初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中運算能力的培養(yǎng)初探優(yōu)秀獲獎科研論文

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中運算能力的培養(yǎng)初探優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：國家正在大力推行素質(zhì)教育，對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也提上了日程，這對初中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)該數(shù)學(xué)知識教學(xué)和數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)兩架馬車并駕齊驅(qū)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到有效的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分為很多的教學(xué)模塊，而數(shù)學(xué)運算能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根基，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有很大的好處。本文通過對目前影響培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的因素進行分析，進而提出在初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中運算能力的培養(yǎng)策略，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);運算能力;培養(yǎng)策略

教師在實際的教學(xué)中要注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)，從而能夠使學(xué)生更好地全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是目前的初中數(shù)學(xué)教育中還存在一些問題需要教師去解決，因此我也對應(yīng)出現(xiàn)的問題提出一些解決辦法，希望能夠給初中數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻微不足道的力量。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運算能力中存在的問題

（一）數(shù)學(xué)知識掌握得不好，降低運算的準確性

要想培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，就需要學(xué)生牢固掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，能夠運用所學(xué)的知識提升自己的運算能力，但是在實際的教學(xué)中，很多學(xué)生因為混淆概念，對數(shù)學(xué)性質(zhì)的理解不到位，甚至是記錯數(shù)學(xué)公式以及計算粗心等原因?qū)е逻\算結(jié)果錯誤，從而對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力有很大阻礙，導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)無法提高。

（二）學(xué)生缺乏興趣，課堂教學(xué)效率低下

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本來就是枯燥的，無法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上學(xué)生無法準確地理解初中數(shù)學(xué)的運算原理，使學(xué)生對數(shù)學(xué)運算失去了興趣。同時，因為教師長期受應(yīng)試教育的影響，沒有將學(xué)生放在課堂的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)課堂依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重學(xué)生的對知識的獲取，卻將提升學(xué)生能力的最基本的要求忽略了，教師在課堂上努力的教學(xué)，學(xué)生在課堂下呈現(xiàn)百態(tài)，有的努力聽講學(xué)習(xí)，有的走神不知所云，有的昏昏欲睡，使課堂整體效率非常低。落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的低效率。

（三）學(xué)生的運算技巧有待提升

初中數(shù)學(xué)的運算雖然并不是很復(fù)雜，但是也是需要一些運算技巧幫助學(xué)生快速得到正確的結(jié)果，但是在實際情況中，學(xué)生對于一些運算定律并不能很好地進行理解和運用，對于一些常用的運算結(jié)果不能進行有效記憶，導(dǎo)致學(xué)生在進行運算的過程中只能一步一步進行運算，提高了學(xué)生的運算量，最后可能也得不到正確的結(jié)果，打擊了學(xué)生的自信心，無法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中運算能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，想要學(xué)生提高數(shù)學(xué)運算能力，需要學(xué)生能夠牢固的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，能夠熟練運用一些運算技巧，這就需要教師在課堂上能夠抓住學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生所熟悉的生活場景、游戲場景等在課堂上進行再現(xiàn)，將數(shù)學(xué)知識與創(chuàng)設(shè)的場景進行有機結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助教師更好進行教學(xué)，使學(xué)生更好掌握基本的數(shù)學(xué)運算知識，提高學(xué)生的運算能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的運算技巧，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力

數(shù)學(xué)運算技巧并不能通過教師在一堂數(shù)學(xué)課上就能培養(yǎng)出來，需要教師和學(xué)生共同努力，將不同的運算技巧進行理解和消化，并將運算技巧運用到實際的運算中去，從而在進行運算的過程中，不斷加深對運算技巧的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師除了加強對學(xué)生運算技巧的培養(yǎng)，還應(yīng)該讓學(xué)生記憶一些常用的運算結(jié)果，比如：平方數(shù)的記憶，即“1×1=1，2×2=4，……，11×11=121，……”;立方數(shù)的記憶等等，這些特殊數(shù)的計算結(jié)果能夠有效提升學(xué)生的運算能力。

（三）加強學(xué)生運算訓(xùn)練的強度

學(xué)生運算能力低下，很大程度上是因為學(xué)生所接受的運算訓(xùn)練較少，這不是提倡題海戰(zhàn)術(shù)，而是學(xué)生提高自己的運算能力所必須進行的題量訓(xùn)練。正所謂熟能生巧，當學(xué)生的運算能力訓(xùn)練的題量達到了一個程度，量變就能完成質(zhì)變，使學(xué)生的運算能力得到很大提高，從能為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（四）輔以一定的懲教措施

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生題目錯誤的原因就是運算中看錯數(shù)字或者小數(shù)點的位置有錯誤，或者將最基本的公式背過就能將題目做對，對于這種學(xué)生很多教師除了把學(xué)生叫到面前叮囑他下次要細心就別無他法可以施展了。對于這種情況，教師可以設(shè)置一定的懲教措施，在以前的私塾教學(xué)時，私塾先生會有一把戒尺，教師可以將戒尺引入課堂中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中輔助一定的懲教措施，這樣才能給學(xué)生更深的印象，使學(xué)生在下一次做數(shù)學(xué)題時能夠心細，不犯類似的低級錯誤。在進行懲戒的過程中，最好能夠在一個私密的空間，不要當著全班同學(xué)的面，要以保護學(xué)生的自尊心為前提，以能夠起到懲戒原則為基礎(chǔ)對學(xué)生進行懲戒。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師應(yīng)當有對應(yīng)的獎勵制度，使運算能力好的學(xué)生成為班級的榜樣，從而可以將整個班級的數(shù)學(xué)運算能力提升上去，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，雖然目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中生的數(shù)學(xué)運算能力有待加強，但是通過教師和學(xué)生的共同努力，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，