畢竟有什么“奇觀”呢？

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報(bào)溝通

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位溝通學(xué)習(xí)狀況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、相互爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)方式；老師巡察課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓舞。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）

1、看圖，讀課文，說說詳細(xì)描寫了海上日出的哪幾種景象。

2、課文最終說這不是宏大的奇觀么，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。

3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

（1）太陽像（）什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，（）地，用勁兒向上升。

[同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)]：

朗讀爭(zhēng)論

作畫背誦

如若逐句講解，原本蔚為壯麗的日出景象會(huì)變得支離破裂，而且同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。

（2）光通過云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只觀察一片絢爛的亮光。

（3）的光線給黑云（）一道光亮的金邊。后來，太陽（）重圍，消失在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。

4、依據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。

其次課時(shí)

一、品讀美文

1、讀文作畫，感知語言

讀文作畫的過程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過程，即由文字符號(hào)還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導(dǎo)同學(xué)再造事物的形象和課文的意境，從而比較深化地感知課文的語言。

2、評(píng)畫學(xué)文，品嘗語言

評(píng)畫的實(shí)質(zhì)就是老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文“咬文嚼字”，從而品嘗其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的

3、賞畫誦文，積累語言

借助圖畫這一中介關(guān)心同學(xué)背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。

4、看圖作文，運(yùn)用語言

向同學(xué)展現(xiàn)一幅日落圖，讓同學(xué)試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。

二、結(jié)束語：

課文給我們帶來了美的享受。在浩瀚無垠的大海上，光線四射的-作者§.紅日噴薄而出，這自然界的宏大奇觀深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和盼望。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。

板書設(shè)計(jì)：

張貼同學(xué)的畫

反思：

“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光”？剛升起的太陽是紅的，是由于早晨海面上有大量的水蒸氣，太陽光通過水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看到紅色?！皼]有亮光”是由于太陽剛升起時(shí)間量不大，通過海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、汲取，能量消耗許多，光線透不過來，所以沒有亮光。

為什么太陽“用勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)使陽光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，所以看太陽時(shí)，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺。

《海上日出》教學(xué)反思篇五

《海上的日出》是一篇精讀課文，是一篇抒情的文章。課文描繪了乘船時(shí)看到的海上日出的漂亮景色，抒發(fā)了對(duì)海上日出景色的贊美之情。第三自然段共有五句話，詳細(xì)描述了“天氣晴朗時(shí)的海上日出的壯美景觀”這一動(dòng)態(tài)景觀，是課文的重點(diǎn)。

那么，如何去突破這一重點(diǎn)呢？課堂上我實(shí)行多種手段，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象日出的景色。可以通過提示，啟發(fā)同學(xué)想象，如提示同學(xué)把文字想象成頭腦中的畫面，提示同學(xué)想象太陽、云的外形、顏色、亮度的變化。還可以讓同學(xué)結(jié)合圖畫讀文章，指導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)詞小組競(jìng)賽讀，從整體感知上這一段的語言，依據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫讀文作畫的過程，還激發(fā)了同學(xué)的愛好。這樣可以引導(dǎo)同學(xué)再造事物的形象和課文的意境，從而比較深化地感知課文的語言。借助課文圖畫關(guān)心同學(xué)背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。

積累語言還不是我們的目的，閱讀教學(xué)的最終目的是培育同學(xué)正確地、嫻熟地運(yùn)用語言，變消