九年級(jí)英語仁愛版上冊(cè)Unit4-Topic3-SectionC-優(yōu)質(zhì)課教案

Unit4Topic3SectionC優(yōu)質(zhì)課教案一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明英語學(xué)科核心素養(yǎng)體系包括認(rèn)知的與非認(rèn)知的兩個(gè)方面，它提出注意培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格以及學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課選自仁愛英語九年級(jí)第4單元Topic3SectionC,以多媒體技術(shù)為依托，通過創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)生的靈感。讓學(xué)生以computers主題意義探究為目的，語篇為載體，在理解與表達(dá)的語言實(shí)踐活動(dòng)中，建構(gòu)新知識(shí)，發(fā)展分析、創(chuàng)造性思維品質(zhì)，形成文化理解，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。堅(jiān)持由易到難，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)原則。二、教學(xué)背景1.教學(xué)內(nèi)容分析：本課是九年級(jí)第四單元第三話題的第三課時(shí)。該部分以電腦的重要性為題介紹了電腦的廣泛用途以及給人類帶來的影響，提醒了學(xué)生要合理地利用電腦和網(wǎng)絡(luò)，不要沉迷其中。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找topicsentence，完成文章框架圖，訓(xùn)練學(xué)生查找信息和綜合理解的能力。2.學(xué)生情況分析：本課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握了一定的英語語言技能，能夠比較熟練地表達(dá)自己的思想和見地。相比較初一、二的學(xué)生來說，思想較為成熟，所以課堂上積極性不是很高，要求英語課的教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過合理的任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)使學(xué)生成為整個(gè)學(xué)習(xí)的中心。這是一堂閱讀課，在教學(xué)中應(yīng)注意面向全體，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們積極參與，主動(dòng)獲取知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，注意思維能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)（以下各項(xiàng)可整合）1.語言能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并理解新單詞和短語：nodoubt,tiny,cancel,forinstance；能夠用英語流利談?wù)撾娔X的用處與危害；提高英語閱讀能力與技能。2.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：注重學(xué)生的聽說讀寫，以及閱讀能力的引導(dǎo)和訓(xùn)練。在閱讀過程中注重培養(yǎng)閱讀策略。3.思維品質(zhì)目標(biāo)：通過閱讀篇章為載體，完成思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及批判性思維；在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生很容易迷失方向，辨別信息的真假尤其重要，以此培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力；最后利用手機(jī)為探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新思維。1/54.文化品格目標(biāo)：了解電腦的廣泛用途；認(rèn)識(shí)科學(xué)的重要性；引導(dǎo)學(xué)生正確看待新事物，合理使用新工具。四、教學(xué)重、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握新單詞的基礎(chǔ)上了解課文大意，理清文章整體脈絡(luò)和框架，幫助學(xué)生在寫作中運(yùn)用此方法草擬提綱。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文章中theusageofcomputersinthework的部分知識(shí)不熟悉,完成第一部分的框架圖比較難；對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用不夠熟練。五、課堂風(fēng)貌設(shè)計(jì)（活動(dòng)名稱）人文素養(yǎng)課堂：初中生正處于青春發(fā)展，思想叛逆期，尤其是初三學(xué)生，正是人生觀成形的初步時(shí)英語教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)教育是符合社會(huì)發(fā)展要求、順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)、遵循英語本質(zhì)目標(biāo)，也是履行課程改革的基本理念，同時(shí)也適應(yīng)了初中生心理發(fā)展的需要。所謂的人文素養(yǎng)，是指做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。本課在選材上貼近學(xué)生生活，講電腦的用途是希望生正確對(duì)待，合理使用電腦、手機(jī)等高科技產(chǎn)品。注意培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，在信息技術(shù)爆炸，堅(jiān)持眼見為實(shí)六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（方法、手段、意圖）期。在初中教育的學(xué)的今天，正確看待互聯(lián)網(wǎng)上的各種消息。一、教學(xué)過程Stage1:Warmingup—watchavideo.教師活動(dòng)：要求學(xué)生觀看神州11號(hào)視頻，事先不告訴他們視頻內(nèi)容，導(dǎo)入新課。然后dothescientistsusetocontrolthespeedanddirectionoftherocketsinair?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看視頻，猜測(cè)視頻內(nèi)容，然后“頭腦風(fēng)暴”，積極思考回答問題教學(xué)目的：通過觀看視頻這一環(huán)節(jié)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，另一方面也訓(xùn)練學(xué)生的思維能力的能力。同時(shí)這一環(huán)節(jié)不僅引出了文章的關(guān)鍵詞——computers，還為后面的詞句教學(xué)做鋪墊Stage2Beforereading—difficultwordsandsentencesinthetext.教師活動(dòng)：用問題引出“Inspace,computershavebeenusedtocontrolthespeedanddirectionofa提問,“What。，以及快速反應(yīng)。spaceship.”然后繼續(xù)提問“Anyotherfieldsweusedcomputersin?”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考電腦的用于2/5生活的方方面面，然后借助圖片學(xué)習(xí)其他單詞、句子。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在思考問題和回答問題的過程中，學(xué)習(xí)了新單詞和重點(diǎn)句型，同時(shí)充實(shí)了有關(guān)computers的詞匯。教學(xué)目的：這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是利用提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)新單詞和重點(diǎn)句型。激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)，激活必要的背景知識(shí)，引出話題；為進(jìn)一步閱讀解決理解上的障礙。同時(shí)達(dá)成了本節(jié)課的語言知識(shí)目標(biāo)。Stage3Whilereading—Finishreadingthroughthetasks.Task1Readthetitleandgetthemainidea.教師活動(dòng)：通過討論這么多電腦的用途，提問“what’lllearntoday?”預(yù)測(cè)文章關(guān)鍵詞。然后讀題目，得出文章大意。學(xué)生活動(dòng)：回答教師問題，猜測(cè)文章關(guān)鍵詞。然后讀題目，得出文章大意，并嘗試用自己的話回答問題。教學(xué)目的：訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中使用策略，抓住關(guān)鍵詞，猜測(cè)文章大意。Task2Underlinethetopicsentenceofeachparagraph.并朗讀。找出每一段的主題句。：首次接觸閱讀材料，解決整體理解問題。利用閱讀策略，找出文章每一段的主題句，有利于學(xué)生今后的閱讀與寫作。Task3Readcarefullyanddrawthemind-mapwithkeywords.勾出細(xì)節(jié)，然后完成思維導(dǎo)圖學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀每一段，獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖目的：思維導(dǎo)圖這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生關(guān)注文章細(xì)節(jié)，文章的主要信息，最后還能幫助學(xué)生復(fù)述文章，思維能力，分析能力。教師活動(dòng)：要求學(xué)生找出每個(gè)段落的主題句，學(xué)生活動(dòng)：通過快速閱讀課文，教學(xué)目的教師活動(dòng)：要求學(xué)生閱讀每一段，。。教學(xué)理解文章大意和結(jié)構(gòu)，獲取大大訓(xùn)練了學(xué)生的Task4Listenandread教師活動(dòng)：第一遍聽文章，第二遍大聲朗讀文章。學(xué)生活動(dòng)：第一遍看課文，聽錄音；第二遍大聲朗讀課文。教學(xué)目的：聽和讀都是學(xué)生語言輸入的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生后面的復(fù)述打下語言基礎(chǔ)，掃清障礙。Task5Retellthepassage教師活動(dòng)：要求學(xué)生借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文。3/5學(xué)生活動(dòng)：復(fù)述課文。教學(xué)目的：復(fù)述課文屬于意的把握。思維導(dǎo)圖的利用降低了學(xué)生的難度。Stage3Post-readingmeaningfulpractice。它有助于檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容大Task1Thinkitover!教師活動(dòng)：要求學(xué)生思考問題，“Whydoesthewriterwrotetheproblemsshortlyandbriefly?”學(xué)生活動(dòng)：觀察思維導(dǎo)圖，談?wù)?，尋找答案。教學(xué)目的：這個(gè)問題是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，利用質(zhì)疑作者的閱讀策略，培養(yǎng)批判性思維，讓學(xué)生通過閱讀，觀察，思考，討論等方式尋找出問題的答案，引出寫作文的時(shí)候應(yīng)該關(guān)注重點(diǎn)。Task2Activity—ProjectNowadays,thesmartphonesbringsomuchconveniencetoourstudyandlife,whiletherearesomanystudentslostthemselvesinthem.Whatdoyouthinkofthecellphoneamongthestudents?Whataretheusageandproblems?教師活動(dòng)：小組討論，完成mind-map,然后要求途與問題，完成mind-map,然后展示。根據(jù)對(duì)computers這篇文章的分析，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，以手機(jī)為探究主題，檢測(cè)展示。學(xué)生活動(dòng)：談?wù)撌謾C(jī)的用教學(xué)目的：學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)，能技與其他語言能技進(jìn)行整合的能力，這是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。Stage4Summary&assignhomework教師活動(dòng)：提煉升華主題，“Everycoinhastwosides.”“Weshouldusethemproperly.”布置家庭作業(yè)，寫一篇作文“theimportanceofcomputers”。通過閱讀文章，思考問題，升華文章主題，進(jìn)行思想情感教育，著重培養(yǎng)教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的文化意識(shí)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：閱讀興趣、策略及技巧、語言能力的綜合運(yùn)用、運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助寫作。2.評(píng)價(jià)方法：4/5教師課堂觀察：通過課堂觀