小學語文-四個太陽教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

【教學設(shè)計】以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽，表達心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識字，做到字不離詞，詞不離句，識寫結(jié)合，分散識字，緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓練貫穿于課堂教學中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達能力。充分利用媒體資源，提高學生的學習積極性。教學目標：1、認識“掛”“街”等13個生字及相關(guān)詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。教學重點：有感情地朗讀課文。教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。教學過程：第一課時一、歌曲導入，揭示課題1、欣賞歌曲《種太陽》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一起學習4課《四個太陽》。2、師板書課題，生書空。過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。二、初讀課文，整體感知.1、生自讀課文.2、檢查生字、詞語.(1)、認讀詞語.(2)、認讀生字.3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢?學生貼圖。三、感悟朗讀，嘗試背誦。(一)、走進夏天:1、為什么喜歡綠色的太陽?2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。(1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學生說說看到了什么，聽到了什么?預設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。(2)假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么?預設(shè)：吃雪糕，進空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?預設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。(3)此時，你又是什么感受呢?預設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。(4)指導朗讀:把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀學生朗讀本段.引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微風吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀――綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀――3、看畫面嘗試背誦:(二)走進秋天:過渡：走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?1、讀文想象指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?2、抓住“邀請，香甜”進行感悟(1)出示“碩果累累”的畫面，問：你看到了什么樣的蘋果?什么樣的鴨梨?(紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的)看畫面讀詞語：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄.(2)師示范當小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學生之間模擬情境練習“邀請”。(3)指導朗讀:激情：剛才幾位小落葉的邀請多熱情啊!讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。采訪：剛才朗讀的時候，你為什么臉上掛著微笑呢?學生談想法以悟促讀。3、指導背誦以填空的形式練習背誦。(三)走進冬天:過渡：送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)感悟溫暖1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么?(冷)2、播放雪景和寒冷的風聲用動作表現(xiàn)你此時的感受3、指導朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!4、用“溫暖”說句子。(四)走進春天過渡：冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧!1、朗讀第四自然段。2、拓展說話(1)、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。(2)、學生仿說：春天來了，春天是綠色的。四、依照板書，練習背誦。個別背，小組背。板書設(shè)計綠綠的太陽清涼金黃的太陽豐收紅紅的太陽溫暖彩色的太陽美麗我們心中的太陽().五、布置作業(yè):讓學生自己畫太陽,并想好自己的心愿,寫下來?！緦W情分析】太陽，對于一年級的孩子們來說，應(yīng)該不是一個陌生的事物，但是一下子出現(xiàn)了四個太陽，學生還是第一次聽說，這對于學生來說，充滿著好奇，這樣的課文能引起學生學習的興趣。一年級的學生，比較大膽，不怕羞，他們敢于表現(xiàn)自己；一年級的學生，有著豐富的想像力，他們的腦海中，時而會出現(xiàn)許多不可思議的聯(lián)想。但是由于我校地處農(nóng)村，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。一部分學生思維活躍，語言表達能力強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學生只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學中，教師應(yīng)力求尊重學生的個體差異，關(guān)注他們不同的學習需求，力求每個學生的思維能力、表達能力、想象能力等方面都能有所發(fā)展。【效果分析】1、首先，教師能夠深入地研讀教材，讀懂了文本價值所在，那就是，借助小畫家畫出的四個太陽，體會小畫家美好的心愿，感受四季的美麗，生活的快樂，以及美好的向往。2、根據(jù)文本的特點，選擇適合學生喜歡的閱讀方式。表面上看，是采取了“分割板塊式”的閱讀，實質(zhì)強調(diào)了板塊之間的聯(lián)系，由學生自己決定精讀部分，最后化零為整。這樣的閱讀教學策略，從本節(jié)看來，是可行的，而且行之有效。3、教師敢于放手，強調(diào)的是以學生自主閱讀為主。在學生閱讀對話過程中，發(fā)揮教師的點撥作用，從而把文本引入深層次的理解、感悟，以及語文的基本訓練。4、重視了文本與生活、與自然、與內(nèi)心情感的聯(lián)系。學生面對的不僅僅是優(yōu)美的文字，更是豐富多彩的自然世界?？刺枴⒄f太陽、讀太陽、贊太陽、畫太陽，一系列的引導，發(fā)現(xiàn)了學生的純真與善美。實現(xiàn)了語文教育的價值。5、多媒體課件的運用，是本課的又一個亮點。課件起到了創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維想象的作用。依課件而抒情，而渲染，而升華，鮮活了語文教學。體現(xiàn)了信息技術(shù)與學科教學的整合。6、教者的語言生動形象，有感染力。教學語言簡潔，有節(jié)奏感。例如，“小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮?！边@樣詩意的語言，能給學生強大的感染力?！窘滩姆治觥窟@篇課文是人教版小學語文第二冊第二單元的一篇課文，課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽，表達了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個生字要求認會，在反復誦讀中識記生字，積累語言?！驹u測練習】1、擴詞

光（

）（

）（

）臉（

）（

）（

）

為（

）（

）（

）園（

）（

）（

）

２、填上合適的詞語

（）的春天（）的夏天

（）的秋天（）的冬天

多彩的（

）

凍僵的（

）

香甜的（

）

（

）的太陽

（

）的陽光

（

）的月亮

（

）的月光

（

）的校園

（

）的球賽

（

）的小路

（

）的鵝卵石

3、照樣子寫詞語（ab

ba）

例：（水溫溫水）（伴舞舞伴）

（）（）

（）（）

（）（）

4、春天，太陽是彩色的，因為春天是個多彩的季節(jié)。小草（

）了，桃花（

）了，梨花（

）了，油菜花（

）了……這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，想一想，你可以用哪些詞來贊美她？【教學反思】《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃?，給學生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學習