花鐘教學設計王曉璐錦集十篇

花鐘教學設計王曉璐錦集十篇

第一篇:花鐘教學設計王曉璐有用

一、教學內容：13、花鐘。

二、教材分析

（一）分析教材的地位和作用

課文根據“歸納現象—揭示緣由—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其緣由。先講觀看后的發(fā)覺：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)覺；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個緣由：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最終擴綻開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇異。

（二）分析教材編寫意圖

是讀懂課文內容，激發(fā)同學觀看愛好；初步培育同學留心四周事物，仔細觀看和思索的習慣。

（三）分析教材的重點和難點

重點：同學讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

難點：激發(fā)同學觀看愛好，初步培育同學留心四周事物，仔細觀看和思索的習慣。是學習用不同的句式表達同一個意思。

三、教學目標預設

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課生字新詞。

2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，初步培育同學留心觀看四周事物的習慣

4、學習用多種方式來表達句意。

四、教學重、難點的定位

重點：同學讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

難點：激發(fā)同學觀看愛好，初步培育同學留心四周事物，仔細觀看和思索的習慣。是學習用不同的句式表達同一個意思。

五、課時支配：3課時

六、課堂練習的內容

1、看拼音寫字、寫詞。

2、我會填。

3、你能說說在日常生活中你觀看過什么？有什么發(fā)覺？

七、教學流程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小伴侶們，你們喜愛鮮花嗎？喜愛鮮花什么？今日就讓我們走入花的世界，去領會一下花的漂亮與奇妙吧?。ǔ鍪緬靾D）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（同學自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。（出示）情愿讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還隱藏著很多神秘呢？今日就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題13、花鐘齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意

1、選擇你自己最喜愛的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜愛的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓同學找出帶有該詞的句子讀一讀。

3、把你喜愛的句子讀給大家聽聽吧?。ㄍ瑢W邊讀，邊正音）

4、出示生字卡片，讓同學歸類其書寫特點。

左窄右寬：艷濕嬌強播修

左右相等：醒致

5、引導書寫：播（留意右上部分）

三、識字寫字

1、齊讀本課的詞語。

2、指導生字中比較易寫錯的字，和難寫的生字。

其次課時

一、復習導入

1、看拼音寫詞語。

shìyílùxùzhēngqídòuyàn

（）（）（）

fēnfāngmírén

（）

2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個詞說一句話。

二、整體感知：

動漫讀文，同學思索：你了解到了什么？

三、品讀感悟溝通體驗

（一）學習第一自然段：

1、指名讀，這段給我們介紹了一種好玩的現象，是什么現象呢？（不同的花開放的時間是不同的。）

整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）指導同學用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花？

2、老師復述：凌晨四點牽?；ㄩ_了……開了……開了。

剛才，我們一起觀賞了這些漂亮的花，那你們有沒有留意到老師說些什么？我們把剛才說的連起來就是：

（出示句子，凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，明麗的薔薇開了……）

請同學們認真看，你發(fā)覺老師把這些花開的情景形容的好不好？（同學總結老師形容的不好，緣由是“開了”一詞用得太多，過于單調、干巴，一點也不美。）

3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜愛的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜愛的緣由。

4、同學自讀，互讀，感悟。理解課文是采納了擬人的手法，使得文章生動形象。

5、（出示第一段重點句子）朗讀展現，綻開想像，溝通體會。

6、我會填，再體會體會。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇草睡蓮

萬壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更

更。

7、想想是怎么知道這些花幾點開放的？為什么其他人沒有發(fā)覺？對你有什么啟示？（是經過認真仔細而且長期的`觀看才知道這些花的開放時間的。）

（二）學習其次自然段（以自主合作學習方式為主）

1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？（課文中馬上回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設問句。）

2、默讀課文其次自然段，畫出表示植物開花時間不同的緣由的句子。

3、溝通并朗讀“植物開花的時間，與……有著親密的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關系呢？

（以曇花為例進行講解，引導同學明白舉例子的說明方法。）

“吻合”是什么意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽牛花）

5、集體溝通，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。

（三）學習第三自然段

1、默讀，思索：花鐘有什么作用？結合回答，出示“大致”一句，想一想：花鐘能提示我7：38分收看《焦點訪談》嗎？為什么？

2、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？

文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段。

出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，用詞特別精確?????，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速掃瞄全文找一找。

板書詞語：也許左右往往有……的危急

4、體會朗讀第三段。

四、再讀全文，總結拓展

1、感情朗讀全文，找出你喜愛的好詞佳句

2、你知道世界上第一個設計花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）

他為什么能設計出如此好玩的花鐘？

3、激發(fā)情感：林奈之所以能設計出這么好玩的花鐘，是他留心觀看，不斷探究的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀看事物的好習慣，發(fā)覺探究漂亮的大自然。假如我們也有一雙像林奈一樣擅長發(fā)覺的眼睛，相信你肯定會發(fā)覺很多神秘。從今日起，就讓我們多寫一些觀看日記吧！

4、你能說說在日常生活中你觀看過什么？有什么發(fā)覺？

其次篇:花鐘教學設計王曉璐有用

1、理解爭奇斗艷、芳香迷人、明麗、清醒等詞語的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜愛的句子

3、體會課文遣詞造句的合理性，學習運用多種句式表達句子

一、創(chuàng)設情境，導入課題

觀賞圖片，用幾個詞語來形容這些畫面

贈詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芳香迷人

過渡揭題：其實，花朵除了漂亮之外，還藏著很多神秘呢？今日，我們要學習花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花畢竟藏著什么神秘。板書課題：花鐘。生質疑課題

二、初讀課文

請小伴侶們打開課本，帶著問題讀課文，并留意老師給你們的小小提示。

幻燈片出示自學要求

小小提示：

１、讀準字音。

２、難讀的句子，多讀幾遍

３、思索：朵朵鮮花藏著什么神秘？

生自由讀課文

自學檢查

出示詞語，自由讀，當小老師讀，開小火車讀，齊讀

詞語過關了，不知道這道思索題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么隱秘泥？指名回答

出示句子，要是我們留心觀看，就會發(fā)覺，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。齊讀

三、研讀課文

1、學習第一自然段

課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來

溝通，幻燈片出示時間，圖片，花名

看著圖片再來說一說吧

老師也寫了一段話，你覺得這段話跟課文中的句子比起來，哪一段話寫得好？（出示兩段話）

好在哪里？你能挑一個句子來說一說嗎？

指名說，隨機出示圖片（讓同學在增加感性熟悉的同時進一步感悟文本），用各種方法理解句子中包含著的新詞的意思

用朗讀表現句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……

了解段末省略號的作用

小結：這些句子可真美啊！原來，同樣是描寫一種事物，假如用上各種表現手法，能使句子更生動，更美麗！你能試著寫一句兩句嗎？

出示圖片，寫句子，溝通

貼花鐘

觀賞了這么多不同時段開放的花，現在你能把各種花的圖貼到黑板上畫著的鐘面上去嗎？同學貼花鐘，看著花鐘再次讀背句子

2、學習第三自然段

現在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？指名說

那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它究竟有什么作用呢？找出句子來回答

幻燈片出示最終一段，朗讀，理解間續(xù)、剛剛、大致，體會文中用詞的精確?????性

四、總結，書寫指導

大自然真是太奇異了，漂亮的鮮花竟然能做為時鐘來使用。其實，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時鐘。只要你認真觀看，會發(fā)覺大自然更多的神秘。

書寫指導：生觀看字形，說留意點，師范寫，同學書寫

五、作業(yè)

課后認真觀看四周的花，記錄他們開放的時間及開放時的姿勢

我認為一堂好的語文課應當是讓同學思維有所啟發(fā)，情感有所宣泄，有感有悟并有話可寫。

本著這一個理念，我設計了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時，在初讀和第一段的學習上花的時間太多，因此沒有完成預設的教學內容。在這次教學中，我加快了初讀的節(jié)奏，在學習第一自然段時，由于始終擔憂時間會來不及因此沒有讓同學有充分的時間朗讀文本，感悟文本，想象生成新文本。過于急躁也使自己沒有處理好教學時該有的心情狀態(tài)，過渡語也過于粗糙，以致不能引領同學很好地進入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整，但是重點和難點卻沒有完全突破，同學的思維沒有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的課。

第三篇:花鐘教學設計王曉璐有用

《語文課程標準》指出：“語文課程應樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，語文課程應當是開放而有活力的。”本課設計以同學原有學問閱歷為基礎，創(chuàng)設生動好玩的自主學習環(huán)境，引導同學在合作中樂觀、主動參加學習，真正成為學習的仆人。

依據義務訓練課程標準試驗教科書語文三班級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？由于由此入手，帶領同學就這專題進行討論型學習。在教學中推崇制造性學習，讓同學在開放的課堂快歡樂樂地獵取新知，從而品嘗到勝利的樂趣。

1.學問與技能：

（1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內容，初步培育同學留心觀看四周事物的習慣。

（4）學習運用多樣的句式表達。

2.過程與方法：

（1）讓同學觀看花在一天中的什么時間開放。

（2）學習生字詞，能聯系上下文理解字、詞的意思。

（3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的神秘。

3.情感態(tài)度價值觀：

1、培育孩子對自然界、對科學學問的喜愛，做一個生活的有心人。

2、通過小組合作，培育同學協作學習的精神和主學習的意識。

教學重點：同學讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學難點：學習用不同的句式表達同一個意思。

①生字詞卡片。

②老師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

③同學整理自己知道的花草名稱，觀看自己所寵愛的植物開花的時間。

第一課時

1.會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、伸展”等詞語在文中的意思。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語言的精確?????與生動，激發(fā)同學對祖國語言的喜愛之情。

3.積累自己喜愛的詞語。

1.會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯系上下文、聯系生活、聯系字形演化等方式理解“欣然怒放、暮色、伸展”等詞語的意思。

2．積累生疏和喜愛的詞語。

教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動

一、初讀課文，疏通字詞

1．從課題引出的問題入手，引導同學自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示同學思索：什么是花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什么現象？

2．組織旨在學認生字和新詞的語文嬉戲活動。

3．出示語句，指導朗讀，關心同學理解“暮色”等詞語；引導積累生疏或喜愛的詞語。

4．指導書寫“醒”。

1．邊讀文邊勾畫讀不準或不熟悉的字詞。

2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。

3.修改不規(guī)范的字,書寫生疏和喜愛的詞語。

4．練習書寫“醒”。

二、細讀課文，明白大意

1.引導同學邊大聲、正確地朗讀課文，邊連續(xù)思索：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

2．引導同學思索：修建花鐘是利用了花的什么現象，產生這種現象的緣由是什么？

3．出示語句，指導朗讀。

1．練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

2．同學查找相應的句子。

3．練習朗讀好較難讀的句子。

三、品嘗語言，感情朗讀

1．引導同學大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在間續(xù)開放？

2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在間續(xù)開放的語句，指導有表現力地朗讀，關心同學體會運用“欣然怒放、伸展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。

3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導同學背誦。

1.朗讀課文；快速掃瞄，回答問題。

2．品讀語句，溝通理解，有表現力地朗讀。

3．全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。

四、拓展延長，布置作業(yè)

1．學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。

2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。

花鐘

現象緣由

其次課時

1.有表現力地朗讀課文，在讀文中連續(xù)體會課文詞句的精確?????、生動。

2．溝通查找的資料和課外練筆成果，豐富課外學問，提高遣詞造句力量。

重點：1.有表現力地朗讀課文，在讀中連續(xù)體會課文詞句的精確?????、生動。

2.溝通課外練筆成果，提高遣詞造句力量。

難點:評改小練筆。

教學流程老師活動同學活動

一、誦讀課文，復習回顧

1．指名朗讀課文，回顧課文大意。

2．出示形近字，練習組詞語。

1．朗讀課文，溝通對課文大意的理解。

2．辨字組詞，復習鞏固生字詞。

二、檢查作業(yè)，評改練筆

1．溝通第從課文中積累的語句；引導同學完成補充句子練習。

2．檢查作業(yè)，指導評改。

1．背誦積累的語句，完成練習。

2．介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。

3．小組評議，全班溝通，老師點評。

4．個人修改。

三、補充花鐘，賞圖讀文

1．出示花鐘圖，引導同學補充新的花朵。

2．和同學一起賞圖讀文。（配樂）

1．補充花鐘圖，補充原文第一自然段。

2．賞新圖，讀新文。

五、布置作業(yè)，結束全課布置作業(yè)：

1．回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。

2．連續(xù)背誦自己喜愛的語段。

3．抄寫小練筆。依據力量，選擇適合自己的作業(yè)。

板書設計：

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

練習設計：

一、聽寫詞語

遠近著名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、等候、止境、進步、請教、保留、傳授、敬重、品德、洛陽、駕車、土丘、差勁、風餐露宿、毫無保留、日夜兼程、學無止境

二、形近字

差（）境（）授（）納（）袍（）

著（）鏡（）受（）內（）抱（）

三、多音字

論差

四、近義詞

等候——著名——拜見——納悶——等候——等候——止境——佩服——特地——

五、理解下列詞語意思或者用它說一句話

風餐露宿

日夜兼程

風塵仆仆

六、從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？

七、請你寫出孔子的四句關于學習的名言

第四篇:花鐘教學設計王曉璐有用

第一課時

1．認知目標：熟悉“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、清醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。

2．情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)同學觀看愛好。

3．進展目標：學習運用多樣的句式表達，培育同學語言表達力量的有效方法。

同學讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

1、四人小組溝通課前預備的資料，說說自己觀看了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）

2、問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（同學可以猜想。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀嫻熟？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、溝通自己讀的過程。

3、請同學讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。（關心伙伴訂正錯誤）

6、現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

7、你覺得他的做法如何？（爭論、溝通）你喜愛用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）老師有意識地進行表揚。

8、讀了課文你還知道些什么？（溝通）

出示填空：我知道

9、你認為課文哪部分讓你很感愛好？

（依據同學的愛好讀懂課文。）

如：同學選擇第一自然段。

1、用自己喜愛的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的寵愛之情？（請同學朗讀）

3、師生合作朗讀本段課文。

4、溝通自己的收獲。

5、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜愛部分，與同學溝通。

小結：大自然實在奇異，這些漂亮的花兒為什么不在一個時間開放呢？這究竟是什么緣由？同學們，你們想去探究一下嗎？要知緣由，下節(jié)課再見。

1、出示生字認讀，觀看生字，溝通寫字閱歷。

2、書寫生字。

（1）老師范寫，同學學寫。

（2）同學自己寫，師生評議。

（3）同學練寫，反饋結果。

抄寫19個詞語。

其次課時

教學過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

（1）同學聽寫詞語。

（2）同桌相互檢查。

二、綻開想象，推想緣由。

1、為什么這些植物開花的時間不同？

2、同學自由推想。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文其次段，畫出表示植物開花時間不同的緣由的句子。

2、爭論溝通。

3、找出相關句子，同學朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。5、小組溝通，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

1、朗讀課文最終一段，體會植物學家絕妙的做法。

2、連續(xù)觀看搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜愛的方式展現給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀看日記等）

板書設計：

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

該課文根據“歸納現象---揭示緣由---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其緣由。先講觀看后的發(fā)覺：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)覺；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個緣由：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最終擴綻開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。課文意圖是讀懂課文內容，激發(fā)同學觀看愛好，初步培育同學留心四周事物，仔細觀看和思索的習慣。

第五篇:花鐘教學設計王曉璐有用

１、細心設計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內容，指導有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動、消遣的特點，在嬉戲中學習，激發(fā)同學識字的愛好。

２、課件內容涉及到一些植物方面的學問，促使小伴侶由課內到課外，進行廣泛地閱讀，從而主動地熟悉更多的字，增加了識字的數量，提高了識字的力量。

在聽說讀寫語文力量的培育過程中，進行聽的訓練是非常必要的，本課教學通過讓小伴侶帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培育了小伴侶聽的良好習慣。

１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。

２、讀準字音，想方設法記住生字的字形。

３、給生字找課內課外的伴侶組成詞語，了解字義。

４、老師指導和同學自學相結合，讓同學把握讀短文識字的方法。

１、聽課文錄音，關心小伴侶了解課文內容，把課文讀正確。

２、利用課文做載體，聯系上下文學習生字，理解詞義。

３、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎上積累語言文字。

１、讓同學自由讀課文，敬重同學的共性和選擇。

２、分角色朗讀課文，做動作幫助朗讀，上臺表演課文內容，讓同學充分表現。

對課文的插圖和最末一節(jié)質疑，培育同學發(fā)覺問題的力量，培育同學的創(chuàng)新意識，確定同學敢于向權威挑戰(zhàn)的科學態(tài)度。

１、充分確定同學。

２、面對全體同學。

３、敬重同學共性化發(fā)言。

４、讓同學品嘗勝利的喜悅。

第六篇:花鐘教學設計王曉璐有用

1、認知目標：熟悉“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、清醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用觀賞的語氣朗讀課文。

2、情感目標：能感受課中文字的精確?????與美感；激發(fā)同學觀看愛好，初步培育同學留心四周事物，仔細觀看和思索的習慣。

3、進展目標：學習運用多樣的句式表達，培育同學語言表達力量的有效方法。

：同學讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

：學習運用多樣的句式表達。

與課文有關圖片的演示文稿。

引導法、自主探究法

兩課時

第一課時：略

其次課時：

一、復習導入

1、小伴侶，你們喜愛花嗎？（喜愛）那么現在就讓我們一起去觀賞一下花的漂亮。（課件出示花圖片）

2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀看，就會發(fā)覺一天之內，不同的花開放的時間也不同?，F在就讓我們就連續(xù)來學習《花鐘》這篇課文。

3、在學習課文之前，老師想檢查一下同學們對上節(jié)課學習的生詞把握的怎么樣？

二、學習課文

過渡：字詞把握的很好，那我們現在來學習課文。

（一）學習第一段

1、師：同學們，老師今日給大家?guī)怼痘ㄧ姟愤@篇課文的錄音，大家想不想聽？（想）不過，在大家聽完以后要告知老師，你從中知道了什么？

生：我知道了不同的花開放的時間不同。

生：我知道了植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著親密的關系。

生：我知道了有位植物學家修建了一個“花鐘”。

2、同學們聽的真仔細，那么誰能告知老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）

3、牽?；ㄊ鞘裁磿r侯開放？薔薇牽?；ㄊ鞘裁磿r侯開放？睡蓮是什么時侯開放？午時花是什么時侯開放？萬壽菊是什么時侯開放？煙草花是什么時侯開放？月光花是什么時侯開放？夜來香是什么時侯開放？曇花是什么時侯開放呢？

4、親切的把它們的開放叫做什么呢？我們一起來看大屏幕。

5、我們能不能把它們的動作做出來呢？（同學們試著做動作。）

6、你們覺得這些花美不美？（美）的這種寫作手法也很美，在我們以后的寫作中，我們也可以這樣寫。

7、這么美的句子，我們一起來讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)覺？（生自由回答）

8、“省略號”告知我們什么？

（還有很多的花會在整點開放）看課件。

（二）學習其次段

過渡：看到這么多漂亮的花，而且知道它們開花的時間不同，你們會提出什么問題？

生：為什么這些植物開花的時間不同？

1、現在請大家快速閱讀課文其次段，說說為什么這些植物開花的時間不同？

（生：植物開花的時間是與溫度、濕度、光照有著親密的關系。）

2、能不能找出書中的例子？

（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危急。深夜氣溫過低，開花也不相宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便靜靜開放淡雅的花蕾，向人們展現漂亮的笑臉。）

3、植物開花的時間還和什么有關？

（生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）

（三）學習第三段

過渡：經過我們對課文的學習，我想聰慧的你已經探尋到花鐘的隱秘了，課文中提到一個植物學家修建了一個花的“時鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）

1、老師這里也保藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展現花鐘圖片）

2、這些花鐘美不美？（美）

3、這些花在二十四小時內間續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很好玩？

4、指著板書回憶花開的時間。

5、那我們一起把課文的最終一段讀一下。（生齊讀）

6、花鐘上還有些時刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學家一樣到大自然中去細心的觀看，爭取能把這個花鐘補滿！

三、選擇自己寵愛的部分起立讀或背。

四、讀完全文，談談自己的學習感受。引導同學養(yǎng)成細心觀看四周的事物，并寫觀看日記的習慣，做一個生活的有心人。

五、填一填（課件出示）

六、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文，選擇自己寵愛的部分背下來。

2、觀看四周的事物，寫一寫觀看日記。

第七篇:花鐘教學設計王曉璐有用

1、熟悉8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、結合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現鮮花開放的鐘點。

1、解課文內容，結合語境理解詞語。

2、會課文使用不同的說法表現鮮花開放的鐘點。

教學課時：

兩課時。

同學們，大家喜愛鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但漂亮，它們還藏著很多神秘呢！今日咱們就來學習《花鐘》。

板書：花鐘。

1、確流利有感情地朗讀課文。

2、識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。

3、合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現鮮花開放的鐘點。

1、同學自讀課文，借助拼音和上下文熟悉并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內容。

（同學速讀課文，老師巡察，指導同學一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習慣。）

2、同學匯報課文的主要內容，師補充。

3、檢查生字。

8個需要認讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結識記這些字的規(guī)律，師適時指導。

4、花開的時間與什么有關呢？找出相關的語句讀一讀。

生讀課文，師引導。

5、為什么會寫得如此認真有這么多發(fā)覺呢？

生爭論后得出結論：由于通過了細心的仔細的觀看，所以能有這么多的發(fā)覺。我們以后也要多觀看，做生活的有心人。

1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時間開放的語句。

生讀第一自然段后，再讀劃出的表現不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。

花開的不同說法：

吹起了紫色的小喇叭開放了笑臉從夢中醒來

欣然怒放清醒伸展開自己的花瓣含笑一現

2、生上臺表演花開的情景

同學興致很高，表演得特別投入。

3、大家知道不同的花在不同時間開放的緣由嗎？我們下節(jié)課連續(xù)學習。

觀看自己感愛好的花，寫出自己的感受。

板書設計：

花兒開放的樣子不同

花鐘緣由？

花兒開放的時間不同

第八篇:花鐘教學設計王曉璐有用

1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等學問。

2、體會用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

4、培育同學美的情趣，激發(fā)喜愛大自然的思想感情，初步培育同學留心觀看四周事物的習慣。

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說法。

一、【導入】創(chuàng)設情境，激趣導入

師：同學們，請看大屏幕，看看老師給你們帶來了什么？

師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。同學們，喜愛嗎？

師：今日我們一起學習一篇關于花的課文，看老師寫課題《花鐘》。

生：花鐘。

通過上節(jié)課的學習，誰能來說說花鐘是什么。（生自由說，估量表述不太精確?????）

其實在課文的第三自然段用精確?????的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自讀課文的第三自然段，找到答案。

二、學習第三自然段

1、再次溝通：什么是花鐘。

2、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請大家觀賞一下。那么怎么來看花鐘呢？花鐘真的能報時嗎？請快速掃瞄第3自然段，從中找出答案。（出示句子生齊讀）

4、生齊讀第3自然段。

三、學習第一自然段，品嘗花美(鋪墊背誦、積累)

1、漂亮的“花鐘”上究竟是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。

2、溝通：

1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展現了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

叫一叫他們的名字吧。瞧：這么多花間續(xù)開放，所以課文的第一句說：（齊讀）“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人?！?/p>

2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？真會傾聽。我們把剛才說的話連起來就是，（課件）：

凌晨四點，牽?；ㄩ_了；

五點左右，薔薇開了；

七點，睡蓮開了；

中午十二點左右，午時花開了；

下午三點，萬壽菊開了；

傍晚六點，煙草花開了；

月光花在七點左右開花；

夜來香在晚上八點左右開花；

曇花卻在九點左右開放??

自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調、干巴、乏味無趣）

3、同樣寫“花開了”文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪?，反復朗讀，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動作讀。

4、想象展現讀：誰來讀一讀花兒的開放？大屏幕消失花的圖片及相關句子。（指導朗讀，重點理解“欣然怒放”、“伸展”）師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想參與，我們來接讀吧！（師生接讀）這些花太美了，用課文中的詞語來說這真是——“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芳香迷人”。同樣寫花開了，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了。

1、默讀其次自然段畫出表示植物開花時間不同緣由的句子。

2、溝通：小結板書

3、以曇花為例，理解花開與環(huán)境的關系。

師：課文以曇花為例，講了花開與環(huán)境的親密關系，誰能找出相關句子來？抽生說（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危急。深夜氣溫過低，開花也不相宜。）指導讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現”）。

瞧，植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么親密的關系啊！大家還記得《植物媽媽有方法》嗎？其實植物開花的時間和種子的傳播一樣還與風、昆蟲、小鳥、水等都有著親密的關系。在大自然中還有許很多多的神秘，只要我們留心觀看、擅長發(fā)覺，說不定你也能像課文中提到的植物學家一樣制造出像花鐘這樣奇異的創(chuàng)造。最終讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的奇妙。

第九篇:花鐘教學設計王曉璐有用

學問與技能:

1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芳香迷人”等美麗詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.能借助關鍵語句說出第1、2自然段的大意。

4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達方法進行仿寫。

過程與方法:

1.朗讀課文，體會、感悟不同表達方法的妙處。

2.依據花開放的時間制作花鐘。

情感態(tài)度與價值觀:

1.培育同學留心觀看四周事物、仔細思索的習慣。

2.培育同學美的情趣，激發(fā)同學喜愛大自然的思想感情。

理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

學習運用多樣的句式表達。

多媒體課件

2課時

第一課時

1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芳香迷人”等美麗詞語。

2.讀懂課文內容，會用文中的重點語句概括段意。

一、談話質疑，激趣導入。

1.板書“鐘”，說說鐘是干什么的。

再板書“花”，組成課題“花鐘”。

2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么?你有什么想問的呢?

預設:“花鐘”是什么?是怎么制作的?

設計意圖:

用熟識的事物引導同學質疑，調動同學朗讀課文的樂觀性。

二、初讀課文，整體感知。

1.速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。

出示:

你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很好玩?

2.“花鐘”究竟好玩在什么地方呢?請同學們自由讀課文，選擇自己最喜愛的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學互讀。

朗讀要求:(課件出示)

(1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。

(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀精確?????。

(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內容。

(4)你認為課文哪部分最好玩?畫出有關句子，多讀幾遍。

3.了解課文講的內容。

師:課文讀通順后，你覺得自己已經讀懂了什么呢?

依據同學的回答，板書:

不同的花開放的時間不同。

緣由:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關。

植物學家把花圃修建成花鐘。

4.我把大家總結的內容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內容，我們請一位同學來說一說。

課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內容，不同的花開放的時間不同;開花時間不同的緣由與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關;植物學家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)

5.請同學們再看黑板，每一部分內容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內容有關的語句嗎?

課件出示語句:不同的花開放的時間是不同的。

6.今日我們學習了一種概括段意的方法:借助關鍵語句概括一段話的大意。

7.同學們，想看看花鐘的場面嗎?

課件出示:日內瓦大花鐘圖片。

說說感受:觀賞完這些花，你們有什么感受?

老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。

板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芳香迷人

指導朗讀:你情愿讀讀這幾個詞語嗎?(用觀賞的語氣讀)

設計意圖:

用同學最感愛好的問題串聯起來整篇課文的內容，并引導同學借助關鍵語句概括一段話的大意。指導朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的奇妙。

三、生字過關，感悟文意。

1.這些生字寶寶你熟悉嗎?

出示會認字，(說說哪個生字識記起來有困難，大家爭論爭論)指名讀。

2.這些生字寶寶脫了帽子你熟悉嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。

(課件演示，結合課文組詞)

4.小組互動:“我說你找”。小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員快速在文中找出來。

5.當當小老師:你發(fā)覺這些生字中哪些生字最簡單出錯?請你做回小老師提示提示大家。

四、總結延長。

漂亮的“花鐘”上究竟有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課，我們一起去細細地觀賞。

其次課時

【課時目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，感受用詞造句的精確?????性，背誦第1自然段。

2.理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

3.激發(fā)同學觀看大自然的愛好。

【教學過程】

一、復習導入，引出“花鐘”。

1.什么是“花鐘”?(指名介紹)

出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很好玩?

板書:不同的花開放的時間不同。

2.“花鐘”好玩，花更好玩，接下來我們一起去觀賞吧。

二、入境入情，觀賞“花鐘”。

1.同桌合作，你讀我找:漂亮的“花鐘”上究竟有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?

2.出示并觀賞照片，說出花的名字。

3.同桌二人合作:這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。

4.指導朗讀。

(1)這些花不僅按時開放，而且開得特殊好玩。聽老師讀，關心老師設計花開的動作。(同學表演動作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。

(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。

(3)出示鮮花的畫面，引導朗讀。

畫面一:一天之內，不同的花開放的時間是不同的。

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

畫面二:

五點左右，明麗的薔薇開放了笑臉;

七點，睡蓮從夢中醒來。

畫面三:

下午三點，萬壽菊欣然怒放;

下午五點，紫茉莉清醒過來;

月光花在七點左右伸展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點開花;

曇花卻在九點左右含笑一現……

(4)體會課文用詞的豐富。

師:這么多花中，每種花開放的姿勢都有不同的表達方式。

課件出示:

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?

五點左右，明麗的薔薇開放了笑臉;

七點，睡蓮從夢中醒來;

中午十二點左右，午時花開花了;

下午三點，萬壽菊欣然怒放;

下午五點，紫茉莉清醒過來;

月光花在七點左右伸展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點開花;

曇花卻在九點左右含笑一現……

可以選擇其中兩種花轉變其表達方式，怎么改呢?

(例:中午十二點左右，午時花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點散發(fā)出縷縷芳香)

小結:可以使用多種表達方式表示出花開放的姿勢。

5.背誦競賽。

把花可愛的樣子記在我們心里吧。

6.檢查背誦狀況。

同學看著畫面背誦或依據表格進行背誦。

7.出示小練筆。

課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。

(課件上同時展現牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)

設計意圖:

指導同學朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓同學進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓同學深化理解文本，另一方面可以依托文本拓寬同學的思維，讓同學在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。

三、了解緣由，引讀。

1.為什么這些植物開花的時間會不同?

默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時間不同的緣由的句子。

2.朗讀并溝通“有的植物開花的時間，與……有著親密的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。

出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危急。深夜氣溫過低，開花也不相宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便靜靜開放淡雅的花蕾，向人們展現漂亮的笑臉。

板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間

3.據理推想，合抱負象。

(1)四人小組內溝通。除課文提到的花以外，