初中美術(shù)-第3課 畫家筆下的質(zhì)感教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)第3課畫家筆下的質(zhì)感教學(xué)領(lǐng)域：造型.表現(xiàn)課時(shí)：第1課時(shí)執(zhí)教教師：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解質(zhì)感的不同及表現(xiàn)不同質(zhì)感的手法、方法。2、過程與方法：觀察—表達(dá)—嘗試—表現(xiàn)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注生活中不同質(zhì)地物體的美感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活之美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)感及表現(xiàn)方法的不同，能運(yùn)用不同方法表現(xiàn)質(zhì)感。教學(xué)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)不同質(zhì)感。教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮及多媒體課件教學(xué)過程：（第一課時(shí)）教學(xué)導(dǎo)入：（時(shí)間：2分鐘）（課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本14至16頁，19頁。思考：什么是質(zhì)感？質(zhì)感的分類。）師：今天我們學(xué)習(xí)第3課《畫家筆下的質(zhì)感》。板書：畫家筆下的質(zhì)感師：同學(xué)們先觸摸一下自己的校服和面前的課桌然后說說自己的感受，感受一樣嗎？學(xué)生：校服：輕巧、柔軟課桌：光滑、堅(jiān)硬（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察與比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）師導(dǎo)入：什么是質(zhì)感？質(zhì)感是我們對(duì)某種物質(zhì)的觸覺或視覺感受。如布的柔軟與鋼的堅(jiān)硬、瓷的光滑與陶的粗糙。（多媒體展示圖片）并引出質(zhì)感的分類：天然質(zhì)感和人工質(zhì)感。觀察比較：（感受質(zhì)感，認(rèn)識(shí)質(zhì)感肌理）（時(shí)間：3分鐘）師：展示幾幅圖片：欣賞日常生活或旅行中看到的質(zhì)感反差較大的幾組物質(zhì)，看看它們的質(zhì)感怎樣？給你什么感受？學(xué)生：學(xué)生欣賞不同質(zhì)感的圖片，談感受。提高觀察能力和表達(dá)能力。師：總結(jié)（展示總結(jié)圖片）初試鋒芒：探究分析，質(zhì)感的表現(xiàn)，用線條和筆觸表現(xiàn)羽毛和石頭的質(zhì)感。（時(shí)間：3分鐘）師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在了解了物體的質(zhì)感及感受，那么我們?nèi)绾蝸肀憩F(xiàn)物體的質(zhì)感呢？同學(xué)們抬頭看屏幕，我們用線條和筆觸來表現(xiàn)物體的質(zhì)感。（展示線條和筆觸圖片）師：不同的線條和筆觸表現(xiàn)出來的質(zhì)感也是不同的。同學(xué)們觀察一下羽毛用什么線條來畫呢？生：光滑的，輕的柔軟的。（石頭：硬的、重的線條）動(dòng)手小實(shí)踐：展示羽毛和石頭圖片，讓學(xué)生動(dòng)手簡單的畫一畫。找兩個(gè)同學(xué)到黑板上（或展示板上）畫一畫。師在小組間來回指導(dǎo)學(xué)生。師：同學(xué)們畫完了嗎？（生:畫完了）我們來看一下這兩位同學(xué)畫的。畫的好嗎？師總結(jié)：同學(xué)們用線條和筆觸把羽毛和石頭的質(zhì)感畫出來了。很好！接下來我們來賞析一下畫家們是怎樣表現(xiàn)事物的質(zhì)感的呢？表達(dá)了作者怎樣的情感呢？也就是畫家們?cè)诋嬤@些畫的時(shí)候要表達(dá)的主題是什么呢？導(dǎo)入：畫家筆下的質(zhì)感。（下面我們來看看畫家們是怎樣表現(xiàn)質(zhì)感的）四、賞析領(lǐng)悟：（時(shí)間：10分鐘）師生一起賞析油畫《父親》，師提示，學(xué)生思考并舉手回答。1、賞析羅中立的油畫《父親》：畫的是誰？如何表現(xiàn)？表達(dá)的主題是什么？畫家用寫實(shí)手法細(xì)膩的刻畫了一位在勞動(dòng)之余喝茶的老農(nóng)形象。畫面整體色調(diào)是暖色調(diào)，褐色的皮膚和背景的黃色對(duì)比強(qiáng)烈。老人纏著灰白的頭巾，粗糙的手端著盛有茶水的舊的粗瓷碗，黝黑且滿是皺紋的臉上汗水淋漓；耳朵上夾著的圓珠筆，微微張著滿是裂紋的嘴唇上帶著微笑，把父親的善良淳樸和一生的勤勞還有對(duì)學(xué)習(xí)的渴望表達(dá)的淋漓盡致。體現(xiàn)了父親外在質(zhì)樸美和內(nèi)在的高尚之美。這就是中國所有勤勞并努力學(xué)習(xí)的勞動(dòng)農(nóng)民的縮影。是我們精神上共同的父親，也是中華民族滄桑歷史的見證。師：我們的父親母親以及老師是不是也在時(shí)刻關(guān)心并愛護(hù)著我們呢？你們是不是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)來報(bào)答他們辛勤的付出呢？要怎樣學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)是不是也需要一種精神呢？什么精神呢？下面我們先來看視頻。（播放中國女排里約奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)視頻）師：我們看到的是去年我們女排站在奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)的振奮人心的一刻。女排榮登世界冠軍寶座，我們是不是也很自豪呢？可是我們有沒有想過為了這一刻她們付出了多少汗水和淚水呢？（展示女排運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的圖片）師：在每一場(chǎng)比賽中，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都全力以赴、！為了自己的理想、為了必勝的信念，她們團(tuán)結(jié)一致、不怕吃苦、不畏艱辛、勇往直前！女排的這種奮力拼搏、永不言敗的精神是不是就是我們學(xué)習(xí)的“女排精神呢”？這種精神在畫家筆下又是怎樣體現(xiàn)的呢？（展示油畫《冠軍的誕生》2、分組討論：賞析圖片《冠軍的誕生》：你如何分析、欣賞、領(lǐng)悟這幅作品？（提示：是什么→有何特點(diǎn)→聯(lián)想到什么→什么主題等。）畫面中排球表面剝落、損壞、漏氣變形……畫家通過刻畫大量破損的排球的特定的質(zhì)感，讓觀看者深切地感受到一個(gè)冠軍的誕生需要付出怎樣的艱辛，從而表達(dá)了對(duì)冠軍的敬意。生討論后回答。師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，回答的很好。（展示新排球，舊排球圖片）那么，同學(xué)們看屏幕：我們現(xiàn)在看到的是一個(gè)嶄新的排球，再看下面這個(gè)—是一個(gè)打爛了的排球。運(yùn)動(dòng)員們是不是訓(xùn)練一天兩天就把它打爛了呢？對(duì)，只有經(jīng)過無數(shù)次的捶打球才會(huì)變成這樣。運(yùn)動(dòng)員們是不是打爛一兩個(gè)排球就能拿到世界冠軍呢？（再次展示《冠軍的誕生》）我們從這幅畫的中間找到了答案。在這里我們看到了數(shù)量更多的破爛的排球，這些排球見證了運(yùn)動(dòng)員們艱辛的付出，只有這種加倍的付出才能換來最后的勝利。我們來看一下新舊排球的線條的變化有什么不同？畫家成功的用線條突出了壞掉的排球的質(zhì)感。從而突出了這幅畫的主題—冠軍的誕生。

小結(jié)：通過對(duì)物體質(zhì)感的真實(shí)描繪，更好地突出作品的情感主題，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。質(zhì)感突出主題五、大展身手：(時(shí)間20分鐘)師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在的身份是什么？生：學(xué)生我們來到學(xué)校學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想的，對(duì)吧？我們也在為自己的夢(mèng)想而努力拼搏，想一想在我們學(xué)習(xí)的過程中，有什么能見證我們的付出呢？書本?筆？書包？等等老師呢，也和你們一樣，有好多東西見證了老師的學(xué)習(xí)。大家看一看我手中這本書。這本書雖然舊了，有些地方也破損了，但我很珍惜它。接下來我為大家示范畫一下這本書。師示范：畫書本。(時(shí)間5分鐘）邊畫邊講解。師：我們先觀察書的形狀，它是一個(gè)長方體。書皮已經(jīng)破舊了，有些地方破損了，我們把它這種粗糙的破舊的質(zhì)感用不規(guī)則的線條畫出來。下面同學(xué)們來大展身手吧。可以參考課本18頁和屏幕上這些圖片來畫一畫。生：仿照《冠軍的誕生》，選擇自己喜歡的主題，用草圖的形式繪制能體現(xiàn)質(zhì)感的形象。（注：可以用文字詳細(xì)說明）多媒體展示圖片。學(xué)生參考。師來回指導(dǎo)。并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。六、評(píng)價(jià)展示，感悟收獲。（時(shí)間5分鐘）

學(xué)生將完成的作業(yè)在黑板前展示，說說感想。由學(xué)生互評(píng)、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運(yùn)用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感？）教師適當(dāng)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

七、教學(xué)拓展（小結(jié)）：（時(shí)間2分鐘）下節(jié)課我們學(xué)習(xí)用色彩等方法來表現(xiàn)質(zhì)感。

在以后的生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們留心觀察、細(xì)心地體會(huì)，還可以利用其它材料進(jìn)行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學(xué)習(xí)增添更多的樂趣。學(xué)情分析初一階段的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)，思維的獨(dú)立性和批判性逐漸突出，對(duì)探究事物的認(rèn)識(shí)傾向表現(xiàn)出極大的興趣?；趯W(xué)生們的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)選擇適合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的傳達(dá)方式，深入淺出，回避生硬，冷僻的知識(shí)術(shù)語，盡量運(yùn)用生動(dòng)直觀的形以便于他們的理解。效果分析整堂課學(xué)生由始至終都充滿著很高的熱情，本課的教學(xué)旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受和嘗試表現(xiàn)物體的質(zhì)感，豐富他們的視覺體驗(yàn)，以此不斷提升藝術(shù)感受和生活品味。所以體現(xiàn)不同質(zhì)感給人的不同感受是教學(xué)的重點(diǎn)。在方法上主要有兩點(diǎn)：一是觸覺到視覺的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的。二是嘗試用畫筆體驗(yàn)，畫出自己的視覺感受。同樣是觀察、寫生、歸納、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，達(dá)到發(fā)現(xiàn)的目的。提高了學(xué)生表達(dá)交流的能力。課堂小練習(xí)反饋情況來看，學(xué)生基本能掌握本節(jié)知識(shí)，而且有的小組表現(xiàn)的還非常不錯(cuò)。教材分析《畫家筆下的質(zhì)感》依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)?美術(shù)》中“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)編寫，教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)美術(shù)作品中質(zhì)感表現(xiàn)方法的研究、學(xué)習(xí)，了解繪畫藝術(shù)語言，并運(yùn)用于造型表現(xiàn)活動(dòng)。繪畫中的質(zhì)感是指觸覺感受的視覺表現(xiàn)，通常包括物體表面的粗糙、光滑、硬、軟等質(zhì)地。繪畫中表現(xiàn)的質(zhì)感是通過描繪光影變化及物體表面的紋理手段獲得的，其中也包括繪畫使用的工具材料以及表現(xiàn)手法等種種因素。質(zhì)感對(duì)增強(qiáng)繪畫表現(xiàn)的感染力有著重要的意義。

教材從油畫《根》的欣賞賞析導(dǎo)入，畫面以蠻荒高原山體質(zhì)感的真實(shí)描繪引發(fā)學(xué)生的思考，使之感受蒼涼久遠(yuǎn)的意境，聯(lián)想古老民族悠久的歷史，理解質(zhì)感表現(xiàn)在繪畫中的意義。在油畫《任弼時(shí)》中提取更多類材質(zhì)，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，豐富感受。導(dǎo)入部分通過作品賞析幫助學(xué)生了解繪畫中質(zhì)感的表現(xiàn)，了解藝術(shù)表現(xiàn)與生活的關(guān)系，在明確教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，彰顯了民族歷史文化，突出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

方法技能的學(xué)習(xí)從形和線兩個(gè)方面展開，介紹了運(yùn)用形狀輪廓、線條筆觸感受和表現(xiàn)物體質(zhì)感的方法。教材選擇了適合本學(xué)段學(xué)生的表現(xiàn)方式和內(nèi)容，立足于觀察、理解、表現(xiàn)的教學(xué)過程。結(jié)合具體例證分析的指導(dǎo)方法，注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動(dòng)和轉(zhuǎn)換。從繪畫作品的具體分析，歸納出形狀、線條、筆觸等表現(xiàn)形式和理解方式，最后運(yùn)用于繪畫表現(xiàn)。

四個(gè)“思考”練習(xí)分別從認(rèn)識(shí)感受質(zhì)感、引導(dǎo)學(xué)生用形狀和紋理嘗試表現(xiàn)質(zhì)感等方面出發(fā)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。

兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)分梯次開展，從賞析、創(chuàng)意到表現(xiàn)，完成對(duì)質(zhì)感的認(rèn)識(shí)和繪畫表現(xiàn)的過程?！皩W(xué)習(xí)活動(dòng)一”在賞析繪畫作品之后，模仿畫家的方式嘗試表現(xiàn)，以草圖形式表現(xiàn)感受為主。這一活動(dòng)不局限方法要求，可以了解學(xué)生對(duì)質(zhì)感理解的真實(shí)情況?！皩W(xué)習(xí)活動(dòng)二”在具體技法指導(dǎo)過后，進(jìn)入運(yùn)用技法進(jìn)行表現(xiàn)的階段，與活動(dòng)一的出發(fā)點(diǎn)有所不同?？傊?，感受的表現(xiàn)的前提，方法是感受的理解、歸納和調(diào)整，使表現(xiàn)得到實(shí)現(xiàn)。評(píng)測(cè)練習(xí)仿照《冠軍的誕生》，選擇自己喜歡的主題，用草圖的形式繪制能體現(xiàn)質(zhì)感的形象。（注：可以用文字詳細(xì)說明）教學(xué)反思在課堂當(dāng)中，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng)。我還注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，比如了解質(zhì)感在實(shí)際生活中的運(yùn)用之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生活當(dāng)中我們處處到能見到物體的質(zhì)感之美，也能嘗試應(yīng)用學(xué)到的這些知識(shí)來表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。于是這些知識(shí)就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會(huì)生動(dòng)地和實(shí)際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了一種人文主義精神。學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問題，回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，學(xué)生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和質(zhì)感有關(guān)的問題。課堂氣氛較活躍，教學(xué)效果較好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目的。有待于進(jìn)一步改進(jìn)的就是，教師自身的美術(shù)知識(shí)和技能積累少，平時(shí)對(duì)美術(shù)理論知識(shí)關(guān)注得不夠，所以教學(xué)準(zhǔn)備比較倉促。這一點(diǎn)充分說明美術(shù)教育的發(fā)展是與時(shí)代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術(shù)教師的知識(shí)技能水平也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步