工作室開(kāi)放活動(dòng)即興評(píng)課發(fā)言稿

工作室開(kāi)放活動(dòng)即興評(píng)課發(fā)言稿大家好！

今日我們欣喜地聽(tīng)賞了三節(jié)特別有指導(dǎo)意義的課，給我們?cè)谧?tīng)課老師的以眼前一亮的感覺(jué)。課題選擇、教學(xué)內(nèi)容非常新奇，教學(xué)過(guò)程別具一格，很有沖擊力。盡管只有三節(jié)課，但感覺(jué)是一場(chǎng)饕餮大宴。下面我就自己的感悟與大家共享：

第一節(jié)課是我們?nèi)龔S幼兒園丁娟老師上的。她的課很穩(wěn)，很潔凈，很清爽，選材特別好。在課堂教學(xué)中，她所選擇的動(dòng)物圖片都特別卡通，給孩子們以視覺(jué)上的創(chuàng)意，將繪本的幽默發(fā)揮到了極致。在學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)中，每次讓孩子們爭(zhēng)論、思索后她都會(huì)總結(jié)如：蛇的鱗是它最好的衣服；綿羊厚厚的皮是它最好的衣服。最終總結(jié)出：動(dòng)物的皮毛是它最好的衣服。

丁老師在課堂教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)手段，比如觀看法、爭(zhēng)論法、啟發(fā)誘導(dǎo)法等，讓孩子們熱鬧爭(zhēng)論，各自發(fā)揮自己的觀點(diǎn)。由于誘導(dǎo)得當(dāng)，孩子們從開(kāi)頭贊同綿羊穿衣到最終都轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，點(diǎn)題：動(dòng)物肯定不應(yīng)當(dāng)穿衣服。在教學(xué)中，丁老師還通過(guò)變色龍的視頻讓幼兒清晰地知道動(dòng)物不穿衣服能起到很好的愛(ài)護(hù)自己的作用。集教學(xué)目的性、學(xué)問(wèn)性、欣賞性、趣味性、幽默性于一體。讓全部聽(tīng)課老師和孩子們感覺(jué)舒適、歡樂(lè)。

可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，常常會(huì)看到一些寵物，穿著美麗的衣服在大街上溜達(dá)，適合它們的衣服給它們帶來(lái)了真實(shí)感。假如以后讓小伴侶們編一本《動(dòng)物或許可以穿衣服》的書(shū)，這樣可以滿(mǎn)意他們看到狗狗穿上美麗衣服的學(xué)問(wèn)欲望。幼兒對(duì)繪本還是很感愛(ài)好的。

王祖霞老師的大班美術(shù)觀賞《藤蔓之美》給人以美的享受。美術(shù)課最關(guān)鍵的是“美”。課堂中王老師選用了美的音樂(lè)、美的作品、美的線條和自己漂亮的頭發(fā)讓老師們整節(jié)課都沉醉在美的氛圍中。王老師的課從熟悉螺旋線開(kāi)頭，由局部帶到整體，讓幼兒到黑板上不斷漸次增加螺旋線，形成一個(gè)很好的視覺(jué)效果。這幅古斯的作品《期盼》，是由螺旋線、三角形及似眼睛的外形組成的。她的教學(xué)設(shè)計(jì)也分了幾個(gè)層次，由螺旋線的局部至整體、三角形的局部至整體，再把這些圖形充分整合，來(lái)完整展現(xiàn)古斯的作品，引導(dǎo)幼兒觀賞。讓幼兒很清楚地把握住了觀賞美術(shù)作品的層次和結(jié)構(gòu)。

為了鞏固對(duì)古斯作品的理解，王老師用四幅畫(huà)讓幼兒來(lái)辨認(rèn)，找出他的作畫(huà)風(fēng)格，連續(xù)關(guān)心幼兒把握觀賞作品的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在動(dòng)態(tài)演示到靜態(tài)展現(xiàn)中，不斷積累孩子的閱歷，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子探究發(fā)覺(jué)、獲得概念。同時(shí)，讓幼兒自己查找自己喜愛(ài)的點(diǎn)、線、面等元素畫(huà)畫(huà)，借鑒他人閱歷，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。同時(shí)讓幼兒在創(chuàng)作和觀賞自己的作品中享受勝利的喜悅，獲得驕傲感。學(xué)校里講究課堂教學(xué)的多元滲透，王老師在觀賞教學(xué)中本美術(shù)、音樂(lè)、探究完善結(jié)合，培育了孩子多方面的力量，所展現(xiàn)的自己和班上孩子的作品美侖美奐，讓孩子沉醉在美的氛圍中，從而大膽地去追求美、發(fā)覺(jué)美、表現(xiàn)美。

黃瑾老師的課大班科學(xué)閱讀《月亮先生》給孩子以科學(xué)探究的欲望。通過(guò)美麗悅耳的故事來(lái)吸引孩子。結(jié)合今年的神十飛天，更激發(fā)了孩子探究及飛向太空的劇烈愿望。同時(shí)激發(fā)孩子喜愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)活動(dòng)中黃老師親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的現(xiàn)狀作為科學(xué)討論的對(duì)象，讓幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解答科學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更加嬉戲化、趣味化，深受幼兒歡迎。幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好、探究欲望，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。所以在教學(xué)中，黃老師把教學(xué)過(guò)程設(shè)定為幼兒主動(dòng)探究的過(guò)程，讓他們親子動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。為避開(kāi)消失幼兒留意力分散的狀況，她實(shí)行了前后貫穿的方式，在個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了任務(wù)，以“層層深化”為主要的教學(xué)手段，一步步引領(lǐng)幼兒從書(shū)本學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為自身閱歷，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用數(shù)字與月份、理解數(shù)字與月份從而學(xué)習(xí)月份與月亮的變化規(guī)律

工作室開(kāi)放活動(dòng)即興評(píng)課發(fā)言稿2

今日有幸參與了“海門(mén)市幼兒愛(ài)好課堂名師工作室”活動(dòng)，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的工，每次參與觀摩研討活動(dòng)都是以學(xué)習(xí)者的身份，所以每次都有很大的收獲，這次也不例外，而且收獲頗豐。

在上午的活動(dòng)中，有個(gè)環(huán)節(jié)就是上課老師的說(shuō)課，很觀賞東洲幼兒園黃瑾主任的說(shuō)課方式，不用稿子拿起話(huà)筒脫口開(kāi)講：講大班孩子繪本閱讀的目標(biāo)，目前孩子的已有閱讀水平；講讀到繪本《月亮先生》時(shí)觸發(fā)的教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；講如何捕獲繪本的重點(diǎn)；講怎樣化解學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，透過(guò)黃主任看似信手拈來(lái)的話(huà)題，真實(shí)感受到黃主任對(duì)于本次活動(dòng)的前期預(yù)備有多充分，包括對(duì)孩子、對(duì)繪本、對(duì)大班年齡段科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的把握等等，一切的一切都了然于心。所以，雖然活動(dòng)中有關(guān)月相圖這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)有點(diǎn)難度，但活動(dòng)整體效果還是相當(dāng)不錯(cuò)。

當(dāng)然這次活動(dòng)的亮點(diǎn)還有許多：比如丁娟老師的科學(xué)繪本《動(dòng)物肯定不應(yīng)當(dāng)穿衣服》中，四個(gè)人合作一張記錄單。在孩子記錄的過(guò)程中，有個(gè)孩子說(shuō)，該我記啦，我聽(tīng)到旁邊的聽(tīng)課老師說(shuō)，對(duì)啊，應(yīng)當(dāng)每個(gè)孩子一張記錄單就不會(huì)消失這個(gè)狀況了。結(jié)合后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)我們發(fā)覺(jué)：這才是丁老師設(shè)計(jì)的奇妙，正是讓四個(gè)孩子合作記錄一張記錄單，才有樂(lè)觀爭(zhēng)論、并情愿發(fā)表自己的想法的機(jī)會(huì)，假如每個(gè)人一張記錄表，自己思索自己記錄，這個(gè)目標(biāo)就達(dá)不到了。

再比如通過(guò)王祖霞園長(zhǎng)的大班美術(shù)觀賞活動(dòng)《藤蔓之美》，可以看出通源幼兒園的特色，王園長(zhǎng)的美術(shù)功底和教學(xué)藝術(shù)很值得我們學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)學(xué)習(xí)到了有關(guān)裝飾畫(huà)的很多學(xué)問(wèn)，收獲了操作性極強(qiáng)的美術(shù)教學(xué)方面的技能。有個(gè)小懷疑：活動(dòng)的課題是藤蔓之美，在后面的環(huán)節(jié)中，特殊是后來(lái)的請(qǐng)大家用非常鐘的.時(shí)間對(duì)自己的作品進(jìn)行加工裝飾，假如特殊地強(qiáng)調(diào)用藤蔓狀的線條，不知是否更貼合課題？

感謝“海門(mén)市幼兒愛(ài)好課堂名師工作室”為我們供應(yīng)了這樣的機(jī)會(huì)！

工作室開(kāi)放活動(dòng)即興評(píng)課發(fā)言稿3

今日有幸參與了“海門(mén)市幼兒愛(ài)好課堂名師工作室”活動(dòng)，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的工，每次參與觀摩研討活動(dòng)都是以學(xué)習(xí)者的身份，所以每次都有很大的收獲，這次也不例外，而且收獲頗豐。

在上午的活動(dòng)中，有個(gè)環(huán)節(jié)就是上課老師的說(shuō)課，很觀賞東洲幼兒園黃瑾主任的說(shuō)課方式，不用稿子拿起話(huà)筒脫口開(kāi)講：講大班孩子繪本閱讀的目標(biāo)，目前孩子的已有閱讀水平；講讀到繪本《月亮先生》時(shí)觸發(fā)的教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；講如何捕獲繪本的重點(diǎn)；講怎樣化解學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，透過(guò)黃主任看似信手拈來(lái)的話(huà)題，真實(shí)感受到黃主任對(duì)于本次活動(dòng)的前期預(yù)備有多充分，包括對(duì)孩子、對(duì)繪本、對(duì)大班年齡段科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的把握等等，一切的一切都了然于心。所以，雖然活動(dòng)中有關(guān)月相圖這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)有點(diǎn)難度，但活動(dòng)整體效果還是相當(dāng)不錯(cuò)。

當(dāng)然這次活動(dòng)的亮點(diǎn)還有許多：比如丁娟老師的科學(xué)繪本《動(dòng)物肯定不應(yīng)當(dāng)穿衣服》中，四個(gè)人合作一張記錄單。在孩子記錄的過(guò)程中，有個(gè)孩子說(shuō)，該我記啦，我聽(tīng)到旁邊的聽(tīng)課老師說(shuō)，對(duì)啊，應(yīng)當(dāng)每個(gè)孩子一張記錄單就不會(huì)消失這個(gè)狀況了。結(jié)合后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)我們發(fā)覺(jué)：這才是丁老師設(shè)計(jì)的奇妙，正是讓四個(gè)孩子合作記錄一張記錄單，才有樂(lè)觀爭(zhēng)論、并情愿發(fā)表自己的想法的機(jī)會(huì)，假如每個(gè)人一張記錄表，自己思索自己記錄，這個(gè)目標(biāo)就達(dá)不到了。

再比如通過(guò)王祖霞園長(zhǎng)的大班美術(shù)觀賞活動(dòng)《藤蔓之美》，可以看出通源幼兒園的特色，王園長(zhǎng)的美術(shù)功底和教學(xué)藝術(shù)很值得我們學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)學(xué)習(xí)到了有關(guān)裝飾畫(huà)的很多學(xué)問(wèn)，收獲了操作性極強(qiáng)的美術(shù)教學(xué)方面的技能。有個(gè)小懷疑：活動(dòng)的課題是藤蔓之美，在后面的環(huán)節(jié)中，特殊是后來(lái)的請(qǐng)大家用非常鐘的時(shí)間對(duì)自己的作品進(jìn)行加工裝飾，假如特殊地強(qiáng)調(diào)用藤蔓狀的線條，不知是否更貼合課題？

感謝“海門(mén)市幼兒愛(ài)好課堂名師工作室”為我們供應(yīng)了這樣的機(jī)會(huì)！

工作室開(kāi)放活動(dòng)即興評(píng)課發(fā)言稿4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！

今日我們欣喜地聽(tīng)賞了三節(jié)特別有指導(dǎo)意義的課，給我們?cè)谧?tīng)課老師的以眼前一亮的感覺(jué)。課題選擇、教學(xué)內(nèi)容非常新奇，教學(xué)過(guò)程別具一格，很有沖擊力。盡管只有三節(jié)課，但感覺(jué)是一場(chǎng)饕餮大宴。下面我就自己的感悟與大家共享：

第一節(jié)課是我們?nèi)龔S幼兒園丁娟老師上的。她的課很穩(wěn)，很潔凈，很清爽，選材特別好。在課堂教學(xué)中，她所選擇的動(dòng)物圖片都特別卡通，給孩子們以視覺(jué)上的創(chuàng)意，將繪本的幽默發(fā)揮到了極致。在學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)中，每次讓孩子們爭(zhēng)論、思索后她都會(huì)總結(jié)如：蛇的鱗是它最好的衣服；綿羊厚厚的皮是它最好的衣服。最終總結(jié)出：動(dòng)物的皮毛是它最好的衣服。

丁老師在課堂教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)手段，比如觀看法、爭(zhēng)論法、啟發(fā)誘導(dǎo)法等，讓孩子們熱鬧爭(zhēng)論，各自發(fā)揮自己的觀點(diǎn)。由于誘導(dǎo)得當(dāng)，孩子們從開(kāi)頭贊同綿羊穿衣到最終都轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，點(diǎn)題：動(dòng)物肯定不應(yīng)當(dāng)穿衣服。在教學(xué)中，丁老師還通過(guò)變色龍的視頻讓幼兒清晰地知道動(dòng)物不穿衣服能起到很好的愛(ài)護(hù)自己的作用。集教學(xué)目的性、學(xué)問(wèn)性、欣賞性、趣味性、幽默性于一體。讓全部聽(tīng)課老師和孩子們感覺(jué)舒適、歡樂(lè)。

可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，常常會(huì)看到一些寵物，穿著美麗的衣服在大街上溜達(dá)，適合它們的衣服給它們帶來(lái)了真實(shí)感。假如以后讓小伴侶們編一本《動(dòng)物或許可以穿衣服》的書(shū)，這樣可以滿(mǎn)意他們看到狗狗穿上美麗衣服的學(xué)問(wèn)欲望。幼兒對(duì)繪本還是很感愛(ài)好的。

王祖霞老師的大班美術(shù)觀賞《藤蔓之美》給人以美的享受。美術(shù)課最關(guān)鍵的是“美”。課堂中王老師選用了美的音樂(lè)、美的作品、美的線條和自己漂亮的頭發(fā)讓老師們整節(jié)課都沉醉在美的氛圍中。王老師的課從熟悉螺旋線開(kāi)頭，由局部帶到整體，讓幼兒到黑板上不斷漸次增加螺旋線，形成一個(gè)很好的視覺(jué)效果。這幅古斯的作品《期盼》，是由螺旋線、三角形及似眼睛的外形組成的。她的教學(xué)設(shè)計(jì)也分了幾個(gè)層次，由螺旋線的局部至整體、三角形的局部至整體，再把這些圖形充分整合，來(lái)完整展現(xiàn)古斯的作品，引導(dǎo)幼兒觀賞。讓幼兒很清楚地把握住了觀賞美術(shù)作品的層次和結(jié)構(gòu)。

為了鞏固對(duì)古斯作品的理解，王老師用四幅畫(huà)讓幼兒來(lái)辨認(rèn)，找出他的作畫(huà)風(fēng)格，連續(xù)關(guān)心幼兒把握觀賞作品的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在動(dòng)態(tài)演示到靜態(tài)展現(xiàn)中，不斷積累孩子的閱歷，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子探究發(fā)覺(jué)、獲得概念。同時(shí)，讓幼兒自己查找自己喜愛(ài)的點(diǎn)、線、面等元素畫(huà)畫(huà)，借鑒他人閱歷，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。同時(shí)讓幼兒在創(chuàng)作和觀賞自己的作品中享受勝利的喜悅，獲得驕傲感。學(xué)校里講究課堂教學(xué)的多元滲透，王老師在觀賞教學(xué)中本美術(shù)、音樂(lè)、探究完善結(jié)合，培育了孩子多方面的力量，所展現(xiàn)的自己和班上孩子的作品美侖美奐，讓孩子沉醉在美的氛圍中，從而大膽地去追求美、發(fā)覺(jué)美、表現(xiàn)美。

黃瑾老師的課大班科學(xué)閱讀《月亮先生》給孩子以科學(xué)探究的欲望。通過(guò)美麗悅耳的故事來(lái)吸引孩子。結(jié)合今年的神十飛天，更激發(fā)了孩子探究及飛向太空的劇烈愿望。同時(shí)激發(fā)孩子喜愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)活動(dòng)中黃老師親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的現(xiàn)狀作為科學(xué)討論的對(duì)象，讓幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解答科學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更加嬉戲化、趣味化，深受幼兒歡迎。幼兒的科學(xué)訓(xùn)練