小學數(shù)學-小數(shù)的初步認識教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE課題：小數(shù)的初步認識教學內(nèi)容：三年級下冊第七單元信息窗176--77頁內(nèi)容教學目標：1、在具體情境中初步認識小數(shù)，正確的讀寫小數(shù)。2、結(jié)合生活實際以米為單位初步了解小數(shù)的含義。3、會用小數(shù)表示簡單的米數(shù)和元數(shù)。4、培養(yǎng)學生主動探究的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：在具體情境中初步理解小數(shù)的意義，會讀寫小數(shù)。教學難點：在具體情境中初步理解小數(shù)的意義。教學準備：多媒體課件，1米長的米尺等。教學過程：一、出示信息，引入新課1、認識小數(shù)。出示情境圖。學生讀出信息，并觀察小數(shù)有什么特點。小結(jié)：一個小圓點是小數(shù)的最大特點，我們把他叫做小數(shù)點，小圓點的存在還把小數(shù)分成了兩部分。小數(shù)點的左邊的叫整數(shù)部分，小數(shù)點的右邊叫小數(shù)部分。2、教學讀法小練習師：你們認為讀小數(shù)與讀整數(shù)有區(qū)別嗎？說一說區(qū)別在哪兒？生1：生2：小結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按照原來的讀法就行，小數(shù)點讀作點，小數(shù)部分依次讀出數(shù)字就行。3、教學寫法小結(jié)其實寫小數(shù)最重要的一點，就是注意小數(shù)點。二、探索推理：1、以米為單位初步理解一位小數(shù)的意義。①借助米尺，初步理解。以０.1米為例，研究（同學們提出的問題）師小結(jié)：明確告訴大家，像這樣１/１０米，十分之三米，十分之五米這樣的分數(shù)，我們也可以用小數(shù)０.１米０.３米０.５米來表示。板書：1分米=1/10米=0.1米課件練習題：你會用小數(shù)表示這些分數(shù)嗎？2、在學生理解了一位小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，鼓勵學生借助米尺獨立思考，直觀理解1/100米用小數(shù)表示：0.01米師：如果老師把1米平均分成100份，100份中的1份又該怎樣用小數(shù)表示呢？？生：師：你可以借著剛才的經(jīng)驗同桌交流一下生：……生1:1份是1/00米，用小數(shù)0.01米生2：生3：課件小練習師：學到這里同學們你感覺有什么收獲？生：三、鞏固練習1、用分數(shù)和小數(shù)表示涂色部分2、用小數(shù)表示四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起認識了小數(shù),你覺得今天學到的知識對你有什么幫助？比如：測量物體長度的時候可以用小數(shù)來表示五、布置作業(yè)1、測量自己和父母的身高，用小數(shù)的表示出來；2、搜集信息查看小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？我國是什么時候開始使用小數(shù)的？板書設(shè)計：認識小數(shù)0.55讀作：零點四八1分米=1/10米=0.1米3分米=3/10米=0.3米5分米=5/10米=0.5米《小數(shù)的初步認識》學情分析學情分析：《小數(shù)的初步認識》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊中的內(nèi)容，內(nèi)容比較簡單。學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。這部分內(nèi)容的教與學，是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，初步認識了分數(shù)，并且學習了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容雖然是學生第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)的孩子對于小數(shù)并不陌生，鑒于此，我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀寫法及表示長度的小數(shù)的意義的教學上。結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗和本班學生學習特點設(shè)計了教學環(huán)節(jié)?！缎?shù)的初步認識》效果分析數(shù)學教學方式要靈活多樣，要根據(jù)學生的不同情況制定適宜的教學方法。本課教學采用“探究式”“討論式”教學方法，讓學生在親身已有的經(jīng)驗中、在小組的討論研究中找尋自己想要得到的答案：小數(shù)的讀法、寫法。以元為單位的小數(shù)的意義、元角分之間的轉(zhuǎn)化。設(shè)定適宜的練習目標，學生努力去做就能做到，這樣的教學處理可以讓學生將自己的全身心投入到練習中。從學生練習表現(xiàn)看，本節(jié)課達到了課前預(yù)定的教學目標，學生本課次的練習效果較好。小數(shù)的初步認識》教材分析《小數(shù)的初步認識》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊中的內(nèi)容，內(nèi)容比較簡單。學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。這部分內(nèi)容的教與學，是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，初步認識了分數(shù)，并且學習了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。對教學內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的理解從教學內(nèi)容看，本課時要學生掌握的知識點有：1、掌握兩個名詞：小數(shù)、小數(shù)點。2、會認、讀、寫簡單的小數(shù)。3、以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。知識系統(tǒng)的地位與作用從學生的知識儲備出發(fā)，它是建立在對人民幣的認識及長度單位，分數(shù)的初步認識及萬以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)之上的，教材知識系統(tǒng)來看，都是從易到難，是循序漸進、螺旋上升的一個過程。而本課時在本單元的地位應(yīng)該是后面學習簡單的小數(shù)加減法的前提，更是今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)?？梢哉f本節(jié)課所借助學生太多的知識經(jīng)驗做為前提，同時也是要建立在學生的生活經(jīng)驗來建立知識模型的。教學目標:基于以上對教材內(nèi)容的理解，我擬定了以下教學目標：(1)結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義,懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。

(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,會正確的認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

(3)培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

五、教學重難點：教學重點

：初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

教學難點：結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義?！缎?shù)的初步認識》練習00102030405060708090100把1米平均分成100份，每份是1厘米1厘米是()米，還可以寫成0.01米3厘米是()米，還可以寫成()米55厘米是()米，還可以寫成()米分數(shù)小數(shù)010203001020304050607080901003厘米=米=（）米55厘米=米=（）米分數(shù)小數(shù)01001020304050607080901003厘米=（）米=（）米55厘米=（）米=（）米001020304050607080901008角＝（）元6分＝（）元1元7角＝（）元2米5分米＝（）米《小數(shù)的初步認識》課后反思教學反思：整節(jié)課下來，感覺學生對于表示價格的小數(shù)的實際意義和用小數(shù)表示長度單位這兩方面掌握的不錯，孩子們參與積極性高，學得輕松，愉快。教學時我認為自己下面幾個方面做得很好：能充分調(diào)動學生已有認知，讓他們把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。充分促使孩子們主動學習，讓不同層次的孩子都得到發(fā)展，讓優(yōu)生自主的去學習，再讓他們帶動一些學習有困難的學生，學習中互相幫助。充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。無論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用是必不可少的，如果本節(jié)課不找一些表示長度的小數(shù)出來，學生會認為小數(shù)只是表示價格；如果老師不教孩子們正確地讀、寫小數(shù)的方法，學生就會用以前的讀法來讀小數(shù)。無論什么課，老師的引導(dǎo)作用總不可少。關(guān)鍵在于如何導(dǎo)得不漏痕跡，恰到好處。本節(jié)課中，在學生正確讀出小數(shù)后，我問：“小數(shù)與我們以前學過的數(shù)讀起來有什么不一樣”促使孩子們在思考中完善自己讀小數(shù)的認知體系。另外在孩子說完分米、厘米寫成用米作單位的小數(shù)時，我問“這兩組小數(shù)有什么不同”促使孩子們?nèi)ビ^察、去思考。之后完善對這些小數(shù)的認識，在孩子們?nèi)菀壮鲥e的地方設(shè)計有挑戰(zhàn)性、有思考性的問題，促使孩子們?nèi)ビ^察、比較、去思考、去表達。不足之處：教學時，感覺自己的語言還不夠精練，缺乏鼓勵性。我想在今后的教學工作中更加完善自己。教學困惑；如何把握一節(jié)課的目標定位呢？《小數(shù)的初步認識》課標分析一、課標要求《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在“學段目標”的“第一學段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系”。《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個一位小數(shù)的大小”“會進行一位小數(shù)的加減運算”“能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋”。二、課標解讀本單元是在學生認識了整數(shù)十進制和初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學主要是讓學生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進分數(shù)之間的關(guān)系，初步認識小數(shù)。單元內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分數(shù)初步認識相似，仍借助學生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學生初步認識小數(shù)，解決簡單的實際問題。（一）關(guān)注生活，引導(dǎo)學生了解小數(shù)的含義1．重視學生的生活經(jīng)驗。學生認識小數(shù)都要基于他們已有的生活經(jīng)驗，一般有兩條基本途徑：一個是人民幣使用，另一個是米制系統(tǒng)的使用。教學時，要充分為學生提供豐富的生活素材，喚醒學生的生活經(jīng)驗，使學生在具體的“量”中展開認識小數(shù)的學習歷程。2．緊密結(jié)合生活情境。在初步認識小數(shù)的教學過程中，應(yīng)重視具體情境下的表述，充分利用學生已有的生活經(jīng)歷和已有的認知，激活相關(guān)的經(jīng)驗和相關(guān)的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生在具體情境中感悟小數(shù)的含義。小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的筆算方法，也應(yīng)在具體情境的支持下進行，促進學習的正遷移。（二）給足學生獨立思考和解決問題的時空，體驗解決問題策略的多樣性與合理性在教學例2～例4時，在問題提