動物病理學說課課件

動物病理學說課課件第一頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日說課流程：課程介紹課程設計教學評價課程特色教學資源改革思路第二頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日課程定位：

《病理學》是聯(lián)系基礎醫(yī)學和臨床護理學的橋梁課程，在新生開學第二學期開設。《病理學》為主干基礎的醫(yī)學課程，它的學習必須以生理學、生物化學等為基礎，同時病理學又是以后學習臨床疾病的基礎。課程介紹第三頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日總體目標：

以就業(yè)為導向，注重培養(yǎng)學生規(guī)范的病理學專業(yè)知識，使之能夠適應基層工作崗位群的基本能力要求，并且具有良好的心理素質和職業(yè)道德修養(yǎng)，真正成為能夠適應一線生產(chǎn)的高素質技能型人才。第四頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日設計理念：

本課程定位于醫(yī)學橋梁課程，本著培養(yǎng)高技能型人才為目的設計課程，力爭讓學生在經(jīng)過學習后，能完整掌握病理學的基本知識和技能，真正為后續(xù)課程的學習奠定良好的基礎。課程設計第五頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日教學目標教學內(nèi)容重點、難點

學情分析教學方法學法指導考核方法課程設計第六頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日知識目標

能力目標態(tài)度目標課程設計--教學目標第七頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日知識目標：

1.掌握病理學的基本概念、基本病理過程及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律。

2.掌握常見病、多發(fā)病的病理變化、臨床病理聯(lián)系及防治原則。

3.正確理解機體與環(huán)境、內(nèi)因與外因、局部與整體、形態(tài)與機能、損傷與抗損傷的辯證關系。提高用辯證唯物主義的宇宙觀去認識問題、分析問題和解決問題的能力。

4.了解常見病、多發(fā)病的病因、發(fā)病機制及結局。第八頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日能力目標：

1.能運用所學的病理學基本知識，對簡單的病例進行初步的分析討論。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和協(xié)作精神。第九頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日態(tài)度目標：

培養(yǎng)良好的職業(yè)素質和理論聯(lián)系實際、實事求是的科學作風。以嚴謹求實的學習態(tài)度積極參與教學活動，提高主動獲取知識的能力。總之，通過本課程的學習使學生能把病理學的基礎知識運用于專業(yè)課的學習，為進一步學習臨床各科常見疾病的護理和防治奠定重要的理論基礎；同時促進學生職業(yè)能力、職業(yè)素質的培養(yǎng)和提高。第十頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日教學內(nèi)容設計以知識夠用，側重能力培養(yǎng)，融“教、學、做”為一體，體現(xiàn)任務驅動，項目導向的思想。病理學包括理論和實驗兩部分。

課程設計--教學內(nèi)容第十一頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日病理學（理論部分）病理解剖學病理生理學

總論（1-13章）

各論（14-19章）課程設計--教學內(nèi)容第十二頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日病理學理論部分包括總論和各論。第1—13章為總論部分，主要闡述疾病發(fā)生、發(fā)展過程中的共同規(guī)律和基本病理變化。第14—19章為各論部分，主要闡述各系統(tǒng)不同組織和器官中疾病的特殊規(guī)律課程設計--教學內(nèi)容第十三頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日病理學實驗主要包括大體標本觀察、病理切片觀察、動物實驗等。病理課共計80學時，其中理論60學時，實驗20學時。課程設計--教學內(nèi)容第十四頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日重點：病理學總論及各論的基本概念、基本病理變化（大體形態(tài)及鏡下病變）、常見疾病的主要病理變化、臨床病理聯(lián)系。難點：常見疾病的發(fā)病機制、主要病理變化、臨床病理聯(lián)系。課程設計--重點、難點第十五頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日解決辦法：

1、運用多媒體技術，使病理知識化難為易，抽象問題具體化，枯燥單調(diào)的形態(tài)知識趣味化，復雜的知識條理化。

2、采用教學VCD/DVD、掛圖、教學圖譜、觀察大體標本、課件演示等多種教學形式，強化教學內(nèi)容。

3、以復習理論為先導，以觀察描述病變?yōu)橹行?，以基本病變、臨床病理聯(lián)系為重點，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。第十六頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日

大家普遍認為職業(yè)院校的學生文化基礎差，學習能力偏低，但學生沒有智力的高低，只有智能結構類型的不同。高職學生參加過高考，文化基礎相對較好，學習態(tài)度較端正，其形象思維和動作技能較強。作為“90”后的一代，他們易于接受新事物、新思想、新觀念，尤其是經(jīng)過前期基礎課程的學習，他們已具備了一定的基礎知識，形成了一些適合自己的學習方法，意識到本門課程在基礎課程中的核心地位，因此學習本門課程的情緒和心理都處于比較興奮的狀態(tài)，易于激發(fā)他們的學習積極性和求知欲。

課程設計--學情分析第十七頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日

但病理教材內(nèi)容比較綜合，理論抽象深奧，作為教師要針對學生的現(xiàn)狀，選擇合理的教學內(nèi)容，使用簡單易懂的教學方法，使學生易于理解和掌握，并將所學內(nèi)容運用到實際工作中。課程設計--學情分析第十八頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日基本教學方法：

本課程以講授、提問為主，同時運用引導發(fā)現(xiàn)法、媒體演示法、案例教學法、交流合作法、自學輔導法等常用的方法激發(fā)學生學習興趣和提高教學效果。課程設計--教學方法第十九頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日主要教學方法：

啟發(fā)式、學導式、案例討論等第二十頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日啟發(fā)式教學：

病理學理論抽象深奧，講解時由淺入深，不時拋出問題，啟發(fā)誘導學生積極主動思維，使學生的思維跟上老師的思路，從而悟出答案使抽象的理論迎刃而解。同時，授課時應注意將課程內(nèi)容前后、縱橫地有機聯(lián)系，以達到溫故知新、承上啟下、前后呼應、觸類旁通的效果。第二十一頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日學導式教學：

講授病理學各論時，老師先提出本次課教學目標及思考題，然后圍繞著教學目標展開講解，讓學生帶著思考題認真聽講，最后進行提問、歸納、總結。第二十二頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日案例教學：

增加臨床真實病例，插入相應大體標本及組織病理學切片，以案例引導教學，提出問題，通過教學或小組合作的形式解決問題，培養(yǎng)實用型人才。第二十三頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日1、運用運動、發(fā)展的觀點認識疾病2、注意局部與整體的關系3、注意功能、代謝與形態(tài)之間的關系4、注意理論與實踐的聯(lián)系課程設計—學法指導第二十四頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日

本門課程為考試課，理論部分采取期末閉卷考試加平時成績的考核方法，其中平時成績和實驗成績占總成績的30%，期末考試占總成績的70%。課程設計--考核方法第二十五頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日教材師資隊伍實驗、實訓條件教學資源第二十六頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日

依據(jù)我校高職畜牧班的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和教學計劃要求，我們選取的教材是重慶大學出版社出版供高職高專畜牧獸醫(yī)類專業(yè)使用的由楊文主編的《動物病理學》。教學資源--教材選取第二十七頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日教材適用性：

本教材適用于三年制高職高專畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學使用第二十八頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日教材特色：

以培養(yǎng)社會需要的高技能型人才為導向，充分體現(xiàn)高職特色的實用教材

注重內(nèi)容的使用與更新：在保證理論知識“必需、夠用”的前提下，淡化學科界限，使理論教學內(nèi)容更加貼近專業(yè)后續(xù)課程需求。第二十九頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日

在教學內(nèi)容方面，我們重視臨床實踐的要求，按臨床需要調(diào)整教學內(nèi)容，重視與相關課程的聯(lián)系。

在教學過程中，我非常重視課堂教學效果，為了達到理想中的授課狀態(tài)，深入研究教材，結合教學大綱要求，將教材內(nèi)容分出主次先后，真正做到“重點難點細講精講，一般內(nèi)容概括粗講，其余知識摘要綜合”。

同時，針對學生尚無臨床經(jīng)驗的實際情況，教師結合典型病例，匯入現(xiàn)代化教學手段，實現(xiàn)了理論與實踐，病理與臨床，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代教育技術的完美結合，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。課程特色第三十頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日

主講教師還應不斷增強職業(yè)教育的意識和能力，從單純的課堂教學中擺脫出來，使自己真正成為一個具有豐富實際業(yè)務能力的職業(yè)人，而不是一個單純的“知識傳授者”。

本課程在教學方法和手段上，還需合理利用各種教學方法的手段，實現(xiàn)教學資源利用效果的最優(yōu)化，不斷探索新的教學模