2023年化學(xué)教學(xué)總結(jié)集錦七篇

2023年化學(xué)教學(xué)總結(jié)集錦七篇化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1

本學(xué)年，筆者擔(dān)當(dāng)初三年級2個平行班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，在校長室、教育處的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)切下，在相關(guān)班主任老師和同班其他科任老師的支持協(xié)作下，在全體同學(xué)的努力下，本學(xué)年的化學(xué)教學(xué)工作已圓滿結(jié)束，現(xiàn)將工作狀況總結(jié)如下：

一、學(xué)年初，制訂切實(shí)可行的工作安排和目標(biāo)

我校是一所農(nóng)村初中，本鎮(zhèn)不少特殊拔尖的優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)到了婺源一中、高砂中學(xué)等學(xué)校。針對這種優(yōu)生大量外流、生源素養(yǎng)普遍低下的這種狀況，筆者確定了“以賽促考”的教學(xué)思路，利用節(jié)假日和課余時間對近半數(shù)的學(xué)生進(jìn)行競賽輔導(dǎo)，在競賽輔導(dǎo)中加強(qiáng)學(xué)生對基本學(xué)問的學(xué)習(xí)，以期大多數(shù)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成果有所提高。

二、教學(xué)中，實(shí)行適當(dāng)嘉獎的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動性

“愛好是最好的老師”，當(dāng)今社會環(huán)境下，精神激勵當(dāng)然重要，但筆者認(rèn)為，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)嘉獎能在肯定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動性。本學(xué)年來，筆者對在化學(xué)競賽獲獎的`學(xué)生、月考中成果進(jìn)步較大的學(xué)生和中考成果優(yōu)秀的學(xué)生分別賜予不同檔次的物質(zhì)嘉獎，從目前已知的結(jié)果來看，收到肯定的效果。

三、訓(xùn)練中，對題型和學(xué)問點(diǎn)的把握上要有針對性

無論是化學(xué)競賽輔導(dǎo)還是平常的化學(xué)教學(xué)過程，對習(xí)題的訓(xùn)練肯定要有針對性，要與正式考試相接軌。

習(xí)題的選取要精，解題的步驟不能隨意，規(guī)范二個字記在心里，掛在嘴邊。對學(xué)問點(diǎn)的把握上要恰到好處，既不能青蜓點(diǎn)水，也不能節(jié)外生枝。這樣良好的訓(xùn)練習(xí)慣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的穩(wěn)步提高。

四、一點(diǎn)困惑

本學(xué)年，筆者任教的兩個班，出現(xiàn)令人困惑的兩個問題，其中一個班的好幾個中等程度女生，化學(xué)成果無法提高，另一個班的好幾個男生自始至終不學(xué)化學(xué)，其嚴(yán)峻程度是筆者教學(xué)多年中首次遇到的，在此，懇請智者幫助，賜予解惑。

化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初_的化學(xué)老師，擔(dān)當(dāng)_個班的化學(xué)教學(xué)，兼初_年的化學(xué)備課組長，并擔(dān)當(dāng)新老師楊夢凰老師的指導(dǎo)工作。通過一學(xué)期的仔細(xì)努力、扎實(shí)苦干，各方面取得較好成果。

一、課堂教化教學(xué)質(zhì)量顯著提高

本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、特性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際狀況，仔細(xì)鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，重視獲得學(xué)問的過程和科學(xué)探究實(shí)力的培育，親密聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好學(xué)問的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價值。

二、主持教學(xué)探討工作，成果顯著

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)初中化學(xué)備課組長工作，我以身作則帶領(lǐng)全組老師仔細(xì)開展教學(xué)探討，制作優(yōu)秀課件，資源共享，共同探討了多個教研專題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作，成果顯著。

三、教學(xué)中的學(xué)科滲透

依據(jù)初_化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，我在教學(xué)中不斷滲透環(huán)保理念和辨證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生相識到環(huán)境污染的根源及環(huán)境愛護(hù)的措施和方法。

四、培優(yōu)輔差工作成果明顯

針對我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面對全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會做課堂練習(xí)，同時又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對原有學(xué)問基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把學(xué)問向縱、橫方向發(fā)展，對原有學(xué)問基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信念較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自修時間針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，激勵后進(jìn)生的`學(xué)習(xí)信念，培育優(yōu)秀生的探究精神，取得良好效果。

五、開展活躍的愛好小組

開學(xué)伊始，各班選擇出_-_名同學(xué)組成化學(xué)愛好小組，每周按安排開展一次有意義的化學(xué)試驗(yàn)活動，這大大調(diào)動了學(xué)生對化學(xué)的求索愛好，開拓了學(xué)生的化學(xué)視野，活躍了學(xué)生的課外學(xué)問。并組織走出校門調(diào)查自來水的生產(chǎn)過程，收集、探究金屬與金屬礦物，探討本地的燃料與燃燒狀況，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際更好地駕馭化學(xué)的探討方法。

總之，一學(xué)期來我在努力完成繁重的教學(xué)工作同時不斷反思閱歷和不足，以圖在今后的工作中更上一層樓!

化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)問和檢驗(yàn)化學(xué)學(xué)問的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論供應(yīng)感性相識的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，因此，化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在整個化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用。本年度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體化學(xué)老師的共同努力下，化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)取得了一些新的進(jìn)展，詳細(xì)總結(jié)如下：

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和主動性不斷提高

初中三年紀(jì)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教化的啟蒙階段。初中學(xué)生新奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以滿意新奇心和感愛好為主的?；瘜W(xué)試驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，并使這種“短暫”的愛好能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和主動性。我們在教學(xué)中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)。

1．加強(qiáng)演示試驗(yàn)教學(xué)

課堂教學(xué)中的演示試驗(yàn)，最能調(diào)動學(xué)生的心情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示試驗(yàn)我們都仔細(xì)完成，并力求做到演示操作規(guī)范、試驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述精確簡練。對部分演示試驗(yàn)裝置或試驗(yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增加試驗(yàn)效果。有時依據(jù)教材的須要適當(dāng)補(bǔ)充一些書本上沒有的演示試驗(yàn)，例如在探究燃燒的條件的教學(xué)中，補(bǔ)充了白磷的燃燒演示試驗(yàn)，并用二連球向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ肟諝?，可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也起先燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，要求學(xué)生思索3個問題：

（1）．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？

（2）．水中的白磷須要什么條件才能燃燒？

（3）．紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的試驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，干脆在酒精燈火焰上加熱，請學(xué)生視察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最終指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)此試驗(yàn)，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。

又如，在講解并描述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時，補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應(yīng)的兩個演示試驗(yàn)，然后提出兩個問題：

（1）．為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？

（2）．大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于試驗(yàn)現(xiàn)象饒好玩味，所提出的問題富有思索性，既使學(xué)生相識氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理學(xué)問聯(lián)系起來，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。

2．努力開足學(xué)生試驗(yàn)

依據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開足學(xué)生試驗(yàn)。學(xué)生試驗(yàn)做到每4人一組，位置固定，每次試驗(yàn)都進(jìn)行登記，并對每個試驗(yàn)從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學(xué)生打分。一學(xué)年下來，教學(xué)效果較好，完全變更了以前那種試驗(yàn)課上亂轟轟的教學(xué)場面，學(xué)生形成了良好的試驗(yàn)習(xí)慣；對于一些較簡潔的演示試驗(yàn)，依據(jù)條件把它改為學(xué)生試驗(yàn)，使學(xué)生主動主動地獲得學(xué)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

3．開發(fā)家庭小試驗(yàn)

協(xié)作教學(xué)內(nèi)容，每逢放假，各位化學(xué)老師都向?qū)W生布置一些既有深厚生活氣息又與所學(xué)化學(xué)學(xué)問親密相關(guān)，同時學(xué)生在家中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的家庭小試驗(yàn)，并要求學(xué)生把視察到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學(xué)學(xué)問的聯(lián)系都具體記錄下來，回校后在課上進(jìn)行溝通，多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。例如，把教材中鐵釘生銹演示試驗(yàn)當(dāng)作家庭小試驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上“金屬的防護(hù)和回收”這節(jié)課時，將試驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹試驗(yàn)的五支試管展示給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小試驗(yàn)結(jié)果比照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請學(xué)生思索：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對教材里探討題“使鐵生銹的主要緣由有那些？”進(jìn)行探究，從而對鐵生銹的緣由和防止鐵生銹的方法有較深化的了解。十幾個家庭小試驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培育了動手試驗(yàn)實(shí)力和視察分析實(shí)力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對學(xué)問的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。

4．開展課外試驗(yàn)活動

依據(jù)我校的實(shí)際狀況，每逢周五下午，我們向?qū)W生開放試驗(yàn)室，學(xué)生以做化學(xué)趣味試驗(yàn)，制作試驗(yàn)教具為主。在課外活動中我們盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，激勵學(xué)生多動手、多動腦、多試驗(yàn)??愛好的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動性和主動性。我們還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如學(xué)習(xí)水是人類珍貴的.自然資源時，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家旁邊的河水澄澈嗎？請問你們父母，在他們當(dāng)學(xué)生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學(xué)習(xí)燃燒與滅火時，周日布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫視察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)記，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。還讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行試驗(yàn)、視察，如視察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中視察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。通過這些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會親密相關(guān)，在肯定程度上增加了他們關(guān)切自然、關(guān)切社會的情感。

（二）、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好試驗(yàn)習(xí)慣，培育學(xué)生的實(shí)力和創(chuàng)新精神

初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中留意使學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣，是培育學(xué)生科學(xué)看法的重要措施。良好的試驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確運(yùn)用儀器、規(guī)范的試驗(yàn)操作、仔細(xì)視察并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象、照實(shí)完成試驗(yàn)報告、遵守試驗(yàn)室規(guī)則、留意節(jié)約藥品和試驗(yàn)平安等。在教學(xué)中留意從科學(xué)看法、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守試驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何視察、記錄、試驗(yàn)現(xiàn)象、填寫試驗(yàn)報告則加以詳細(xì)指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“酸的性質(zhì)”學(xué)生試驗(yàn)時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在試驗(yàn)過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于運(yùn)用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會接著發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫試驗(yàn)報告時，我要求學(xué)生將試驗(yàn)所視察到的全部現(xiàn)象照實(shí)填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的說明，以此來培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)看法。每次試驗(yàn)結(jié)束，我們都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗試驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整齊，養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣。

通過本學(xué)年的實(shí)踐，化學(xué)試驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好很大，讓學(xué)生在動中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種實(shí)力和素養(yǎng)在一次又一次的

化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固化學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生視察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的實(shí)力；幫助學(xué)生駕馭一些常用的化學(xué)學(xué)試驗(yàn)的基本技能，培育學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)看法和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實(shí)踐告知我們：化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的原則；敬重學(xué)生，敏捷引導(dǎo)的原則。在試驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：

一、敬重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是。在平常的學(xué)生試驗(yàn)中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)試驗(yàn)得不到正確結(jié)果時，學(xué)生經(jīng)常是馬虎應(yīng)付，試驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要試驗(yàn)報告時，他們就按課本上的理論學(xué)問填寫試驗(yàn)報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的試驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的試驗(yàn)結(jié)果，或憑揣測填寫試驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢?，對化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，必需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高試驗(yàn)教學(xué)技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、仔細(xì)科學(xué)的看法，要敬重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成試驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到志向的目的。

二、仔細(xì)完成試驗(yàn)環(huán)節(jié)，注意操作引導(dǎo)。在試驗(yàn)教學(xué)工作中，無論是試驗(yàn)員打算試驗(yàn)，老師演示試驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，以及對待試驗(yàn)的嚴(yán)格看法等方面，到處、時時、事事都要體現(xiàn)老師的言傳身教，只有老師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得堅(jiān)固。因此，嚴(yán)格搞好試驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好試驗(yàn)課不行或缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好試驗(yàn)課是上好試驗(yàn)課的首要前提教材中要求做的試驗(yàn)，無論簡潔也好困難也好，都必需要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在試驗(yàn)課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備試驗(yàn)。老師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中

每一個細(xì)微環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的試驗(yàn)方法和科學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力；若不備課，不親自做試驗(yàn)，憑空想象，黑板上做試驗(yàn)，那就沒有明顯效果，更沒有勸服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生試驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的`現(xiàn)象。

2、注意試驗(yàn)引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)時，既要四平八穩(wěn)，事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時，又要留意切忌包辦代替。從試驗(yàn)材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要親密結(jié)合詳細(xì)實(shí)際，在敬重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清楚，結(jié)果正確.

3、注意試驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)要求學(xué)生，在填寫試驗(yàn)報告時，要照實(shí)填寫。試驗(yàn)失敗時，要照實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗緣由，可課后補(bǔ)做。假如學(xué)生試驗(yàn)失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生駕馭操作技能，取得試驗(yàn)勝利，或幫助分析失敗緣由讓學(xué)生重做，直至勝利。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到試驗(yàn)課的預(yù)期目的。

此外，對一些特別的材料、儀器和試劑，以及試驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的緣由、儀器的功能、試劑的配備等。綜上所述，化學(xué)課試驗(yàn)，無論教還是學(xué)，都必需堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、扎實(shí)的作風(fēng)，老師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇5

中學(xué)化學(xué)學(xué)問體系存在這么一個特點(diǎn)：學(xué)問點(diǎn)多，規(guī)律多，特例也多，而且很多學(xué)問點(diǎn)是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學(xué)生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以總結(jié)成：“一學(xué)就會，一多就亂，一久就忘。”不少學(xué)生經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中埋怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實(shí)際生活中很少有得到應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。如何在平常的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，我有以下心得：

一、探討教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入。

好的起先是勝利的一半，好的新課導(dǎo)入，能夠一下抓住學(xué)生的留意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來，提高課堂效率。

導(dǎo)入的方式有好幾種：從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊學(xué)問導(dǎo)入，或者依據(jù)學(xué)生心情，結(jié)合老師自身特長等等?？傊瑢?dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的留意力，將學(xué)生的心情引入到課堂教學(xué)中來。

案例一：將學(xué)生心情和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課，學(xué)生留意力難以集中，為了使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂教學(xué)中來，老師可以提問一句：“剛才上課問好的聲音很洪亮，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)是沒人餓著肚子來上課的吧。現(xiàn)在生活水平提高了，物質(zhì)生活比過去豐富了許多，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的狀況?！比缓笳故驹谌澜缙鹣冗\(yùn)用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對比：

（PPT展示）：18xx年未運(yùn)用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食，1978年起先運(yùn)用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食

假如不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。

（引導(dǎo)學(xué)生）：“我們班上有51個同學(xué)，假如不運(yùn)用化肥，可能只有9個同學(xué)有飯吃。”學(xué)生驚羨。

通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和運(yùn)用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn)，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生愛好。

（PPT展示）：市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并說明設(shè)計(jì)該工藝的科學(xué)家由于勝利解決了合成氨過程中須要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎。通過介紹化學(xué)家的事跡，培育學(xué)生酷愛科學(xué)的情感，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

通過導(dǎo)入，學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有肯定的了解，同時，對化肥的性質(zhì)，應(yīng)用也產(chǎn)生了愛好。為接下去的新課推動做好了鋪墊。

二、多與生活聯(lián)系，改進(jìn)探究試驗(yàn)：

過去的教學(xué)過程中，常有學(xué)生埋怨化學(xué)試驗(yàn)枯燥，單一，很多學(xué)生畢業(yè)后談到對化學(xué)試驗(yàn)的印象總離不開試驗(yàn)室，離不開試管，酒精燈，每次做試驗(yàn)之前老師總要先宣讀一遍留意事項(xiàng)，清點(diǎn)試驗(yàn)用品，事先給出試驗(yàn)操作步驟，然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，記錄試驗(yàn)現(xiàn)象……一堂試驗(yàn)課就此結(jié)束。

新課程強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，老師扮演的是課堂的引導(dǎo)者，組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)問進(jìn)行主動發(fā)覺，主動探究。這一點(diǎn)在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了很多學(xué)生探究試驗(yàn)，并將原來許多老師演示的部分，都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時，老師在探究試驗(yàn)的設(shè)計(jì)上也可以嘗試做點(diǎn)變更，增加探究的趣味性以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。

案例二：在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個學(xué)問點(diǎn)時，教材中的試驗(yàn)是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱，通過潮濕的紅色石蕊試紙變藍(lán)，檢驗(yàn)氨氣。

本節(jié)課將試驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)：取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗(yàn)氨氣。把原來在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的試驗(yàn)變更成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱，讓學(xué)生變更對化學(xué)試驗(yàn)的固有印象：“化學(xué)試驗(yàn)很危急，動不動爆炸，一般都在試驗(yàn)室做，而且離不開試管，酒精燈?！蓖ㄟ^一個簡潔的改進(jìn)試驗(yàn)，讓學(xué)生體會到事實(shí)上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)改變，化學(xué)就在生活中，對于書本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒那么難以記憶了。

三、以生活場景為背景，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

很多學(xué)生來自城市，對農(nóng)村生活缺乏了解，也不感愛好，事實(shí)上在教材中很多學(xué)問點(diǎn)在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些學(xué)問轉(zhuǎn)化成學(xué)生感愛好的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，也是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時要考慮的一點(diǎn)。

案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的學(xué)問點(diǎn)時，根據(jù)教材設(shè)計(jì)，是通過加熱氯化銨檢驗(yàn)氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計(jì)這樣的問題：有一位農(nóng)夫在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨（俗稱碳銨），有一天他發(fā)覺這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結(jié)果發(fā)覺沒有人偷盜卻少許多，你能從化學(xué)的角度替他找緣由嗎？通過講故事的形式提出問題，然后供應(yīng)相關(guān)的藥品和用具，讓學(xué)生利用已有條件，通過自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究，自己得出結(jié)論。

同理，在講解銨鹽另一性質(zhì)，與堿共熱能生成氨氣時，也可設(shè)計(jì)問題：在村子里住著兩位農(nóng)夫，小李和小劉，他們都種了幾畝水稻。小李很勤勞，不僅買了氮肥硝酸銨，還同時運(yùn)用了自己燒制的草木灰（呈堿性），小劉只施用了氮肥硝酸銨，小李心想自己運(yùn)用的肥料多，收成肯定好，結(jié)果到了秋收時發(fā)覺，自己田地的'產(chǎn)量遠(yuǎn)不及小劉的，你知道緣由嗎？

學(xué)生通過動手試驗(yàn)將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗(yàn)得到氨氣，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾特性質(zhì)后，老師再提問：假如你是一名技術(shù)員，要指導(dǎo)農(nóng)夫運(yùn)用化肥，你能列舉出哪些化肥運(yùn)用的留意事項(xiàng)？或者，擬出一張化肥的運(yùn)用說明書？這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境的體會到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)學(xué)問，在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊須要幫助的對象，解決實(shí)際問題。

四、聯(lián)系校內(nèi)生活，把抽象概念形象化。

化學(xué)是探討物質(zhì)本質(zhì)特點(diǎn)，物質(zhì)之間關(guān)系的學(xué)科，部分化學(xué)概念存在探討對象抽象，微觀，難以理解的問題。在課堂教學(xué)中，假如老師能夠從學(xué)生的思維特點(diǎn)動身，把抽象的概念與學(xué)生的校內(nèi)生活聯(lián)系起來，通過類比的方法啟發(fā)學(xué)生，信任對于抽象的概念的理解是大有好處的。

案例四：講解氣體摩爾體積這一課時，分析影響物質(zhì)體積大小的因素，探討對象是分子原子這些微粒，比較抽象，老師可以從學(xué)生校內(nèi)生活角度入手，提問學(xué)生：做操時，一班有50個同學(xué)，二班有45個同學(xué)，大家人與人間隔相同的距離后，哪個班占的面積較大？學(xué)生立刻回答：人數(shù)較多的班級占地面積較大。因而得出確定物質(zhì)體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時老師再分別請上個頭差別較大的八位同學(xué)，讓八位同學(xué)分為兩組，個子較小的四人一組，個子較大的四人一組，然后讓兩組同學(xué)背靠背緊靠在一起，提問：“哪組所占的空間較大？”學(xué)生回答：“個子較大的那組。”從而得出影響物質(zhì)體積大小的其次個因素：物質(zhì)顆粒本身的大小。這時，老師再讓兩組學(xué)生分站教室四個角落，再問：“哪組占的空間大？”學(xué)生回答：“差不多大?！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第三個因素：物質(zhì)顆粒間距。此時，老師就可向?qū)W生說明，氣體的狀況類似于剛才第三種站法，及四名學(xué)生分站教室四角，這時由于人與人之間的距離拉大，在計(jì)算體積時，就可以將人本身的個頭大小忽視。因此，確定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而確定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強(qiáng)。從而得出結(jié)論：在肯定的溫度和壓強(qiáng)下，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。

通過聯(lián)系學(xué)生每天經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)生活，發(fā)動學(xué)生思維的主動性，讓學(xué)生不僅身體動起來，思想也活躍起來，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，對于抽象概念的理解就簡單的多。

化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇6

化學(xué)試驗(yàn)是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學(xué)試驗(yàn)體現(xiàn)出來仍需探討。從化學(xué)教化現(xiàn)代化來看，化學(xué)試驗(yàn)是個突破口和生長點(diǎn)，現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材可以在試驗(yàn)中體現(xiàn)和應(yīng)用，這同樣須要不斷地進(jìn)行引進(jìn)和探討。從對化學(xué)教化工作者來說，從事試驗(yàn)探討應(yīng)當(dāng)是基本功。

在中學(xué)基礎(chǔ)課中的化學(xué)試驗(yàn)一般具有較強(qiáng)的典型性、直觀性和牢靠性。經(jīng)過多數(shù)次重復(fù)，人們積累了大量勝利與失敗的閱歷，按說應(yīng)當(dāng)達(dá)到“爐火純青”了，但事實(shí)并非如此，許多試驗(yàn)仍舊在不斷被完善、改進(jìn)和補(bǔ)充。可以把一些演示試驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生試驗(yàn)，隨堂試驗(yàn)或家庭試驗(yàn)。牢靠性強(qiáng)，這是作為演示試驗(yàn)特別重要的`要求，在課堂上演示的失敗，再加上老師不擅長科學(xué)地說明試驗(yàn)不勝利的緣由，給教化教學(xué)帶來嚴(yán)峻的消極影響。因此試驗(yàn)改進(jìn)中提高勝利率是老師特別關(guān)切的事。便于操作，直觀性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、合理節(jié)約時間等都是化學(xué)試驗(yàn)探討的方向。重視化學(xué)試驗(yàn)和對其進(jìn)行探討，既是必要的，也是可能的；讓化學(xué)試驗(yàn)在育人方面能更好地發(fā)揮出來，我認(rèn)為要切實(shí)做好下列幾點(diǎn)：

一、不能看喧鬧

有些同學(xué)覺得化學(xué)試驗(yàn)很神奇，有些同學(xué)甚至把做試驗(yàn)看成是耍魔術(shù)，很好玩。由于他們只留意看“喧鬧”，而沒有明確的視察目的，這樣就難以抓住關(guān)鍵的試驗(yàn)現(xiàn)象，其結(jié)果就難以得出正確的試驗(yàn)結(jié)論。

二、要全面視察

一些同學(xué)在視察化學(xué)試驗(yàn)時，只留意明顯突出的現(xiàn)象，而忽視那些不太顯著的現(xiàn)象。視察不僅是用眼看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸，只有“聚精會神”．才能全面視察到試驗(yàn)的現(xiàn)象。

三、要細(xì)心比較

視察試驗(yàn)不能只視察一個也許，特殊是對相像的試驗(yàn)，更應(yīng)細(xì)心比較。

四、既視察又思索

視察化學(xué)試驗(yàn)，不僅要動眼睛和其它感官，還要開動腦筋去分析和推斷。

五、弄清概念

有些化學(xué)試驗(yàn)的概念簡單混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)分，在描述試驗(yàn)現(xiàn)象時就易出現(xiàn)張冠李戴。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“熔化”等概念極易混淆，只有留意了它們的區(qū)分，才能正確描述這類試驗(yàn)現(xiàn)象。

六、不能用結(jié)論代替現(xiàn)象進(jìn)行描述

現(xiàn)象是事物的表面特征，而結(jié)論是通過對現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征，二者有聯(lián)系、但不能相互代替，如鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有黑色固體產(chǎn)生”，而不能描述為“有四氧化三鐵產(chǎn)生”。否則．就不是實(shí)事求是的看法。

化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇7

在中學(xué)的實(shí)習(xí)即將結(jié)束。在這實(shí)習(xí)的半年中，我不僅豐富了自己的學(xué)問，而且自己自高校所學(xué)得以應(yīng)用于實(shí)踐，大大豐富了我的教學(xué)閱歷。下面即為我在課堂教學(xué)技能方面對自己做的總結(jié)。

一、備課技能

關(guān)于備課，還真不好意思說呢，一起先的時候，剛剛來到這所學(xué)校的時候，會花費(fèi)許多的時間去打算一堂課的內(nèi)容。說來慚愧，細(xì)心打算的一節(jié)課，竟然還講不了短短的四十五分鐘。

備課真的是一個很重要的過程，在簡潔的幾頁紙里面，不僅要把授課的重點(diǎn)內(nèi)容綜合提煉，還要盡量提前預(yù)想好學(xué)生們可能的回答，可能的反映，可能會出現(xiàn)的狀況，種種種種，總不是提前打算就可以萬無一失的。

后來發(fā)覺，無論怎樣打算，總是會有提前預(yù)想不到的狀況出現(xiàn)總的來說，備課不再時間長短，平常自己學(xué)問的.積累也是很重要的。

二、課堂導(dǎo)入技能

1、導(dǎo)入技能的結(jié)構(gòu)：

A引起留意B激發(fā)動力C建立聯(lián)系D組織引導(dǎo)

2、導(dǎo)入技能的基本能要求：好玩、切題、引思、簡練

3、導(dǎo)入技能類型：干脆、閱歷、舊學(xué)問、試驗(yàn)、直觀、問題、事例、懸念、故事

4、導(dǎo)入技能的應(yīng)用：

課堂教學(xué)