核心素養(yǎng)背景下高中物理高效課堂教學(xué)研究對策獲獎科研報告

核心素養(yǎng)背景下高中物理高效課堂教學(xué)研究對策獲獎科研報告【摘

要】核心素養(yǎng)教育理念是新課改背景下提出的一種新的理念，對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，同時也是教師們教學(xué)的重要依據(jù)和支撐。高效課堂是教師們追求的目標(biāo)，同時也是教師們的教學(xué)方向。在本篇文章中，筆者將結(jié)合高中物理課堂教學(xué)經(jīng)驗闡述高中物理教師將如何改變教學(xué)策略和方法促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率提升的基礎(chǔ)上物理核心素養(yǎng)也隨之升高，為其后續(xù)學(xué)習(xí)以及高效課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中物理;高效課堂;教學(xué)

新時期，高效課堂教學(xué)目標(biāo)成為了眾多教師共同追尋的目標(biāo)之一，教師們也因此也秉承核心素養(yǎng)教育理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以此凸顯出學(xué)生課堂主體地位基礎(chǔ)上促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率快速提升和發(fā)展。高中階段的物理學(xué)科知識點難度逐漸增大，對于學(xué)生的思維和能力具有一定的要求，因此物理教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及基礎(chǔ)實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以此促進(jìn)他們高效獲取物理知識基礎(chǔ)上物理觀念、思維以及能力都快速提升。

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣

脫離生活后的知識學(xué)習(xí)起來毫無意義，學(xué)生對此也不感興趣，鑒于此，新課改提出了生活化教學(xué)理念和方法。緊密聯(lián)系了生活的知識是生動有趣的，同時也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。高中物理教師可以在課堂中將物理知識與實際生活建立緊密聯(lián)系，促使學(xué)生感受到物理知識對于解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題具有重要的意義，進(jìn)而促使他們在快速獲取物理知識的過程中形成物理觀念，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率同步提升和發(fā)展。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“質(zhì)點和位移”一節(jié)內(nèi)容時，教師一上課便將籃球運動員投籃、一家人研究旅游路線的生活話題引出來，促使學(xué)生嘗試用自己的話術(shù)描述籃球和人行動軌跡并由此引出“質(zhì)點”概念。在生活化的環(huán)境中，學(xué)生們心情較為放松，理解能力也十分強，為學(xué)習(xí)做好了充足的準(zhǔn)備。隨后，教師又將生活中火車進(jìn)站、衛(wèi)星運轉(zhuǎn)、飛機航行等與生活聯(lián)系緊密的例子列舉出來，鼓勵學(xué)生自己判斷哪些可以作為質(zhì)點，并由具體的生活問題轉(zhuǎn)化為抽象的物理問題，使其在尋找共同點的過程中能夠自主總結(jié)出物體被看做質(zhì)點的條件。生活化的學(xué)習(xí)范圍中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣快速提升，物理觀念也會隨之升高。

二、創(chuàng)設(shè)探究氛圍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生課堂主體地位的實現(xiàn)，同時也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。伴隨著新課改的不斷向前推進(jìn)，良好學(xué)習(xí)氛圍的營造成為了教師們授課過程中的重要任務(wù)之一，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)注定性提高，還能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂中進(jìn)行創(chuàng)新。高中物理教師可以結(jié)合物理知識的特點合理地創(chuàng)設(shè)探究氛圍，以此促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)入探究環(huán)境中，并以此促進(jìn)他們在探究過程中獲取基礎(chǔ)以及實現(xiàn)創(chuàng)新。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“超重與失重”一節(jié)內(nèi)容時，物理教師可以通過多媒體將航天員在天空中飲食的圖片呈現(xiàn)出來，并由此提出問題“為什們太空中物體都是飄著的”引導(dǎo)學(xué)生主動思考和討論問題，并由此引出“超重”和“失重”兩個概念。隨后，教師將乘坐電梯過程上下樓過程中身體感受告知學(xué)生，引發(fā)他們情感共同，促使他們從身邊實例認(rèn)識到“自己的真實體重”與“他們各自在電梯中的體重”作為對比，并使其對超重和失重兩個物理名詞感興趣。緊接著，教師將彈簧測力計分發(fā)給各個小組，鼓勵學(xué)生使用不同的運動速度模擬超重和失重現(xiàn)象，并通過彈簧測力計上數(shù)字的變化探尋其中的規(guī)律。高中物理教師通過創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，既能夠培養(yǎng)他們實驗探究能力，又能夠提升其科學(xué)思維。

三、融合信息技術(shù)，提升學(xué)習(xí)效率

新課改背景下，信息技術(shù)成為了輔助課堂教學(xué)的重要方法，能夠為課堂增添樂趣，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不斷提升。高中物理學(xué)科知識比較枯燥，學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)所需要的時間較長。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升，高中物理教師嘗試在課堂中融合信息技術(shù)展開教學(xué)活動，將枯燥的知識通過信息技術(shù)以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，以此促進(jìn)學(xué)生主動展開探究，進(jìn)而使其科學(xué)思維和探究能力都隨之升高，同時為其后續(xù)學(xué)習(xí)以及靈活應(yīng)用知識指導(dǎo)生活打下了基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“力的平衡”一節(jié)內(nèi)容時，高中物理教師一上課先利用多媒體將飛機飛翔、險峻山峰上屹立著樹木、電梯上升等圖片呈現(xiàn)出來，并由此提出問題“這些物品怎樣保持平衡”，并由此引出“力的平衡”概念。隨后，教師又利用多媒體將雜技演員表演的視頻播放出來，促使學(xué)生對平衡問題感興趣的基礎(chǔ)上繼續(xù)思考“物體怎樣才能夠保持平衡”、“平衡狀態(tài)需要幾個力共同配合”等問題。緊接著，教師利用飛機從起飛到降落過程中的視頻和學(xué)生一起分析其運動狀態(tài)和受力情況，以此加深學(xué)生對力的平衡的印象，提高他們學(xué)習(xí)效率。高中物理教師在課堂中有效融合信息技術(shù)，使學(xué)生將一些新科技和新產(chǎn)品與所學(xué)的物理知識巧妙地聯(lián)系在一起，既能夠提高他們學(xué)習(xí)興趣和效率，又能夠鍛煉他們科學(xué)思維。

一言蔽之，在新課改背景下，高中物理教師可以在尊重