六年級科學上冊第五單元生物與環(huán)境21變色龍教案青島版六三制

第二十一課變色龍、習標：1.通過引生學動,使會整刊信行學習,料..通過學生進行小組合作探究學習活動,培養(yǎng)學生愿意交流與合作的學習習慣,使學生體驗到合作學習的樂趣科明,善生活..通過學究學動,使解物適的列些動物適應環(huán)境的是事實保戒.、習點：學生進行動物適應環(huán)境的小組合作交動.、習點：信析知.、習備：教師與學生課前一起搜集有關(guān)變色龍、及其相關(guān)動物與環(huán)境的圖文資料件.、習程：師動、入課：教師與學生交流談話,了解學生課前對資料的搜集整理情況,激發(fā)學生學習興活動.、習課：1.教師指導學生進行學習活動認識動物的保護色.教師與學生一起交流關(guān)于變色龍的資料,引導學生進行小組合作學習,將資料進行共享,充分交流討論,使學生認識了解變色龍隱藏自己的方式,教師適時出示相關(guān)課件資料,加深學生的認識.在此基礎(chǔ)上結(jié)合學生捕捉蝗蟲、蟈蟈等其他小動物時的體驗發(fā)現(xiàn),教師引導學生了解動物適應環(huán)境的方式—保色對環(huán)境的適應知識一定程度的適應,并不是絕對的.具有一定保護色的百靈鳥、

生動1、學生教師交流課前對資料的搜集整理學習情況,激發(fā)學習興,.2、學生在教師指導下進行學習活動認識動物的保護色.學生與教師一起交流討論關(guān)于變色龍的資料,進行小組合作學習將資料進行共享,認識了解變色龍隱藏自己的方式,學習教師出示的相關(guān)課件資料,加深認識.在此基礎(chǔ)上結(jié)蝗他小動物時的體驗發(fā)現(xiàn),了解動物適應環(huán)境的方式——保護色,進而意識到：生物對環(huán)境的適應知識一定程度的適應,并不是絕對.

設(shè)計二課）教師通過與學生交流談話,了解學生課前準備學習情況,充分激發(fā)學生學習興趣,營造寬松、民主、和諧的學習氛圍,開放學習空間,使學生了解本課學習內(nèi)容.）通過交流討論,學習相關(guān)課件資料,使學生的認識更加直觀、便于理解知識點,激發(fā)學習興趣,結(jié)合學生自身已有經(jīng)驗初步感知保護色戒用.在學習活動中,引導學生互相啟、互相幫助、互相補充,以達到資源成果共享,開拓感知領(lǐng)域,認識到在自然界中,形形色色的動物在長期進化過程中形特適現(xiàn)象.1雉雞可以避免肉食性鳥的攻擊,但是卻常常被嗅覺靈敏的獸類,比如狐貍所捕食.,即使具有保護色的昆蟲也常常被視力敏銳的類害..教師指導學生認識動物環(huán)其.教師與學生交流討論,適時出示相關(guān)課件資料,使學生認識警戒色、擬態(tài)、冬眠、再生、釋放毒氣、毒汁等動物適應環(huán)境的方式.引導根據(jù)已有經(jīng)驗和搜集的資料充分交流討論,教師參與學生討論交流,使學生意識到動物這樣做的原因..教師指導設(shè)隱.教師出示士兵迷彩服,使學生了解迷彩服的原理、作用.激發(fā)學生設(shè)計欲望,指導學生小組設(shè)計學習活動.教師引導學生對設(shè)計學習活動進行評價,引導學生客觀公正的評價他人的學習成.、展伸：教師充分激發(fā)學生學習興趣,提示學生進一步搜集查閱動物與環(huán)境和諧相處的資料事例,豐富學生認識,滿足學生學習求知欲望.、習結(jié)：

學生在教師指導下認識動物環(huán)其.學生根據(jù)已有經(jīng)驗和搜集的資料與教師一起充分交流討論,料,再適應環(huán)境的方式并意識到動物做因.學生在教師指導下進行設(shè)計形學.學生了解迷彩服的原理、作用.充分激發(fā)設(shè)計欲望,進行習動.學生對設(shè)計學習活動進行積極評價,客觀公正的評價他人的習成.3、學生進一步激發(fā)學習興趣,了解課后拓展學習內(nèi)容,積極進展學.

教師引導學生結(jié)合自己已有生活經(jīng)驗了解不同的環(huán)境不同的動物有著不同適應方式,感知動物適應環(huán)境的多樣性和有趣性.通過整理記