小學(xué)音樂教育關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)獲獎科研報告

小學(xué)音樂教育關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)獲獎科研報告摘

要：在素質(zhì)教育當(dāng)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的一項目標。它是學(xué)生未來面對和解決困難的一種內(nèi)在能力，也是學(xué)生未來成長中必須要具備的一項能力。所以在小學(xué)教學(xué)的時候就必須要將培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為基本的教學(xué)目標?；诖?，本文就將重點探討在小學(xué)音樂教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

引言：

目前在小學(xué)音樂教學(xué)中基本都是通過相應(yīng)的教學(xué)實踐和教學(xué)反思來推進教學(xué)改革，并始終以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標。核心素養(yǎng)主要就是指學(xué)生在生活上能夠有積極向上健康的思想，在學(xué)習(xí)上能夠主動進行科學(xué)探究。而音樂方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)則主要體現(xiàn)在對音樂的體會上。但是當(dāng)下小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面還存在一定不足，教師還應(yīng)該要進一步探索，確保音樂教學(xué)可以更加完整，教學(xué)效果更加顯著。

一、加強對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

在人文素養(yǎng)之中包含的內(nèi)容比較多，例如情感、審美等。通過音樂學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生傳播更多的音樂知識，進而豐富其學(xué)識，這樣可以有效幫助學(xué)生進行知識沉積。音樂教學(xué)不但能夠讓學(xué)生掌握更多的音樂技巧，還能夠讓學(xué)生進一步體會其中的人文情感，進而感悟到更多真實情感。例如，給學(xué)生教授《美麗的家鄉(xiāng)》這首歌的時候，可以先給學(xué)生傳授相應(yīng)的演唱技巧，然后再讓學(xué)生去進一步感悟其中的情感，進而激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，這樣學(xué)生的個人情感會變得更加豐富，個人感受也會越來越深，進而培養(yǎng)起來學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的樂觀心態(tài)

音樂能夠給學(xué)生帶來一定的快樂，每學(xué)習(xí)好一首歌學(xué)生都會更加具有成就感，進而在不斷的學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。音樂還能夠提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠進一步感受到生活中的美好。音樂不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去用積極的心態(tài)面對生活，還能夠進一步指導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)對各種挫折。對此，教師在音樂教學(xué)的過程中可以選擇一首比較歡快的歌曲，然后讓學(xué)生進行接唱，以此創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。比如，在給學(xué)生教授《大家一起來》，這是一首非常歡樂的舞曲，教師可以給學(xué)生先教授音律，學(xué)生在學(xué)會之后，教師再讓男女生之間輪流演唱，進而在輕松的氛圍中學(xué)會音樂，進而在歌曲之中生活的美妙和希望，進而能夠運用更加積極的形態(tài)去面對生活。

三、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

小學(xué)階段正是責(zé)任感形成的重要時期，因此音樂教師就需要在音樂教學(xué)的過程中將責(zé)任意識滲透進去，讓學(xué)生進一步明確何為責(zé)任，怎樣在責(zé)任的指導(dǎo)下去為人處世，從而具備一定的責(zé)任感。

比如可以定期在每學(xué)期舉辦合唱比賽，讓每一個班級準備一首歌在合唱的時候演唱。教師在具體指導(dǎo)訓(xùn)練的時候需要認真關(guān)注每一個學(xué)生，確保其都能夠積極參與進去，并認真對待。在每一個班級活動之中，所有的學(xué)生都會認真參與，并盡自己最大的責(zé)任不拖班級后腿，這時候就是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的最佳時期，教師需要讓學(xué)生在其中形成相應(yīng)的責(zé)任意識，并積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會融入其中，進而為爭取班級的榮譽而發(fā)揮自己的作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

音樂是時代發(fā)展的重要產(chǎn)物，大多數(shù)的音樂作品都是來自生活，在社會發(fā)展和進步之下，音樂越來越需要進行創(chuàng)新。因此，教師在實際教學(xué)的時候不但要給學(xué)生教授一定的知識，還要積極鼓勵學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。在教完一首歌之后可以讓學(xué)生自己進行編曲或者改編歌詞，比如在學(xué)習(xí)完《靜夜思》之后，可以讓學(xué)生再將其他的五絕小詩套進去進行演唱，如駱賓王的《易水送別》，賈島的《尋隱者不遇》，或者是王之渙的《登鸛雀樓》等等，或者是直接讓學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解進行重新編曲，從而掌握更多有關(guān)創(chuàng)作的方式。

五、促進學(xué)生進一步掌握學(xué)習(xí)方法

小學(xué)階段對知識的掌握程度都還不深，整體的學(xué)習(xí)都還必須依靠教師的講解，所以長期以來就導(dǎo)致學(xué)生缺乏對知識獨立探索的興趣。所以，教師在教學(xué)的時候就需要進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而讓學(xué)生能夠掌握更多新的學(xué)習(xí)方式。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)完一首歌之后，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下后續(xù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果學(xué)生不了解音律，可以先讓學(xué)生了解一下歌詞的含義，進而讓對歌曲有大致的了解。如在學(xué)習(xí)《映山紅》的時候可以讓學(xué)生先使用電子設(shè)備將歌曲的內(nèi)容大致了解，明確這首歌主要表達了人們對紅軍的熱愛和對英雄的崇敬，在反復(fù)聽幾次之后掌握其解基本旋律，這樣一來教師在教學(xué)的時候也會更加輕松，學(xué)生也能夠更快地去接受新知識，進而掌握更多的學(xué)習(xí)方式。

六、讓學(xué)生進一步聯(lián)系生活

音樂是來自于生活的藝術(shù)，大部分的音樂就是描述生活的事物，所以教師在教學(xué)的時候不僅僅要讓學(xué)生把握歌曲的基本旋律，還要讓學(xué)生充分了解音樂作品之中所蘊含的事物。例如，在給學(xué)生教授《吹起羌笛跳鍋莊》的時候，可以使用多媒體技術(shù)給學(xué)生通過視頻或者圖片展示羌笛和鍋莊這兩種少數(shù)民族的特色藝術(shù)，進而擴展學(xué)生的視野，而學(xué)生也漸漸會使用聯(lián)系的觀念來看待音樂藝術(shù)，這樣就會進一步豐富音樂課程的價值，同時也能夠讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的課外知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候善于聯(lián)系各種新鮮事物，視野不斷開闊，并進一步通過聯(lián)系的觀念來挖掘生活當(dāng)中的各項道理，進而掌握生活要義。

七、結(jié)束語

總的來說，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)